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实用文档. 小学教育教学知识与能力简答题
〔1〕教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；
〔2〕教育的目的是为统治者效劳，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德标准；
〔3〕教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心开展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2. 近现代中国小学教育的开展特征
〔1〕逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；
〔2〕学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2〞学制；
〔3〕逐步明确小学教育是为培养合格公民打根底的教育；
〔4〕从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3. 我国小学教育取得的成绩有哪些？
〔1〕小学教育普及率稳步上升；
〔2〕全面推进素质教育；
〔3〕教师队伍建设日趋完善；
〔4〕办学体制走向多元化；
〔5〕课程改革不断深化。
4. 简述小学教育的特点
〔1〕教育对象的特殊性；
〔2〕小学教育的根底性，具体包含社会开展层面的根底性、个体开展层面的根底性、课程内容层面的根底性；
〔3〕小学教育的义务性；
〔4〕小学教育的全面性。、
5. 学校管理的根本内容
〔1〕思想品德教育管理；
〔2〕教务行政管理；
〔3〕教学工作管理；
〔4〕总务工作管理。
6. 学校管理的常用方法
〔1〕行政管理方法；
〔2〕法律、法规管理方法；
〔3〕经济管理方法；
〔4〕思想教育方法；
〔5〕数理统计方法。
7. 教育的构成要素.
实用文档. 〔1〕教育者；
〔2〕受教育者；
〔3〕教育影响。
8. 简述教育的属性
〔1〕教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
〔2〕教育的社会属性
① 教育的永恒性
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。
② 教育的历史性
教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
小学教育教学知识与能力简答题
1.古代小学教育的特点
（1）教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；
（2）教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范；
（3）教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2. 近现代中国小学教育的发展特征
（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；
（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制；
（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；
（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3. 我国小学教育取得的成绩有哪些？
（1）小学教育普及率稳步上升；
（2）全面推进素质教育；
（3）教师队伍建设日趋完善；
（4）办学体制走向多元化；
（5）课程改革不断深化。
4. 简述小学教育的特点
（1）教育对象的特殊性；
（2）小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；
（3）小学教育的义务性；
（4）小学教育的全面性。、
5. 学校管理的基本内容
（1）思想品德教育管理；
（2）教务行政管理；
（3）教学工作管理；
（4）总务工作管理。
6. 学校管理的常用方法
（1）行政管理方法；
（2）法律、法规管理方法；
（3）经济管理方法；
（4）思想教育方法；
（5）数理统计方法。
7. 教育的构成要素
（1）教育者；
（2）受教育者；
（3）教育影响。
8. 简述教育的属性
（1）教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。 （2）教育的社会属性
① 教育的永恒性
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。
② 教育的历史性
教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
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2016小学《教育教学知识与能力》考点梳理
一 简答题：
1 教师专业发展的内容
2 教师专业发展的阶段
3 教师专业发展的途径
4 教育研究的基本步骤
5 简述教育与政治经济发展的关系
6 简述全面发展的内容
7 如何运用记忆规律，促进知识保持
8 简述影响问题解决的因素
9 简述马斯洛需要层次理论
10 简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导
11 影响课程开发的主要因素
12 简述新课改下教师教学观的改变
13 简述新课改结构的主要内容
14 人的身心发展规律及其对教育的影响
15 小学生心理发展的特点
16 简述学生学习的特点
17 建构主义学习观
18 简述德育过程的基本规律
19 说服教育法的含义和要求
20 简述美育的任务
21 班集体的基本特征
22 班主任如何组织和培养班集体
23 小学班主任应该具备的基本素养
24 先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?班主任应该如何进行个别教育
25 小学教学的基本任务
26 简述教学课程的基本规律
27 讲授法的基本要求
28 教学实施的环节
29 简述上好一堂课的标准
30 如何培养学生的学习动机
历年来考察过的简答题：
【2014年下半年】：
1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维发展的特征
2.简述学校联系的基本方式
3.简述教学研究中文检索的基本要求
【2014年上半年】
1.简述我国教肓目的的基本特征
2.简述小学生学习兴趣的特点
3.简述建立良好班风的基本措施。
【2013年上半年】
1.简述影响个体发展的主要因素。
2.简述教育报告的-般结构 3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。
1、小学教育的基本特点。（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性2、小学教师的素质。（1）教师的职业道德修养：忠于教育事业、热爱学生等（2）教师的知识修养（3）教师的综合能力素养（4）教师的心理素养
3、教育的社会属性。（1）教育具有永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。（3）教育具有相对独立性a、教育具有历史继承性b、教育要受其它社会意识形态的影响c、教育与政治经济发展不平衡
4、现代教育的特点及其发展趋势。加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。
5、三大教育家的教育思想。夸美纽斯：（1）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则（2）教学制度：系统论述班级授课制以及教学的原则、方法（3）教学思想：提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”（4）教学内容：规定了百科全书式的课程（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。赫尔巴特：（1）主要观点：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础（2） 强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论（3）“四阶段教学”理论：明了、联想、系统、方法。（4）提出了教育性教学原则（5）教育的目的是为了培养良好的社会公民 杜威：（1）新三中心论：学生、活动、经验（2）教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造（3）主张做中学，在问题中学习（4）学校即社会（5）提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
