八年级地理下册 第七章 第四节 长江三角洲区域的内外联系(第2课时)教案 (新版)湘教版

湘教版地理八年级下册：7.4 《长江三角洲区域的内外联系》教学设计2一. 教材分析《长江三角洲区域的内外联系》是湘教版地理八年级下册的一节内容。

本节主要介绍了长江三角洲区域的地理位置、地理特征、内外联系等方面。

通过本节的学习，学生可以了解长江三角洲区域的基本情况，掌握其地理特征，以及认识其内外联系。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于地理地图的阅读和分析有一定的能力。

但长江三角洲区域作为一个具体的地理区域，其内部的地理特征和内外联系可能对于学生来说较为复杂。

因此，在教学过程中，需要结合地图和实际情况，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.了解长江三角洲区域的地理位置和地理特征。

2.掌握长江三角洲区域的内外联系。

3.培养学生的地图阅读和分析能力。

四. 教学重难点1.长江三角洲区域的地理特征。

2.长江三角洲区域的内外联系。

五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图的阅读和分析，帮助学生了解长江三角洲区域的地理位置和地理特征。

2.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解长江三角洲区域的内外联系。

3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，加深对长江三角洲区域的理解。

六. 教学准备1.地图：准备长江三角洲区域的地图，以便于学生阅读和分析。

2.案例材料：准备相关的案例材料，以便于学生理解和分析。

3.多媒体设备：准备多媒体设备，以便于展示地图和案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，展示长江三角洲区域的地图，引导学生关注该地区。

提问：“你们对长江三角洲区域有什么了解？”，让学生自由回答，从而引出本节的主题。

2.呈现（15分钟）利用多媒体设备，呈现长江三角洲区域的地理特征，如气候、地形、水系等。

同时，展示长江三角洲区域的内外联系，如交通、经济、人口等。

引导学生进行观察和思考，提问：“长江三角洲区域有哪些地理特征？”，“其内外联系有哪些方面？”，让学生通过观察和思考，得出答案。

3.操练（20分钟）分发地图和案例材料，让学生阅读和分析。

湘教版地理八年级下册：7.4 《长江三角洲区域的内外联系》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册7.4《长江三角洲区域的内外联系》这一节主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、产业、城市等内外联系特点。

通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲地区在我国经济发展中的重要地位，以及其独特的地理优势和区域特色。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识，对长江三角洲地区有一定的了解。

但学生对于长江三角洲地区的内外联系特点，以及其在经济发展中的作用还需进一步深入掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、产业、城市等内外联系特点，认识长江三角洲地区在我国经济发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过地图、图片、实例等，分析长江三角洲地区的内外联系特点，培养学生读图分析、实例分析的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的内外联系特点，以及其在经济发展中的作用。

2.难点：分析长江三角洲地区的内外联系特点，以及如何评价其在经济发展中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等，创设情境，引导学生直观地认识长江三角洲地区的内外联系特点。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考、分析长江三角洲地区的内外联系特点。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、实例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和分析。

3.准备PPT，用于展示教学内容和情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示长江三角洲地区的图片，引导学生关注家乡的美丽景色，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现长江三角洲地区的地图、地形、气候、水系、产业、城市等内外联系特点，引导学生直观地认识这些特点。

第四节长江三角洲区域的内外联系教学目标1、知识与技能目标（1）让学生认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征。

（2）让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。

2 、过程与方法目标（1）通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

（2）通过阅读长江交通图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。

3、情感态度与价值观目标通过本节内容学习，使学生初步树立区域内可持续发展的观念。

教学重点长江地理位置、范围和自然环境特征。

教学难点让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。

教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。

教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课：同学们，上新课之前我们先来欣赏几组图片，看同学们能不能告诉我这是我国的哪条河流，我们能从中感受到她的那些气息？长江三角洲区域概况（板书）1、学生活动：引导学生读图7-30探究：长江三角洲的范围和位置特点过程：学生读图-个人思考分析-小组合作讨论-代表回答-师生评价2、学生活动：引导学生读图7-31，结合课文小组讨论：长江三角洲城市间交通联系有什么特点？师生归纳总结。

3、根据图文活动分析：（1）、长江三角洲区域发展经济有哪些优越的条件？学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价（2）、长江三角洲区域内外联系具备哪些优势条件？学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价（3）、长江三角洲区域社会和经济发展具备哪些优势条件？学生思考-小组交流合作-师生归纳总结4、课堂小结5、作业布置【自主学习】(1)位置、范围：长江三角洲简称“_______”，是中国最大的河口三角洲。

顶点在江苏镇江附近，往东抵海滨，往南达______，往北到通(州)扬(州)运河，包括_____省东南部、___市及杭(州)嘉(兴)湖(州)地区。

（2）在图7-30中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖及长江三角洲濒临的海洋（3）长江三角洲农业发展的有利条件？农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“__________”和“丝绸之乡”。

第四节长江三角洲区域的内外联系一、教学目标1．了解长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2．知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3．知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

4．了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

二、教学过（一）新课导入：1、我们经常听到“珠江三角洲”、“长江三角洲”、“黄河三角洲”，它们是我国三大著名的三角洲。

我们学习了珠江三角洲区域外向型经济的发展，那么，另外两个三角洲的发展状况如何呢？从这节课开始，我们一起来了解长江三角洲区域的发展状况。

2、板书课题：第四节长江三角洲区域的内外联系（二）教学过程：1、自主学习，完成下列题目：（1）长江三角洲简称“_______”，是由_______及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原,是中国_______的河口三角洲。

（2）长江三角洲农业发展的有利条件___________________________________。

长三角农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“__________”和“_________”。

（3）人口和城镇_____，工商业_____，经济基础________。

2、课堂活动：引导学生读“长江三角洲地形分布”、“长江三角洲区域交通分布”图和“长江三角洲的范围”、“上海港”材料，完成下列学习任务：（1）指图说出长江三角洲的大致范围和位置特点。

（教师强调“长江三角洲”与“长江三角洲区域”是两个不同的概念）（2）在图中找出“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”等城市，说一说这些城市之间有哪些重要的交通运输方式。

（整合教材P.58“活动”1、2）（3）运用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件。

（引导学生完成教材P.58“活动”3）（4）通过上述分析，归纳出长江三角洲区域社会和经济发展的特色。

《长江三角洲区域的内外联系》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解上海对整个长江三角洲以及长江流域乃至全国所起到的辐射带动作用。

（2）指导学生认识两翼——江苏南部和浙江北部的经济发展特征。

（3）理解长江三角洲区域协作对区域发展的重要作用。

2.过程与方法通过培养学生对图文信息的认定、获取、分析及评价能力，认识长江三角洲两翼——江苏南部和浙江北部的经济发展特征，让学生理解长江三角洲区域协作对区域发展的重要作用。

3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱祖国的思想感情和努力学习，长大立志为祖国建设贡献力量的理想。

【教学重点】（1）上海对整个长江三角洲以及长江流域乃至全国所起到的辐射带动作用。

（2）认识两翼——江苏南部和浙江北部的经济发展特征。

【教学难点】理解长江三角洲区域协作对区域发展的重要作用。

【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：长江三角洲区域的经济优势有哪些？（学生回答）明确：地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部；拥有黄金水道和众多的铁路、公路以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通网络；中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局；经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

过渡：今天，我们继续来学习长江三角洲区域的内外联系。

二、新课学习（二）长江三角洲区域的核心（1）上海的核心地位作为长江三角洲的核心，上海是中国高水平的工业基地、经济中心和文化中心，是享誉世界的国际化大都市。

（2）上海的经济特色上海发展工业所需要的原材料大部分依赖调入或者进口，产品大多远销国内外。

活动：1.计算长江三角洲区域的经济总量，以及上海在经济总量中所占的份额。

2.找出经济总量和人均地区生产总值居前5位的城市。

想一想，它们在地区分布上有何特点？（学生讨论回答）明确：1.长三角地区生产总值约为4.8万亿元，上海在经济总量中所占份额约为1∕4。

湘教版八下地理第七章第四节《长江三角洲区域的内外联系》教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第七章第四节《长江三角洲区域的内外联系》主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、经济发展、城市分布等特征，以及该地区与国内外的联系。

本节内容是对长江三角洲地区的综合理解，旨在培养学生对区域地理特征的认识和分析能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了长江三角洲的地理位置、地形、气候等基本知识。

但对该地区的经济发展、城市分布以及与国内外联系的理解尚浅，需要通过本节内容的学习，进一步深化对这些知识点的理解。

三. 教学目标1.理解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征。

2.掌握长江三角洲的经济发展、城市分布等社会经济特征。

3.分析长江三角洲与国内外的联系，提高学生的区域分析能力。

4.培养学生的地理思维和地理实践能力。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征；经济发展、城市分布等社会经济特征；与国内外的联系。

2.难点：对长江三角洲区域内外联系的分析，以及地理现象背后的原因解释。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等特征。

2.案例分析法：以上海、南京、杭州等城市为例，分析长江三角洲的经济发展和城市分布。

3.讨论法：学生讨论长江三角洲与国内外的联系，培养学生的区域分析能力。

4.实践活动法：引导学生进行地理实践，如观察当地地形、气候等特征，培养学生地理实践能力。

六. 教学准备1.教材、地图册、教学课件。

2.相关案例资料、讨论问题。

3.板书设计、教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江三角洲地区的风景图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用地图册和课件，展示长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征。

引导学生观察并分析这些特征，理解其对区域发展的影响。

湘教版地理八年级下册《第四节长江三角洲区域的内外联系》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册《第四节长江三角洲区域的内外联系》这一节的内容，主要介绍了长江三角洲区域的地理位置、地形、气候、水系、经济发展、城市分布等基本情况，并通过地图引导学生了解长江三角洲区域与外界的联系。

教材内容丰富，层次分明，既有理论知识，又有实际案例，适合学生深入学习和探究。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了中国的地理分区，对长江、黄河等主要河流有了一定的认识。

但学生对长江三角洲区域的内外联系可能了解不深，需要通过本节课的学习来加深理解。

同时，学生可能对经济发展和城市分布的联系有一定的好奇心，可以借此机会进行讲解。

三. 教学目标1.让学生了解长江三角洲区域的地理位置、地形、气候、水系等特点。

2.引导学生通过地图，了解长江三角洲区域与外界的联系。

3.让学生了解长江三角洲区域的经济发展和城市分布特点，以及其内外联系。

4.培养学生的地理观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.长江三角洲区域的地理位置、地形、气候、水系等特点。

2.长江三角洲区域与外界的联系。

3.长江三角洲区域的经济发展和城市分布特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解长江三角洲区域的地理位置、地形、气候、水系等特点，以及与外界的联系。

2.案例分析法：通过实际案例，让学生了解长江三角洲区域的经济发展和城市分布特点。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对长江三角洲区域内外联系的理解。

六. 教学准备1.准备相关的地图和图片，包括长江三角洲区域的地理位置图、地形图、气候图、水系图等。

2.准备一些关于长江三角洲区域的实际案例，如经济发展、城市分布等方面的资料。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生回顾中国的地理分区，对长江、黄河等主要河流的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江三角洲区域的地理位置图、地形图、气候图、水系图等，让学生初步了解长江三角洲区域的的自然环境特点。

八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计一. 教材分析《八年级地理下册》第7.4节“长江三角洲区域的内外联系”主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、自然特征、经济发展、以及区域间的联系。

本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，通过学习，使学生了解长江三角洲地区在我国经济发展中的重要地位，以及其独特的地理特征。

教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习材料。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的地理环境有一定的了解。

但长江三角洲地区的内外联系较为复杂，需要通过深入的学习和探讨，才能全面理解。

学生在学习过程中，应结合自己的生活实际，提高对地理知识的理解和应用能力。

三. 教学目标1.理解长江三角洲地区的地理位置和自然特征。

2.掌握长江三角洲地区的经济发展状况。

3.了解长江三角洲地区与国内外的联系。

4.提高学生的地理知识应用能力。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、自然特征、经济发展。

2.难点：长江三角洲地区内外联系的具体情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以具体的长江三角洲地区为例，分析其内外联系。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.长江三角洲地区的图片、图表等教学素材。

3.投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江三角洲地区的图片，引导学生关注这个地区，激发学习兴趣。

提出问题：“你们对长江三角洲地区有什么了解？”让学生自由发言，为接下来的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍长江三角洲地区的地理位置、自然特征、经济发展等情况。

运用PPT、地图等素材，生动形象地展示长江三角洲地区的特点，让学生对这个地区有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）分析长江三角洲地区与国内外的联系。

以具体的案例为例，让学生了解长江三角洲地区与其他地区的联系。

湘教版八下地理7.4《长江三角洲区域的内外联系》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理7.4《长江三角洲区域的内外联系》一课，主要让学生了解长江三角洲的自然地理特征、人文地理特征以及其内外联系。

通过本节课的学习，学生能够理解长江三角洲的发展优势和不足，从而更好地认识我国这一重要的经济区域。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对长江三角洲有一定的了解。

但学生对长江三角洲的区域内外联系，以及其发展特点还需进一步深化。

因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生分析问题，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的自然地理特征、人文地理特征；掌握长江三角洲区域的内外联系。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，分析长江三角洲的发展优势和不足；学会从多角度、多层面认识区域发展问题。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感；提高学生保护环境，可持续发展的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的自然地理特征、人文地理特征；长江三角洲区域的内外联系。

2.难点：如何引导学生从多角度、多层面认识长江三角洲的发展问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表等资料，引导学生直观地了解长江三角洲的自然地理特征、人文地理特征。

2.案例分析法：选取典型的长江三角洲发展案例，引导学生分析其发展优势和不足。

3.小组讨论法：分组讨论长江三角洲区域的内外联系，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。

2.准备典型的长江三角洲发展案例。

3.准备课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图表等资料，简要介绍长江三角洲的自然地理特征、人文地理特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示长江三角洲的发展案例，引导学生分析其发展优势和不足。

3.操练（10分钟）学生分组讨论长江三角洲区域的内外联系，教师巡回指导，引导学生从多角度、多层面认识区域发展问题。