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福禄贝尔数学课教案
第一课：数数游戏
1、初步接触导入
积木数字游戏
利用恩物 6 中的不同体让蓓蓓来亲自动手拼摆数字 1—10，来引起她的兴趣。
2、引出数数游戏：谁先到达
利用恩物 5 和恩物 10，其它的利用纸张制作
制作游戏板，然后通过抽数字的方式，看谁先抵达目的地。
通过游戏，跟孩子一起快乐的数数。
这个游戏可以比较数的大小，游戏中还使用写有前、后的色子，前相当于加法，后相当于减法，为以后运算做基
础。
3、巩固环节
利用教室，将游戏放大，让蓓蓓来量出从教室的一头到另外一头需
要多少步，然后来比一比谁最先从教室的一头到另外一头。
课题第18课福禄贝尔和洛克的学前教育理论课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解福禄贝尔提出的教育的一般原则（2）领会福禄贝尔有关幼儿园作业的论述（3）理解洛克的学前教育理论思政育人目标：通过对福禄贝尔和洛克的学前教育理论的学习，开阔学生的视野，帮助学生了解更广泛的学前教育理论知识。
教学重难点教学重点：福禄贝尔有关幼儿园作业的论述教学难点：洛克的学前教育理论教学方法问答法、讨论法、讲授法、小组合作法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→视频导入（8 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）第2节课：问题导入（10 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤⏹【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况视频导入（8 min）⏹【教师】播放课本146页《幼儿教育之父福禄贝尔》的视频⏹【学生】观看、思考⏹【教师】提出问题看完视频，你对福禄贝尔有何了解？⏹【学生】思考、小组讨论、举手发言福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
他创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系，并倡导了幼儿园运动。
他的幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响，被誉为“幼儿教育之父”。
福禄贝尔创立的幼儿园作为一种学前教育机构的形式一直沿用至今，他的幼儿园教育理论至今仍在影响着世界各国的学前教育工作者。
通过视频导入，激发学生学习兴趣，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性，使学生主动思考福禄贝尔的学前教育理论⏹【教师】引入今天的课题并在黑板上板书：福禄贝尔的学前教育理论传授新知（25 min）⏹【教师】通过大家的发言，讲解福禄贝尔的学前教育理论一、论教育的一般原则（一）顺应自然的原则福禄贝尔认为，教育必须顺应自然。
福禄贝尔的详细教案教案标题：福禄贝尔的详细教案教案目标：1. 了解福禄贝尔的背景和作品。
2. 探索福禄贝尔的艺术风格和创作技巧。
3. 培养学生对福禄贝尔作品的欣赏和理解能力。
4. 激发学生的创造力和艺术表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用多媒体展示福禄贝尔的作品，激发学生的兴趣。
2. 介绍福禄贝尔的背景和艺术风格，引导学生对其作品的初步认识。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就福禄贝尔的作品进行讨论，包括画面中的主题、色彩运用、线条表现等方面。
4. 学生展示：每个小组选取一幅福禄贝尔的作品进行展示，并解释他们的观点和理解。
5. 艺术实践：让学生选择一幅福禄贝尔的作品进行模仿创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 分享作品：学生展示自己的创作，并分享他们的灵感和创作过程。
总结活动：7. 总结福禄贝尔的作品特点和对学生的影响，引导学生思考艺术对社会的作用。
8. 鼓励学生继续探索和欣赏福禄贝尔的作品，以及其他艺术家的作品。
教学资源：1. 多媒体设备，用于展示福禄贝尔的作品和背景介绍。
2. 福禄贝尔的作品照片或图片集。
3. 画笔、颜料、纸张等艺术创作工具。
评估方法：1. 学生小组讨论和展示的参与程度和质量。
2. 学生创作作品的创意和表现力。
3. 学生对福禄贝尔作品的理解和欣赏程度。
教案扩展：1. 组织学生参观当地艺术馆或画廊，深入了解更多福禄贝尔的作品。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写福禄贝尔的艺术评论或研究报告。
3. 组织艺术展览，展示学生的创作作品，并邀请其他班级或家长参观。
注意事项：1. 确保学生了解福禄贝尔的作品是原创的，不鼓励抄袭或复制他人作品。
2. 鼓励学生表达自己的观点和想法，不仅仅局限于模仿福禄贝尔的作品。
3. 确保教学资源和创作材料的充足性，以便学生能够充分发挥创造力。
以上是一份关于福禄贝尔的详细教案，希望能对您的教学提供一些指导和建议。
如有需要，欢迎进一步讨论和调整教案内容。
一、活动背景福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他的教育理念对世界幼儿教育产生了深远的影响。
福禄贝尔教育思想的核心是“游戏理论”，他认为游戏是幼儿生活的中心，是幼儿认识世界、发展能力的重要途径。
为了更好地贯彻福禄贝尔的教育理念，提高幼儿园保教质量，我园特开展福禄贝尔教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对福禄贝尔教育理念的认识，增强教师的福禄贝尔教育意识。
2. 学习福禄贝尔教育方法，提高教师在幼儿园教育教学中的实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园保教质量。
三、活动内容1. 福禄贝尔教育理念解读（1）教师们共同学习了福禄贝尔的教育思想，包括游戏理论、自然教育、家庭教育等。
（2）通过案例分析，探讨福禄贝尔教育理念在幼儿园教育教学中的应用。
2. 福禄贝尔教育方法实践（1）教师们分组讨论，结合自身教学经验，探讨福禄贝尔教育方法在幼儿园各领域的应用。
（2）分组进行教学实践，展示福禄贝尔教育方法在幼儿园教学中的具体运用。
3. 教师互动交流（1）各小组分享教学实践中的成功经验和遇到的困惑。
（2）全体教师共同讨论，提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动过程1. 开场致辞园长对本次活动进行了简要介绍，强调了福禄贝尔教育理念的重要性，并对教师们提出了期望。
2. 福禄贝尔教育理念解读（1）教师们共同学习了福禄贝尔的教育思想，包括游戏理论、自然教育、家庭教育等。
（2）通过案例分析，探讨福禄贝尔教育理念在幼儿园教育教学中的应用。
3. 福禄贝尔教育方法实践（1）教师们分组讨论，结合自身教学经验，探讨福禄贝尔教育方法在幼儿园各领域的应用。
（2）分组进行教学实践，展示福禄贝尔教育方法在幼儿园教学中的具体运用。
4. 教师互动交流（1）各小组分享教学实践中的成功经验和遇到的困惑。
（2）全体教师共同讨论，提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。
5. 总结发言园长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在福禄贝尔教育理念学习和实践方面的成果，并对今后的教学工作提出了要求。
福禄贝尔教案1. 介绍福禄贝尔教案是一种针对婴幼儿教育的教学方案，以促进婴幼儿全面发展为目标。
它采用综合性教学方法，结合游戏、音乐、故事等元素，旨在提高婴幼儿的认知能力、语言表达能力、艺术素养等方面的综合能力。
2. 教案架构福禄贝尔教案采用以下架构组织教学内容：2.1 主题每个教案都有一个主题，主题是教学内容的核心，教师通过主题串联起各个教学环节。
2.2 教学目标教学目标明确指出了教师希望达到的具体效果，可以从认知、语言、艺术等多个方面进行设置。
2.3 教学准备在教学准备环节中，教师会收集相关的教学资源（如音乐、教具等），并安排教学环境，为教学活动做好准备。
2.4 教学过程教学过程详细描述了教师如何引导婴幼儿进行学习活动。
教师可以采用游戏、音乐、故事等方法，帮助婴幼儿在愉快的氛围中学习。
2.5 教学评价教学评价环节用于了解婴幼儿的学习情况，教师可以通过观察、记录等方式进行评价，并根据评价结果对教学进行调整。
3. 教案示例下面是一个福禄贝尔教案的示例：3.1 主题：动物园之旅3.2 教学目标：•认识不同的动物和他们的特征；•学习动物的叫声和动作；•培养对小动物的兴趣和爱护之心。
3.3 教学准备：•动物图片和玩具；•音乐CD；•游戏道具。
3.4 教学过程：1.介绍主题：教师给婴幼儿们展示一幅动物园的图片，并介绍即将进行的动物园之旅活动。
2.认识动物：教师向婴幼儿们展示不同种类的动物图片，通过互动提问的方式让婴幼儿认识动物的名称和特征。
3.学习动物的叫声和动作：教师播放一段动物叫声的音乐，引导婴幼儿模仿动物的叫声和动作。
同时，教师可以用玩具或者自己的动作示范给婴幼儿们观察学习。
4.游戏环节：教师带领婴幼儿进行一系列与动物相关的游戏活动，如“动物接龙”、“找动物”等，通过游戏加深婴幼儿对动物的认知和兴趣。
5.故事时间：教师给婴幼儿们讲一个关于动物园的故事，通过生动的讲述和插图引发婴幼儿们的想象和探索。
6.结束活动：教师和婴幼儿们一起复习当天学习的内容，并鼓励婴幼儿们分享自己喜欢的动物。
福禄贝尔恩物使用方法
福禄贝尔恩是一种保健品，可以根据个体的情况选择合适的使用方法。
以下是一般的使用方法：
1. 阅读使用说明书，了解服用福禄贝尔恩的正确方法和注意事项。
2. 按照说明书上的建议剂量服用福禄贝尔恩。
通常每次服用1-2粒，每日1-3次。
3. 饭后服用可以促进吸收和降低胃部不适。
4. 可以在温水中溶解后饮用，或者直接咀嚼下咽。
5. 注意不要超过推荐的剂量，也不要与其他保健品同时使用。
6. 长期使用需谨慎，建议在医生的指导下服用。
7. 使用福禄贝尔恩时最好搭配平衡饮食和适量运动，以达到更好的保健效果。
以上仅供参考，具体使用方法应根据个人情况来定。
如有任何不适或疑问，请咨询医生或药师。
GABE 福禄贝尔教具简介GABE 1用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套,套着的六个软球;福氏认为球是“统一中的统一”,是运动的象征,是无限的象征;球可以显示出“统一” 的中心和一切事物的一般表情;它包含静与动,一般与特殊,即有各个方面, 又是单一的表面,既是能看到的,又是看不到的它有见不到的轴心;婴儿在学会谈话之前就能用手把握一个球,熟悉球的外形和颜色;球可以稳定地呆着,也可以跳、可以滚动;儿童稍大一些时就能滚动它或跟着它跑,用眼睛观察它,并和其他颜色相比较,还可以将已学会的唱歌和玩球的游戏联系起来,或作为和其他儿童交往、建立相互关系的连结物,这又是练习自制能力的开始;如果用一根绳子把球悬吊起来,它还可以上下、左右甩动、旋转或挂在背后,让儿童猜是什么颜色的,做出各种各样的动作;将六个不同颜色的球堆在一起,又可联合多种的形体;球可以使儿童表现出许多内心的思想、看法和愿望,并用以模仿在周围见到的无数事物;球既是儿童将内心的精神世界表露于外,也是模仿外部世界的工具;因此,是儿童非常喜爱的;GABE 2三立体木制的小球体、立方体和圆柱球的直径、立方体的一边和圆柱的高都是相同的;福氏认为球体是单一的表面,是圆的；立方体有角有边,和球体相反,它是静止的象征,也是“多样中的统一”的象征;立方体是统一的,但它的形式因观察的角度关系如从顶上、侧边或棱边,又成为多样的;立方体的平面形式和稳定性是球体的否定,圆柱则是球体和立方体的性质的混合,它在竖立时是稳定的,而在卧倒时又是可动的;儿童利用这三种形体可以学到很多知识,做很多活动,如旋转、摇晃、滚动,并用不同的方式表现它们所有的特征;大一些的孩子通过观察、比较和进行描述,可以理解到一些初步的力学定律;恩物二中包含两个2英寸长的长方体,一个2英寸长的圆柱体和一个2英寸长的球体;和它的特征不符的是,福禄贝尔把这个恩物称之为“孩子们的乐趣”;在每个幼儿园都能够找到的珠子就是从福禄贝尔的恩物2中发展而来的;这个恩物比较适合3—4岁的儿童;展示盒子是可以摇晃的,孩子们会问：“里面是什么”打开盖子并让孩子们来探索里面的奥秘;让孩子轮流触摸,感受,闻闻和摆弄球体、圆柱体和长方体;这个恩物最关键的是让孩子操作、观察和比较这几个物体的不同之处;在这三个不同的物体上都钻有小洞那另外的立方体可以用来和恩物三和恩物四做比较;棍子的提供是为了能够让这些几何体在上面旋转;详细介绍见后面生活的形式用这些恩物来代表孩子现实生活中的东西;例如：球体就像一个橘子,圆柱体像奶瓶或是小轮子,长方体像房子等等;将这些恩物按不同的方式堆放例如：将圆柱体放在长方体上面,顶部再放上一个球体,就组成了一个人;同时,也可以放入盒子的某些部分;滚动球体和圆柱体;在这些充满想象的游戏中,鼓励孩子发展口头表达和描述事物的能力;知识的形式通过对这些几何体的命名来区分这些恩物,并把它们归类;数一数这些恩物的个数或者它们边、面、角的数量;引入上/下,前/后,上升/下降,在前/在后等名词的概念;还可以发现一些简单的物理概念,有一些固体会滚动球体、圆柱体,有一些能站立长方体、圆柱体;关于声音回响的概念可以通过几何体的互击或和桌子的碰击而被获得;通过探索这些特性,孩子们就会自然而然地产生好奇心,他们的发现奠定了学科学的基础;美的形式通过旋转这些几何体,孩子们可以创造出一些新的形式和图案;孩子们很喜欢把几何体放在小木棍上旋转;孩子会发现,如果旋转一个固体,他/她会发现另一种不同的形式例如：旋转圆柱体会产生一个球体,旋转一个立方体会产生一个圆柱体;即使是孩子也能发现形式和物体之间相互的联系;当然也可以用细线吊着旋转;而小木棍允许更多直接的参与,并且可以有多个人参加到这个游戏中来;GABE 3正方体组：一个立方体,可以分成8个小立方体;福氏认为儿童可以借助于这种恩物获得关于整体和部分的概念;这种恩物是放在一个立方形木盒子里面的;在玩弄之前,首先将盒子倒放在桌上,慢慢将底部的盒盖抽出,然后将盒子轻轻向上提起,不要碰坏了大立方体的形象,使孩子能看到一个完整的大立方体;经过分开,出现了8个小立方体;幼小的孩子们对此是会感兴趣的;儿童可以在摆弄这种恩物时,发展自己的创造力,利用8个小立方体搭造各种东西,如立柱,城堡,拱形构造,城门、桥梁、塔……;福氏认为了解立方体的形象对于艺术、科学以及实际的生活都是头等重要的;在恩物三中,一个两英寸的立方体被分成了八个一英寸的立方体;展示这套积木的介绍将以有秩序地方式展开,以保持立方体最初的“完整”;把盒子倒置,盖子在底部;盒子被轻轻地提起,就出现了由八个一英寸大的立方体组成的恩物二中的两英寸大的立方体;这就是打开恩物三到恩物六的步骤;保持这样轻柔的动作——而不是倾倒木块;如果你遵守了这样的做法,孩子也会遵守这样的秩序的;正因为完整性是一个关键点,那么在玩这套游戏的时候,很重要的是：要用到所有的木块;孩子们会开始明白小木块是整体中的一部分,以及小木块和整体之间的关系;这样,所有的都不会被遗漏了;这是一个微妙的但却极有力的关于包含和守恒的信息;整理恩物的过程与展示恩物的过程正好相反;让孩子们把所有的小木块放在盖子上,用盒子盖上,然后一下子把盒子翻过来;事实上,这个过程恰好是展示恩物的延续,也是恩物游戏的完整循环的延续;这里潜在的概念就是一种统一性,整体通过各种形式变成部分,而后又回到整体在整个过程再次重复之前;这种观念像一颗种子,根植于孩子们的思想中,不断发展,直到孩子在更广阔的生活中也开始意识到这个过程;福禄贝尔坚信象征性游戏的价值;“这是什么形状”让孩子数一数有几个立方体;数一数每个立方体的6个面,12条边和8个角;在游戏中的不同时候都让孩子做这样的观察,以强化这个概念;生活的形式让孩子用积木来代表他/她生活中的物品;孩子可以开始于简单的形式火车、塔等等,并进行联想和创造故事;通过问问题来鼓励这些联想和故事的创作;孩子们通常在积木游戏中自然地出现这样的行为;与简单地运用想象所不同的是,他们内心的和外在的世界间的联合是真正学习的基础;知识的形式分类、区分、数数、算术加法、减法、乘法和除法、分数整体中的一部分和概念/词汇直线、立方体、正方形、加、等于、一半等等都可从这个恩物游戏中推出来;让每一个孩子自己来建构,然后与他们讨论用他们用的方块的个数;孩子开始会联想到具体的三维的物体,这恰好与纯抽象的数学思维相对;回到数立方体的个数、边、面和角;从数立方体开始,把它们一个挨着一个地排成一条直线,然后开始“一加一是二”,“二加一是三”等等;孩子会通过“八的一半是四”或“三个去掉两个是一个”等等发现比例,意识到加减的操作;积木还可以堆放或结合成阶梯状,来阐述乘法、除法和分数“四乘以二等于八”;美的形式美的形式可以在有格子的板上或空桌上建立起来;美的形式以立方体开始,一次使用一个立方体——改变并形成一个图案,然后再次回到这个立方体;鼓励孩子不断地修改一个立方体的构造,而不是摧毁和重建;一个事物会导致下一个事物的产生;福禄贝尔相信这一点会在孩子的脑海中留下印象;这个过程会促进思维中的逻辑性和秩序感的发展;你一定要让孩子们自由地发明,不要“告诉”他/她用立方体做什么;听一听他们的故事;通过形成对称的图案,用小积木唤起他们的美感;这些图案能体现以下原理：对称、比例、平衡、中心力量、节奏和简单;GABE 4长方体组：第四种福禄贝尔教具和第三种是同样大小的立方体,可以分为8个长方板立方体平分后又各分为4块长方形板,长方形板的长等于立方体的高,长方形的厚等于高的1/4;福氏认为这种恩物可以帮助儿童识别长度、宽度、厚度或高度,清楚地了解物体形状的变化,对于数学的要求也更明确;将加、减、乘、除以及分数的原则在实物上,对于日后学习数字的计算也有好处,并可为学习几何打下基础;在恩物四中,两英寸的立方体被分为8个长方体木块;规格是长：2英寸；宽：1英寸；高：英寸;恩物四只是恩物三基础上的一个小的更改,但是矩形的积木带来了更多的可能性;孩子们会把他们看作砖头或瓷砖,它们看起来是熟悉的图形;两英寸的立方体再次被分成了8个部分;但是这些部分有一个这样的比例：1：2：4英寸乘1英寸乘2英寸;这种特征会帮助创造结构和图案,并且比例也可以作为知识的形式进行讨论;展示这个展示和恩物三是完全一样的;它强化了前面的过程/形式;问孩子新的恩物和上一种恩物有什么区别;评论一下相似之处和不同之处;生活的形式在建造中新的可能性提供了新的联合;介绍砖头、瓷砖、台阶这样的词;孩子们会掌握墙、边墙、栅栏、桌子、椅子等词;知识的形式除了比例,孩子还能发现分数的概念和词汇：一半、一刻钟、四分之一等;介绍一些新的词语,如矩形、长方形、方向、垂直线、水平线、高、宽、长等等;美的形式继续对称图案;记住,每一个新的图案都是通过修正前一个而创造出来的;当一个孩子已经准备好,已经探索过对称图案,你就可以介绍不对称图形的图案了;GABE 5这种是一个立方体,分成39个相等的小立方体,其中3个再分成一半,另3个分成4等份;教具可使儿童学习几何形体和计数,并配合不同的形体搭建各种东西;恩物五的组成是由一个3英寸长的立方体分成的21个一英寸长的立方体,6个“半立方体”和12个“四分之一立方体”;恩物五是一个更大的、三英寸的立方体,并且含有更多的数量和变化;半正方体和四分之一正方体引入了三角形的形状;这套最适合于5岁及以上的孩子使用;展示这个展示和恩物三是完全一样的;孩子会就此恩物与以前的相似点和不同点进行讨论;生活的形式孩子会再次使用积木来表现孩子生活中的物品;对于孩子来说新的三角形积木会带来更多的探索的可能性,并且能够建造更现实的建筑和结构;记住,故事和建筑一样重要,因为故事会让你更深入地了解孩子的思考的逻辑;知识的形式可以介绍一下新的术语如：角、三角形、对角线、直角棱镜;分数和其他的数学概念可以被了解,对几何图形的概念,尺寸/形状的区别,局部与整体的关系和其他的概念也可以进行深入的探索;孩子会把这套恩物看作是“三立方体”,由27个1英寸的立方体虽然其中一部分进一步分成了三角形组成的较大的3英寸立方体;对大一点的孩子来说,这套恩物用来代表更多抽象的数学概念,比如勾股定理A2+B2=C2;美的形式用恩物五组成的图案能够产生有趣的和复杂的对称图形;当使用恩物七中加了颜色的镶木瓷片时,这套恩物的玩法会更多;记住要修改一个建构物而不是毁坏和重建另一个GABE 5BGabe5B也是一个立方体,可以分成44个小立方体,其中许多小立方体再分成更小的部分,如平板、斜角等;为儿童提供了多种多样的几何形体,使他们有更多的配合和思考机会;3英寸的立方体被分成18个长方积木,12个平的正方形积木帽子,和6个窄的圆柱;恩物六是恩物五中3英寸立方体的继续;就像恩物四在恩物三立方体的基础上介绍了比例的概念,恩物六同样引入了新的比例;这又回到了恩物四中介绍的尺寸和模块的概念;帽子和圆柱这两个经典建筑元素的使用给这套恩物带来了一个真正的建筑的感觉;和恩物五一样,这套最适合于5岁及以上的孩子使用;展示它的展示和恩物三是完全一样的;生活的形式同样使用积木来代表他/她的生活,孩子们会很热衷于使用新尺寸和形状的木块;知识的形式继续讨论分数,面积和体积也可以涉及;可以通过让孩子们拼尽可能多的不同的正方形来了解刻度、比例和模块;美的形式通过用积木拼成体现对称、比例、平衡、中心力量、节奏和简单性原理的对称的图案,唤起一种美的感受;GABE 6由18个立方体、直方体、长的方向、切一半的六块和横切一半的垫木可以十二块构成,和第四、第二种恩物相比较,了解它们的相同点和不同点,可以知道第八种恩种新的性质; GABE 7有八种颜色构成红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙,正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、大角二、等边三角、圆、半圆构成,让孩子比较角的大小、面的大小、圆的大小,可以搭成花、滑梯、风车等;这个系列十套恩物中的第七套里面,含有172片厚纸板片和一本说明书;七种不同的形状是：正方形1和2英寸等边三角形1和2英寸等腰直角三角形1和2英寸非等腰直角三角形1和2英寸等腰钝角三角形圆2英寸半圆2英寸每一种形状都有一组互补色桔/蓝,红/绿,黄/紫,等等;较大型号的圆、正方形和三角形提供给更年幼的孩子3-4岁;这里不能够完全地描述这套恩物的使用方法;希望这些介绍能够成为一个向导,一个关于福禄贝尔教学法的简单说明;一旦你理解了福禄贝尔的有趣方法,这套恩物会带来无限的可能性;恩物七——镶嵌纸片的形状来源于前六套恩物的表层面;到目前为止,孩子将表面理解为一个立体的一部分;现在,这些扁平的纸片将表面或平面的概念介绍成一种单独的物体;这套恩物意味着一种从立体到平面的转移;前六套恩物让孩子们将他们世界中的物体创造成为三维的缩小模型;第七套恩物让孩子们用二维的方式来描述这些物体;通过这项工作带来了重要的一步发展;儿童通过玩这些具体的物体,进行抽象的思维;这种从具体到抽象的理解能力的转移不应该陡然地发生,而是通过游戏逐步地建立;一切知识建立在原有知识的基础之上,基于前面的恩物游戏,在介绍新纸片形状的同时你可以结合发展出此纸片的立体恩物;让孩子发现他可以将一个2英寸的正方形放在第二套恩物中2英寸的立方体的一个面上,或者将1英寸的正方形放在第三套恩物的表面上;孩子开始发现立体形状和它的表平面间的联系;展示一次介绍一种形状;从一片开始;这样,孩子会关注于这种形状的独特性质;慢慢地增加这种形状纸片的数量,到了孩子已准备好了接受下面一种形状时,再由一片开始;一旦孩子对于一种形状的种种可能性很熟悉的时候,转而向另一种,顺序是从正方形、直角三角形、钝角三角形到不等边三角形;福禄贝尔将恩物游戏分成三个种类：知识的形式数学/科学,生活的形式联系孩子生活/世界中找得到的物体和美的形式抽象模式和图案;为了保持游戏的精神,介绍一套恩物时,通常最好是先进行生活的形式,然后在拓展知识式和审美式的游戏;最后有关于后两者的建议;孩子们总是喜欢从他们自己的世界中去建造物体;对孩子来说,再现/描述任何熟悉的事物都是奇妙的体验;知识的形式各式各样的形状和角使恩物七成为代表平面图形的自然的工具;年龄稍大的孩子会发现关于部分、对称、对立、比例等等的概念;对六岁以上的孩子,其数学的能力是无尽的;纸片图形能够拼成各式各样的平面图形,包括：五边形、六边形、七边形、八边形、梯形、不规则四边形、菱形、长菱形;正方形从给孩子一片正方形开始对年龄较小儿童可使用二英寸的正方形;一旦他们对于这个纸片形成了一定印象,用这些问题来开始对话：这个图形有几条边所有的边长都一样吗它有多少角点多少度这个图形有一个特定的名称吗通过对话你会引导孩子真正观察正方形;孩子不是从谈话中学习,而是通过操作;你也会发现孩子正在理解、认识;这是通向孩子内心世界的窗口,帮助你理解孩子在形成什么印象;这个对话也会使孩子独立思考,为每一个发现提供准确的术语;让孩子转动纸片,然后再问同样的问题;纸片指向的方向或者正方形的颜色有影响吗或者,答案一直都是一样的吗你可以将角度和角等等的主题联系到更广大的世界中来;问孩子,在屋子里其他的地方是不是能看到角;这个练习会强化概念,帮助孩子在日常生活中发现水平线、垂直线和平行线;对孩子重要的是这项游戏——看能做成什么;并在孩子做着什么时,就此与他对话;一旦孩子完全掌握了一个正方形,开始使用两片来做游戏;这两片可以以多种多样的方式拼在一起边对边、边对角、角对角,等等;一旦两片正方形也完全掌握,就转向三片,然后四片,一直达到八片,甚至更多;你可以把每一种形状的两种颜色的纸片混在一起;等腰直角三角形同样,先给孩子一片;这个形状与正方形不同;它有多少边多少角介绍“锐角”及“钝角”的概念;拿出第二个直角三角形,正像恩物五中两个棱柱结合而形成一个立方体,这两个三角形能形成一个正方形,什么样的线分开了正方形这个三角形有几个角是不是所有的边一样长是不是所有的角一样大非等腰直角三角形将这个直角三角形与上一个进行比较;有什么相同之处和不同之处将两片拼起来,会形成什么等边三角形前两种三角形都是直角三角形;让孩子比较这个新的三角形,有什么相同,又有什么不同你可以提到等边这个词意思是边长相等,但是并不一定要孩子去重复这个词;这个图形所蕴涵的经验比这个术语更重要;把这两个三角形拼起来并不像前面两种三角形一样形成一个长钝角三角形同样地,将这个形状与其他三角形进行比较;看它有什么不同,有什么特别让孩子将两片拼起来,能拼成什么图形呢这个图形有名称吗一旦孩子们知道了每一种的形状,你可以增加提供的数量;生活的形式孩子用二维图形来表示生活中的物体;以少量4或6片的同一种图形的纸片开始;然后你可以将数量增加到8或12片;一旦孩子对每种图形的形式变得很熟悉,试试依次将几种图形拼起来;记住给出的每种图形的数量要加以控制,从而不为难孩子;这些形式在这本小册子的后面有举例的详细说明;美的形式这套恩物能够利用不同颜色设计巧妙的图案;多种多样的角度和图形能够形成复杂的镶嵌和图案,为六岁及以上的儿童提供一个有趣的挑战;这些由偶数片通常是8片的相同图形拼成的图形是不断更改的对称的创造;这种形式的主要意思是一项创造从来都不是被毁灭而只是被更改;福禄贝尔将这一点理解为4个统一法则的一条——自然界中没有什么是被毁坏的,而仅仅是转变成了其它的东西;以一个立体的形式为开端,通常活动是从内部开始而转向外部,这种形式像是一个风车式的形式,外部的纸片是沿着边缘旋转;这一系列活动在书后面都有图例;并非巧合的是,Frank Lloyd Wright的许多工作都以这种风车式的对称为特色;有八种颜色构成红、黄、蓝、绿、紫、黑、白,橙,让孩子了解角和长度的概念,可以搭成滑梯、大象、鱼、火箭等;GABE 5P圆柱体9cm的圆柱分三个同心圆、再分四等分、高度分之等分36块曲线分块组成,并配合不同的形体,可以搭建各同建筑物,可以跟第五、六、八种恩物相比较,可以知道它们不同的性质,也可以和它们并用;GABE 9有八种颜色构成红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙,他和第十种恩物相比大圆的直径与6cm 的棍子长度一样,小圆的直径与3cm的棍子的长度一样,大圆的直径与第二种恩物的正六面体一边的长度一样,大圆的直径与第一恩物的球的直径一样,大圆直径与第二恩物的圆柱直径一样;小圆的直径与第三恩物正六面体的长度一样;大圆的直径与第四恩物直六面体的长度一样;孩子在玩的过程中,可以搭成鸟、花、树、草等,但圆的中心不能乱;恩物8 &９含有一个小册子,一个格子板,和下面的金属物件：24根2英寸长的棒1、3、4和5英寸长度的各12根棒直径为2英寸的环直径为2英寸的半环直径为英寸的环直径为英寸的半环直径为1英寸的环直径为1英寸的半环这些介绍希望能成为一个向导,一个对福禄贝尔教学法的简要介绍;一旦你理解了福禄贝尔的有趣的方法,这套恩物将会带来无限的可能;这里有必要说明的是,虽然福禄贝尔将这些物件作为他恩物的一部分,但在恩物七后他就不再是按顺序的了;这项工作是在他死后完成的,并且几个标号的系统在几年后发展出来的; 我们决心以一个合理的几何学法则的顺序来组织恩物,将所有的线形,即曲线和直线,结合放到一套恩物里;这样不仅更经济,而且两种线型还可以同时使用;更重要的是,这种系列恩物的良好的顺序被保留着：从立体到线条,到点,最后回到立体物体的轮廓框架;可取的做法是,在介绍曲环之前,先玩直棒;这套恩物标志着从表面到线条的转移;恩物七的图形让孩子们以二维的形式来代表物体;恩物八表示了这些物体的边缘或轮廓;这样继续着抽象的顺序——从立体到表面到线条等等;对孩子来说,由具体到抽象理解力的转变不是突然产生,而应在前面恩物游戏中逐渐建立;展示福禄贝尔将恩物游戏分为三个种类：知识的形式数学/科学,生活的形式联系孩子生活/世界。
课时：2课时教学目标：1. 了解福禄贝尔的教育思想及其主要观点。
2. 掌握福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的应用方法。
3. 培养学生具备批判性思维，能够结合实际情况，对福禄贝尔教育思想进行反思。
教学重点：1. 福禄贝尔教育思想的主要内容。
2. 福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的应用。
教学难点：1. 福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的具体应用方法。
2. 学生对福禄贝尔教育思想的反思。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍福禄贝尔及其教育思想。
2. 引导学生思考：福禄贝尔的教育思想对幼儿园教学有哪些启示？二、讲授新课1. 福禄贝尔教育思想概述（1）福禄贝尔的教育思想起源于德国，强调幼儿教育的重要性。
（2）福禄贝尔认为，幼儿教育应该以游戏为主，通过游戏培养幼儿的创造力、想象力、社交能力等。
（3）福禄贝尔提出“世界图画”理论，强调教育应该关注幼儿的全面发展。
2. 福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的应用（1）游戏化教学：将游戏融入幼儿园教学活动中，激发幼儿的学习兴趣。
（2）主题式教学：围绕幼儿的兴趣和需求，开展主题式教学活动，培养幼儿的综合素质。
（3）生活化教学：关注幼儿的生活实际，将教学内容与幼儿生活紧密联系。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将福禄贝尔教育思想应用于幼儿园教学实践？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习福禄贝尔教育思想的主要内容。
2. 引导学生思考：福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的应用有哪些优点和不足？二、讲授新课1. 福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的优点（1）注重幼儿全面发展，关注幼儿身心和谐发展。
（2）以游戏为主，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
（3）培养幼儿的创造力和想象力，为幼儿的未来发展奠定基础。
2. 福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的不足（1）过分强调游戏，可能导致幼儿忽视其他方面的学习。
（2）教学内容过于理论化，与幼儿生活实际脱节。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何改进福禄贝尔教育思想在幼儿园教学中的应用？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
成都福禄贝尔幼儿园中班关于沉浮的学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过实验观察，了解物体的沉浮现象，培养幼儿的观察能力和科学思维。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿积极探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿通过实验观察，理解物体的沉浮现象。
2. 教学难点：让幼儿能够运用沉浮原理，解释生活中的现象。
三、教学准备1. 教具准备：各种材质的物体（如木块、塑料杯、石头等），水槽或水池，电子秤，记录表格等。
2. 环境准备：安静、整洁的实验场地。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示各种物体，引发幼儿对沉浮现象的兴趣，提问：“你们知道这些物体在水里会发生什么现象吗？”2. 实验观察：教师组织幼儿分组进行实验，观察不同物体在水中的沉浮现象，并记录实验结果。
3. 讨论与分析：教师引导幼儿讨论实验结果，让幼儿尝试解释物体的沉浮现象，引导幼儿发现物体的浮沉与物体的材质、重量等因素有关。
4. 应用与拓展：教师让幼儿运用沉浮原理，解释生活中的现象，如：为什么轮船能浮在水面？为什么石头会沉入水底？5. 总结与反思：教师组织幼儿总结本次活动的收获，让幼儿分享自己的学习心得。
五、作业设计与评价1. 作业设计：让幼儿回家后，与家长一起进行一次家庭实验，观察家庭中的物体沉浮现象，并记录下来。
2. 评价方式：教师通过查看幼儿的实验记录，了解幼儿对沉浮现象的理解和应用能力。
观察幼儿在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作精神，进行全面评价。
六、教学活动安排1. 第1周：认识沉浮现象，了解实验材料和工具。
2. 第2周：进行沉浮实验，观察并记录实验结果。
3. 第3周：讨论实验结果，尝试解释沉浮现象。
4. 第4周：运用沉浮原理，解释生活中的沉浮现象。
5. 第5周：进行家庭实验，观察家庭中的沉浮现象。
课题：近代的幼儿教育思想-蒙台梭利课型：新授型总序中第个教案第一章第二节编写时间：年-月-日首次执行时间：年-月-日第节【教学目的】1.了解国外近现代的幼儿教育思想2.了解我国近现代的幼儿教育思想3.【教学重点】1.国内外各教育家关于幼儿教育的思想【教学难点】1.各教育家关于幼儿教育家的总结【时间安排】 1 课时【教学用具】多媒体【课前五分钟说话训练内容】唱两首歌曲【教学程序】〖导入新课〗故事导入：学生课堂介绍教育家生平〖推进新课〗（一）蒙台梭利的简介意大利教育家，(1870-----1952)，幼教之母。
1870 年8 月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利。
父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明（二）生平与教育活动1.十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。
且于 1886 年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。
中学毕业后，在进入国立达文奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。
十六岁（ 1886 年）进入工科大学，专攻数学。
因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。
读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定 -- 学医。
26岁以第一名的成绩获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。
随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。
她深入研究和检验了伊他（ Jean itard ）和塞贡（ Edward Seguln ）的教育低能儿童的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。
1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙特梭利发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法。
她指出：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”并向社会呼吁，智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利。
福禄贝尔恩物教案
一、教学目标：
1. 培养幼儿对数学的兴趣和爱好。
2. 通过游戏和活动，帮助幼儿掌握数的基本概念和运算方法。
3. 培养幼儿的思维能力和创造力。
二、教学内容：
1. 数数游戏：利用积木数字游戏，引导幼儿亲自动手拼摆数字1-10，引起幼儿的兴趣。
通过游戏，比较数的大小，并使用写有前、后的色子，前相当于加法，后相当于减法，为以后运算做基础。
2. 几何形状：通过观察和操作，引导幼儿认识不同的几何形状，如圆形、正方形、三角形等，并能够区分它们的特征。
3. 颜色分类：通过游戏和活动，引导幼儿认识不同的颜色，并将相同颜色的物品放在一起，培养幼儿的观察力和分类能力。
4. 音乐和节奏：通过唱歌、跳舞等活动，引导幼儿感受音乐的节奏和韵律，培养幼儿的听力和表达能力。
三、教学步骤：
1. 导入：通过简单的开场白，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲解：通过讲解和示范，引导幼儿了解数数游戏、几何形状、颜色分类和音乐节奏的概念和方法。
3. 游戏：通过各种游戏和活动，引导幼儿参与其中，亲身体验和实践所学内容。
4. 总结：通过总结和回顾，帮助幼儿巩固所学内容，并鼓励幼儿在
生活中应用所学知识。
四、教学评估：
1. 通过观察和记录，评估幼儿在学习过程中的表现和反应。
2. 通过提问和测试，评估幼儿对所学内容的掌握程度。
3. 通过与家长沟通，了解幼儿在家中的表现和进步情况。
