三角形面积计算
- 格式:docx
- 大小:20.15 KB
- 文档页数:5
三角形面积计算公式最基本的三角形面积计算公式是通过底边长度和高计算得到。
这个公式也被称为“一半乘以底边与高的乘积”公式,即:面积=1/2×底边×高其中,底边是三角形的任意一边的长度,高是从该边到与其平行的另一边的垂直距离。
这个公式适用于所有三角形,不论是等边三角形、等腰三角形还是一般的任意三角形。
另一个常用的三角形面积计算公式是通过三条边的长度计算得到。
这个公式被称为“海伦公式”,即:面积=√[s(s-a)(s-b)(s-c)]其中,a、b、c是三角形的三条边的长度,s是半周长,计算公式为:s=(a+b+c)/2海伦公式适用于所有三角形,包括一般的任意三角形。
这种方法利用了三角形的边长来计算面积,因此更适用于不知道底边和高的情况。
另外,根据三角形的特殊性质,也可以计算等边三角形和等腰三角形的面积。
对于等边三角形,所有三条边的长度相等,且三个内角相等。
可利用以下公式计算面积:面积=(√3/4)×边长的平方对于等腰三角形,两条边的长度相等,两个内角相等。
可利用以下公式计算面积:面积=1/2×底边×高其中底边是等腰三角形的底边长度,高是从底边到顶点的垂直距离。
除了上述基本的三角形面积计算公式,还有一些其他方法和公式用于计算特殊形状的三角形,如直角三角形、悬垂三角形等。
对于直角三角形,可以使用以下公式计算面积:面积=1/2×直角边1×直角边2其中,直角边1和直角边2是指直角三角形的两条相邻边,而不是斜边。
对于悬垂三角形,可以使用以下公式之一计算面积:面积=1/2×底边×高面积=1/2×(底边1×对边2+底边2×对边1)其中,底边1和底边2是指悬垂三角形的两条底边的长度,对边1和对边2是指顶点到底边的垂直距离。
综上所述,三角形的面积计算公式有多种,适用于不同形状和性质的三角形。
这些公式所依赖的参数有底边、高、边长、半周长等。
计算三角形的面积三角形是几何学中最基本的图形之一,计算三角形的面积是几何学中最基本的问题之一。
在本文中,我们将介绍如何计算三角形的面积,并提供详细的步骤和示例,以帮助您更好地理解和应用这一概念。
一. 三角形的面积公式计算三角形的面积可以使用以下公式:面积 = 1/2 * 底边长 * 高其中,底边长是指三角形的任意一条底边的长度,高是指从该底边到对应顶点的垂直距离。
二. 三角形面积计算方法1. 已知底边和高如果已知三角形的底边长和对应的高,可以直接使用上述公式进行计算。
以下是一个计算示例:示例:已知三角形的底边长为6cm,高为4cm,计算其面积。
解:根据公式,面积 = 1/2 * 6cm * 4cm = 12cm²。
因此,三角形的面积为12平方厘米。
2. 已知三个边长如果已知三角形的三个边长,可以使用海伦公式(Heron's formula)来计算面积。
海伦公式的形式如下:面积= √(s * (s - a) * (s - b) * (s - c))其中,s是半周长,a、b、c分别是三角形的三边长。
示例:已知三角形的三边长分别为3cm、4cm、5cm,计算其面积。
解:首先计算半周长s = (3cm + 4cm + 5cm) / 2 = 6cm。
然后,代入公式计算面积:面积= √(6cm * (6cm - 3cm) * (6cm - 4cm) * (6cm - 5cm)) ≈ √(6cm *3cm * 2cm * 1cm) = √(36cm²) = 6cm²。
因此,三角形的面积为6平方厘米。
三. 使用实际问题计算三角形面积在生活中,我们可以通过应用三角形的面积公式来解决一些实际问题。
以下是两个实际问题的解决过程:1. 问题一:小明想要制作一个三角形花坛,他已经测量出其中一条底边的长度为5m,对应的高为3m。
他想知道这个花坛的面积是多少。
解:根据给定的底边和高,可以使用面积公式计算:面积 = 1/2 * 5m * 3m = 7.5平方米。
三角形的面积计算
三角形是几何学中常见的图形,计算三角形的面积是一个基本而重
要的数学问题。
本文将介绍三种常用的计算三角形面积的方法,并提
供对应的公式和计算步骤。
方法一:通过底边和高计算
在许多情况下,我们可以通过已知三角形的底边和高来计算其面积。
设三角形底边长为a,高为h,则三角形的面积可以通过公式S = (1/2)
* a * h计算得到。
方法二:通过两边和夹角计算
当我们知道三角形的两边长和它们之间的夹角时,我们可以通过以
下步骤计算三角形的面积:
1. 设已知两边的长度为a和b,夹角为C。
2. 根据三角形的正弦定理,我们可以计算出第三边的长度c:c =
sqrt(a^2 + b^2 - 2*a*b*cos(C))。
3. 接下来,我们可以使用海伦公式计算半周长s:s = (a + b + c)/2。
4. 最后,根据海伦公式,我们可以计算出三角形的面积:S = sqrt(s
* (s-a) * (s-b) * (s-c))。
方法三:通过三个顶点坐标计算
如果我们知道三个顶点的坐标,我们可以使用行列式的方法计算三角形的面积。
设三个顶点的坐标分别为(x1, y1),(x2, y2),(x3, y3),则三角形的面积可以通过以下公式计算得到:
S = 1/2 * |x1(y2-y3) + x2(y3-y1) + x3(y1-y2)|。
以上是三角形面积计算的三种常用方法。
根据具体问题的不同,我们可以选择合适的方法进行计算。
通过这些方法,我们能够准确地计算出三角形的面积,进而在实际问题中应用几何学的知识。
三角形面积公式的十五种形式三角形是一个常见的几何形状,它有许多有用的性质和公式。
其中最基本的公式是三角形的面积公式。
根据给定的边长和角度不同,三角形的面积公式有多种形式。
在本文中,我们将介绍三角形面积公式的十五种形式。
1.基本面积公式:三角形的面积等于底边乘以高的一半。
公式:A=(1/2)*b*h其中,A表示三角形的面积,b表示底边的长度,h表示高的长度。
2.海伦公式:根据三角形的三边长度来计算面积。
公式:A=√(s*(s-a)*(s-b)*(s-c))其中,A表示三角形的面积,a、b、c表示三个边的长度,s表示半周长(s=(a+b+c)/2)。
3.高脚公式:根据两条边和这两条边之间的夹角来计算面积。
公式:A = (1/2) * a * b * sin(C)其中,A表示三角形的面积,a、b表示两条边的长度,C表示这两条边之间的夹角。
4.底边和两边夹角公式:根据底边和两条边之间的夹角来计算面积。
公式:A = (1/2) * b * c * sin(A)其中,A表示三角形的面积,b、c表示两条边的长度,A表示底边和两条边之间的夹角。
5.两边和高公式:根据两条边和它们之间的高来计算面积。
公式:A=(1/2)*a*h其中,A表示三角形的面积,a表示其中一条边的长度,h表示这条边的高。
6.三边公式:根据三个边的长度来计算面积。
公式:A=(1/4)*√((a+b+c)*(-a+b+c)*(a-b+c)*(a+b-c))其中,A表示三角形的面积,a、b、c表示三个边的长度。
7.三边和角公式:根据三个边的长度和它们之间的角度来计算面积。
公式:A = (1/2) * a * b * sin(C)其中,A表示三角形的面积,a、b表示两条边的长度,C表示这两条边之间的夹角。
8.两边和一角公式:根据两条边的长度和它们之间的夹角,以及与一边相对的角度来计算面积。
公式:A = (1/2) * a * b * sin(C) * sin(D) / sin(B)其中,A表示三角形的面积,a、b表示两条边的长度,C表示这两条边之间的夹角,D表示与一边相对的角度,B表示另一条边与这两条边之间的夹角。
三角形的面积计算方法三角形是几何学中最基本的图形之一,其面积计算是许多几何问题的基础。
在本文中将介绍三种常见的计算三角形面积的方法:海伦公式、高度法和矢量法。
一、海伦公式海伦公式是一种使用边长计算三角形面积的方法。
假设三角形的三边长度分别为a、b、c,则三角形的半周长s可通过以下公式求得:s = (a + b + c) / 2根据海伦公式,三角形的面积S可通过以下公式计算:S = √(s(s-a)(s-b)(s-c))其中,√表示开方运算。
海伦公式适用于任意三角形,无论是等边三角形、等腰三角形还是一般三角形,都可以通过该方法计算面积。
二、高度法高度法是一种使用底边和对应高度计算三角形面积的方法。
假设三角形的底边长度为b,对应的高度为h,则三角形的面积S可通过以下公式计算:S = (b * h) / 2在实际问题中,可以根据所给条件求得底边和对应高度的数值,再利用该公式计算三角形的面积。
三、矢量法矢量法是一种使用两个边向量计算三角形面积的方法。
假设三角形的两个边向量为a和b,则三角形的面积S可通过以下公式计算:S = 1/2 * |a × b|其中,×表示矢量的叉乘运算,| | 表示矢量的模长。
需要注意的是,在计算过程中,需要使用到向量的模长和方向,因此矢量法相对来说更为复杂,但适用于计算任意形状的三角形。
综上所述,我们介绍了三种计算三角形面积的方法:海伦公式、高度法和矢量法。
无论是面对任意形状的三角形,还是已知三角形的特定条件,我们都可以运用相应的方法来准确计算三角形的面积。
在实际问题中,根据具体情况选择合适的方法,将有助于高效解决几何学中与三角形面积相关的计算问题。
(正文结束)。
三角形的面积公式在数学中,三角形是最基本的图形之一,它由三条边和三个内角组成。
求解三角形的面积是数学中常见的问题之一,而三角形的面积公式能够准确计算出三角形的面积。
下面将介绍三种不同类型三角形的面积公式。
一、普通三角形的面积公式对于一般的三角形来说,无论边长大小和角度大小,都可以使用海伦公式来计算面积。
海伦公式是由希腊数学家海伦提出的,其表达式如下:S = √(p × (p - a) × (p - b) × (p - c))其中,S代表三角形的面积,a、b、c代表三角形的三条边的长度,p表示三角形的半周长,即p = (a + b + c) / 2。
二、直角三角形的面积公式直角三角形是一种特殊的三角形,其中包含一个90度的直角。
对于直角三角形来说,可以使用边长乘积的一半来计算面积,公式如下:S = (a × b) / 2其中,S代表三角形的面积,a和b代表直角三角形的两条直角边的长度。
三、等边三角形的面积公式等边三角形是一种特殊的三角形,其三条边长度相等,三个内角均为60度。
对于等边三角形来说,可以使用边长平方的乘积再除以4的平方根来计算面积,公式如下:S = (a^2 × √3) / 4其中,S代表三角形的面积,a代表等边三角形的边长。
根据以上三种不同类型三角形的面积公式,我们可以根据实际情况选择合适的公式来计算三角形的面积。
无论是普通三角形、直角三角形还是等边三角形,都能准确计算出其面积。
三角形的面积公式在实际应用中有着广泛的运用。
无论是在建筑设计、地理测量、工程计算等领域,都需要准确计算三角形的面积。
通过应用面积公式,可以帮助我们快速而准确地解决相关问题。
总结起来,通过海伦公式求解普通三角形的面积,使用边长乘积的一半求解直角三角形的面积,使用边长平方的乘积再除以4的平方根求解等边三角形的面积。
这三种面积公式是计算三角形面积时常用的方法,能够准确计算各种类型三角形的面积。
三角形面积的计算
三角形面积计算公式:S=1/2×ah{a是三角形的底,h是底所对应的高}
三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图形,在数学、建筑学有应用。
常见的三角形按边分有:
1、普通三角形(三条边都不相等)、等腰三角(腰与底不等的等腰三角形、腰与底相等的等腰三角形即等边三角形);
2、按角分有直角三角形、锐角三角形钝角三角形等,其中锐角三角形和钝角三角形统称斜三角形。
三角形的特点:
1、三角形的任意两边的和一定大于第三边,由此亦可证明三角形的两边的差一定小于第三边
2、三角形内角和等于180度。
3、等腰三角形的顶角平分线,底边的中线,底边的高重合,即三线合一。
三角形的面积计算方法三角形是几何学中最基础的图形之一,其面积计算是一个重要的数学问题。
在本文中,将介绍三角形的面积计算方法以及一些应用示例。
一、基本公式计算三角形面积的基本公式是:面积 = 底边长度 ×高 ÷ 2。
其中,底边是指三角形的一条边的长度,高是指从底边垂直向上或向下的线段的长度。
例如,假设底边长度为6单位,高为4单位,则该三角形的面积计算公式为:面积 = 6 × 4 ÷ 2 = 12单位。
这个基本公式适用于任意形状的三角形,无论是等边三角形、等腰三角形还是一般的三角形,只要给定底边和高,都可以使用这个公式计算出面积。
二、特殊类型的三角形1. 等边三角形等边三角形是指三条边的长度都相等的三角形。
对于等边三角形,它的面积计算公式可以使用特定的公式:面积 = 边长^2 × √3 ÷ 4。
例如,对于边长为5单位的等边三角形,面积计算公式为:面积 =5^2 × √3 ÷ 4 ≈ 10.83单位。
2. 等腰三角形等腰三角形是指两条边的长度相等的三角形。
当已知等腰三角形的底边长度和等腰边长度时,可以使用以下公式计算面积:面积 = 底边长度 ×高 ÷ 2。
例如,假设底边长度为8单位,等腰边长度为6单位,可以通过计算等腰三角形的高来得到面积。
3. 直角三角形直角三角形是指其中一个角为直角(90度)的三角形。
对于直角三角形,可以使用以下公式计算面积:面积 = 直角边1长度 ×直角边2长度 ÷ 2。
例如,若直角边1的长度为7单位,直角边2的长度为5单位,则面积计算公式为:面积 = 7 × 5 ÷ 2 = 17.5单位。
三、实际应用三角形的面积计算方法在实际生活和工作中有许多应用。
以下是几个常见的应用示例:1. 地理测量在地理测量中,确定地形的三角形面积是计算地图比例尺、计算地球表面积以及绘制地图的基础。
三角形面积的运算公式三角形是几何学中最基本的图形之一,其面积的计算是几何学中最基础的运算之一。
本文将介绍三角形面积的运算公式。
三角形的面积计算公式是由底边长度和高的乘积再除以2所得,即:面积 = 底边 ×高 / 2其中,底边是三角形的其中一条边的长度,而高是从该底边到顶点的垂直距离。
三角形的高可以通过各种方法进行计算,取决于已知的条件。
如果已知三角形的底边长度和高,可以直接使用上述公式计算三角形的面积。
例如,如果三角形的底边长度为8 cm,高为6 cm,则三角形的面积为:面积 = 8 cm × 6 cm / 2 = 48 cm²此外,还有其他计算三角形面积的方法。
如果已知三角形的两条边的长度及其夹角,则可以使用三角形的正弦定理或余弦定理来计算三角形的面积。
根据三角形的正弦定理,三角形的面积可以通过其中一条边的长度、对应的角度以及对边的长度计算而得。
具体公式如下:面积 = 边 ×对边 × sin(角度) / 2其中,边是已知的三角形的一条边的长度,对边是与该边对应的边的长度,角度是两边夹角的度数。
通过正弦定理计算三角形的面积可以更方便地应用于一般情况下,不仅适用于直角三角形。
如果已知三角形的两条边的长度及其夹角,则可以使用三角形的余弦定理来计算三角形的面积。
具体公式如下:面积 = 1/2 ×边₁ ×边₂ × sin(夹角)其中,边₁和边₂是已知的三角形的两条边的长度,夹角是这两条边之间的夹角的度数。
除了使用上述公式外,有时候还可以使用海伦公式来计算三角形的面积。
海伦公式是将三角形的面积表示为已知三条边的长度的公式。
具体公式如下:面积= √(s × (s-边₁) × (s-边₂) × (s-边₃))其中,边₁、边₂和边₃是已知的三角形的三条边的长度,s是半周长,计算公式为:s = (边₁ + 边₂ + 边₃) / 2通过海伦公式可以计算各种类型的三角形的面积,无论是等边三角形、等腰三角形还是一般的三角形。
三角形面积公式计算公式大全一、基本公式。
1. 已知底和高。
- 对于任意三角形,面积S = (1)/(2)ah(其中a为三角形的底边长,h为这条底边对应的高)。
- 例如,一个三角形的底a = 5厘米,高h = 4厘米,那么它的面积S=(1)/(2)×5×4 = 10平方厘米。
2. 已知两边及其夹角。
- 对于三角形ABC,a、b为两边,∠ C为它们的夹角,则面积S=(1)/(2)absin C。
- 例如,在三角形ABC中,a = 3,b = 4,∠ C = 60^∘,sin60^∘=(√(3))/(2),那么面积S=(1)/(2)×3×4×(√(3))/(2)=3√(3)。
3. 已知三边(海伦公式)- 设三角形三边为a、b、c,半周长p=(a + b+ c)/(2),则面积S=√(p(p - a)(p - b)(p - c))。
- 例如,三角形三边a = 3,b = 4,c = 5,p=(3 + 4+5)/(2)=6,则S=√(6×(6 -3)×(6 - 4)×(6 - 5))=√(6×3×2×1)=6。
二、特殊三角形面积公式。
1. 直角三角形。
- 除了可以使用基本公式S=(1)/(2)ah(对于直角三角形,两条直角边可以分别看作底和高),如果直角三角形的两条直角边为a和b,那么面积S=(1)/(2)ab。
- 例如,直角三角形两直角边a = 3,b = 4,则面积S=(1)/(2)×3×4 = 6。
2. 等腰三角形。
- 若等腰三角形的底为a,腰为b,底边上的高为h,可以先根据勾股定理h=√(b^2)-<=ft((a)/(2))^{2},再用S=(1)/(2)ah计算面积。
- 例如,等腰三角形底a = 6,腰b = 5,则h=√(5^2)-<=ft((6)/(2))^{2}=√(25 - 9)=4,面积S=(1)/(2)×6×4 = 12。
五上《三角形的面积》教学设计
浙江省宁海县长街镇中心小学叶兆明
【教学内容】:人教版五年级上册第五单元第84~85页内容
【教学目标】:
1、探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。
2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】:探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积。
【教学难点】:理解三角形面积公式的推导过程。
【教学准备】:每小组各两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,每小组各一个长方形、正方形和平行四边形的纸模型;一条红领巾;多媒体课件。
【教学过程】:
一、动手操作,发现规律
1、师:同学们,我们来玩一个游戏好吗?(好)。
请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形,听好了,既然是游戏当然就有游戏规则,请想一想,如何在每个图形上折一次,使折痕两边的形状、大小完全一样,先思考或讨论有几种折法,再开始折,并用彩色笔画出折痕。
2、小组学生代表上台汇报操作结果。
3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法:
4、让学生观察后提问。
师:这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形?
生:这三个图形分别折成了两个形状,大小完全一样的三角形。
师:如果我们知道长方形长为30厘米,宽为20厘米,它的面积是多少?每个三角形的面积是多少?你是怎样求出来的?
生1:长方形的面积是30×20=600(平方厘米)
每个三角形的面积是600÷2=300(平方厘米)
师:如果我们知道正方形边长为30厘米,它的面积是多少?每个三角形的面积又是多少呢?为什么?
生2:正方形的面积是30×30=900(平方厘米)
每个三角形的面积是900÷2=450(平方厘米)
师:如果我们知道平行四边形的底为40厘米,高为20厘米,它的面积是多少?每个三角形的面积呢?为什么?
生3:平行四边形的面积是40×20=800(平方厘米)
每个三角形的面积是800÷2=400(平方厘米)
【设计意图】:通过动手操作,即做到复习旧知,又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系,为新知的探索做好铺垫。
5、引出课题。
师:看来今天我们班的同学很乐意表现自己,老师真为你们而高兴。
如果我们从桌子上任意取一个三角形,(师拿起任意一个三角形模型)这个三角形的面积怎样求呢?这就是我们今天要学习研究的内容。
【设计意图】:从不会计算的面积图形中揭示课题,激发学生的探究兴趣。
6、板书课题:三角形的面积
二、探索三角形面积计算公式
1、玩游戏,小组内交流问题。
师:刚才同学们玩了一次折一折的游戏,想不想再继续玩?(想)好,现在我们再来玩一个。
请听好要求:拿出信封里面的学具,从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼,看你能发现了什么?同时在拼时要思考以下几个问题:
(课件出示以下问题)
A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形?
B、拼成图形的面积你会算吗?
C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系?
(学生在小组里动手拼一拼,并相互交流以上问题)
【设计意图】:给学生留出足够的空间,发挥学生的主观能动性和合作精神自主探索三角形的面积的公式。
2、学生代表上台演示汇报(2名学生,1人汇报,1人演示)
(生1边演示)
生2边汇报:我们用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形,拼成的平行四边形的面积=底×高,每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半,所以一个三角形的面积=底×高÷2。
师:哦!原来是这样!同学们,你们明白了吗?请把掌声送给刚才这两位小老师。
师:刚才这个小组是用两个完全一样的锐角三角形来拼组的。
你们还有其他新的发现吗?
(点用直角三角形拼组的小组代表汇报)
(学生汇报的过程略)
师:汇报得真好!还有吗?
(点用直角三角形拼组的小组代表汇报)
(学生汇报的过程略)
(注明:每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。
在老师小结时,故意把其中的一个三角形拿掉,并用画虚线表示。
)
【设计意图】:让各组学生口头表达自己小组推导过程,锻炼学生整理思维、理顺思路的能力和口头表达能力。
3、根据学生的汇报,老师小结。
师:看来不管是锐角三角形、直角三角形,还是钝角三角形,只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形,大家都说其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。
师追问:是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半?
(师任意拿起一个三角形和不等底等高的平行四边形的纸板,让学生对比进行引导)
生:不是。
三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时才对。
同学们现在说的很有道理,我们再来回忆一下刚才大家拼图形的过程。
老师板书:
三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。
(板书)
师:看来,我们通过玩一玩,拼一拼,知道了怎样求一个三角形的面积了。
那谁来说一说三角形的面积的计算公式是什么?
生:三角形的面积=底×高÷2
(老师板书)
师追问:同学们,老师有点不明白,为什么写这个公式时用三角形的底乘高呢?“底×高”表示什么意思?为什么要“÷2”?
生:“底×高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积;因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,所以要“÷2”。
(学生加深对三角形面积计算公式的理解后,让学生齐读公式)
【设计意图】:通过小结追问,让学生更进一步对三角形的面积=底×高÷2的理解,为下一步解决实际问题做好充分的准备。
师:同学们,如果用a表示三角形的底,h表示三角形的高,s表示三角形的面积,三角形面积的字母公式是什么?
生:s=ah÷2(板书)
4、介绍P85页的数学知识。
师:同学们,你们知道吗?今天我们一起动手推导出来的三角形的面积计算公式,很早以前,我们的祖先就已经发现了,请看屏幕。
(多媒体出示P85页的数学知识)
师:同学们,我国古代数学家固然伟大。
但是,老师觉得你们更了不起!他们年纪很大了才发现的,而咱们年纪轻轻的不也找到三角形面积的计算方法了吗?来,把热烈的掌声送给咱们自己!(响起掌声)好,接下来我们是不是更有信心继续展示自我?(是)
【设计意图】:通过数学知识的介绍,渗透爱国主义思想教育,同时增强学生利用知识解决实际问题的信心。
三、学以致用,解决问题。
师:同学们,我们已经推导出了三角形面积计算公式,现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题,好吗?(好)
1、计算生活中的三角形的面积
(1)计算红领巾的面积
师:老师这里有一条红领巾,(举起实物)如果想求它的面积有多少?需要知道什么条件?
生:需要三角形的底和高。
(课件出示例2)
红领巾的底是100cm,高33cm,它的面积是多少平方厘米?
师:请同学们算一算。
(学生练习后讲评订正)
(2)计算三角形标志牌的面积
师:我们经常见到类似以下标志的标志牌(课件出示,注明:“4.8分米”是边提问边出示),你知道这个标志牌的面积吗?谁口算一下。
生:3×4÷2=6(平方分米)
师:都是这样做的吗?为什么不用3×2.5÷2呢?
生:因为2.5分米不是3分米对应的高。
师:如果与2.5分米对应的底边是4.8分米(课件出示)还可以怎样列式?
生:2.5×4.8÷2
师:通过这道题的解答,你明白了什么?
生:我们要计算三角形的面积时必须找准相对应的底和高,才利用三角形面积的计算公式来计算。
(3)认识道路交通警示标志。
师:请看屏幕。
(多媒体出示)
师:你们认识这些交通警告标志吗?
(学生回答后,老师边小结,课件边出示板书)
向右急转弯注意危险减速慢行注意行人
师:同学们,我们学校门口到人民路口这段路,在放学时经常出现交通混乱,为了改变这种状况,交警大队准备用铁皮制作其中两块这样警示牌,你能算出需要多少铁皮吗?(课件同时出示标有底是9分米,高7.8分米的数据的图形)
(学生练习后讲评订正,订正时主要关注”用简便方法解答”的小结。
)
(4)画面积相等的三角形。
师:看到同学们这么积极,小精灵也给大家带来了问题,请大家看屏幕
(课件出示)
师:上图中哪两个三角形的面积相等?你还能画出和它们面积相等的三角形吗?
(学生打开书87页,在书中画一画,完成第6题)
师:你画出了几个面积相等的三角形?如果给你足够的时间你能画出多少个这样的三角形?
生:无数个
师:通过画这样的三角形,你发现了什么?
生:三角形的面积与底和高有关,与形状无关。
【设计意图】:通过分层次的解决实际问题的练习,既巩固了学生对三角形面积计算公式的理解应用,又使学生感受到三角形面积公式的变形应用,同时对学生进行交通安全教育。
〕
四、课堂小结
师:本节课你学到了什么新知识?你觉得计算三角形面积时应注意什么?
(学生汇报略)÷2
五:布置作业:
课本P86--87页第2、4、5题
六、板书设计:(略)。