凸透镜成像的规律 说课稿

《凸透镜成像的规律》说课稿

各位领导、老师：

大家好!

今天我说课的内容是人教课标版八年级物理第五章第三节《探究凸透镜成像的规律》，今天作课为我讲授第一课时。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面来说这节课。

一、教材分析

（一）在教材中的地位和作用

我们先来看一看《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。新课标要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的：先给出凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u

（二）分析学生情况

1.知识储备

八年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第二节 “生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，从生活走向物理，这就为本节的教学做好了知识上的储备。

2.技能储备

通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生已对三条特殊光线的画法熟练掌握。学生对于蜡烛的使用非常熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。

3.学习心理

学生已具备了一定的观察、实验和综合归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着一定的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。

探究凸透镜成像规律说课稿

一、说教材

1、地位和作用

本节是物理八年级上第三章第三节，它是本章的中心内容，在本章起至关重要的作用。

2、教学目标

理解凸透镜的成像规律

3、教学重点、难点

重点是凸透镜成像规律，难点是探究凸透镜成像规律的过程。

二、说学生

八年级学生正处于物理的启蒙阶段，我从他们的身边事情入手，引起兴趣，在围绕“爱”的情感主题使实验层层递进。

三、说教法与手段

我采用激趣法，实验法，观察法、分析归纳相结合，使知识一步步延伸，实验过程逐步完善。

四、说教学程序

（一）教学思路

学生是课堂的主体，课堂是真实的生活。本课设计时以学生的活动为主，让学生在活动中经历探究过程，在活动中接受物理知识，在活动中培养团队合作和交流的能力。

（二）教学环节

（1）设计提问、引起共鸣

（2）演示实验，发现规律

（3）分析数据总结规律

通过对实验数据的分析得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距时的成像规律。培养学生分析归纳能力。

（4）动画演示说明原理

通过PPT动画生动形象地演示实物成像、成像原理及规律。为学生再现了成像过程，明确了成像原理及规律。变难为简、变深为浅。通俗易懂。

（5）发散思维巩固练习

几个趣味练习层层递进、步步夯实这节的重点，生活小常识突破了本节难点。

五、板书设计

整体突出本节的重点凸透镜成像规律。

六、课反后思

这节课由于时间仓促还有很多不足，师生之间的互动在个别地方显得不是十分流畅，通过这节课的教学使我深深的意识到我还需要进一步的来完善自己，充实自己。

《凸透镜成像规律及应用复习》说课稿

万全区第一初级中学 秦琰荣

各位评委、老师：大家好!

今天我说课的内容是《凸透镜成像规律及应用》一课时。凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。在每一年的初四复习时，这部分知识不仅让学生头痛，也让老师们着急，今年远程培训也有这个专题，在学习中我受益匪浅，也有自己的思考，因此今天以《凸透镜成像规律的》作为我说课的内容，希望在各位专家评委的批评指导下能有所突破，解决这个问题。

教材分析 ：

一、教学思路设计 本节课是凸透镜成像规律的复习课。 复习课不仅要"温故"，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固记忆的目的；更重要的是"知新"，让学生对知识的理解进一步加深，提高他们的综合应用能力。

本节课，我以提问为主线，让学生在整理知识、观看动画、归纳知识中，进一步理解凸透镜成像规律。

本节课的教学思路为： 提出问题1 →观看动态光路图→整理知识→练习巩固2→复习讨论→归纳总结→应用

二、教学目标

【知识与技能】 1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。 2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。

【过程与方法】 1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。 2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。

【情感、态度与价值观】 1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。 2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。

三、教学重难点

【教学重点】理解凸透镜成像规律。

【教学难点】运用凸透镜成像规律，解决实际问题。

学生分析：

凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，能引起学生的注意，激发其学习的兴趣。 在温故复习过程中，学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，导致在解决实际问题（如物距变小时，像如何变化，像距如何变化；给定物距大小、成像情况，判断像距范围等问题）时遇到障碍。 教学方案设计 通过情景引入，提出问题（如何判断凸透镜），在解决问题中激发学生的学习兴趣，然后复习凸透镜的主光轴、光心、焦点、焦距、物距、像距等概念。随后，提出问题，让学生在实验中验证自己的猜想，在实验验证中体会到成功的喜悦。在此基础上，学生归纳出凸透镜成像的规律（填表），教师通过动画演示，进一步帮助学生理解成像规律。然后通过相关习题，反馈学生的掌握情况。

《凸透镜成像的规律》说课稿

一、教材分析（说教材）

1、在教材中的地位和作用

课程标准要求：探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。课程标准解读：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。

这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。

2、教学目标的确定

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能：

（1）知道凸透镜成像规律及其应用。

（2）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。

过程与方法：

（1）让学生初步了解探究学习的一般程序和方法。

（2）培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。

情感、态度与价值观：

（1）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（2）感受探究过程的开放性与协作性。

3、教学重点、难点的确定

本节重点放在探究凸透镜成像规律上，因为学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。

把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。

二、学情分析（说学生）

在整个光学部分，教者应有全局一盘棋的思想，学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期学生学习的准备是非常重要的。