部编版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好(范文)

部编版语文六年级上册第八单元习作《有你，真好》范文

范文一：

老师，有您真好

四年级下学期，您来到我们班，担任语文老师。您看上去三十岁出头，矮矮的，身材略微有些发胖，圆圆的脸庞上挂着微笑，那笑容就像一朵盛开的牡丹。记得第一次给我们上课时，您站在讲台前，一脸的微笑，温柔地对我们说：“同学们，从今天起，我和你们一块儿学习语文。我就是你们的大朋友，大家有什么问题只管问我，好吗？”看着您那张亲切的笑脸，同学们一起回答：“好！”仅仅

有一次语文课上，我在底下看课外书。正当我看得津津有味的时候，忽然听到同学们都大笑起来。我抬起头一看，您正微笑地看着我，原来您让我回答问题，我根本没听见。我不好意思地站起来，脸上火辣辣的，身子扭过来扭过去，不知道怎么回答。只听您笑着说：“坐下吧，认真看书是件好事，只不过上课更应该认真听讲。”我赶紧坐好，开始专心地听讲了，并暗自在心里下定决心：我以后上课决不再干和课堂内容无关的事情了，一定要好好学习，改变自己在您心目中

还有一次，您在作文课上把我的作文当作范文念给同学们听。评讲时，您表扬了我，说我的作文写得非常认真，构思好，语言也优美，鼓励我继续努力。听了您的话，看着您脸上满意的笑容，我的心里就像喝了蜜一样，甜滋滋的。从那之后，我的每篇作文都会经过反复的修改，直到自己满意为止。我的作文也总会

老师，是您温柔的引导，让我及时改正了错误；是您真诚的表扬，让我更爱写作。

老师，有您真好！

名师点评：习作内容丰富，详略得当，通过老师给“我们”的第一印象及两件具体的事例，来说明老师对“我”的影响，很有说服力。值得一提的是，小作者在〖JP3〗叙事时通过“我”当时的心理和做法，说明了老师对“我”的影响是什么，让人读起来感同身受。

范文二：

有您，真好

您长得浓眉大眼，鼻子上有几粒小雀斑。您每天起早贪黑为小区的卫生工作

早上5点钟，您就拉着一辆垃圾车到小区各条道路上打扫卫生。一路上的垃圾很多，您就一处一处认真地打扫。有一次，我看到一张冰棍纸粘在地上，招来了许许多多的“顾客”，有苍蝇、蚂蚁、蚊子，还有一些我不知道的小虫子，它们正高兴地聚在一起吃“自助餐”呢！一看到这些，我连忙把头扭到一边，不想再多看一眼。而这时，您却轻轻地蹲下身来，先把上面的苍蝇、蚊子等赶走，接着把纸一点儿一点儿撕起来，丢进了自己的垃圾车里。从您的表情中看不出一丝嫌弃的意思。从那一

习作：有你，真好

1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。

2.通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。

3.回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。

4.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

重点

学会通过细节描写表现人物的方法。

难点

学会用具体事例来表现人物形象的方法。

1．写作目的

（1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。

（2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。

2．写作内容

（1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。（2）能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。

（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。

3．写作形式

综合练习；日常记录；命题或自由作文；.文章修改。

教学准备

多媒体课件

教学课时 2课时。

第1课时

课时目标

1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。

2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。

3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。

一、启发回忆，确定素材

为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材。

1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。

同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？

课题 有你，真好

课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。

2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。

3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。

4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。

教学

重点 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。

教学

难点 叙述过程中要融入自己的情感。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入（ ）分钟 一、欣赏歌曲，导入新课

1. 播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》

2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。

3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”

4. 今天，我们就写一篇作文：有你，真好（板书题目）

播放歌曲，创设情境，使学生真切感受到“有你，真好”的那种感觉，为写好作文做准备。

新课

教学

（ ）分钟 二、用心构思，列出提纲

1. 出示：【课件3】

 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

 为什么觉得有他“真好”

 哪件事或哪几件事让你感触比较深？

 当时的场景是怎样的？

2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

3.审题指导：

（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。

（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出，读者应该能够在第一时间感受出，体会出感情；

（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。

4.列出写作提纲。

三、细读范文，含英咀华

1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。

范文： 有你，真好

范文一：

老师，有您真好

您那一张时常挂着微笑的脸，亲切又温柔，时常在我脑海中浮现。

四年级下学期，您来到我们班，担任语文老师。您看上去三十岁出头，矮矮的，身材略微有些发胖，圆圆的脸庞上挂着微笑，那笑容就像一朵盛开的牡丹。记得第一次给我们上课时，您站在讲台前，一脸的微笑，温柔地对我们说：“同学们，从今天起，我和你们一块儿学习语文。我就是你们的大朋友，大家有什么问题只管问我，好吗？”看着您那张亲切的笑脸，同学们一起回答：“好！”仅仅这一句话，就一下子缩短了您与我们之间的距离。

有一次语文课上，我在底下看课外书。正当我看得津津有味的时候，忽然听到同学们都大笑起来。我抬起头一看，您正微笑地看着我，原来您让我回答问题，我根本没听见。我不好意思地站起来，脸上火辣辣的，身子扭过来扭过去，不知道怎么回答。只听您笑着说：“坐下吧，认真看书是件好事，只不过上课更应该认真听讲。”我赶紧坐好，开始专心地听讲了，并暗自在心里下定决心：我以后上课决不再干和课堂内容无关的事情了，一定要好好学习，改变自己在您心目中不好的印象！

还有一次，您在作文课上把我的作文当作范文念给同学们听。评讲时，您表扬了我，说我的作文写得非常认真，构思好，语言也优美， 鼓励我继续努力。听了您的话，看着您脸上满意的笑容，我的心里就像喝了蜜一样，甜滋滋的。从那之后，我的每篇作文都会经过反复的修改，直到自己满意为止。我的作文也总会被当作范文在班上朗读……

老师，是您温柔的引导，让我及时改正了错误；是您真诚的表扬，让我更爱写作。

老师，有您真好！

名师点评：习作内容丰富，详略得当，通过老师给“我们”的第一印象及两件具体的事例，来说明老师对“我”的影响，很有说服力。值得一提的是，小作者在〖JP3〗叙事时通过“我”当时的心理和做法，说明了老师对“我”的影响是什么，让人读起来感同身受。

范文二：

有您，真好

您长得浓眉大眼，鼻子上有几粒小雀斑。您每天起早贪黑为小区的卫生工作忙碌着。