政府企业学院三位一体构筑“双师”队伍建设长效机制
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第 １ ６卷
第 １ 期
天 津职 业院 校联合 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ． １ Ｖ ｏ １ ．Ｊ ａ ｎ ．２ ０ １ ４
保 障上 满足 “ 双 师” 队伍 建设 的 需要
虽然一些高职院校在职称评定 、 工资奖金涨幅额度上采取 了一定 的措施 ， 也初见 了一些成 效 。但 由于 缺乏长效制度保障 ， 教师对“ 双师” 培 训 的积极 性并 不是 很高 。而且现 在职教 师师 资培训 模式 还是“ 善教 式” 的， 缺乏职业教育的特色 ， 教师参培学不到 自己想学的东西 ， 因此 ， 这种“ 充电” 式的培训效果并不佳 。 （ 四） “ 双师” 的认定标准不科学 ， 各行业的任 职要 求也千差万别 ， “ 双师” 的“ 师智” 、 “ 师能” 、 “ 师德 ” 的内
构建“ 双师” 队伍建设的长效机制 ， 要 实现 政 府 、 企业 、 学 院三 位 一 体 的空 间 形 态 一 体 化 ， 要 根据 区域 经 济 对 高 职 教 育 的整 体 布 局 统 筹 谋 划 、 综 合研 究 ， 形成 高职“ 双师 ” 队伍建设 的合理 布局 ， 要 统 筹 整 体 教 育 资 源， 使 教 师 队伍 建 设 功 能 最 佳 化 。要 让 政府 、 企业 与高职学 院在人才培养 如实体规 划布局 中 ， 发 挥 各 自的 功能优势 ， 其 空 间 组 合 要 彰 显 学 院 办 学 条件 与政 府 环境 建 设 的均 衡 ， 教育生态环境要利于“ 双师” 队伍 建 没 的 整体 要 求 。要 将 地 域 经 济 发 展 要 求 的 文 化 形 态 和 技 术 形 态 融 入 学 院“ 双师” 队伍 建 设 的要 素 中 ， 用 文 化 与 技术 引领 教 师 队伍 的发 展 。为 此 ， 学院“ 双师” 队 伍 长效 机 制 的建 设 ， 也 要 服 务 于 地 区经 济 发 展 的 布 局 与
度 保 障 长效 机 制 的 建 立 。
关键词 ： “ 双 师” 队伍 ； 长效机制 ； 培训； 激励 ； 自主发 展 ； 合 作 模 式
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ５ １ ． ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３—５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ —０ ０ １ ６ —０ ５
政府企业学院三位一体 构筑“ 双 师” 队伍建设长效机制
李 伟， 张 丽 艳
（ 天 津城 市建设 管理 职业技 术 学院 ， 天津 ３ ０ （ ＿ ） １ ３ ４ ）
摘 要 ： “ 双 师” 队 伍 建 设 是 个 系统 工 程 ， 需要 建 立长 效 机 制 。应 强 化 “ 双师” 队伍培训 的途径与要 求， 用 多元 制
发 展方 式 的转 变 。
一
、
“ 双师” 队伍 机 制 建 设 存 在 的 问 题
（ 一） 教 师 结 构 不合 理 ， 来 源单 一 ， 没 有 成 熟 的“ 双师” 队 伍培 训 制度 和 稳 定 的 师 源供 给 渠道 目前 高职 院校 的教 师 “ 双师” 素 质 还 比较 低 层 次 ， 有 扎 实 的 理 论 功 底 又 有 很 强 的 实 际 操 作 能 力 的教 师
的实践锻炼 ， 而且 上 下游 的各 个 岗位 都 必 须 全 程 实 践 到 ， 整个 工艺流程都 清晰 明了。此外 ， 必 须 掌 握 所 从
事 专 业 的 基 本 实 践 知识 与 技 术 的最 新 发展 动 态 ， 熟 悉 企 业 内部 组 织 的运 作 管 理 模 式 ， 了解 企业 核 心 技 术 人
（ 二） “ 双师” 队伍培 养 目标 不到位 ， 培养模式不适应 学院的 实际要求 ， “ 双师” 终身培训缺 乏长远的科 学
规划 ， 教 学 手段 相 对 落后
国外 先 进 的 职业 教 育理 念 是 理 论 与实 际必 须 相 结 合 ， 参 培 的教 师 必 须 固定 到 企 业 一 线 参 加 工 作 岗位
形成的长期 培训 的计划少之又少 。由师范院校培养的“ 双师” 教师数量远远跟不上高职 院校教师 队伍 结构
调 整 的需 要 。来 自企 业 的“ 双师” 更 是 风 毛 麟 角 。当 前“ 双 师” 队伍 的低 层 次 已影 响 了高 职 院 校 教 学 质 量 和 核心竞争力 ， 亟需 尽快 从 机制 建 设 上 彻 底 改 变 滞 后 面 貌 。
高职教育 ， 建 筑施 工及 管理 ； 张丽艳（ １ ９ ７ ０一） ， 女， 天津人 ， 天 津 城 市 建 设 管 理 职 业 技 术 学 院 建 筑
工程 系， 副教 授 ， 高级工程师 ， 研 究方 向 ： 建筑施工 ， 建筑 设 计 。
・ １ ６ ・
才 培养需要什么条件 ， 而我们大多数高职 院校 的“ 双师” 培养都大 幅度地落后与这些发达 国家 。 （ 三） 对“ 双 师” 教师 的激励政策远远没有到位 ， 缺 乏长效 的制度保 障 ， 由于资金 投入 不足 ， 很难从 物质
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ １ —１ ０
基金项 目： 天 津 市 高 等 学校 人 文 社会 科 学研 究 项 目《 “ 双 师 型” 师资队伍建设和提升教师服务能力的研究 》 编
号 ２ ０ １ １ ２ ５ ２ ４．
作者简介 ： 李伟 （ １ ９ ６ ０ 一） ， 男， 天 津人 ， 天 津城 市 建设 管理 职 业技 术 学 院 科研 规 划 处 处 长 ， 副教 授 ， 研 究方 向 ：
比例 不 足 ２ ５ ％， 大 多 数 院校 的 教 师 理 论课 与实 践 课 分 离 ， 各教各 的， 教、 学、 做 严 重 脱 节 。大 多 数 高 职 院 校 的 教 师来 源 于普 通 院校 的本 科 生 或 硕 士 生 ， 职称层次也 比较低 ， 有高 级职称 的“ 双师” ， 有 些 高 职 院校 不 足 ５ ％ 。此 外 ， 大多 数 高 职 院校 的“ 双师” 培 训 来 自于 学 院 自身 安 排 或 教 师 自身 发 展 的 需 要 ， 由 教 育 主管 部 门
第 １ 期
天 津职 业院 校联合 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ． １ Ｖ ｏ １ ．Ｊ ａ ｎ ．２ ０ １ ４
保 障上 满足 “ 双 师” 队伍 建设 的 需要
虽然一些高职院校在职称评定 、 工资奖金涨幅额度上采取 了一定 的措施 ， 也初见 了一些成 效 。但 由于 缺乏长效制度保障 ， 教师对“ 双师” 培 训 的积极 性并 不是 很高 。而且现 在职教 师师 资培训 模式 还是“ 善教 式” 的， 缺乏职业教育的特色 ， 教师参培学不到 自己想学的东西 ， 因此 ， 这种“ 充电” 式的培训效果并不佳 。 （ 四） “ 双师” 的认定标准不科学 ， 各行业的任 职要 求也千差万别 ， “ 双师” 的“ 师智” 、 “ 师能” 、 “ 师德 ” 的内
构建“ 双师” 队伍建设的长效机制 ， 要 实现 政 府 、 企业 、 学 院三 位 一 体 的空 间 形 态 一 体 化 ， 要 根据 区域 经 济 对 高 职 教 育 的整 体 布 局 统 筹 谋 划 、 综 合研 究 ， 形成 高职“ 双师 ” 队伍建设 的合理 布局 ， 要 统 筹 整 体 教 育 资 源， 使 教 师 队伍 建 设 功 能 最 佳 化 。要 让 政府 、 企业 与高职学 院在人才培养 如实体规 划布局 中 ， 发 挥 各 自的 功能优势 ， 其 空 间 组 合 要 彰 显 学 院 办 学 条件 与政 府 环境 建 设 的均 衡 ， 教育生态环境要利于“ 双师” 队伍 建 没 的 整体 要 求 。要 将 地 域 经 济 发 展 要 求 的 文 化 形 态 和 技 术 形 态 融 入 学 院“ 双师” 队伍 建 设 的要 素 中 ， 用 文 化 与 技术 引领 教 师 队伍 的发 展 。为 此 ， 学院“ 双师” 队 伍 长效 机 制 的建 设 ， 也 要 服 务 于 地 区经 济 发 展 的 布 局 与
度 保 障 长效 机 制 的 建 立 。
关键词 ： “ 双 师” 队伍 ； 长效机制 ； 培训； 激励 ； 自主发 展 ； 合 作 模 式
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ５ １ ． ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３—５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ —０ ０ １ ６ —０ ５
政府企业学院三位一体 构筑“ 双 师” 队伍建设长效机制
李 伟， 张 丽 艳
（ 天 津城 市建设 管理 职业技 术 学院 ， 天津 ３ ０ （ ＿ ） １ ３ ４ ）
摘 要 ： “ 双 师” 队 伍 建 设 是 个 系统 工 程 ， 需要 建 立长 效 机 制 。应 强 化 “ 双师” 队伍培训 的途径与要 求， 用 多元 制
发 展方 式 的转 变 。
一
、
“ 双师” 队伍 机 制 建 设 存 在 的 问 题
（ 一） 教 师 结 构 不合 理 ， 来 源单 一 ， 没 有 成 熟 的“ 双师” 队 伍培 训 制度 和 稳 定 的 师 源供 给 渠道 目前 高职 院校 的教 师 “ 双师” 素 质 还 比较 低 层 次 ， 有 扎 实 的 理 论 功 底 又 有 很 强 的 实 际 操 作 能 力 的教 师
的实践锻炼 ， 而且 上 下游 的各 个 岗位 都 必 须 全 程 实 践 到 ， 整个 工艺流程都 清晰 明了。此外 ， 必 须 掌 握 所 从
事 专 业 的 基 本 实 践 知识 与 技 术 的最 新 发展 动 态 ， 熟 悉 企 业 内部 组 织 的运 作 管 理 模 式 ， 了解 企业 核 心 技 术 人
（ 二） “ 双师” 队伍培 养 目标 不到位 ， 培养模式不适应 学院的 实际要求 ， “ 双师” 终身培训缺 乏长远的科 学
规划 ， 教 学 手段 相 对 落后
国外 先 进 的 职业 教 育理 念 是 理 论 与实 际必 须 相 结 合 ， 参 培 的教 师 必 须 固定 到 企 业 一 线 参 加 工 作 岗位
形成的长期 培训 的计划少之又少 。由师范院校培养的“ 双师” 教师数量远远跟不上高职 院校教师 队伍 结构
调 整 的需 要 。来 自企 业 的“ 双师” 更 是 风 毛 麟 角 。当 前“ 双 师” 队伍 的低 层 次 已影 响 了高 职 院 校 教 学 质 量 和 核心竞争力 ， 亟需 尽快 从 机制 建 设 上 彻 底 改 变 滞 后 面 貌 。
高职教育 ， 建 筑施 工及 管理 ； 张丽艳（ １ ９ ７ ０一） ， 女， 天津人 ， 天 津 城 市 建 设 管 理 职 业 技 术 学 院 建 筑
工程 系， 副教 授 ， 高级工程师 ， 研 究方 向 ： 建筑施工 ， 建筑 设 计 。
・ １ ６ ・
才 培养需要什么条件 ， 而我们大多数高职 院校 的“ 双师” 培养都大 幅度地落后与这些发达 国家 。 （ 三） 对“ 双 师” 教师 的激励政策远远没有到位 ， 缺 乏长效 的制度保 障 ， 由于资金 投入 不足 ， 很难从 物质
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ １ —１ ０
基金项 目： 天 津 市 高 等 学校 人 文 社会 科 学研 究 项 目《 “ 双 师 型” 师资队伍建设和提升教师服务能力的研究 》 编
号 ２ ０ １ １ ２ ５ ２ ４．
作者简介 ： 李伟 （ １ ９ ６ ０ 一） ， 男， 天 津人 ， 天 津城 市 建设 管理 职 业技 术 学 院 科研 规 划 处 处 长 ， 副教 授 ， 研 究方 向 ：
比例 不 足 ２ ５ ％， 大 多 数 院校 的 教 师 理 论课 与实 践 课 分 离 ， 各教各 的， 教、 学、 做 严 重 脱 节 。大 多 数 高 职 院 校 的 教 师来 源 于普 通 院校 的本 科 生 或 硕 士 生 ， 职称层次也 比较低 ， 有高 级职称 的“ 双师” ， 有 些 高 职 院校 不 足 ５ ％ 。此 外 ， 大多 数 高 职 院校 的“ 双师” 培 训 来 自于 学 院 自身 安 排 或 教 师 自身 发 展 的 需 要 ， 由 教 育 主管 部 门
