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初中古诗词鉴赏四步法（附例解读）古诗词融合了中国从古至今的文学精华，经过时间的沉淀和传承，成为文学史上的瑰宝！学好古诗词的重要性大家都知道，那如何学好古诗词，如何通过诗歌解读出作者言辞间所表达出的情感和抱负？下面是古诗词鉴赏的技巧和答题步骤，通过举例解读“鉴赏四步法”的鉴赏古诗词的技巧！一、抓修辞古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。
01、比喻为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。
答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。
举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（文天祥《过零丁洋》）运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。
又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
02、用典诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。
举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。
又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。
03、夸张运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。
举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。
又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（杜甫《望岳》）诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。
再如：烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。
古典诗词鉴赏之步骤与方法【作文1】古典诗词是中华文化的璀璨瑰宝，是文化传承和历史传统的重要体现。
要欣赏一首好的古典诗词，需要掌握一定的鉴赏方法和步骤。
首先，阅读诗词。
了解作者、时代背景、诗词的主旨、情感等方面的信息，了解这首诗词是从何而来，目的和表现手法。
其次，品味诗词。
从字形、字义、字音、韵脚、节奏、对仗、修辞等方面入手，体验其中的美妙之处。
要注意这首诗词的情感风格，是否凸显了人物的内心世界和人生感悟。
最后，理解诗词。
对文中用词构词，结构布局，意义含义进行总结，把握其思想内涵和艺术特点。
理解了这首诗词的深层含义，就可以更好的欣赏和感受其中的美好。
在鉴赏古典诗词的过程中，我们更应该尊重原诗的本意，去体验诗词的艺术性和表现力。
同时，也要注意翻译的准确性和语言表达的精细程度，让读者可以更好的了解和体验诗词之美。
写作重点：介绍鉴赏古典诗词的步骤和方法，强调欣赏和体验诗词的艺术美；注意词汇的准确、简练和精细。
【作文2】欣赏古典诗词需要一定的文化底蕴和文学素养，也需要掌握一些鉴赏的方法和技巧。
首先要了解作者的生平事迹和时代背景，这可以帮助我们更好地理解诗词的内涵和表现方式。
其次要深入理解诗词的语言艺术，包括音韵节奏，修辞手法以及词句结构等方面。
特别是要注意字义的深层内涵，并将其与时代背景相结合，这有助于更好地理解诗词的意义和表达方式。
然后要从情感层面去理解诗词。
认真品读每一个字，理解每一行的意义，特别是要借助史料资料等辅助阅读材料，了解作者的心情和文化内涵。
这样可以更好地理解和感受表现在诗词中的情感思想，同时也可以帮助我们找到自己与诗词的共鸣。
最后，要在实践中去探索。
尽可能阅读多种类型的古典诗词，探讨不同诗人的创作意图和技法，这样才可以形成自己独特的鉴赏视野和风格。
写作重点：介绍鉴赏古典诗词的方法和技巧，强调欣赏和体验诗词的情感性；讲解诗词鉴赏的学习方式和途径，具有可操作性。
同时，要注意使用专业术语表述和讲解。
中国古典诗歌鉴赏四步法第一步：读读的内容包括：题目、小序、作者、诗歌内容、注释。
从这些要素里面可以获得大量有价值的信息帮助我们，更快更好更准确地把握理解诗歌内容、诗歌意境、情感基调。
1、题目。
从诗歌题目上我们可以获得最有价值的就是诗歌的题材（内容）。
一般来说，某种诗歌题材所描述的内容及要表达的思想情感是大同小异的。
●边塞诗：战事紧张；戍边将士思念家乡；建功立业；壮志未酬；●隐逸诗：不满现实，看不惯官场的黑暗，不愿与世俗同流合污，保持人格的独立自由和高洁。
●闺怨诗：少女怀春；对在外丈夫的思念之情；对征调打仗丈夫的思念、担忧以及厌战情绪；对负心丈夫的批判怨恨。
●送别诗：依依不舍的离别之情。
●羁旅行役诗：漂泊在外的游子对故乡、故人的思念之情；客居他乡的孤寂、哀伤。
●咏史怀古诗：对现世的不满，怀才不遇。
●山水田园诗：对恬静、淳朴、自然风光的赞美与向往。
2、小序。
小序，相当于今天的内容摘要或背景介绍，从这里面可以一目了然地看到作者创作的时间、地点、缘由、心境、目的等众多信息。
《水调歌头·明月几时有》（苏轼）“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
”3、作者。
通过历代文人和评论家对千百年来的诗人的研究比较，很多诗人的创作风格已经定型，很多结论可以直接被我们拿过来使用。
当然，即使是同一诗人也会因在不同时期不同心境创作出不同风格的作品，但是这并不影响他的主体性。
●李白：豪放飘逸●杜甫：沉郁顿挫●白居易：通俗易懂●辛弃疾：悲愤，壮志难酬●陆游：收复失地●李清照：婉约缠绵●李商隐：委婉含蓄●苏轼：旷达洒脱●孟浩然：淡淡的隐逸4、注释。
注释是出题者为做题者提供的最有效的信息点，可以说，注释都是关系到理解诗歌内容和作者以及试题的重要信息点。
在介绍作者的时候，我们可以通过观察作者生活的时代、创作背景、交友情况等了解作者的风格及创作该诗时的心境。
在解释个别字词的时候，一方面是为了对诗歌中的部分词语作解释帮助读者理解，但更多时候这些做解释的词语往往就是诗歌中的重要意象，而在对部分历史典故作解释的时候无形之中又告诉我们诗歌采用了一种修辞手法——用典。
鉴赏古诗词的步骤有哪些？古诗词鉴赏看起来高雅，也有一点难度，可你千万不要以为它就是一件高不可攀的事情。
其说到底它也不过是一个审美认知活动而已，本质上跟欣赏美景、美食、美人没什么区别。
比如看见一座大山，你会说：“啊！这山真高，真雄伟！”这便是对大山进行鉴赏所得出的感观体验。
具体到古诗词的鉴赏，就是我们以作者所呈现的语言为媒介，去寻求对作品意境或塑造的艺术形象的具体感受和体验，产生思想感情上的反应，领略作品所包含的思想内容及艺术特色，从而获得美的享受。
当然，审美又是一个复杂的过程，它离不开审美情趣和审美理想。
这里所说的审美情趣和理想，就是人们对审美对象所抱有的感情和兴趣。
心理学告诉我们，只有当我们对审美对象产生浓厚兴趣，感觉到美，才会全身心投入到当中去。
而古诗词的语言高度凝练，跳跃性很大，抒情性强，表现手法灵活多样；而且很多古诗词在表情达意方面很含蓄，思想感情很复杂；再加上与我们在时间上相隔遥远，无疑给我们鉴赏古诗词造成一些困难。
所以，在鉴赏古诗词之前，我们有必要培养自己对古诗词的兴趣，在有了一定的兴趣之后，再通过一些方法和技巧的学习，就能领略到古诗词当中的美术性、音乐性、意境、故事性等美学因素。
这些因素具体来说一般包含在以下几个方面：1，诗中描写的主要内容是什么2，表达了作者怎样的感情3，塑造了一个怎样的形象4，营造了怎样的意境5，诗中语言有什么特点6，形成了一个怎样的风格下面，我们就探讨一下，通过哪些具体步骤和方法可以帮助我们获得对古诗词的审美体验。
步骤1，古诗词鉴赏，首先要研究标题。
看到一首古诗词的时候，我们第一眼看到的就它的标题。
可以说，标题就是诗词、文章的眼睛，它会或隐或显流露出诗词本身的许多信息。
有的标题交代了写作时间、地点、写作对象和主要事件。
如《春夜洛城闻笛》，时间：春夜，地点：洛城，事件：闻笛。
有的交代了感情基调。
如《春夜喜雨》，这其中的“喜”字就是全文的基调。
有的交代了诗的类别。
阅读诗词不只是读读而已，要想掌握诗词知识，提高诗词赏析能力，可通过读、议、品、背、练五个环节进行。
一、读，就是阅读。
可通过默读、朗读、个人读、集体读等形式读准字音，读出节奏和感情。
二、议，可以从几个方面进行：1、议题意或题旨。
诗有题目，可通过题目说说题目的意思;词有词牌，看词牌就知道这首词的大概了。
2、议作者或背景。
读诗词要知道作者的字、号以及作者的生平、风格和贡献。
同时还要了解作者在什么情况下写这首诗或词的有关背景，才能更好地理解诗词的意境和感情。
3、议题材、体裁。
题材就是诗词的内容，它包括诗词中的人、事、景、物;体裁就是诗词的分类，读诗词就要弄清它是诗还是词?是古诗还是新诗?是律诗(八句)还是绝句(四句)?是山水诗、送别诗还是征战诗?若是词，是婉约词还是豪放词?4、议意境、语言。
意境就是诗词中的景与情。
哪些写景，写了什么景?哪些抒情，抒发了什么情?如何情景交融?诗词的语言，要求精炼和谐。
用字用词精雕细刻，还要音韵美、色彩美和节奏美。
5、议名句佳作。
好的诗句，在选词用句上出奇制胜，一字传神，或景极活现，读后让人流连忘返，万古不磨。
三、品艺术表现。
诗词的表现方法多种多样，古人用赋、比、兴来概括《诗经》的表现方法，后来的研究也出现了白描、对比、夸张、比喻、比拟、借代、用典、象征、衬托、通感等。
阅读诗词，研究它的表现方法，有助于理解诗词的深层含义，即揭示诗词比兴的寄托意义。
四、背诵名句佳作。
阅读诗词尤其要熟背或默写名句、名篇。
这一点在每次语文考试中不少于6分。
http://www.五、做练习或仿写诗词。
学完一篇诗词，就要及时完成课后练习或有关教辅资料，同时还要仿照有关诗词，练习写诗或写歌词。
这样才能学好诗词并烂熟于心。
诗歌鉴赏四步法-精选文档诗歌鉴赏四步法高考语文往往都有诗歌鉴赏题，虽然只是考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，难度不是很大，鉴赏的范围也不是很宽泛，但学生普遍反映这个考点难以把握。
近几年高考这类题目的得分率也不理想。
对此，笔者将摸索多年的、行之有效的一套方法介绍给大家，希望对大家有所帮助。
首先，需要了解诗歌鉴赏的原理。
诗歌鉴赏是一种艺术活动，包括创作和鉴赏两个方面。
创作是诗人由内（内心）向外（作品）的创造，鉴赏则是读者由外（作品）而内（内心）的再创造，二者缺一不可，构成一个完整的艺术活动。
刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文者情动而辞发”，“观文者披文以入情”。
姜夔的《白石诗说》中“以心会心”，都是说的这个道理，先是作者“得于心”，创造出作品来，然后是读者“会以意”，将作品进行二度创作，读者与作者两“心”交融会意，共同完成这样一个艺术活动。
简言之，鉴赏诗歌必须紧紧抓住作品中所描绘的对象、营造的意境，来体会作品的内容和诗人的情感。
其次，需要一定的鉴赏力。
读者的二度创作决定于其鉴赏力，这种能力并非每个人都具备，它只是赋予那些认真体验生活又具备一定鉴赏知识的人。
其三，需要了解一些诗歌鉴赏的知识，这里需要了解用来解读诗歌的几个名词。
1、物象：客观存在的事物。
2、意象：融入了主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情意。
3、意境，诗歌中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致所形成的一种艺术境界。
4、风格，意象一定程度上反映诗人的风格。
比如屈原常常利用“香草”、“美人”之类的意象，形成浪漫、绚丽的诗风；李白诗中频繁出现的是“黄河”、“明月”等意象，表现其豪放飘逸的诗风。
做好了上述准备，就可以进入鉴赏的四个步骤：1、看诗题，知背景。
题目往往起到统率全诗的作用。
有的点明写作的季节或时令特征，如李商隐的《夜雨寄北》；有的直接点明作品的内容，如李白的《送孟浩然之广陵》，王维的《九月九日忆山东兄弟》；有的直接点明作者的情感基调，如白居易《邯郸冬至夜思家》等等，通过题目以及所给的注释，我们可以了解到写作的背景资料，它可以有助于我们理解诗歌内涵。
唐诗鉴赏四步走】唐诗鉴赏我们谈论的古典诗歌，一般指唐代诗歌，它代表了我国古典诗歌的最高成就，一直为世界RM所瞩目。
对唐诗的鉴赏学习是对古代文化的传承和发扬。
后人借助唐代及后来的文人墨客的著述评论，可以更好地观赏优美的诗歌，更好地读懂古人。
我认为对博大精深的唐诗鉴赏可分四个步骤。
第一，了解诗歌的写作背景。
包括时代的背景和诗人自身的境遇,以此来观赏诗歌的时代意义。
诗人所处什么朝代，发生了什么重大历史事件？诗歌的创作与其有无联系？诗人的际遇如何，心情如何，写诗的来由是什么？了解了这些，再来理解诗歌内容、诗歌内涵、诗人的情感就简单得多了。
孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家〞，被“故人〞热情地邀请做客农家，诗人心情开心，又表达出诗人很向往田园。
“待到重阳日，还来就菊花〞中描写了诗人与友人商定重游，登高赏菊饮酒，和谐自然，令人垂涎。
孟浩然一生未曾入仕，曾隐居鹿门山，四十岁时应进士不举。
他才华横溢，曾在太学赋诗，名动公卿，满座倾服，为之搁笔。
但他不慕荣利，洁身自好，不乐于趋承逢迎，因此，政治上特别失意。
他喜游山水，穷极山水之胜。
其另一首诗《临洞庭湖赠张丞相》就不是这种味道了。
此诗是干谒之作，盼望得到张的推举。
“欲济无舟楫〞，意为面对浩瀚湖水，却没有渡水的船和桨，言下之意即想有所作为，却苦于无人推举。
“坐观垂钓者，徒有羡鱼情〞，示意自己徒有从政的愿望，而无从政的途径，盼望得到张丞相的援引，他心有不XX，恳求张能在皇上面前替自己美言，以得到朝廷的重用。
全诗前半节望洞庭湖，后半节赠张丞相，是以洞庭托意，不露干乞之痕。
第二，要读懂诗歌的内容。
诗人抒写的对象是什么？描写了什么景物，抒发了什么情感？如何写景，是由景生情，还是情中有景、情景交融？是写离别？还是写相思，抑或是别的什么？如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句写景，二句叙事，三、四句抒发情意，整首七绝不单说愁，而是借用景语，合情却不合理，但特别生动形象。
学习与鉴赏古诗的步骤导读：本文是关于学习与鉴赏古诗的步骤，希望能帮助到您！学习与鉴赏古诗的步骤学习古诗，可以陶冶情操，提高审美及想象能力。
学习与鉴赏古诗可分以下五步进行：读准字音。
在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。
例：给下列诗句或诗题中加点的字注音。
（1）《鹿柴》（2）万条垂下绿丝绦。
（3）萧娘脸薄难胜泪。
（4）燕山月似钩。
《鹿柴》中的“柴”读“zh伽i”，不读“ch佗i”；“绦”读“t 佟o”，不读“ti佗o”；“胜”读“sh佶ng”，不读“sh侉ng”；“燕”读“y佟n”，不读“y伽n”。
了解词义。
读懂一首诗的重要一环是理解诗句中词的含义，特别是对古今意思差别比较大的词要着重理解。
例：解释下列诗句中加点的词。
（1）忙趁东风放纸鸢（yu佟n）。
（2）舂（ch侪ng）锄扑扑趁春晴。
（3）留取丹心照汗青。
（4）小溪泛尽却山行。
第（1）句中的“纸鸢”是“风筝”的意思。
第（2）句中的“舂锄”不是什么锄头而是白鹭鸟。
第（3）句中的“汗青”是指史书或史册。
第（4）句中的“却”不是表示转折而是“再”的意思。
了解诗文的创作背景。
弄清诗人在什么样的情况之下创作了怎样的诗，对于理解诗的内容、把握诗人的思想感情有着非常重要的作用。
例如唐朝诗人杜甫所作的《闻官军收河南河北》一诗，是诗人在饱受战乱之苦后写的，了解创作背景后再来理解诗人在诗中表达的“喜欲狂”的感情就容易多了。
朗读并体会诗人的思想感情。
掌握诗歌的节奏。
朗读诗歌时要注意节奏。
如五言诗可按以下三种方法诵读：一是“二二一”（三拍），如：床前/明月/光。
二是“二一二”（三拍），如：举头/望/明月。
三是“二三”（两拍），如：君看/一叶舟。
七言诗有这样几种读法：一是“二二二一”（四拍），如：梅子/金黄/杏子/肥。
二是“二二一二”（四拍），如：泉眼/无声/惜/细流。
三是“四三”（两拍），如：三万里河/东入海。
古诗欣赏四步法有关古诗欣赏四步法无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的古诗欣赏四步法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一步一首古诗在手，要认真读几遍，粗通诗意。
但由于年代久远和语言的演变，有些诗句运用了一些典故，往往让人难以理解。
例如，李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句几处用典，如果仅从字面上去理解，是很难领悟这两句与前面的诗句有着截然不同的意境。
这时，我们不妨查寻有关资料，从而达到理解诗句涵义的目的。
第二步要真正品出诗味，应了解诗人的生活轨迹，要熟知诗人在怎样的环境下，站在什么角度来言志表情的。
如果不了解杜甫晚年的困境，就很难体会这样一位忧国忧民的诗人，为何写出《登高》那样感伤低沉的诗句来；如果不了解白居易有精通音律的'才华，就不会真正领会他在《琵琶行》中对音乐的可感描写。
因此，欣赏诗歌，就必须熟悉诗人的经历、人品和作品风格。
第三步就是欣赏、玩味，领会其神韵。
应该运用视觉观其景，听觉闻其声，感觉品其情，使自己进入一片再生的境地。
在那深远的意境中，体会作者所表达的志向和情感，陶冶自己的情操；咀嚼作者谋篇布局、遣词造句的精妙，提高自己的文化修养。
如王维的《山居秋瞑》充满了诗情画意，那清远、空旷的山野风情定会冲淡你在尘世中的烦恼，那绘声绘色的“明月松间照，清泉石上流”的诗句，也会令你惊讶和叹服。
第四步就是明于心而书于手。
古人读诗常运用圈点、点评、注解等方法来表明自己对诗歌的评价和理解。
我们在学习古诗时也应拿起笔，或评诗的内容，或品诗的意境，或赏诗的创作艺术，总之，写出你学诗过程中感受最美最深的东西来，长期下去，定会有所收获的。
古诗鉴赏常用步骤（1）看题目，抓题眼，明诗词含义；（2）看作者，知经历，晓风格流派；（3）看背景，知来历，悟作者情志；（4）找意象，析意境，知典故，看手法，品语言，明主旨。
（5）看注释，破难点（6）看题干，得提示。
研读题目。
题目有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，所以可以作为诗歌解读的切入口。
如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城闻笛》等，从题目中我们就可以看出本诗的主要内容和感情基调，“左迁”是被贬官，而“任”是去赴任，感情基调自然不同。
了解作者和时代。
如果本诗作者是我们非常熟悉的，他的生平和写作风格就会有助于我们进行鉴赏；如是不熟悉的作者，时代也会给我们一些帮助，如当时的历史事件，风俗习惯等等。
借助注释。
诗后的注释，都是拟题人认为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识，除了帮助解读诗歌的难点外，还会有指导鉴赏的作用，所以必须认真读。
细审题干。
设问时为了题意清晰，拟题者会尽可能加一些限制，这些限制对答题的导向作用非常鲜明，一定要充分利用。
一、看题目，抓题眼，明诗词含义。
标题是文章的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
•春夜喜雨•唐杜甫•好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
•野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
•这首诗的题目中就包含着所叙之事和所抒之情。
诗人叙述了自己的所见，描绘了春夜雨景，表现了对春雨润物的喜悦之情。
二、看作者，知经历，晓风格流派从军行唐杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
作者杨炯，作诗擅长五律，叙写边塞生活的诗作尤为突出，多表现为国立功的战斗豪情，气势轩昂、风格豪健，是不满浮华靡丽诗风而给诗坛带来清新刚健之风的“初唐四杰”之一。
这首诗是他的从军、出塞之作，风格雄浑刚健，慷慨激昂，为边塞诗代表作。
思想内容：它写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程，表现了诗人忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝的强盛和同仇敌忾的民族心态。
鉴赏古诗词的四项基本步骤[共五篇]第一篇：鉴赏古诗词的四项基本步骤鉴赏古诗词的四项基本步骤在生活、工作和学习中，大家都经常接触到古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的鉴赏古诗词的四项基本步骤，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、认真审读，整体感知鉴赏诗歌，首先应读懂诗歌，力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。
这当然要从诗的文字符号入手，在文本上下一番苦功，反复咀嚼，但一些提示性的信息，如标题、作者、注释等也是不可忽视的。
标题往往包含许多信息，如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等，有助于把握诗歌内容，理解主题；作者能揭示诗歌的背景、创作的思想倾向等；注释往往是对关键词句、时代背景的交待，能帮助读者更好地理解作品。
在鉴赏时，对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。
二、合理想像，感悟意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。
所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。
品味诗歌的意境，离不开想像。
鉴赏诗歌应抓住具体的意象，调动自己的生活体验，展开合理的联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。
三、吟咏推敲，品味语言诗贵含蓄。
由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴，所以，与其它文学作品的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
鉴赏诗歌，如果对诗歌的语言意思不了解，就很难把握作者的情感。
品味语言可以从下面几个方面着手：首先，品味关键词语。
动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的'对象，而改变了词性的词，应特别予以重视。
诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变某些词语的词性，这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。
其次，品味变化了的句式。
诗歌为了格律的需要，给读者留下艺术想像的空间，不仅改变词性，还常常颠倒词序、省略句子成分。
品味语言，还需将这些诗句还原，把握诗意诗情。
如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》）读起来不知所云，但实际上是运用了倒装，正常的语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。
倒装的目的只是要强调“香稻”、“碧梧”，通过稻粒的富足、梧叶的茂盛来反映盛世气象。
第三，品味修辞技巧。
弄清修辞手法及其所指的具体形象，把握表达效果，有助于正确把握诗句的深刻内涵。
如2005年高考浙江卷第16题“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”（杨万里《暮热游荷池》）运用了拟人的手法，写出了荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”的娇羞之态，表露了诗人的怜爱喜悦之情。
四、明辨技法，赏析妙处古典诗歌常通过各种表达技巧的运用曲折而艺术的抒情言志。
鉴赏诗歌，也应从整体着眼，立足主旨，赏析表达技巧运用的妙处。
如2005年高考全国卷Ⅱ鉴赏白居易的《邯郸冬至夜思家》，在把握了诗人冬至夜客居邯郸驿站时思念家乡亲人的情感后，就很容易理解“想得家中夜深坐，还应说着远行人”了。
这两句诗是诗人想像夜深了，家人还围坐在灯前，议论自己这个远行之人，从而将自己对家人的深切思念表达得含蓄而深沉。
第二篇：诗歌鉴赏的基本步骤诗歌鉴赏的基本步骤古典诗歌是中华民族传统文化花园里的一朵奇葩，是我们了解中国悠久历史的一扇窗口。
因此，高中新课标和高考都把鉴赏古典诗歌作为考察学生文学鉴赏能力的必要手段之一。
可是在学习中学生对鉴赏诗歌却觉得无从下手，找不到切入点和突破口，以致于在考试中丢分较多。
那么，如何鉴赏诗歌呢？一、看题目题目是文章的眼睛。
它或者点明诗的类别，或者点明时间、地点，或者点明情感。
也就是说，题目可以暗示我们很多信息。
如王安石的《金陵怀古》，题目告诉我们这是一首咏史怀古诗，这类诗常以历史事件，历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实，怀念古迹来达到感慨兴衰，抚古伤今等目的。
所以由题目我们可以知道这首《金陵怀古》一定是王安石借写六朝古都——金陵的繁华往昔来抒发慨叹兴衰，讥喻当朝统治者的感情。
再如李白的《送孟浩然之广陵》，题目显示这是一首送别诗，赠友送别所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。
李白用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”传达出对朋友的悠悠情思，又如王维的《山居秋暝》，由题目可联想到描写的应该是秋日山景，不会超出宁静祥和的山水田园风光的范畴，“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”可不正是一幅恬适闲雅的山水画？二、看作者“江山易改，秉性难移”。
一个诗人的创作风格、语言风格通过不同的诗歌呈现给读者时大体上是一致的。
如李白，看到他，我们自然想到豪放、乐观、好用夸张、比喻等，“白发三千丈，缘愁似个长”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那是何等豪迈的胸怀。
再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁顿挫，忧国忧民，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”不能不让你的心头沉甸甸的，看到苏轼，你能不想到他的豁达超脱吗？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这样的境界在苏轼的诗文中随处可见。
看作者等于看到了诗歌的语言特点，表达技巧。
三、看注释注释，或是简介作者，或是简介写作背景，或是简介所用典故，或是点明某关键词的含义，不一而足，在鉴赏诗歌时注意到它们，会帮助我们更准确地理解诗歌内容。
如杜甫《日暮》“牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
”大历二年（767）年秋，杜甫在流寓夔州时，写下这首诗。
花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意，它告诉我们诗作于诗人离乡背井途中，“花烬”，暗示眼前灯烬结花有喜事，可对于孤身在外，居无定所的诗人来说不仅不觉欢欣反而倍添烦恼，让我们深刻体会到充溢在字里行间的思乡之情。
再如王安石的《孤桐》：“天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿斫五弦琴。
”明时，政治清明的时代。
愠，疾苦，怨愤。
桐木是造琴的上好材料。
据《孔子世家》记载：舜帝曾一面弹着五弦琴，一面唱：“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮。
”由此我们知道这首诗是王安石托物言志，用典故来表达自己的人生追求和崇高情怀的。
四、看意象由于文化的沿袭承传，诗歌中的意象有了约定俗成的象征意义。
因此，我们可以据意象而理主旨，体会诗歌的深层含义。
所以，记忆一些常见意象的含义能帮助我们找到鉴赏诗歌的切入点。
如“杨柳”，柳与留同音，故有惜别怀远之义，暗喻离别。
像陆游的“满城春色宫墙柳”，王维的“客舍青青柳色新”，王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。
又由于杨柳多植于檐前屋后，故常做故乡的象征。
如许浑的“蒹葭杨柳似汀洲”。
陶渊明的“榆柳荫后檐”。
从杨花柳絮自身飘忽不定的特点，又常被诗人当作遣愁的凭借，如杜牧的“楚岸柳何穷，别愁纷若絮。
”贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”再如“燕子”，因其结伴而行成为爱情的象征。
如晏几道的“落花人独立，微雨燕双飞”。
用“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀情，写尽了孤独相思之苦。
又由于燕子有眷恋旧巢的习性成为表现时事变迁抒发人事代谢的寄托。
如刘禹锡的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。
既暗示了乌衣巷往昔繁华，又袒露诗人面对今昔变化的无限感慨。
又如“流水”，因水具有柔和清冷的特点，故常用水喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物，像杜牧的“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”借水的清冷从侧面反映封建时代女子的悲惨命运。
又由于水的剪切不断，永不停歇与愁绪的无始无终，无休无止相吻合，故诗人又常以水喻愁，于是有了千古名句：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”“一江春水”恰如诗人汪洋恣肆的愁思，江水不尽愁不尽。
其它诸如孤傲的梅花，清纯的芙蓉，比翼的鸳鸯，千差万别的意象无不寄寓了作者形形色色的各类情感，记住了这些意象，理解诗歌也就简捷多了。
总之，掌握了以上“四看”，我们鉴赏诗歌就找到了入门的钥匙，就可以游刃有余地应付各种鉴赏题了。
第三篇：古诗词鉴赏古诗词鉴赏题答题万能模式（上）湖北枝江市第一高级中学曹振国解答古诗歌鉴赏题要注意三个方面：一是整体感知，即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解，注意辨析诗歌类别。
二是意象情感，即把握意象意境，并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。
三是答题要求，即审读题干，弄清要求，有针对性作答。
有时还要根据赋分确定答题详略。
答题时一般遵循先观点后分析的套路，结构上采取总分式、并列式（分点作答）。
下面就常见的六类题型的答题模式做详细解说。
一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
【设问方式】形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
【背景知识】1．形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公（抒情主体形象），更多的则是指诗歌中所描写的景与物。
意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。
2．意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。
常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。
【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括（或效果简析）。
即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点（如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等），或者对意境的作用效果加以简单解说。
【真题印证】例1（2009年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析：这道题属形象画面分析类题型。
第一问，形象画面定位为“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。
第二问根据题干要求作答即可。
例2（2009年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
晚泊岳阳欧阳修[宋]卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路，夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。
问题：诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。
答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
