教育教学知识与能力(小学)

教育教学知识与能力(小学)

知识与能力（选择题）

各流派思想：

教育起源说：生物说、心理说、劳动说

教育学发展阶段理论：姆有掌握、纳来结构、高度赞发展、瓦根讲范例、全面和谐好斯基

教育学的萌芽：《学记》、XXX“产婆术”、XXX《理想国》、XXX、XXX

教育创立阶段的代表人物：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

教育学的发展阶段：XXX、XXX

学校教育制度：壬颁布、癸实行、长期戌美国

课程：

课程的内容：课程计划、课程标准、教材

课程开发模式：目标开发和评价模式、过程模式、情景模式

XXX的认知发展理论：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

知识与能力（简答题）

简述文化对教育的制约作用：文化影响着教育的价值取向、目的确立、内容的选择和教学方法的使用。

简述小学教师撰写操行评语的注意事项：操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。 2、操行评语应当充分肯定学生的进步，同时适当指出他们的主要缺点，并指明努力方向。不要罗列现象，要注意主次分明。（然后可以给出指导建议）

3、操行评语的文字要简明、具体、贴切，让人一看就能够理解和接受。切忌空洞、抽象，要避免用词不当，以免伤害到学生，引起家长误解。（最后需要注意的事项）

依据遗忘规律，我们可以采取以下合理的研究方法：

1、及时复，经常复。

2、合理分配时间。

3、分散和集中复相结合。

4、反复阅读和视觉回忆相结合。

5、采用多样化的复方法。

6、利用多种感官参与复。

7、掌握复的量，坚持适度超额。

XXX理论认为，7-12岁的小学生思维发展具有以下特征：

1、形成了守恒观念。 2、思维运算需要具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维。

3、理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。

4、思维具有可逆性。

家校联系的基本方式包括：

1、家访。

2、班级家长会。

3、家长学校。

4、家长沙龙。

5、家长委员会。

教育研究中文献检索的基本要求包括：

1、全面性，放宽视野，检索内容客观全面。

2、准确性，检索过程要认真细致。

3、勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。

4、善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。

当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观包括：

1、学生是发展中的人。 2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

班主任工作的主要内容包括：

1、了解和研究学生。

2、组织和培养班集体。

3、建立学生档案。

4、开展班会活动。

5、协调各种教育影响。

6、对学生进行操行评定。

撰写班主任工作计划与总结

我国教育的基本精神强调服务社会主义建设事业，培养“劳动者”或“社会主义接班人”，并要求德、智、体等方面全面发展。教育与生产劳动结合是实现我国当前教育目的的根本途径。小学生研究兴趣的特点包括由直接兴趣向间接兴趣的转换，兴趣广度扩大但缺乏中心兴趣，以及逐渐由不稳定向稳定发展。

形成良好班风的基本措施是发展班主任的表率作用、发展舆论阵地的宣传作用、发挥身边榜样的作用，以及发挥任课教师和家长的作用。影响个体发展的主要因素有四个：遗传、环境、学校和人的主观能动性。其中，遗传为个体的身心发展提供了可能性，环境为个体发展提供了多种可能性，学校教育在人的发展中起主导作用，而主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

教育报告的一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。题目是指导报告的标题，引言往往是简明扼要的说明目的、背景、价值、意义，正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实的对研究材料和数据进行分析，结论就是对问题给出答案，参考资料和附录是对报告中引用的资料注明出处源。

我国第八次基础教育课程改革倡导自主研究、合作研究和探究研究。自主研究是以学生作为研究的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现研究的目标，而不是被动或不情愿的研究。合作研究是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性研究。探究研究是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种研究方法。

XXX有意义研究条件包括研究材料的逻辑意义、有意义研究的心向，以及研究者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。小学德育试试的主要途径包括思想品德课与其他学科教学、课外、校外活动、劳动，以及少先队活动。

班会、校会等会议和班主任工作是小学教育中重要的组成部分。

小学教育目的的基本依据包括社会政治、经济、文化因素、人的身心发展特点与需要、制定者的教育理想和价值观，以及XXX关于人的全面发展的观点。

利用记忆规律促进学生有效研究的方法包括明确记忆目的、理解材料的意义、对材料进行精细加工、运动组块化研究策略、运用多重编码方式、注重复方法。

促进小学生良好研究惯的方法包括发挥课堂主渠道作用、正确引导、注重激励与表扬、开展丰富多彩的活动、发挥家长作用、分层渐进、建立评价体系。

当前班级管理中存在的主要问题包括班主任对班级管理的方式偏重于专断型、班级管理制度缺乏活力、学生参与班级管理的程度较低。解决方法包括以满足学生发展需要为目的、确立学生在班级管理中的主体地位、训练学生自我管理班级的能力。

XXX的教育观点包括XXX心论、教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改进、学校即社会、五步教学法。

讲授法是教师最常用的方法，基本要求包括教授内容要有科学性、系统性、思想性、注意启发、讲究语言艺术、要组织学生听讲。

影响能力发展的因素包括先天遗传因素的影响、早期经验的影响、教育和实践活动的影响。

个人勤奋的影响

勤奋是一个人成功的关键因素之一。一个勤奋的人能够克服困难，不断进步，取得更好的成就。勤奋的影响可以从以下几个方面来看。

小学德育方法

小学德育方法主要有五种：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、指导实践法和品德评价法。通过这些方法，教育者可以影响学生的思想、情感和行为，培养他们的优良品德和思想认识。

班杜拉自我效能感的概念及其影响因素

XXX自我效能感是指人们对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为成败经验，其他影响因素包括替代经验、语言信息、情绪和生理状态。

班级授课制的优缺点

班级授课制的优点包括有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量，有利于大面积的培养人才，有利于系统的传授知识，能够充分发挥教师的主导作用。缺点则包括强调系统书本知识研究，容易产生理论与实际脱节的现象，强调教学过程中的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

建立以学生为本的班级管理机制的要求

建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现。要求包括以满足学生的发展需要为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的的训练学生进行班级管理的能力。

教学的基本原则

教学的基本原则包括科学性与教育性结合的原则、启发性原则、直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则和量力性原则。这些原则可以帮助教师更好地进行有效的教学。

操作技能的形成阶段

操作技能的形成阶段包括操作定向和操作模仿。操作定向是指理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向要求；操作模仿是指研究者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。这些阶段对于形成有效的操作技能至关重要。

遗传因素决定了人的基因组，即人的生物学特征，这些特征为身心发展提供了可能性。）

2、遗传因素影响身体形态和智力水平；

遗传因素对身体形态和智力水平有直接影响，例如遗传疾病、身高、眼色等。）

3、遗传因素和环境因素相互作用影响身心发展；

遗传因素和环境因素相互作用，共同影响身心发展，例如环境因素可以影响基因的表达，而基因也可以影响对环境的反应。） 1、尊重学生的人格和权利，给予他们充分的自主权和表达权。

2、坚持严格要求，提高学生的自律和责任意识。

3、注重个性差异，因材施教，给予学生个性化的指导和关注。

4、建立良好的师生关系，营造和谐的教育环境。

5、注重教育效果，关注学生的研究和成长。

1、爱护、尊重和信赖学生是教育者的基本要求。教育者应该合理、正确、明确、具体、严宽适度地对学生提出要求，并认真执行学校的要求，督促学生切实做到。

2、教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。这些目标相互关联，共同构成了教育的总体目标。

3、小学生研究兴趣的发展特点包括对研究过程和外部活动的兴趣逐渐转化为对研究内容和独立思考的兴趣，对不同学科内容的兴趣逐渐产生分化，对具体事物和经验的知识较有兴趣，游戏因素对研究兴趣的作用逐渐降低，阅读兴趣从课内阅读发展到课外阅读，对社会生活的兴趣逐步扩大和加深。

4、要培养良好的班集体，需要确立班级的奋斗目标，建立良好的班集体秩序，组建得力的班集体核心，培养正确舆论和良好的班风，开展形式多样的教育活动。

5、激发学生动机的方法包括利用教学内容与方法的新颖性，实施启发式教学，根据作业难度恰当控制动机水平，充分利用反馈信息进行奖惩，合理设置课程结构并妥善组织研究竞赛，正确指导结果归因以促进学生继续努力。

6、我国小学课程改革的发展趋势是加强综合性，突出课程的整体教育功能，加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作研究，以学生的发展为中心，明确学生是研究的主人，强调学校研究与学生经验的联系，实现课程的综合化和多样化。

加强弹性，体现课程的适应性，同时给予地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案，以满足学生的需求和发展。

教育科学研究对于教师专业成长和发展具有重要意义，同时也是推动教育改革、提高教育质量的重要前提，全面提高教