《色彩》课程简介
课程名称：色彩
英文名称：Color composition
总学时： 56
先修课程：
内容简介：
《色彩》为工业设计专业基础课程。色彩是工业设计专业必不可少的一门基础课程。研究、认识构成的基础概念，探讨形式美在色彩艺术中的要素特征、构成原理、规律及法则，并通过大量的构成练习来理解、掌握并熟练运用色彩这一基本的现代设计手段，掌握本课程也是通向专业设计创作实践的重要桥梁。课程设置的目的是通过学习色彩理论和色彩基本概念，了解色彩的三要素特性及其构成规律，使学生正确理解，认识色彩构成原理。掌握色彩构成的规律与法则，提高思维想象能力，启迪设计灵感，并形成现代设计观念和审美意识，通过大量的、系统的色彩训练，培养提升学生对色彩的感觉和敏锐度。课程通过理论结合实践的形式，加强设计训练，并多欣赏设计领域中运用构成手法的精彩实例，学习中培养学生用心感悟体会，学会举一反三地综合应用，为以后的专业设计打下坚实的形式美学基础。
适用专业及层次：
工业设计专业本科生必修的专业基础课。
考核方式：考试
选用教材： 《色彩构成》，易雅琼主编，航空工业出版社，2012.1版
参考书目：
（1）《色彩构成》，肖虎主编，中国传媒大学出版社，2010.1版
1 《色彩构成》教学大纲
适用专业：艺术类专业通用
开课专业：广告设计 资讯设计 环艺设计 动漫画设计 交通景观设计艺术系
总学时、学分：36学时、2学分
开课时间：广告、资讯、环艺、动漫第二学期 ，交通景观第三学期
一、课程性质与课程任务
《色彩构成》是与平面、立体构成平行互补的设计造型基础课，形成相对独立、完整的构成体系是一门涉及物理、化学、生理学、美学、逻辑学等相关学科理论的艺术设计基础造型课。
《色彩构成》这门课程的教学目的是要求学生从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则，发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间，量与质的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面，多角度的组合，配量，并创造出理想，新颖与审美的设计色彩。
对《色彩构成》的学习是一个研究过程，一种方式和一种手段，是为实现更高境界的色彩创造和设计目的的重要途径。
本教学课程计划总课时36课时,在平面构成后开课。
二、对前继课程内容的具体要求
要求学生具备一定的美术基础。
三、本课程的授课内容和教学要求
概述
第一章 色彩的基本原理
(一)教学内容
第一节 色彩的形成
一． 认识色彩
二．色与光
三．色彩的形成
四．物体色与光
第二节 色彩的属性
一． 无彩色系与有彩色系
二．色彩的三要素
第三节 色彩的混合
一． 加色法混合 2 二．减色法混合
三．中性混合
第四节 色彩的表达与色彩体系
一． 色彩体系与色彩科学的发展
二．孟塞尔表色体系
三．奥斯特瓦德表色体系
四．日本色彩研究体系
教学要求：要求学生了解和掌握色彩的基本概念，形成原理以及色彩的几个属性。
作业要求：要求掌握色彩的几种类型；明度推移练习；色相推移练习，纯度推移练习；九调构成练习；加法混合练习和空间混合练习各一张。
教具：范例。
第二章 色彩知觉与色彩对比
(一)教学内容
第一节 色彩知觉现象
一． 视觉适应
二．色彩的错觉
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教案纸
（ —— 学年 学期 ）
注：教案按周填写，一周一次，应与教学计划相一致。如两周为同一教学内容，则写一次教案即可。 课程名称
课时分配 该堂课总课时：
教学对象 专业 级 班 讲 授： 课时
机 动： 课时
（注：机动授课时间包括课堂讨论，练习等）
任课教师
教学手段 多媒体教学
教学内容 1 色彩搭配的原则
2 色彩搭配的方法
3 设计中的常用配色手段
教学目的 通过本章的学习，让学生了解到色彩的搭配是有一定法则可寻的。按一定的程式法则可以得到色彩美的形式。创造美的关系是色彩设计运用中的要点。力图让学生在掌握了固定法则之后，通过自己的反复实践找出属于自己的色彩搭配的语言。
教学
重点
难点 色彩搭配的方式
教材 《色彩构成》 清华大学美术学院主编 李莉婷 编著
参考书目 《高等院校设计专业系列教材－色彩构成》 李鹏程 王炜 著
《色彩构成》 辛华泉 主编
课后教学思考（包括教学中遇到的问题，取得的教学效果等。） 本章内容重点在于让学生课下多多实践，固定法则知识只是一个参考，不提倡学生完全照搬，要创造出带有个人烙印的艺术语言风格还需要长时间的实践与锻炼。
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教案纸
（ —— 学年 学期 ）
注：教案按周填写，一周一次，应与教学计划相一致。如两周为同一教学内容，则写一次教案即可。 课程名称
课时分配 该堂课总课时：
教学对象 专业 级 班 讲 授： 课时
机 动： 课时
（注：机动授课时间包括课堂讨论，练习等）
任课教师
教学手段 多媒体教学
教学内容 色彩的心理效应
教学目的 色彩运用的最终目的是情感的传递，是人的心理感应效果。对本章色彩心理的研究与学习，可使我们对色彩的认识不仅仅停留在表面上，而且能从心理学角度更深入地掌握它、创造，从而更好的运用它。
教学
重点
难点 色彩的异质同构：用色彩搭配表现不同的感观感受。
教材 《色彩构成》 清华大学美术学院主编 李莉婷 编著
参考书目 《高等院校设计专业系列教材－色彩构成》 李鹏程 王炜 著
《色彩构成》 辛华泉 主编
课后教学思考（包括教学中遇到的问题，取得的教学效果等。） 色彩的心理效应是色彩构成教学，乃至将来学生的色彩设计中非常重要的一个环节。本章包含了很多内容，因为用色彩表现不同的感观感受有一定的规律可寻，所以掌握起来并不难，难的是用尽量准确的色彩搭配去表达，从而让观者能够在第一时间对画面形成强烈的感受，与创作者达成精神上的共鸣。
