人教版数学一年级上册 第2课时 11~20各数的认识(2) 课件

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小学-数学-上册-打印版 《认识11—20各数（二）》教学设计

课 题 认识11—20各数（二） 教 者 刘厚春

课 型 新授 课 时 2 2009年 月 日 节 数

教学目标 1.初步认识“十位”和“个位”，了解计数单位“十”和“一”。

2.使学生经历数小棒、拨算珠、听数来写数的过程，手、口、脑并用，掌握11—20各数的读法和写法。

3.知道11—20各数的组成，能口算10加几。

4.培养学生的类推能力和灵活应用知识的能力。

教学重难点 掌握11—20各数的读法和写法。知道11—20各数的组成，能口算10加几。

教学准备 小棒图、计数器、游戏卡片、课件、直尺。

教 学 过 程

一、复习

昨天，我们学习了新的知识—计数单位、数位。右起第一位是什么位？第二位是什么位？

二、新授

1、教学例4：填一填，算一算

（1）在数位筒里放16根小棒，怎么放？你会数吗？

师：十位筒里放几捆小棒？表示什么？

板书：一个十

个位筒里放几根小棒？

板书：6个一

师：16是几个十和几个一组成的？

板书：一个十 6个一

16

师：谁能用算式表示？

生：10+6=16

（2）读、数19

师：谁能说说19的组成？

板书：一个十 9个一

19

师：谁能用算式表示？

（3）算一算

出示算一算的题目，要求学生计算

2、在游戏中体验数序和大小

（1）首先教师教育学生认识了新朋友可不能忘了老朋友，出示直尺上前10个刻度。

（2）拿出自己的小直尺

从0数到10，从10数到20 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 从11数到20，从20数到0

提问：

① 10的后面是几？11的前面是几？

② 14的后面是几？15的前面是几？

③ 19的后面是几？20的前面是几？

（以上看直尺回答）

11～20各数的认识（二）

教学目标：

1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11～20各数。

2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。

教学重点：

正确的书写11～20各数。

教学难点：

理解数位概念。

教学过程：

一、复习导入：

1．数20以内的数

（1）从1数到20

（2）从20数到1

2．读出下列各数并说出它的组成。

11、13、16、18、20

分别出示数字卡片，指名回答。

师：同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、指导探索： 1．教学例4

演示课件“写数”

（1）出示数位表

师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。

（2）出示小棒图：

师：这是多少根小棒？（12根）

12里有几个十和几个一？

随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：有1个十要在十位上写几？

有2个一要在个位上写几？

十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）

个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）

这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个12。

（3）学生摆小棒试着写15。

师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。 说一说15里有几个十和几个一？

1个十在什么位上写几？

5个一呢？

请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。

（4）学生独立探索20的写法。

在学生独立完成的基础上交流写法。

师：个位上不写“0”行不行？为什么？

1 。。。 。。。 11--20各数的认识（二）教学教案

学生姓名 年级 一年级 学科 数学（上）

授课老师 上课时间 教学课题 第九讲：11--20各数的认识（二）

总课时 共16讲32课时 课时计划 1讲2课时

同步教学

知识内容 教学内容概括 教学重难点

1、10加几、十几加几与相应的减法；

2、加减法算式的各部分名称认识。

3、解决两个数之间有几个数的实际问题。 1、掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法；

2、能正确解答两个数之间有几个数的问题。

一、知识梳理：

【知识点一】10加几与相应的减法。

1、你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？

知识模块 具体内容 要点提示

10加几、十几加几与相应的减法

1、10加几与相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得10，十几减几得10。

2、十几加几与相应的减法的计算方法：计算十几加几与相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加或相减，再加10。

3、加减法算式的各部分名称。

10 + 6 = 16 16 - 6 = 10

加数 加数 和 被减数 减数 差

加数=和-另一个加数；被减数=差+减数；减数=被减数-差。

。。。 。。。 。。。 。。。

2 1个十

1个十和4个一 4个一 1个十 2、计算10+4。

方法一：借助小棒计算。一捆是10根小棒，再加4根，一共是14根小棒。

10+4=14

方法二：利用数的组成计算。

10 + 4 = 14

练习：计算10+5和10+9。

3、计算14-10和14-4。

方法一：14可以用1捆零4根小棒表示，从中去掉1捆，剩4根小棒；从中去掉4根，剩1捆小棒。

14-10=4 14-4=10

[数学教案－11~20各数的认识（二）]

教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数． 2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神． 教学重点 正确地书写11~20各数． 教学难点 理解数位概念． 教学过程 一、复习导入． 1．数20以内的数 （1）从1数到20． （2）从20数到1． 2．读出下列各数并说出它的组成． 11、13、16、18、20 分别出示数字卡片，指名回答． 师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题． 二、指导探索． 1．教学例4【演示动画“写数”】 （1）出示数位表

十位个位 师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动） 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）． （2）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根）

12里有几个十和几个一？ 随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上． 师：有1个十要在十位上写几？ 有2个一要在个位上写几？ 十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一） 这个数是多少？ 请你用手指在桌子上写出一个12． （3）学生摆小棒试着写15． 师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒． 说一说15里有几个十和几个一？ 1个十在什么位上写几？ 5个一呢？

请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的． （4）学生独立探索20的写法． 在学生独立完成的基础上交流写法． 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 学生书空，边说边写“20”． 2．教学做一做． （1）看图写数： 出示p79格子图（一） 师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）． 出示p79格子图（二） 师：看着这幅图，你会写数吗？ 学生独立写数，然后订正． 出示计数器． 师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一． 边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同． 这个数怎么写？请你书空． 出示计数器图（一） 学生独立写数，然后订正． 出示计数器图（二） 学生独立写数，然后订正． （2）用数字卡片摆数 老师说，学生摆． 十六、十一、十九、十四、十七、二十 由1个十和8个一组成的数． 三、巩固练习． 1．在田格里写数（11~20）