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职业技术教育专业设置优化职业技术教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对促进经济社会发展、满足人民群众对美好生活的需求具有重要作用。
优化职业技术教育专业设置是提高教育质量、培养适应社会需求的高素质人才的关键举措。
本文将就优化职业技术教育专业设置的重要性、影响因素以及实施方法进行探讨。
一、优化职业技术教育专业设置的重要性职业技术教育专业设置的优化能够更好地满足人民群众对职业技能的需求，提高职业技术教育的实用性和针对性。
随着经济社会的发展，人们在就业和创业方面对人才的需求越来越高。
优化专业设置可以更好地与市场需求相匹配，增强毕业生就业竞争力。
二、影响职业技术教育专业设置优化的因素1. 就业市场需求。
就业市场是影响职业技术教育专业设置优化的重要因素。
需要根据就业市场对各类人才的需求情况，合理设置专业方向，确保所培养的人才能够适应市场需求。
2. 技术发展趋势。
随着技术的不断创新和发展，职业技术教育专业设置也需要跟随时代潮流，及时调整专业方向和内容，确保培养出的技术人才符合时代的需求。
3. 教育资源分配。
合理配置教育资源也是优化职业技术教育专业设置的关键。
应根据各地区、各行业的实际需求情况，合理安排专业设置，确保教育资源的有效利用。
三、实施职业技术教育专业设置优化的方法1. 调查研究。
通过对就业市场需求、产业发展趋势等进行全面调查研究，了解不同行业对各类人才的需求情况，为优化专业设置提供依据。
2. 专业评估。
对已有专业进行评估，针对专业的培养目标、就业率、薪资水平等进行分析，合理评估专业的需求和发展潜力，及时调整或淘汰不适应市场需求的专业。
3. 专业设置创新。
根据市场需求和技术发展趋势，创新设计新的专业方向，培养适应时代需求的高素质人才。
同时，对已有专业进行改革创新，增加实践环节，提高学生的实际操作能力。
4. 教育资源整合。
根据各地区、各行业的需求情况，合理配置教育资源，避免资源的浪费和冗余。
同时，通过合作办学、联合培养等方式，加强不同学校之间的资源共享和互补。
专业结构调整优化报告2022年学校始终聚焦“有特色的新商科类高职院校”的办学定位，专业结构调整符合区域经济社会发展和产业发展对技术技能人才的需求，优先设置服务广东省战略性新兴产业、现代商贸业、现代服务业、卫生健康业等重点领域的专业。
积极开展产教融合、校企合作，主动适应、有效对接行业产业。
以省级二类品牌专业软件技术、电子商务建设、省级软件技术高水平专业群建设、省级工商企业管理特色专业建设为抓手，积极推进专业改革与发展，服务学校专业布局调整和专业结构优化。
现将2022年专业结构调整情况报告如下：一、专业设置基本情况我校2022年备案设置专业42个（三年制39个、二年制3个）。
形成了以财经商贸大类为主，电子信息、教育与体育、文化艺术、医药卫生、旅游、公共管理与服务、新闻传播等专业大类协调发展并具有新商科特点的专业结构。
二、顺应新发展格局，持续优化专业结构学校坚持以就业为导向，把人才培养质量放在学校工作的首位，以专业动态调整主动服务主动服务行业和区域经济发展，以校企深度融合为导向，服务学校专业布局调整和专业结构优化，夯实办学基础，促进学校特色发展。
实施专业设置“红黄牌”机制，各二级学院结合现有专业的招生情况、培养情况、就业情况、实习实训情况、经济社会发展需求情况等因素确定拟停招或撤销专业。
针对已开设专业招生人数不足成班或逐年递减等情况，发放红牌暂停招生；对于不符合学校办学定位、不适应产业发展需求、缺乏优势特色专业（群）支撑的专业，特别是连续两年新生报到人数达不到最低开班人数要求或就业质量差的专业，要予以及时淘汰。
表1 2022年度专业设置和调整汇总表三、聚力专业群建设，辐射带动其他专业协同发展适时优化专业群结构，更好衔接和适应区域产业转型升级。
学校专业群结构调整原则为:一是稳步推进原则，专业结构调整是关系学校长远发展的大事，需经过广泛研讨、科学论证和逐级审批后才可逐步实施；二是整体优化原则，学校提倡跨专业、跨学院进行资源有效整合，实现教学资源的优化配置和合理调配，专业间协同发展，增强各专业人才培养实力，提高人才培养质量；三是需求导向原则，学校的专业结构调整必须建立在人才需求市场的变化上。
高校专业结构优化调整分析近年来，中国高校的教学质量和专业结构不断受到社会关注，由于存在一些问题，比如专业设置不合理、人才培养模式滞后等，需要进行结构优化调整。
首先，专业结构调整必须从落实高等教育大众化的角度出发，坚持人才培养本位，逐步实现人才培养的多元化、多层次、多方向发展。
要将本科教育质量放在首位，建立健全本科教育质量评价体系，注重引导应用型人才向重点学科、重点领域、重点企业和地方倾斜，实现全面提升本科教育水平。
其次，要坚持市场化导向，丰富专业结构，提高人才培养的针对性和适应性。
对于热门专业，学校应适度开放招生计划；对于供需矛盾较大的专业，要根据市场需求动态调整专业设置以满足合理需求。
同时，要建立高校与企业、市场之间的良好沟通机制，充分发挥行业协会和专业社团的作用，强化对产学研结合的推进，充分利用市场导向的力量，提高人才培养的实效性。
此外，要注重跨学科发展，促进专业交叉融合和复合型人才的培养。
高校应建立跨学科、跨领域的人才培养机制，促进不同学科间的相互贯通、交流和合作。
在教学改革和课程设置上，要打破传统学科隔离的局面，加强多学科交叉与融合的探索，培养掌握多种技能和知识的复合型人才，实现教育创新、产业创新和社会进步的跨越式发展。
最后，要创新人才培养模式，强化学科建设和师资队伍建设。
学校应建立符合市场需求和社会发展趋势的人才培养模式，加强交叉学科的人才培养创新，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力，推动高素质教育的实现。
总之，高校要加强专业结构优化调整工作，从人才培养、市场化导向、跨学科发展和人才培养模式等方面进行有针对性的改革，不断提高高校的办学质量和水平，让高等教育真正成为社会经济发展的强大引擎和人才储备库。
在当前的社会背景下，高等教育的发展呈现出快速增长的趋势，这导致了一些问题的出现，例如人才培养模式的滞后、专业结构设置不合理等问题逐渐浮现。
为此，高校需要积极开展专业结构优化调整工作。
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策目录一、内容概括 (2)（一）背景分析 (3)（二）目的意义 (4)（三）基本原则 (4)二、现状评估 (5)（一）专业设置总体情况 (6)（二）专业设置存在问题 (7)（三）原因分析 (8)三、调整优化目标与任务 (9)（一）调整优化目标 (10)（二）重点任务 (11)四、具体调整优化措施 (12)（一）专业增设与退出机制建设 (13)1. 增设专业标准 (15)2. 退出机制建立 (16)（二）专业布局优化 (16)1. 调整专业结构 (17)2. 优化学科布局 (18)（三）专业内涵提升 (19)1. 提升师资水平 (20)2. 改进教学内容方法 (22)3. 加强实践教学环节 (23)（四）加强专业动态调整 (24)1. 建立监测评估机制 (25)2. 及时调整专业设置 (26)五、实施计划与保障措施 (26)（一）实施计划 (28)1. 制定年度工作计划 (29)2. 分阶段推进实施 (30)（二）保障措施 (30)1. 组织领导保障 (32)2. 制度政策保障 (32)3. 资源条件保障 (33)4. 监督评估保障 (34)六、结论与展望 (35)（一）主要结论 (36)（二）未来展望 (37)一、内容概括随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育事业也在不断地调整和改革。
为了适应新时代的发展需求，提高人才培养质量，我校决定对专业设置进行结构调整优化工作。
本方案旨在明确学校专业设置调整的目标、原则、任务和措施，以期为学校的教育教学改革提供有力的支持。
我们将深入分析当前国内外教育发展趋势，结合国家和地方经济社会发展需要，以及学校自身的优势和特色，明确专业设置调整的总体目标。
在此基础上，我们将制定具体的专业设置优化方案，包括调整或增设的专业方向、优化现有专业的课程体系和教学内容等。
我们将加强与行业企业、社会组织的合作与交流，充分了解社会对人才的需求，确保专业设置更加符合市场需求。
专业结构调整优化报告为主动适应国家经济发展方式转变、调整和优化经济结构所带来的机遇和挑战，服务于粤港澳大湾区发展的需要，根据《学院专业建设实施办法》、《学院高水平专业群建设管理办法》文件精神，对我校2021年的专业结构进行调整和优化，促进我校人才培养质量和办学水平的提高。
一、专业现状学校目前设有8个二级学院、通识教育中心、马列主义学院及国际教育学院共11个教学单位，现有大数据与会计、电子商务、旅游管理、汽车检测与维修技术、计算机网络技术、早期教育、药学等51个专业，基本形成了“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的具有华职特色的专业建设格局。
二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本、适应市场为前提、服务发展为宗旨、促进就业为导向，以专业建设为龙头，增加专业数量，优化专业结构，突出专业特色，增强服务区域经济社会发展能力。
三、专业结构调整思路依据《学院专业建设实施办法》，学校主动适应广东区域经济社会发展需要，建立专业动态预警，优化调整专业结构，促使各专业互相促进、协调发展，形成“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业格局。
对办学条件不足、教学质量不高、就业率和专业满意度过低、人才培养没有特色、在今后一段时间做不强也做不特的专业（群），对其进行调整，根据不同情况采取缩减招生人数、暂停招生、撤销专业等措施；对已经不适应时代发展要求、特色不鲜明、课程体系落后、教学内容陈旧、人才培养不符合社会需求的专业（群）进行升级改造；对学校重点建设的专业（群），顺应时代发展,继续做大做强,建设成省级和国家级高水平专业（群）；对新增的专业，密切联系区域经济发展现状和前景，加强人才需求调研工作，加快推进新专业的设置工作，做好新开设的专业论证。
四、专业设置2021年学校共51个招生专业，其中金融科技应用、智能控制技术、电气自动化技术、软件技术、眼视光技术、化妆品经营与管理、人物形象设计及早期教育共8个招生专业。
中职学校布局调整与专业结构优化探索与实践1. 引言1.1 研究背景中职学校布局调整与专业结构优化是当前中等职业教育领域亟待解决的重要问题。
随着社会经济的快速发展和产业结构的调整变革，中职学校已经成为培养技能人才、适应市场需求的重要基地。
由于历史原因和发展不平衡不充分等因素，中职学校的布局结构存在着不合理性，专业设置滞后，导致学校办学质量和办学效益受到了较大影响。
目前，我国中职学校普遍面临着布局不合理、专业结构单一、就业率不高等问题。
为了适应社会的发展需求，提高中职学校的教育质量和就业率，需要对中职学校的布局进行调整，优化专业结构。
这不仅是对中职教育的发展规律和需要的顺应，更是对适应时代发展、培养适应市场需求人才的必然要求。
本研究旨在探讨中职学校布局调整与专业结构优化的问题，为中职学校的改革发展提供理论参考和实践指导。
通过对中职学校布局调整与专业结构优化的研究，可以更好地适应社会需求，促进中职教育的改革与发展。
1.2 研究目的中职学校布局调整与专业结构优化是当前教育领域的重要课题。
研究目的旨在探讨中职学校布局调整与专业结构优化的必要性和可行性，为中职学校的改革发展提供理论和实践支撑。
通过对中职学校布局调整的现状分析和专业结构优化的重要性探讨，旨在提出适合中职学校实际情况的策略和方法，促进中职教育的质量提升和学生就业竞争力的提高。
通过案例分析，试图总结中职学校布局调整与专业结构优化的成功经验和不足之处，为中职学校未来的改革发展提供借鉴。
本研究旨在深入探讨中职学校布局调整与专业结构优化的理论与实践，为中职教育发展提供有益参考和借鉴。
1.3 意义中职学校布局调整与专业结构优化的意义在于促进中职教育的持续发展和提升教育教学质量。
通过布局调整和专业结构优化，可以更好地适应社会经济发展的需要，提高学校整体办学水平。
优化专业结构可以提高学生的就业竞争力，满足社会对人才的需求。
调整布局和优化专业结构还有利于提高教师的教学水平和专业素养，增强中职学校的核心竞争力。
学科专业设置调整优化改革方案学科专业设置调整优化改革方案一、背景介绍在不断发展的社会背景下，学科专业设置调整和优化改革成为提高教育教学质量、适应社会需求的重要举措。
通过对学科专业设置的调整和优化，有助于提高教育资源的利用效率、提升学生的综合素质、培养适应未来社会发展的人才。
二、当前问题分析1. 学科专业设置过于冗杂当前一些学校的学科专业设置过于冗杂，导致学科之间的边界模糊，学生选择困难。
一些学科专业的设置与社会需求的结合度不高，不能满足市场对人才的需求。
2. 学科专业设置与教育资源分配不均衡一些学校的学科专业设置过于偏重某些学科，导致其他学科发展相对滞后，无法充分发挥资源效益。
3. 学科专业设置缺乏前瞻性随着社会的不断发展，新兴学科的涌现和传统学科的转型都对学科专业设置提出了新的要求。
当前一些学校的学科专业设置缺乏前瞻性，无法及时跟随社会发展的步伐，导致人才培养与社会需求的脱节。
三、调整优化改革方案1. 减少冗余学科专业，强化学科边界对于学科之间边界模糊的问题，应减少冗余学科专业，明确学科之间的边界。
确保每个学科都能够有明确的定位和发展方向，避免学科之间的功能重叠和资源浪费。
在减少冗余的应加强学科之间的交叉与合作，培养学生的综合能力与跨学科思维。
2. 加强与社会需求的结合学科专业设置应与社会需求相结合，充分调查和研究社会的经济发展形势、产业趋势和人才需求。
及时调整学科专业设置，设立适应社会需求的新兴学科专业，并对传统学科专业进行转型升级，以培养适应未来社会发展的高素质人才。
3. 建立健全学科专业评估机制建立健全的学科专业评估机制，对学科专业设置进行定期评估和调整。
通过评估，及时发现学科专业设置中存在的问题和不足，优化资源配置，提高教育教学质量。
4. 加大对教师队伍的培养和引进力度加大对学校教师队伍的培养和引进力度，提高教师的综合素质和学术水平。
培养具有较高教学能力和科研能力的教师，为学科专业设置的调整和优化提供坚实的人才支撑。
优化学科专业结构,推进学科专业交叉融合【实用版】目录一、背景与意义1.我国教育发展的新趋势2.学科专业结构的优化与交叉融合的重要性二、优化学科专业结构的措施1.调整学科布局2.提升学科建设水平3.促进学科交叉融合三、推进学科专业交叉融合的方法1.搭建跨学科平台2.加强教师队伍建设3.提高学生综合素质四、总结与展望1.我国学科专业结构优化与交叉融合的成果2.未来发展方向与挑战正文一、背景与意义随着我国经济的快速发展和社会进步，教育事业也在不断向前发展。
在新时代背景下，优化学科专业结构、推进学科专业交叉融合成为我国教育发展的新趋势，对于提高我国教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
学科专业结构的优化与交叉融合有利于提升高校的综合实力，培养更多具备创新精神和实践能力的复合型人才，满足国家和社会对各类人才的需求。
此外，学科专业交叉融合还有助于推动科技创新、促进产业结构升级，为我国经济社会发展提供有力支撑。
二、优化学科专业结构的措施1.调整学科布局：根据国家战略需求和地方经济社会发展需要，优化学科布局，重点支持优势特色学科，提升学科竞争力。
通过撤并、调整、升级等手段，增强学科发展后劲，形成多学科协调发展的新格局。
2.提升学科建设水平：加大学科建设投入，加强基础设施建设，提高教学科研水平。
吸引和培养一批国内外顶尖人才，加强学科团队建设，形成学科领军人才、学术带头人和青年才俊等多层次人才梯队。
3.促进学科交叉融合：打破传统学科壁垒，推动学科交叉融合，培育新的学科增长点。
通过跨学科研究平台、协同创新中心等载体，促进资源共享、人员互动，提高学科交叉融合水平。
三、推进学科专业交叉融合的方法1.搭建跨学科平台：设立跨学科研究基金，支持跨学科研究项目，鼓励教师跨学科合作。
建立跨学科研究中心、实验室等研究平台，为师生提供跨学科研究环境。
2.加强教师队伍建设：实施教师队伍分类管理，完善教师考核评价体系，鼓励教师跨学科教学与科研。
优化专业设置结构强化专业特色优势全面提高教学质量首先，要进行合理的专业调整和整合。
随着社会的不断发展和变化，各行各业对人才的需求也在不断变化。
因此，学校需要根据市场需求和行业发展状况，对现有的专业进行调整和整合。
可以将一些相似或者重复的专业进行合并，提高资源的利用率。
同时，还要增设一些新的专业，以适应新兴行业的发展需要。
其次，要注重强化专业特色优势。
每个学校都有一些独特的专业特色和优势，比如一些学校在一些领域有着较强的师资力量或者优质的实践平台。
学校应该充分利用自身的特色和优势，加大投入，进一步提高教学质量和科研水平。
可以通过招聘和培养高水平的教师团队，引进先进的教学设备和实践平台，提升专业的竞争力和影响力。
第三，要加强学科间的交叉融合。
在现代社会，各个学科之间的交叉融合日益紧密，跨学科的综合能力成为了市场竞争的重要指标。
因此，在专业设置中要鼓励学科的交叉融合。
可以设立一些跨专业的学习班或者开设一些综合性的课程，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
此外，还要注重开展实践教学和产学研结合的活动。
理论教学和实践教学并重是提高教学质量的重要途径。
学校应该注重培养学生的实践能力，组织学生参加各类实践活动，如实习、实训、科研项目等。
同时，还要加强与企业和科研机构的合作，推动产学研结合，提高教学内容和方法的实用性和针对性。
最后，要建立完善的质量评价体系。
建立科学合理的质量评价体系是提高教学质量的基础。
学校应该制定具体的评价指标和标准，结合教学实践和学科特点，开展全面、客观、科学的评价工作。
评价结果可以作为进一步优化专业设置和改进教学方法的依据，促进教学质量的全面提升。
综上所述，优化专业设置结构需要从合理调整和整合专业、强化专业特色优势、加强学科交叉融合、开展实践教学和产学研结合、建立完善的质量评价体系等方面进行工作。
通过这些措施的实施，可以全面提高教学质量，培养出更多有竞争力和创新能力的高素质人才。
职业院校的专业设置如何实现结构优化如果说课程是普通学校实施教育的凭借，那么专业就是职业学校实施教育的路径。
对职业院校而言，专业是制定培养目标、教学计划，进行招生、教学工作的重要依据，也是它们服务经济社会的重要方式；对广大学生而言，专业是他们在职业院校确定学习方向、掌握专业知识和技能的主要途径，同时关系到自己将来选择的职业与从事的工作，所以专业的重要性不言而喻。
但当前职业院校的专业设置一般会滞后于经济社会需求和学生发展需求。
一方面，传统行业对高技术技能人才的需求存在巨大缺口；另一方面，许多新兴职业、岗位急需具备一定资质的从业人员。
反观一些职业院校，或是不能对接地方经济发展需要导致服务能力低下，或是某些专业扎堆出现导致毕业生就业困难，或是不顾自身条件大干快上盲目追求热门导致培养质量堪忧，种种问题，都说明了职业院校的专业设置无论是结构还是内涵都还存在优化提升的巨大空间。
就结构而言，对我国高职院校2019年的专业设置进行统计发现，有7类专业开设数量超过1000个，依次是会计、电子商务、机电一体化技术、计算机应用技术、旅游管理、市场营销、物流管理，而当年全国高职高专院校的总数为1432所。
同时，只有34类“独门”专业各由1所院校设置，如藏药学、食品包装技术、岩矿分析与鉴定等，多为在地域性、行业性、技术性等方面特色明显的专业。
两相对比，“大路”专业何其普遍，叫人不禁担心就读此类专业的学生将来的出路如何；而具有“独门”专业的院校何其稀少，让人感慨职业院校想要保持特色也许很不容易。
职业院校的专业设置应如何实现结构优化？职业院校如何通过专业结构的调整实现教育效益增值、服务能力提升、办学特色彰显？同时也可以进一步思考，一直以来，职业院校总把改革和调整的重心放在专业上，是否科学？在职业与岗位的变迁周期大大加快的背景下，在职业院校大力推行学徒制的当前，专业设置的重要性是否已在一定程度上有所消解？又该如何应对呢？（根据微信公众号“聚焦职教”的相关报道编写）·问题·二〇二〇年第二十八期71。
优化北京高职教育专业结构布局的研究近些年来,随着首都城市功能定位逐渐明确和首都经济快速发展及其对高素质人才的需求变化,北京高职教育专业结构布局优化问题日益突出。
本文主要以北京独立设置的高职院校为研究对象,对北京高职教育专业结构布局优化问题进行分析和探讨。
一、北京高职教育专业结构布局的基本状况及特点(一)北京高职教育专业结构布局的基本状况2008年,北京市高等职业教育在校生规模126,530人,其中23所独立设置高职院校在校生占65%,其余属本科院校举办的高职教育。
1.专业及布点数量状况根据2007年北京市教委高教处提供的数据,23所独立设置的高职院校开办专业点406个,按照教育部《高职高专教育指导性专业目录(试行)》分类,覆盖了目录中19个大类中的18个、78个二级类中的47个、532种专业中的136种,另外还有目录外专业11种。
2.产业结构视野下的专业布点结构状况根据国家统计局印发的《三次产业划分规定》,北京23所独立设置高职院校开办的406个专业布点,面向第一产业农林牧渔大类的专业布点数,占总体专业布点规模0.99%;面向第二产业生化与药品、材料与能源、水利、土建、制造、轻纺食品等6个大类的专业布点数,占总体专业布点规模的21.18%;面向第三产业财经、电子信息、旅游、交通运输、资源开发与测绘、环保气象与安全、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律等11个大类专业布点数,占总体专业布点规模的77.83%。
在总体布点规模中,排在前5位的专业大类是:财经、电子信息、文化教育、制造、艺术设计与传媒,分别占总布点数的23.40%、17.49%、11.82%、10.59%、9.61%。
在校生达万人的有财经、电子信息、艺术设计与传媒、文化教育、制造等5个专业大类,规模总计达72.4%,其中财经大类规模最大,占在校生总数的27.4%。
(二)北京高职教育专业结构布局的基本特点北京高职教育专业结构布局呈现出以下基本特点:1.具有符合服务首都功能定位的特点目前,北京高职教育专业结构布局中,财经、电子信息、艺术设计与传媒、文化教育、制造等5个专业大类无论在专业布点数还是在校生规模方面,都处于优先发展地位,适应了北京国家首都、国际城市、文化名城、宜居城市的城市功能定位对人才的需求。
2.体现了服务首都经济发展的特上述5个专业大类处于优先发展地位,也适应了现代服务业、高新技术产业、现代制造业等首都重点发展产业对人才的需求。
北京城市的功能定位与首都经济重点发展产业对人才需求的一致性,证明了城市功能发展与经济发展的一致性、科学性及和谐性。
3.反映了教育主管部门科学决策、宏观指导的重要性近年来,北京市政府和市教委加强了电子信息、财经、艺术设计与传媒等类专业的重点建设,加大投入力度,给予宏观指导和政策扶植,使这些专业在全市高职教育专业建设中处于领先地位。
教育主管部门重点支持的专业与北京城市功能定位和首都经济发展的一致性,反映出在北京高职教育专业结构布局调整中,教育主管部门贯彻落实科学发展观、促进专业合理布局、协调发展的成效。
二、北京高职教育专业结构布局需进一步优化虽然北京高职教育专业结构布局基本符合首都经济发展的需求,但在某些方面仍需进一步优化。
(一)一些专业设置趋同化倾向加剧一些专业设置趋同化、同质化现象突出,主要集中于财经、电子信息和文化教育等3个专业大类。
2007年计算机应用技术专业布点19个,电子商务专业布点15个,商务英语专业布点14个,计算机网络技术专业布点12个。
(二)为进一步适应产业结构调整的需求,人才培养数量需进一步调整北京高职教育每学年各类专业招生人数,即每学年各类专业人才培养数量与产业结构比例尚存在一定差距,需要进一步调整。
最近四个学年度北京高职教育招生结构情况显示,第三产业类专业招生比例呈现逐年下降趋势,分别为85.19%、84.22%、81.99%、82.02,这与首都经济发展战略确立的大力发展第三产业的方针不符。
(三)专业结构与首都重点发展领域尚存在一定差距根据2009年北京市经济社会发展计划,北京将着力加强环境建设,提高生态文明水平。
建设“绿色北京”,要求健全生态环境的监管机制,加快建设资源节约型、环境友好型城市,提高社会生态环保意识,将奥运环境建设成果巩固好、发展好,增强可持续发展能力。
然而,自2005年～2007年中,北京独立设置高职院校开办的环保类专业中,仅有“环境保护工程”与“环境保护与监测”两个专业布点,每年培养150人左右。
2008年度该类专业招生比例仅为0.45%,与北京城市发展与建设需求尚存在一定差距。
同时,2009年北京还将着力加强城市建设与管理,提高城市综合承载力,促进轨道交通大发展。
以轨道交通为主的城市基础设施建设是北京今年重点投资六大领域中的重点领域,将以每两年建成100公里,每年至少通车一条线路的目标进度向前推进。
北京高职教育虽然在新增专业方面关注了城市轨道交通运输业的发展需求,此类专业招生人数平均每年以50%的速度增长,但是与北京快速发展的交通网络和重点投资的轨道交通对人才的需求仍存在一定差距。
(四)部分专业的招生规模与首都经济发展的需求存在不均衡现象财经类专业因举办成本较低,几乎所有院校均开设此类专业。
近几年,财经类专业每年的招生人数占北京高职教育招生总数的1/4强,即每招收4个高职学生就有1个就读财经类专业,已经形成了供给远远大于需求的状况。
以会计类专业为例,据北京市人事局发布的2008年第四季度人才市场供求信息,会计类专业人才在招聘需求专业前20位中排名第18位,而求职人数已经排在求职专业前20位的第4位,求职人数是需求人数的7倍多。
与此同时,环保、节能、交通运输、医药卫生类的高职人才是首都经济发展急需的人才,但是近几年这几类专业高职招生数量一直很低,与首都的经济发展、社会需求差距较大。
三、北京高职教育专业结构布局优化的政策性建议(一)北京高职教育专业结构布局优化的基本原则1.符合首都经济发展与社会需求的原则高职教育专业设置必须以区域产业结构发展和市场需求为导向,与行业企业用人需求紧密衔接。
高职教育专业结构布局必须随着经济社会发展变化及时进行调整,这样才能增强高职教育为区域经济发展培养人才的针对性。
北京高职教育专业结构布局优化应结合首都城市功能定位及首都经济发展特点,围绕首都支柱产业、新兴产业、重点发展领域,建立适应市场需求变化的专业结构。
2.符合规模、结构、质量、效益协调发展的原则高职教育的专业结构布局优化,涉及专业的规模、专业之间的配伍与组合、专业的质量和水平以及专业建设过程中所产生的教育效益和社会效益等诸多问题。
优化既是实施的行为过程,也是行为的期望结果。
只有做到专业结构布局满足规模、结构、质量、效益协调发展的原则,才是优化的专业结构布局。
3.符合整体协调发展与个性特色发展相结合的原则高职教育专业结构调整,既要符合一个地区、一所学校的专业结构布局的优化要求,还要注重特色专业的个性发展。
专业的整合与重组不能削弱特色专业的个性发展空间,应该促进特色专业的发展,杜绝专业发展整齐划一。
同时,特色专业的建设与发展,对于辐射带动相关专业为支撑的专业群建设,实现专业整体发展效益,促进专业结构布局优化具有重要作用。
根据高职院校办学过程中的传统优势,选择特色鲜明、就业率高、发展稳定、前景广阔的专业作为特色专业重点建设,形成特色专业及优势专业群,是提高高职教育可持续发展能力的重要因素,也是高职教育专业结构调整最终要实现的目的。
(二)北京高职教育专业结构布局优化的政策性建议1.以科学的结构观指导专业结构调整就高等教育的规模、质量、结构、效益而言,结构是原因,规模、质量、效益是结果。
高等教育的质量实际上寓于高等教育的结构之中,高等教育的结构本身含有高等教育质量、社会效益和经济效益的一定要素。
优化高等教育结构或以最小投入获取最大产出,是提高高等教育质量,获得社会效益和经济效益最大化的真正内涵之所在。
所以,在高等教育的发展中,应当坚持高等教育各种结构优先调整的原则,将高校各种结构调整与优化作为一项长期的战略目标来看待。
高职教育结构调整中的一项重要内容即是专业结构布局调整。
2.制定北京高职教育专业结构布局优化规划应在2002年制定的《北京高等学校高职高专指导性专业目录》及《北京高等学校高职高专专业设置管理办法》的基础上,制定北京高职教育专业结构布局优化规划,提出与专业结构调整配套的政策措施,以指导学校科学定位、有序发展。
“规划”的时限可设为5年,与北京市经济发展规划同步。
“规划”的内容应包括明确大力发展、适度发展、稳定、收缩和限制的专业类型和类别,提出新增专业的服务方向、数量和规模等方面的指导性意见,从专业类型和空间布局上构建专业结构布局的实施步骤。
在北京市“规划”的基础上,指导并要求各高职院校制定本校的专业结构布局优化规划。
3.建立激励与约束机制,优化专业结构布局政府教育主管部门应充分利用示范校、骨干校、特色专业、实训基地建设、招生和教育教学改革立项等政策手段,建立激励与约束机制,推进专业结构布局优化。
在安排招生计划中,坚持贯彻专业结构布局优化的要求。
招生计划安排是人才培养结构调整的主要环节。
市场需求是动态的、发展变化的,因此各专业的招生数量应与时俱进,根据就业反馈信息,调减社会需求量明显不足的专业招生数量,用于首都经济发展和社会发展较快、就业预期较好的专业。
招生计划安排应进一步突出重点,坚持向现代优质资源倾斜,向结构调整倾斜,向就业率和就业质量高的学校和专业倾斜。
实行专业结构布局优化与新专业设置等工作挂钩的政策。
将专业结构布局优化与新专业设置挂钩,对专业结构调整改革动作快、力度大、成效显著的学校,在新专业审批时优先考虑,反之,则应严格控制设置新专业。
将专业结构布局优化与经费投入挂钩,对优化成效显著的高校,在重点专业、重点实训室、实验室等经费方面优先安排,否则可减少投入。
将专业结构布局优化与评估评优挂钩,将优化成效作为评选示范院校、骨干学校的重要条件。
建立示范与特色专业建设机制。
高校要想生存和发展,必须在办学特色上狠下功夫,而办学特色很大程度上要通过专业设置得以体现。
示范专业是指专业办学条件、改革成果、建设水平、人才培养质量整体上达到一流水平的专业;特色专业是指专业改革成果和建设水平在一个方面或几个方面达到较高水平,人才培养具有明显特色的专业。
在北京高职教育的147种专业中,将所有专业都建成高水平是不现实的,应实行重点突破战略,大力建设一批示范专业和特色专业,加快形成各专业类别、各学校的专业“亮点”,形成特色,这对带动专业结构的整体优化和北京高职教育专业水平的整体提高很重要。
4.建立专业设置预测系统和预警制度在教育部、财政部2007年初全面启动实施的“高等学校本科教育质量和教学改革工程”中,专业结构调整是重要的建设内容,其中“高等学校本科专业设置预测系统项目”是一个主要的建设项目。
