下载文档原格式
《学前儿童卫生与保健》课程思政教学研究《学前儿童卫生与保健》是教学理论和实践相结合的专业课程。
课程教学应不拘泥于形式，将知识、能力和情感教学目标贯穿教学体系始终，引导学生系统掌握学前儿童安全观、卫生保健观知识，秉承全方位育人教学理念，具备观察和分析幼儿现实生活中卫生现象的能力，能够采取恰当的措施保证幼儿的生命健康。
同时应深入挖掘思政教育目标，培养学生树立正确的健康观、保育观和生命观，尊重、热爱和保护幼儿生命。
教学提升的关键在于教学方法，不断加大教学方法改革力度，融入思政元素教学理念，全面提升课堂思想政治教育质量才有保障。
因此，在教学中，可采取教师讲授、视频播放案例等，以任务驱动激发学生兴趣，快速吸引学生注意，引起学生共鸣；同时可采取翻转课堂教学模式，老师在课前一周将教学资料上传到智慧课堂公共资源平台供学生自学，并将课程中需要讨论的内容一并展示。
“学前儿童卫生与保健”课程思政教学实践与探索发布时间：2023-02-17T02:05:53.328Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月19期作者：罗玲[导读] 在学前儿童卫生与保健中融入课程思政，可以帮助幼儿养成良好的思想政治修养，能够有效健全幼儿的人格，为幼儿扣好人生的第一颗扣子；同时，卫生与保健的教学内容具有较强的实践性，更有利于课程思政的开展，有助于提高幼儿园教育教学的质量和效率。
罗玲湛江市机关第二幼儿园广东湛江 524013摘要：在学前儿童卫生与保健中融入课程思政，可以帮助幼儿养成良好的思想政治修养，能够有效健全幼儿的人格，为幼儿扣好人生的第一颗扣子；同时，卫生与保健的教学内容具有较强的实践性，更有利于课程思政的开展，有助于提高幼儿园教育教学的质量和效率。
基于此，本文聚焦“学前儿童卫生与保健”，就课程思政教学进行实践和探索，希望能够切实推动幼儿园相关工作的进展。
关键词：学前儿童卫生与保健；课程思政；教学实践当前的时代是一个高质量发展和科学发展兼顾的时代，也是看重“人”个体的时代。
众所周知，思政教育的效果是考查人才培养工作的根本标准，课程教学作为思政教育的主要载体，其重要性不言而喻，现如今，社会对人才的要求越来越来，教育教学从小学抓起显然已经无法满足眼下的教育要求，为此，我们有必要从幼儿抓起，从小发力，在幼儿教育中有效融入思想政治元素，以此确保幼儿在启蒙时期具有一定的政治素养和道德品质，从而更好地落实立德树人的任务。
已知卫生保健是幼儿园教育教学中的重要内容，与幼儿的各方面意识、习惯养成联系密切，教师从此切入开展课程思政教学，有利于创新幼儿园的育人模式，进而实现幼儿教育与课程思政的同向同行，使学前教育迸发出前所未有的活力。
一、教学内容与社会发展同步，养成价值面对新背景对学前教育提出的新要求，审视具有前瞻性和时代性的教学内容，教师应自觉促进课程思政与卫生保健的教学融合，提高自身分析问题、解决问题的能力，引导幼儿树立正确的三观[1]。
幼儿保育学—课程思政教学设计模板================================一、课程背景本课程旨在培养学生对幼儿保育学的全面了解，促进其对幼儿保育事业的思考和思政素养的提升。
通过本课程的研究，学生将能够掌握幼儿保育学的基本理论知识，具备综合运用和创新的能力。
同时，本课程将注重培养学生的思政教育意识，强调培养高尚的思想品德和责任感。
二、教学目标1. 了解幼儿保育学的发展历程和现状；2. 掌握幼儿保育学的基本理论和实践技能；3. 培养学生的团队合作和创新能力；4. 提升学生的思政素养和道德伦理水平。
三、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1. 幼儿保育学的概述；2. 幼儿保育学的基本理论；3. 幼儿保育实践技能；4. 幼儿心理和行为特点；5. 幼儿保育管理与组织；6. 幼儿保育政策与法律法规。
四、教学方法1. 讲授：通过课堂教学，向学生传授幼儿保育学的理论知识和实际操作技能；2. 案例分析：引导学生分析幼儿保育实践中的具体案例，培养其分析和解决问题的能力；3. 实践操作：组织学生开展幼儿保育实践活动，提升实际操作技能；4. 讨论和交流：组织学生进行讨论和交流，促进思想碰撞和共同研究。
五、教材与参考资料教材：1. XX幼儿保育学教材2. XX幼儿心理学教材参考资料：1. XX幼儿保育实践指南2. XX幼儿心理发展研究报告六、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与和讨论、作业完成情况等；2. 实践操作成果：评价学生在实际操作中的实践成果；3. 期末考核：组织综合考试或综合实践评估。
以上是《幼儿保育学—课程思政教学设计模板》的内容，旨在为幼儿保育学的教学提供一套全面、系统的设计方案，以培养学生的专业素养和思政意识。
根据实际情况进行适当的调整和修改，以满足具体的教学需求。
希望能够对您有所帮助。
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，人民群众对医疗卫生服务的需求日益增长，特别是对儿科医疗服务的需求更是如此。
儿科作为医疗卫生服务的重要组成部分，肩负着为儿童提供全方位、全周期的健康保障的重要使命。
然而，在儿科医疗服务过程中，除了关注儿童的身体健康，更应关注儿童的心理健康和思想道德素质的培养。
本案例以某市儿童医院为例，探讨儿科思政教育的实践与成效。
二、案例描述某市儿童医院是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复为一体的综合性医院。
近年来，医院高度重视儿科思政教育，将其融入到儿科医疗服务全过程，取得了显著成效。
1. 重视儿科思政教育师资队伍建设医院成立了儿科思政教育领导小组，明确责任分工，确保儿科思政教育工作落到实处。
同时，选拔一批具有丰富临床经验和思政教育背景的医务人员担任儿科思政教育师资，定期开展师资培训，提高师资队伍的整体素质。
2. 将儿科思政教育融入临床诊疗（1）加强医患沟通，关注儿童心理健康。
在诊疗过程中，医务人员注重与患儿及家长的沟通，了解他们的心理需求，关注患儿的情绪变化，及时给予心理疏导，帮助患儿树立战胜疾病的信心。
（2）开展健康教育活动，提高儿童健康意识。
医院定期开展健康知识讲座、义诊等活动，向家长和儿童普及健康知识，提高他们的健康意识，养成良好的生活习惯。
（3）强化医德医风教育，树立医务人员良好形象。
医院要求医务人员严格遵守医德医风规范，树立廉洁行医、关爱患者的良好形象，为患儿提供优质、高效的医疗服务。
3. 加强儿科思政教育课程建设医院将儿科思政教育纳入临床医学专业课程体系，开设《儿科医学伦理学》、《儿科医学心理学》等课程，培养学生的医德医风、人文关怀和职业素养。
4. 举办儿科思政教育实践活动医院定期组织儿科医务人员参加志愿服务、关爱留守儿童等活动，让他们在实践中体会关爱他人、奉献社会的意义，增强社会责任感。
三、案例成效1. 提高了儿科医务人员的医德医风和职业素养。
通过儿科思政教育，医务人员更加注重医患沟通，关心患儿身心健康，为患儿提供优质、高效的医疗服务。
幼儿园课程思政的实践与探索幼儿园是孩子人生中最重要的发展阶段，其重要性不言而喻。
在学习的过程中，除了重视智力、体育、艺术等教育之外，还应该注重思想政治教育，这也是幼儿园课程的重要组成部分。
在幼儿园教育中，思政教育的实践与探索有关，本篇文章将从以下几个方面进行介绍和分析。
一、幼儿思政教育的理论基础1.思政教育的定义思政教育是一种以政治思想教育为核心的教育活动，旨在引导学生树立正确的政治观念和世界观，培养良好的思想品德和行为习惯，并帮助他们正确应对人生的挑战。
2.幼儿思政教育的基本特点幼儿思政教育应该以幼儿心理发展特点为基础，注重创新性、多样性、专业性和实践性，使幼儿能够借助思政教育做出正确的选择和决策，有助于他们在未来的成长中更好地应对挑战。
二、幼儿园思政教育的目标要求1.培养优秀的思想品德幼儿园思政教育旨在通过感受和事件的引导来培养孩子的思想品德，并通过思想品德培训的形式，让孩子学会正确分析人际关系，倡导正义，尊重他人的权力和价值观。
2.增强政治意识和法律意识幼儿园思政教育应该加强政治意识和法律意识，让孩子从小学会理解法律，尊重法律，从而最大化地保护自己的权益。
3.构建团队合作精神幼儿园思政教育应该让孩子体验团队合作明显比个人的竞争更有价值，以及考虑和尊重团队中所有成员的感受，尊重每个人特有的长处。
4.学会社会责任和公益观念幼儿园思政教育应该培养孩子的社会责任意识和公益观念，鼓励他们参与社会实践和公益活动，让孩子从一小步一小步中感受到更多的成就和活力。
三、幼儿园思政教育的实践方式1.宣传教育幼儿园有关部门可以通过校园电视，校园广播，幼儿活动等形式传达各种思政教育信息，引导幼儿学习理解。
2.交流讨论教育部门可以组织幼儿交流团体和班级教育者，讨论与幼儿有关的思政教育问题，提高教师的工作和智力水平。
3.实践活动通过走进社区，成为小小公益人，探索自然、发现美好等实践活动，让幼儿自愿去接受社会实践，为社会创造贡献，为社会负责、发展机会。
浅谈学前儿童卫生保健如何课程思政摘要】当前学前儿童卫生保健课程面临的最大问题就是局限于理论灌输，而忽略学生的实践能力、思维能力与心理素质的培养，这与学前教育专业培养复合型人才的发展目标不相符。
因此我认为，学前儿童卫生保健教学中要积极落实课程思政，通过理论与实践相结合的多元教学策略，培养学生良好的专业素养与保育能力，为今后从事学前教育工作奠定基础。
【关键词】学前教育；学前儿童卫生保健；课程思政中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-122-01近年来，国家对学前教育工作的重视程度不断加深，无论是政府、社会还是各种形式的幼教机构，都对从教人员的能力素质提出了更高的要求。
学前教育专业学生如何适应全新的幼儿保教工作需要，成为当今值得关注的教育课题。
我校近年来加大教育改革力度，将学前儿童卫生保健课程与思政教育有机结合，充分考虑不同学生的认知特点、能力水平及发展需求，在完善校本教材的基础上，丰富教育实践环节，取得了丰硕的成果。
那么学前儿童卫生保健如何课程思政，本文将从以下四方面展开分析：1.小组合作实训，模拟案例分析在学前儿童卫生保健课程中，采取小组合作的方式落实实训任务，既能增强学生的合作能力与竞争意识，也能调动他们的探究学习热情。
所以在教学中，要多组织小组实训活动，模拟案例分析，潜移默化中培养学生的思政观念。
例如研究儿童常见病时，以幼儿园手足口病为实际案例，让学生围绕实际问题展开思考：假如你所在的班级有孩子患上了手足口病，你该怎么办？在小组讨论中，大家各抒已见，互相参考观点，从不同的角度思考问题和处理问题；除此以外，当学生掌握了一定理论知识后，教师要多带领他们参观学校的幼儿卫生保健实训室，情景模拟幼儿园的常见保育案例，通过虚拟情境的方式，让他们实际处理幼儿园常见的突发情况，并以小组交流讨论的方式，找出应对方案与处理办法。
2.创新教学内容，丰富生活积累学前儿童卫生保健本身是一门与实际工作密切相关的课程内容，所以教学活动要多创新、多优化，将其与学生的生活积累相关联，衔接新旧知识，实现学习迁移。
《学前儿童保健教育》课程思政案例学前儿童保健教育课程思政案例引言保健教育对于学前儿童的身心健康发展至关重要。
在学前教育中，融入思政教育元素，将有助于培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
本文将介绍一个关于学前儿童保健教育课程中的思政案例，以展示如何结合教育与思政教育，为学前儿童提供全面的教育。
案例描述在学前儿童保健教育课程中，我们设置了一个活动模块，名为“分享与关爱”。
通过这个模块，我们旨在教育学生如何分享并照顾他人，同时培养他们的思政教育意识。
在这个模块中，我们首先引导学生思考与分享有关的问题。
例如，如何与他人分享自己的玩具，如何帮助他人解决问题等等。
我们鼓励学生积极参与讨论，并通过实际案例告诉他们分享的重要性。
接下来，我们以关爱动物为主题展开教育。
通过观察动物及其行为，我们向学生传达关爱生命的思想。
我们邀请专业的动物保护志愿者来校园进行讲座，向学生们介绍不同动物的特点、保护动物的意义以及如何对待动物。
在实际活动中，我们组织学生们参观动物园，让他们近距离观察各种动物，并与动物保护员进行交流。
同时，我们也鼓励学生们主动参与动物保护活动，如为动物募集资金、参加义工活动等，以培养他们的责任感和关爱他人的意识。
总结通过本案例的学前儿童保健教育课程中的思政活动，学生们能够全面发展身心健康，并培养出关心他人、关爱动物的良好品质。
这种结合教育与思政教育的方式，为学前儿童提供了具有创新意义的教育模式，有助于他们成为有社会责任感的人。
同时，我们也要注意，结合思政教育与保健教育时，要充分尊重学生的年龄特点，避免过于强调抽象概念，注重通过具体实践活动引导学生的思考和行为。
只有这样，我们才能真正实现学前儿童全面发展的目标，培养他们成为有用于社会的人才。
参考文献暂无。
幼儿园课程思政的实践与探索的成果总结一、前言幼儿园是孩子接受教育的第一站，而幼儿园课程的设计和实施对孩子的成长起着至关重要的作用。
当前，幼儿园课程思政已成为教育领域的热门话题，幼儿园教师们在这一方面不断进行实践与探索，积累了一定的经验和成果。
本文将围绕幼儿园课程思政的实践与探索，对相关成果进行总结并进行个人观点的阐述。
二、幼儿园课程思政的概念与内涵幼儿园课程思政是指在幼儿园教育教学过程中，通过课程的设计、实施和评价，培养幼儿正确的世界观、人生观和价值观。
它不仅包括对幼儿进行爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等方面的引导，更要求通过各类课程活动，使幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，提高道德素养，培养社会主义核心价值观。
三、幼儿园课程思政的实践与探索成果1. 课程设置以幼儿为中心在幼儿园课程思政的实践中，越来越多的幼儿园开始重视幼儿自身的特点和需求，围绕幼儿的兴趣和实际，合理设置课程内容。
通过游戏、音乐、美术、手工等形式，培养幼儿的爱国情感、社会责任感和团队合作意识。
2. 教师角色转变传统的教育模式更注重灌输式的教学，而在幼儿园课程思政的实践中，教师更多扮演引导者和观察者的角色，注重激发幼儿的自主性和创造力，通过开展校园活动、亲子互动等形式，促进幼儿的爱国主义情感和社会责任感的培养。
3. 培养多元价值观在幼儿园课程思政的实践中，越来越多的幼儿园注重培养幼儿的多元价值观，引导幼儿尊重他人、包容差异，通过各种游戏、故事、角色扮演等形式，使幼儿在快乐中学会尊重、友爱和合作。
四、个人观点与理解从事幼教工作多年来，我深刻理解幼儿园课程思政的重要性。
幼儿园不仅是孩子们学习知识的地方，更是他们情感、态度养成的关键期。
通过课程思政的实践与探索，我们能更好地引导幼儿，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
五、总结与回顾通过以上的实践与探索，我们不仅丰富了幼儿园课程思政的内涵，更加深了幼儿园教育的特点和主旨。
少儿卫生与妇幼保健学》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介少儿卫生与妇幼保健学》以妇女和儿童少年为对象，以保健为中心，综合运用临床医学、预防医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女、儿童少年健康的新型学科，是预防医学的重要组成部分，为预防医学专业主干课程。
遵循OBE理念开展教学，旨在培养学生自主学习意识、团队合作精神、科研设计能力和解决妇幼领域公共卫生问题的思维，帮助学生树立卫戍健康的大医情怀，培养严谨、求实、创新的科学精神。
通过系统学习，使学生掌握人体生长发育的基本理论和妇幼保健技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生毕业走向工作岗位，从事妇幼保健事业、学校卫生监督和公共卫生领域工作奠定基础。
二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1.通过对校园暴力知识的讲解（教学），培育学生树立社会主义核心价值观，并鼓励学生在生活和学习中积极践行核心价值观（思政）。
2.通过采用生态健康观理论（即社会生态系统理论）使学生构建整体观思维，分析导致校园暴力行为的原因（思政），帮助学生强化对校园暴力发生原因的理解（教学）。
（二）案例如何体现课程思政教学目标1.以新闻（网络）报道的校园暴力真实事件为案例，通过图片和统计数据形式展示，给学生视觉和意识的冲击，对校园暴力现象予以重视和深思。
通过小组讨论和教师引导总结，培育学生树立社会主义核心价值观，认识到加强未成年人的生命教育、爱的教育、法制教育的重要性，并在实际生活和学习中践行尊重生命、遵守法律和社会道德规范、与人为善、共建文明和谐、自由平等的校园的高尚行为。
2.结合具体案例和以往所学知识，通过小组讨论的形式引导学生分析、探究促成校园暴力行为发生的因素，突出构建整体观思维运用生态健康观理论分析导致校园暴力行为的原因，引导学生理性地看待和处理校园暴力行为。
三、课程思政案例内容（一）案例内容案例1：13岁少女被逼脱衣拍视频2016年8月29日，在汕头市潮南区,一条身穿校服的13岁少女被辱视频在朋友圈和网络上广为流传。
课程思政视域下幼儿保育专业课程教学改革实践与思考【摘要】基于新课改所提倡的“立德树人”根本教学任务，在幼儿保育专业课程的教学改革中，教育工作者有必要融入课程思政内容，通过挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，建立共享的教学资源，并积极创新多元化的教学方式和采取多层次的评价体系，来提高幼儿保育专业课程的教学质量，培养更多高素质、正三观的优质幼儿保育人才。
本文主要从必要性和实践策略两方面，对课程思政视域下的幼儿保育专业课程教学进行了深入的思考与探究。
【关键词】课程思政幼儿保育专业教学改革引言中职学校的学生不少是中考失利的学生，此时的他们正处于人生的重要转折时期，要想使其成才，中职教育工作者在开展专业课程教学的过程中，就不能仅限于对专业知识和技能的传授，而是要在不改变专业课程本来属性的基础上，结合专业特点来合理融入课程思政内容，帮助中职学生树立正确的三观态度，使其有能力自行解决学习或生活中遇到的问题，从而逐渐成长为契合时代发展需求、符合幼教行业需求的优质社会人才。
因此，如何贯彻课程思政理念，就成为了幼儿保育专业课程教学改革需要关注的重点内容。
一、幼儿保育专业课程融入课程思政的必要性（一）符合时代和社会的发展需求正所谓“少年强则国强”，青少年是祖国发展的希望，所以才会在新课改的教学标准中提出了“立德树人”“德育为先”等观点和理念。
因此，在幼儿保育专业课程的教学中融入课程思政理念，是教育工作者顺应时代和社会发展需求所采取的重要改革措施，而在实施过程中，教师也可以全面挖掘幼儿保育专业课程的意义和价值，从中寻找渗透课程思政元素的切入口，夯实学生的优良信念，提高学生的思想品质，确保学生能够成长为符合中国特色社会主义建设需求的新时代人才。
（二）符合幼儿保育专业教学发展的现实需求我国幼儿教育的一大特色就是“保教结合”，“保”指的就是保育，能够为幼儿的生存、发展创造更有利的环境和条件，通过精心的照顾和养育，促进幼儿身体机能的良好发育以及心理健康发展，而这一切都离不开专业的幼儿保育人才，所以，中职教育中幼儿保育专业逐渐被人们所重视。
【幼儿园课程思政实践：教书育人的探索与实践】1.引言在现代社会中，幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，教育的质量对孩子们的未来发展有着举足轻重的影响。
幼儿园教育的课程设计和实践是至关重要的。
近年来，我国幼儿园教育不断探索和尝试，其中幼儿园课程思政实践备受关注。
本文将从深度和广度上探讨幼儿园课程思政实践，希望对这一重要主题有更深入的理解。
2.理念与实践幼儿园课程思政实践是一种全面育人的教育实践活动，旨在培养孩子们的思想品德、情感态度等方面的素养。
这需要在课程设计和教学实践中有所体现。
在具体实践中，幼儿园可以结合孩子们的生活实际，设计有针对性的课程内容，引导孩子们通过参与实践活动来感知社会和生活，培养他们的社会责任感和情感态度。
通过大班课程设计，引导孩子们学习家庭教育、生活礼仪等内容，加强家校合作，提升孩子们的家庭责任感和亲情意识。
3.思政素养的培养在幼儿园的课程设计中，要注重培养幼儿的思政素养，这不仅要求学校有教师的参与，还需要家长和社会的积极参与。
通过合作性和体验性的教学方式，幼儿可以逐渐感悟社会的公平正义和社会秩序，从而培养出良好的思政素养。
可以通过课堂讨论、小组活动等方式，引导孩子们主动表达自己的观点，促进他们的认知和沟通能力。
4.家校协作在幼儿园课程思政实践中，家校协作是至关重要的环节。
家庭是幼儿的第一所学校，家长是孩子成长过程中最亲近的人，他们对孩子的思想品德教育有着重要的影响。
幼儿园需要与家长保持密切的联系，加强沟通合作，促进家校共育。
通过家校共育，可以将幼儿的课程思政实践融入家庭生活中，从而促进孩子的全面成长和发展。
5.个人观点从我个人的角度来看，幼儿园课程思政实践不仅仅是一种教学活动，更是一种培养孩子综合素养的重要途径。
在幼儿园阶段，孩子们的思想品德、情感态度的培养对他们日后的发展有着深远的影响。
幼儿园课程思政实践应该更加注重教书育人，促进孩子的全面发展，培养健康、积极、阳光的人格。
6.总结与回顾通过本文的探讨，我们不仅对幼儿园课程思政实践有了更深入的理解，也明确了其在幼儿园教育中的重要性。
《婴幼儿保育与教育》课程思政元素一、引言婴幼儿保育与教育是每个家庭和社会都十分关注的问题，也是学前教育的重要组成部分。
在当今社会，随着家庭结构的变化和人们生活水平的提高，婴幼儿保育与教育的问题也变得越来越突出。
因此，通过课程思政元素，将德育融入婴幼儿保育与教育，对于培养幼儿的品德、情感、智力等方面都具有重要意义。
二、课程思政元素的融入1. 尊重生命：在婴幼儿保育与教育中，首先要尊重每一个生命。
教师应该尊重每一个孩子的人格和权利，关注他们的身心健康，营造一个温馨、和谐、安全的环境。
同时，家长也应该尊重孩子的个性差异，给予他们足够的关爱和支持。
2. 培养品德：品德是婴幼儿成长的重要素质之一。
在保育与教育中，应该注重培养孩子的品德，让他们懂得尊重他人、关爱他人、诚实守信、勤奋好学等优良品质。
同时，也要注重培养孩子的社会责任感和公民意识，让他们成为有道德、有文化、有纪律的人。
3. 关注心理健康：婴幼儿时期的心理健康对于孩子的成长至关重要。
在保育与教育中，应该关注孩子的心理健康，营造一个积极、健康、向上的环境，帮助他们建立自信、乐观、向上的心态。
同时，也要注重培养孩子的情绪管理能力，让他们学会调节自己的情绪，保持心理平衡。
4. 培养良好的习惯：良好的习惯是婴幼儿成长的重要保障。
在保育与教育中，应该注重培养孩子良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。
例如，培养孩子按时作息、合理饮食、勤洗手等生活习惯；培养孩子独立思考、自主学习的学习习惯；培养孩子遵守规则、爱护公物、谦让友善等行为习惯。
三、思政元素在实践中的应用1. 开展亲子活动：通过开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，培养孩子的情感和社交能力。
在活动中，教师应该注重引导家长关注孩子的情感需求和个性差异，鼓励家长与孩子进行互动和交流，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
2. 注重家庭教育：家庭教育是婴幼儿成长的重要环节。
教师应该引导家长注重家庭教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观念和方法，提高家长的教育能力和水平。
思想政治教育融入儿科学教学的探讨摘要：习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。
儿科学是研究从胎儿至青少年这一时期的生长发育、生理病理、喂养保健，以及各类疾病预防和治疗的一门临床学科。
传统授课以理论讲述为主的“满堂灌”形式，教学效果一般，且相对枯燥。
思想教育是培养大学生理想信念，树立人生观、世界观的重要手段，直接解决培养什么人、为谁培养人的问题。
关键词：思想政治；儿科学；教学探讨引言儿科学是以药学理论体系为指导，以药防治方法为手段，研究小儿生长发育、预防保健和疾病诊治的一门临床医学学科，是临床医学生的必修课程。
课程思政教育是高校思想政治教育中的重要内容，在高校医学类课程建设中，推进课程思政建设是当前医学生人才培养改革的重要任务。
课程思政建设是一场课程体系、教学内容和教学方法的综合改革，需注重教书与育人的同步性和价值意义的同构。
随着互联网科技的发展，教育理念、模式等也发生了巨大转变，儿科的常规教学模式已不能满足临床教学需求。
一、修订教学大纲，重构教学目标，突出思政育人教学大纲是指导实施人才培养方案、达成人才培养目标的指导性文件。
根据医学思政教学的需求及存在的问题，全面修订了各层次的《儿科学》教学大纲，在原有知识目标、能力目标的基础上，明确提出课程思政的总目标，即“培养严谨、科学的态度，精益求精的精神，培养医学生的责任感、使命感和同情心，懂得感恩，尊重生命，尊重科学，甘于奉献的医学人文精神，加强医学生的职业道德修养，培养德才兼备有温度的儿科医生”。
并在每一章节中提出有具体的有针对性的思政目标。
将专业医学知识的传授和人文素质培养相结合，立足《儿科学》学科特点，提炼出爱国情怀、社会责任、人文精神等思政元素，并将思政元素全面融入课程内容，将立德树人的思想贯穿于课程教学全过程，达到专业知识传授过程中潜移默化地进行医学生思想政治教育的目的。
二、将不同教学手段合理应用到具体课程思政教学环节混合式教学模式的应用需要授课教师主动适应教育信息化发展对教学提出的新要求，掌握更多的教学手段。
幼儿园保健教育的实践与思考引言幼儿园保健教育是指通过针对幼儿园阶段儿童的身心特点，提供全面的健康保健和教育指导，培养幼儿的健康意识和良好的生活习惯。
在幼儿园中，保健教育的实践起着重要的作用，既有助于幼儿的全面发展，又对未来的健康有着重要的影响。
幼儿园保健教育的重要性儿童期是健康习惯养成的关键期儿童期是儿童生理、心理、社交等各方面发展的关键期。
通过保健教育的实践，加强对幼儿的健康指导和教育，可以帮助他们养成良好的生活习惯和健康行为模式。
这些习惯和模式将会在日后的生活中继续延续，对幼儿的健康和发展具有深远的影响。
幼儿园是健康教育的重要场所幼儿园是儿童的第一个集体生活场所，也是他们进行整体发展和教育的重要环境。
通过在幼儿园开展保健教育的实践，可以直接影响到幼儿的生活和学习，提高他们的健康素养和自我保健能力。
幼儿园保健教育的内容与实践身体健康的教育幼儿期是儿童生长发育的关键时期，保持良好的身体健康对于儿童的全面发展至关重要。
在保健教育的实践中，可以开展以下方面的内容：1.饮食指导：向幼儿和家长传授均衡饮食的知识，指导他们选择健康的食物，培养良好的饮食习惯。
2.生活习惯养成：教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，提高他们的自我保健能力。
3.疾病预防与防治：传授一些常见疾病的预防措施，如流感、手足口病等，提醒幼儿和家长注意健康和防病知识。
心理健康的教育幼儿期是儿童心理发展的关键时期，保持良好的心理健康对于儿童的幸福和成功至关重要。
在保健教育的实践中，可以开展以下方面的内容：1.情绪管理：教育幼儿认识和管理自己的情绪，培养积极的情绪和心态，提高他们的情绪调控能力。
2.社交技巧培养：教育幼儿学会与他人合作、分享、相互尊重和包容，培养良好的人际交往能力。
3.心理问题的预防与干预：关注幼儿的心理健康状况，及时发现和干预可能存在的心理问题，提供必要的帮助和支持。
安全教育儿童的安全教育是保健教育中的重要内容。
课程思政视域下专业课程教学改革实践与思考———以幼儿保育专业为例郑君红（福建商贸学校，福建福州350007）课程思政建设是一项系统工程，在这一系统工程中，专业课程思想政治教育是最为核心、最为关键和最难解决的部分[1]。
在建设过程中，专业各课程同思政元素的融合度有待增强，但“课程思政”常被当作“思政课程”来开展。
课程思政其实是一种教学理念，我们在贯彻的时候，不应该改变专业课程的本来属性，更不应把专业课改造成思政课模式，而应当根据不同课程的学科专业特点，在知识学习和技能掌握中融入理想信念层面的精神指引[2]。
笔者在专业课教学中，基于“立德树人”这一教育的根本任务，进行融入课程思政的探索与实践，认真设计每一个教学知识点，把与幼儿保育相关的思政精神理念渗透到教学中，受到了学生的普遍欢迎。
一、幼儿保育专业课程融入思政教育的必要性（一）幼儿保育专业的特殊性决定融入课程思政的必要性保育和教育是幼儿园的两大任务，保中有教，教中有保，缺一不可，这是幼儿园教育阶段不同于其他教育阶段的主要区别之一。
这一特殊性也是幼儿保育专业课程融入思政元素的首要原因。
保育老师和专任教师在幼儿园同等重要，都是为3~6岁的幼儿服务，只是分工不同而已。
而人的许多重要能力和个性品质都是在这个时期形成的，幼儿园里的每一个教育工作者的言行举止、品格意志等都会对幼儿产生潜移默化的影响。
所以，我们在重视学生保育职业能力培养的同时，也要注重学生保育职业素养的整体提升，如职业道德、职业情感以及规范意识、时间意识、效率意识、安全意识、人文意识等，希望培养出“高素质、善保教”的保教人才。
（二）国家与社会对幼儿保教队伍的考核评价越来越高《保育员国家职业技能标准》中要求考核保育员职业道德基本知识及职业守则。
幼儿园教师资格证笔试中，对幼儿教师的职业信念、法律法规、职业道德规范等也有所体现。
每年幼儿教师及其他工作人员招聘条件中对幼儿教师的师德也有不同程度的要求，如“热爱教育工作、忠诚于教育事业，有良好的职业道德和品行”等[3]。
儿童卫生保健思政经验总结报告
儿童卫生保健是一个重要的领域，涉及到儿童的身体健康和心理健康。
作为一名思政老师，我在教学实践中不断探索，积累了一些经验，结合课程教学和学生实际，我总结了以下几点经验。
首先，注重生活教育。
儿童卫生保健不能仅仅停留在理论层面，更要贴近学生的生活实际，通过生活教育引导学生养成良好的卫生习惯。
在课堂上，我会结合学生的日常生活，讲解如何正确洗手、刷牙、饮食健康等，让学生明白这些卫生习惯对身体健康的重要性。
其次，强调科学知识。
儿童卫生保健离不开科学知识的支撑，只有学会科学正确的知识，才能更好地保护自己的身体健康。
在课堂上，我会通过讲解儿童常见疾病的防治知识、预防传染病的方法等，提升学生的科学素养和自我保护意识。
再次，强化安全教育。
儿童的安全问题备受关注，作为思政老师，我会在卫生保健教育中加强安全教育的内容。
例如，在讲解交通安全时，我会结合实例讲解一些交通事故的发生原因和预防措施；在讲解食品安全时，我会告诉学生如何正确选择食品、如何防范食品中毒等。
最后，注重品德教育。
儿童卫生保健不仅仅是关注儿童的身体健康，更要培养他们的道德品质和社会责任感。
在课堂上，我会引导学生明确保护自己身体健康的重要性，培养他们的自我保护意识，并通过一些真实的案例教育他们关心他人、帮助他
人。
总之，儿童卫生保健思政经验总结报告，应该注重生活教育、强调科学知识、强化安全教育和注重品德教育。
通过这些方式，可以提升学生的卫生保健意识和素养，更好地保护他们的身体健康。
同时，也能够培养学生的社会责任感，使他们成为有品德的公民。
儿童保健学教学中课程思政的探索与实践
儿童保健学教学中课程思政的探索与实践
引言：课程思政是高等教育重要理论思想和核心价值观教育的重要渠道。
在儿童保健学教学中，我们需要思考如何融入课程思政，培养学生的社会主义核心价值观，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
本文通过探索与实践，阐述了儿童保健学教学中的课程思政内容与方法。
一、课程思政在儿童保健学教学中的重要性
儿童保健学作为一门专业课程，旨在培养学生掌握儿童的生长发育规律、疾病防治知识及保健技能。
课程思政的重要性在于引领学生对儿童保健事业的认知和态度，塑造他们的职业道德和医学伦理，培养出德智体美全面发展的医学人才。
只有将课程思政与儿童保健学教学相结合，才能真正实现人的全面发展和社会主义核心价值观的传承。
二、儿童保健学教学中的课程思政内容
1. 弘扬社会主义核心价值观。
儿童保健学作为医学学科，传递社会主义核心价值观是必不可少的。
通过教学内容和案例分析，引导学生体现社会主义核心价值观在儿童保健事业中的实践价值，如关爱儿童、崇尚科学、尊重生命等。
2. 培养学生的职业道德和医学伦理。
儿童保健工作需要高度的职业道德和医学伦理，所以在课程中应重点培养学生的医德医风，让他们意识到医生应该以患者的利益为重，坚守职业道德，做一个具备高尚情操和优秀品质的医生。
3. 强化责任意识和团队精神。
儿童保健工作需要具备强烈的责任心和团队合作精神。
在课程中设置小组讨论和团队合作的环节，培养学生的责任意识，让他们了解作为一名儿科医
生，需要承担的责任和任务，同时注重与他人的协作，培养团队精神。
三、儿童保健学教学中的课程思政方法
1. 问题导向教学法。
儿童保健学教学中，采用问题导向的方
式可以激发学生的思考和探究欲望。
在课堂上提出实际案例问题，引导学生分析和解决问题，通过问题的讨论和思考，潜移默化地引导学生接受正确的价值观。
2. 案例教学法。
通过实际案例的讲解和分析，让学生将
理论知识应用于实践中，培养他们的实际操作能力和实际解决问题的能力，同时引导学生反思案例中的伦理和道德问题，从而提升他们的职业道德水平。
3. 课程设计与实习结合。
将课程设计与实习环节结合起来，让学生通过实践了解儿童保健工作的实际情况，感受到责任和使命感，同时培养他们的实践能力和团队合作精神，为今后的儿科医生职业发展打下良好的基础。
结语：儿童保健学教学中的课程思政是培养德智体美全面发展的医学人才的关键环节。
通过探索与实践，我们需要不断探索适合自己的教学方法和内容，旨在引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，立志为儿童保健事业做出更大的贡献
综上所述，儿童保健学教学中的课程思政方法是培养学生责任意识和团队精神的重要途径。
问题导向教学法可以激发学生的思考和探究欲望，案例教学法能帮助学生将理论知识应用于实践并提升其职业道德水平，而课程设计与实习结合则能让学生通过实践了解儿童保健工作，并培养其实践能力和团队合作精神。
通过这些方法的应用，可以引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为儿童保健事业做出更大的贡献。
因此，
教师们应不断探索适合自己的教学方法和内容，以提高教学效果，培养德智体美全面发展的医学人才。
