Web课件的色彩设计
彭鲁青(宿迁广播电视大学，江苏宿迁223800)摘要:目前网络教育中的Web课件和时下的网页其风格和色彩形态各异，然而用什么样的色彩搭配才是最佳的呢?比如Web课件的页面中的背景与文字、边框与图标、按钮与文字超链接等等的色彩搭配，为了较好地表达出我们预想的内涵，这里将从审美需求的角度出发具体谈谈网页课件的色彩搭配与美的形式。关键词:Web课件色彩搭配色彩模式首先需要确定Web课件的整体风格，这个“整体形象”包括页面的版面布局、标志图案、字体形状、按钮样式、交互性等等诸多因素;其次就是色彩的搭配。我们都知道计算机中的色彩是通过红、绿、蓝的RGB色彩模式调和而成的，用Web页的html语言表达即是用这三种颜色的数值表示的，例如:红色是RGB(255,0,0)、十六进制的表示方法为(FF0000);白色为(FFFFFF),我们经常看到的‘`bgColor=#FFFFFF"就是指背景色为白色。Web课件的页面框架和图案是用彩色好呢还是非彩色呢?根据专业的研究机构研究表明:彩色的记忆效果是黑白的约三倍，也就是说在一般情况下，彩色页面比完全黑白页面更加吸引人。我们推荐的做法是文字用非彩色(黑色)，背景边框和图片图案用彩色，这样整体页面才不至于太单调。可是色彩千变万化，且不同的颜色给人的心理感受也不同，那么怎样才能设计出让学员感觉到美的形式课件呢?在开始找寻对应的颜色和搭配色之前，我们必须先很清楚页面中所要表达的讯息和相对固定的使用对象。在开始进行调色工作之前我们一定要了解色彩的常规搭配和常用色彩的象征意义，这样我们才能够合理地设计出新颖的色彩搭配。一、色彩的常规搭配与象征性不同色彩的刺激能产生不同的情绪反射，使人感觉鼓舞的色彩称之为积极兴奋的色彩;而使人消沉或感伤的色彩称之为消极性的沉静色彩。影响感情最厉害的是色相，其次是纯度，最后是明度。色相方面:红、橙、黄等暖色，是最令人兴奋的积极的色彩，而蓝、蓝紫、蓝绿给人的感觉沉静而消极。纯度方面:不论暖色与冷色，高纯度的色彩比低纯度的色彩刺激性强而给人的感觉积极。其明度方面一般为明度高的色彩比明度低的色彩刺激性大。低纯度、低明度的色彩是属于沉静的，而无彩色中低明度一带则最为消极。知觉的过程包括着对色彩的某种程度理解，会受已知经验的支配。在人们知觉感受条件下，色彩的功能会起强烈的心理效应。如红色在人的视觉上会有一种迫近的和扩张的感觉，是兴奋与欢乐的象征色;白色的色调最亮能给人洁白，明快的感受;能与所有的色彩构成明快的对比调和关系，与黑色例如:琵琶曲《十面埋伏》乐曲的题材是我国历史上著名“楚汉战争”，它描绘了汉高祖刘邦和楚霸王项羽在该下决战的情景。后人评说刘邦之所以能打败项羽，其原因之一是由于“四面楚歌”这个故事。为什么一首普通的民歌竟能产生这样不可思议的力量呢?这是因为在特定的情况中，音乐能在人们的头脑里引起各式各样、因人而异、复杂生动、深刻丰富的形象思维活动，使人受到了强大的不可抗拒的感染的缘故。很显然，长期离乡背井、妻离子散、饱尝战争苦难、已陷人绝境的楚军，听到“四面楚歌”时，有的人会想起年迈的爹娘、有的人会想起已荒芜的土地，有的人会想起娇妻幼子、有的人会想起可爱的故乡等等，而产生共鸣和想象，受到启示和震动，这些都是有机地结合在充满着血和泪、爱与恨、情感和理智的不同心灵中各式各样的活生生的形象思维活动中的。乐记《乐化篇乐象篇》中说:“乐也者，动于内者也。”音乐正是通过引起人们的形象思维活动来撼动人们的内心世界的。音乐能涣散军心，也能鼓舞斗志;能使人奋发向上，也能使人萎靡颓丧;能赏心悦目、陶冶性情、培养情操，也能团结人民、打击敌人、进行斗争;能在人们的心灵间传播爱的种子，也能在激烈的斗争中爆发恨的雷电。音乐正是为了揭示人们的内心世界产生的，所以它当然、必须而且也能够撼动人们的内心世界。乐记又说:“乐者，心之动也。”如果没有丰富、深沉、敏锐的形象思维能力，歌德在听了《命运交响曲》后，就不会感到那样的“神思恍惚若有所思”而丧失了“心灵的平衡”;而青州司马白居易也不会因为听了一曲叮叮咚咚的琵琶，就“泣下最多青衫湿”了。四、音乐欣赏的杜会功能严肃音乐即高雅音乐能提高人的想象力、组织能力、创造能力，是提高人的整体素质的有效方法和宝贵途径;能给人以感染启迪、开发智慧、强化思维、陶冶性情、增加美感;它最能体现集体主义精神、最富于思想哲理内涵，为培养德、智、体、美、劳各方面的全面发展的21世纪社会主义事业的建设者和接班人而发挥高雅艺术所特有的，不可替代的作用。几个月前，我在金陵中学参加一个会议时，两次听到学校的广播在课间播放意大利拿波里民歌《重归苏莲托》，我对金陵中学的音乐教育方法赞叹不已。音乐作用的一个显著特点就是“潜移默化地对人产生心灵上的影响”，金陵中学正是运用了这一特点对学生进行高雅音乐教育。“寓教于乐，潜移默化”，让学生在不知不觉之中，不仅耳朵听见、经常听到，最后达到用心听，用心记的教育目的。古人云:“移风易俗，莫善于乐。”音乐能潜移默化地改变人的气质、人的心灵，从而达到改变社会风气的目的。在今天改革开放的时代里，在商品经济大潮中，在鱼龙混杂的音乐舞台上，在低级、庸俗、甚至下流的音乐作品泛滥成灾的时候，我们更要运用高雅音乐及一切内容健康、对人有益的音乐作品作为思想教育、政治教育的有力武器，来净化人们的思想、灵魂，特别是用来纯洁青少年的幼小无瑕的心灵，用音乐的浩然正气，用音乐的震撼力来改变不良的社会风气，来塑造美好、善良的人性。参考文献:[l]袁静芳著.民族器乐.人民音乐出版社.[2l钱仁康著.音乐欣赏讲话.上海音乐出版社.[3]音乐欣赏手册.上奉音乐出版社.[4]张前，王次绍著.音泳美学基础.人民音乐出版社.186
《设计色彩》教案
第一章概述
课时：1课时
教学目标：
通过对色彩学的起源及其原理、设计色彩的运用、室内色彩设计和其他三维空间设计的总体介绍的学习，了解空间中色彩设计的基本类别的设计形式及方法。
1.1设计色彩的由来
1.2设计领域的三维空间设计色彩
第二章感受色彩
课时：1课时
教学目标：
通过对光的本质、光线如何改变色彩、光线的作用、光的直线传播定律、光的反射定律、光的折射定律、视觉的生理基础和视觉特征的学习；了解色彩产生的内在规律，掌握光线与色彩的内在原理。
2.1光与色
2.2视觉与色彩
第三章典型色彩的象征意义
课时：2课时
教学目标：
通过对典型色彩的对维度分析，了解色彩的内在规律和每种典型色彩在其典型意义中的众多效果，掌握色彩内在规律的基本快速搭配与表达的方法。
知识要点：红色、粉红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色的基本特征、心理象征效果及相关词汇。
第四章色彩的内在规律
4.1 色相
课时分配：4课时
知识要点：色相的定义、色光三原色与颜色的三原色、二三次色，三原色、二次色和三次色的关系。
课题训练：利用色相的理论原理绘制色环
主要内容：
色相的定义：色相是有彩色的最大特征。所谓色相是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称,如橘黄、柠檬黄、钴蓝、群青、翠绿等。
三原色（三基色）：所谓三原色，就是指这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其它色可由这三种色按一定的比例配合出来，色彩学上称这三个独立的色为三原色。
国际照明委员会（CIE）将色彩标准化，正式确认色光的三原色为红、绿、蓝（蓝紫色），颜料的三原色为红（品红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝），色光混合变亮最后产生白光，称为加色法混合；颜料混合后变暗最后产生黑色，称为减色法混合。
从理论上讲，品红、黄、青不同比例混合可以得到所有色彩。品红、黄、青三原色在色彩学上称第一次色；把两种不同的原色相混称为第二次色，也称间色；将间色与原色相混或间色与间色相混称为第三次色，也称复色。（原色与黑或灰相混合也得到复色）
2011——2012学年第二学期北京理工大学珠海校区教学日历
科目：设计色彩 主讲教师：李景芳 学时：80
班级：2011级3班 专业：工业设计 层次：本科 周数： 7
教材：《色彩构成》 主编：吴卫 课程性质：必修课
周次
课次
学习章节及内容
学时
作业 实验 实际执行情况
完成日期 进度状况 调代停课情况
4 1 一、课程概述 色彩学的发展及色彩构成与设计的关系 二、色彩产生的原理——理性的认识色彩
1、色彩的由来 2、色彩的分类 4 课题作业：12色色相环
4 2 静物写生 4 作业要求：完成4开纸作业1幅
4 3 静物写生 4 作业要求：完成4开纸作业1幅
5 4 校内风景写生 4 作业要求：完成4开纸作业1幅
5 5 二、3、色彩的基本属性
4、色彩混合 5、色彩体系 三、色彩的对比构成与调和构成——色彩之辩证法1、色彩的对比构成——同时对比、连续对比、明度对比 4 课题作业：色彩的明度对比练习。作业1幅
5 6 二、3、色彩的基本属性
4、色彩混合 5、色彩体系 三、色彩的对比构成与调和构成——色彩之辩证法1、色彩的对比构成——同时对比、连续对比、明度对比 4 同上
6 7 三、色彩的对比构成与调和构成——色彩之辩证法：1、色彩的对比构成——色相、纯度对比 4 课题作业：色彩的纯度对比、色彩的色相对比、色彩的冷暖对比练习。作业3——5幅
6 8
三、色彩的对比构成与调和构成——色彩之辩证法：1、色彩的对比构成——色相、纯度对比 4 课题作业：色彩的纯度对比、色彩的色相对比、色彩的冷暖对比练习。作业3——5幅
6 9 三、色彩的对比构成与调和构成——色彩之辩证法：2、色彩的调和构成——类似调和、对比调和
《设计色彩Ⅰ》课程
教
学
大
纲
执 笔：
学 院：
《设计色彩Ⅰ》课程教学大纲
（执笔人： 审核人： 教学院长： ）
一、 课程简介：
（一） 课程代码：B11150702
（二） 课程名称（英文名称）：设计色彩 Ⅰ（design color Ⅰ）
（三） 修读对象：数字媒体艺术设计专业
（四） 总学时与学分：48学时、3学分
（五） 考核方式：考查
（六） 相关课程：色彩、色彩构成、立体构成、设计概论
（七） 内容提要（不超过200字）：《设计色彩Ⅰ》课程是针对数字媒体艺术设计专业而设置的专业必修课程，建立在严格的造型基础上，引导学生发挥当代设计语境下的创造性思维优势，将色彩的物理性质与感官心理相结合，培养学生敏锐的视觉反应。运用技巧取得对客观事物的色彩属性和空间色调的整体认识。
二、 教学目的与教学方法：
教学目的：《设计色彩Ⅰ》理论课程，培养学生的科学观察方法，体验色彩的情感品格，掌握色彩的审美法则，建立和谐的色彩观念，启迪学生开发色彩视觉感受能力，培养学生的色彩想象力和创造力。
教学方法：《设计色彩Ⅰ》理论课程运用讲授法、案例教学法、讨论教学法。
三、 理论与实验教学学时分配：理论8学时、实验40学时
四、 选用教材和主要教学参考书：
选用教材：
1、高天雄主编. 2007.8 . 色彩教学. 北京：人民美术出版社.
主要教学参考书：
1、李明伟主编. 2009.3. 设计色彩. 北京：人民美术出版社.
2、金贵成主编.2009.7. 设计色彩. 北京：人民美术出版社.
3、彭毅主编.2009.8.设计色彩. 湖南：中南大学出版社.
4、苏玲主编.2013.9.设计色彩.武汉：华中科技大学出版社.
五、 理论教学内容（分章节编写，包括主要讲授内容、学时分配、教学重点与难点、练习等）
