18盘古开天地 教案教学设计

二年级上册语文教案 - 2 我是什么 人教版部编版

人教版二年级上册

2 我是什么

第一课时 教学设计

学习目标：

1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 池 冲 黑”5个生字。

2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点:

认识生字、正确流利朗读课文。

教学难点：

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、 猜谜语游戏激趣，导入新课 （一）同学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？

课件出示谜语

1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。猜猜我是谁？（云）

2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。猜猜我是谁？（雪）

3、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见了笑眯眯。猜猜我是谁？（雨）

4、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变成水一洼。猜猜我是谁？（冰雹）

（二）引出新课：同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今天我们学的课文（板书课题 30、我是什么 ） 将告诉我们。让我们一起到课文中去找找谜底吧。

二、整体读课文，初步感悟课文内容

（一）课件出示要求：

1、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。

难读的句子多读几遍。

2、想想课文中的我是谁？

（学生自由读课文，教师巡堂）

（二）老师提问检查自学情况： 1、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？（水）

教师板书：水 （在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”）

《盘古开天地》教学设计

课题名称：盘古开天地 设计者：冉亚娟

学科：语文 教材名称：义务教育课程标准实验教科书三年级上册

教材出版社：人民教育出版社

教材分析

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。（教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。）

这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。

学习者特征分析

三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

教学目标

知识与能力目标：

（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。

（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。

情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。

重点难点

教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。

教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学策略选择与设计

根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法;

1. 情境教学法 ；2. 多样朗读法 ；3. 拓展想象法

教学资源与工具设计

多媒体课件、图片

教学过程

一、情景、谈话、质疑导入

[多媒体课件：播放祖国茂密的森林、汹涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]

课文《盘古开天地》第一课时教学设计

课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）

作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的课文《盘古开天地》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《盘古开天地》第一课时教学设计 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解混沌等词义。

3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

1、看动画《盘古开天地》。

2、谁能说说这个神话的名字是什么？

3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）

三、初读课文，感悟大意

打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。

自由朗读。

四、紧扣神奇，品读课文

（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。

（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。

1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2、找出反义词和近义词。

3、朗读这一段。

4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？

5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

（三）学习创造世界，体会神奇。

1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。

2、你读懂了什么？

3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。

4、学生勾画、摘抄。

5、课件出示题目。学生填。

6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？

18盘古开天地教学设计（公开课）[优秀范文五篇]

第一篇：18盘古开天地教学设计(公开课)

小学语文第五册《盘古开天地》教学设计

教学目标：

1.认识10个生字，会写其中的难写字。2.引导学生会读书。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：培养学生的想像力，进行读写结合。

一、导入新课

1.师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

（播放图片）

2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。

（板书课题）

３、师：从课题中我们知道是谁开创了天地？

生：盘古

（多聪明的一群孩子呀，接下来老师要考考大家）二．检查预习

我会认：猛 缓 丈 逐 肢

肌 辽 血 液 宗

我会读：肌肤 四肢 血液

滋润 辽阔 创造

黑暗 下降 一丈

三、整体感知，提炼中心

1、师：齐读课文，同学们会不会比预习时读得更好呢？

边读边想，课文主要讲了一件什么事？（用文中的一句话来概括）

（同学们通过自己的预习就把课文读得这么流利，老师送你们三个字“你真棒”）

2、师：课文讲了什么？你想好了吗？

（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，能概括文章的大意，像这样的句子我们把它叫做——中心句。（板书：中心句） 3、大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

4、师：在这句话中，有个词是需要大家会写的。这个词是＂创造＂（师生同板书＂创造＂）

同学们，你们知道＂创造＂是什么意思？

（生自由回答对创造的理解）

师：这是大家对创造的初步理解，相信学习了课文以后对这个词语会有更深的理解．

5、师：围绕这句话，你有什么问题吗? 生1：创造宇宙前世界是什么样子？

（你可真爱动脑筋，老师把你的问题写在黑板上）生2：盘古是怎样创造宇宙的？（这个问题也很棒）

生3：创造宇宙后是什么样子的?（你可真会提问题啊）

四、精读课文

（一）、创造宇宙前世界是什么样子？