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2010年教师资格证考试教育心理学考试资料（150个知识点）1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
1、简述现代教育制度的发展趋势。
（《考试大纲》P4）答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
20、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
（P52）答：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
14、简述学生文化的成因与特征。
（P40）答：成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。
27、简述现阶段我国的教育目的及其基本精神。
（P67）答：教育目的：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
基本精神：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
６、对素质教育的理解P67—70 素质教育的基本观点（或说素质教育的本质）（ 1 ）素质教育是面向全体学生的教育（ 2 ）素质教育是全面发展的教育（ 3 ）素质教育是促进学生个性发展的教育（ 4 ）素质教育是以培养创新精神为重点的教育28、简述素质教育的内涵。
河南省2010年教师职业素质和技能考试试卷(A)(使用范围：高级中学教师资格)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案。
请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。
1.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教育中心”观点的教育家是( )。
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯宾塞2.整个教学工作的中心环节是( )。
A.备课B.上课C.课外辅导D.成绩评定3.教学原则是依据( )制定的。
A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的4.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做( )。
A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移5.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( )。
A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢6.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。
这属于( )。
A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应7.概念形成的主要方式是( )。
A.接受学习B.有意义的接受学习C.发现学习D.没有正确答案8.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是( )。
A.师生关系B.同事关系C.师长关系D.师教关系9.下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素质的自我表现? ( )A.热爱学生B.加强自身道德修养C.热爱劳动D.热爱教育工作10.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这是( )中对教育方针的表述。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》11.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( )。
A.公正评价权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权12.教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是( )。
2010年河南省中学教师资格证考试重点总结1 教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？一般来包括六个阶段：（1）引起求知欲（2）感知教材（3）理解教材（4）巩固知识（5）运用知识（6）检查知识技能和技巧2 什么是体态语言？它有什么特点？所谓体态语言就是一种以身体的姿势手势眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具特点。
（1）以视觉形象为信息载体（2）丰富的表现能力（3）较强的感染能力（4）表意的模糊性3 怎样增强班集体的凝聚力？（1）应有一个集体奋斗目标（2）积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活力（3）实行民主管理（4）要注意强化感情（5）教师要真诚的爱学生（6）为学生搭建展示才华增长才干的舞台4 转化后进生应遵循的原则（1）扬长原则（2）对事不对人原则（3）潜移默化原则（4）合力原则（5）可接受性原则（6）偏爱后进生原则5 课堂提问有哪些基本环节？一个完整的课堂提问过程应包括设计发问控制（评价）等诸多环节6 怎样合理进行复习？及时复习分散复习反复阅读结合尝试背诵7 什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，态度与品德形成一般经历依从认同与内化三个阶段8 贯彻启发性原则的要求是什么？（1）调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力（4）发扬教学民主9 教师的专业素养？(一) 教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方法与方式(二) 教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力10 遗忘的规律及其原因遗忘规律：遗忘的发展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型，到了相当时间，记忆保持的分量较少了，几乎不再遗忘原因：（1）痕迹衰退说：遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移主动发生（2）干扰：长时间记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因（3）动机：动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不能记，而将一些记忆信息排除在意识之外11 怎样运用记忆规律促进只是保持？（1）深度加工材料（2）有效运用记忆术（3）进行组快编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习12教学技能训练方法（1）书面作业（2）模仿（3）对镜练习（4）录音练习（5）模拟（6）介入教学（7）微格教学13 什么叫微格教学？其特点有哪些？微格教学十一中运用现代教育策略帮助教师掌握教学技能的方法。
教师职业道德（共17分，单选2 多选1 判断3 案例分析 1个 10分）第一章教师职业道德解读1.（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
2.（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
3.职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。
4.（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）5.（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
6.职业道德重要性意义：①（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。
②（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
③（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
7.（选择）教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。
（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”体现示范性。
8.（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。
9.（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。
墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。
、|!_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳目录2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(1) (2)教育与教育学 (2)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(2) (6)小学教育 (6)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(3) (10)教育与个人的发展 (10)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(4) (15)学生与教师 (15)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(5) (19)课程 (19)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(6) (23)教学(上) (23)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(7) (26)教学(下) (26)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(8) (31)德育 (31)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(9) (35)班主任工作 (35)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(10) (38)课外活动 (38)2010年教师考试小学教育心理学考点要点归纳(11) (41)心理健康教育 (41)2010年教师考试小学教育心理学考点要点归纳(12) (43)教学设计 (43)2010年教师考试小学教育心理学考点要点归纳(13) (46)课堂管理 (46)2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳(1)教育与教育学复习提要本章概括地介绍了教育和教育学的发展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。
知识点梳理1.教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2.学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
四、简答题(本题共6小题，每小题B分，共36分)1、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方？2、教学过程的基本特点是什么?3、简述如何运用注意规律进行教学。
4、怎样培养学生的创造性思维?5、简述班集体的基本特征和教育作用。
6、提问的作用表现在哪些方面?五、案例分析题(本题共2小题，每小题10分，共20分)1、小李任教于某市重点中学。
他性格孤僻，不喜欢与人交往。
他一直认为作为教师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好团结。
你怎么看待小李的想法和做法，试从教师职业道德要求的角度进行分析。
2、某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定。
请问学校的处分决定正确吗?六、论述题(本题共2小题，每小题15分，共30分)1、把一块铁和一块木放到水里，会出现什么情况?这一实例体现了什么教学原则，你有什么感想?2、试述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
河南省2010年教师职业素质和技能考试试卷参考答案、评分标准及说明(使用范围:高级中学教师资格)四、简答题[6 x5分)1、答案要点:学校教育对个体发展的特殊功能:（1）学校教育具有加速个体发展的特殊功能;（2）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的值价（4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
2、答案要点:教学过程主要具有以下几个基本特点:（1）间接经验与直接经验相结合;（2）掌握知识与发展智力相统一;（3）教学过程中知、情、意的统一;（4）教师主导作用与学生能动性相结合。
3、答案要点：注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
（1）无意注意的规律在教学中的运用：○1任甩目设良好的教学环境;②精心组织内容;③采用启发式的教与学的方法。
（2）有意注意的规律在教学中的运用:①加强对学生的组织性与纪律性教育;②对学生加强学习目的性教育;③把学生看成是学习活动的主体。
1、“而立之年”指的是( )岁。
A.20B.30C.40D.502、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运算B.前运算C.具体运算D.形式运算3、学校应当把( )放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
A．德育B．美育C．体育D．劳动技术教育4、诙谐幽默，寓悲于喜，形成“含泪的微笑”的独特风格，并被誉为“美国生活幽默的百科全书”的小说家是( )。
A．莫泊桑B．杰克?伦敦C．屠格涅夫D．欧?亨利5、德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？( >A.社会性B.继承性C.特殊性D.阶级性6、( )教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。
A.传递一接受式B.加涅模式C.自学一辅导式D.范例教学模式7、下列武器中，在第二次世界大战过程中首次研发成功，并用于战争的是()。
A.坦克B.重机枪C.原子弹D.潜水艇8、建立系统论的科学家是( )。
A．贝塔朗菲B．维纳C．申农D．普里戈金9、教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则10、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。
关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。
A.张老师关注学生的比赛成绩B.张老师关注学生的情感体验C.张老师关注学生的心理素质D.张老师关注学生的实践能力11、下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品，正确的是( )。
教师资格证面试中的团队合作与协作能力教师资格证面试是每位教师专业发展的重要环节。
在面试中，除了展示个人的教学水平和专业知识外，团队合作与协作能力也是评判教师综合素质的重要指标之一。
本文将探讨教师资格证面试中团队合作与协作能力的重要性以及如何有效展示这一能力。
一、团队合作与协作能力的重要性在现代的教育环境中，团队合作与协作能力已经成为一项不可或缺的素质。
在教育实践中，教师需要与同事、家长及学生保持紧密的联系与合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。
因此，在教师资格证面试中展现团队合作与协作能力是非常重要的。
其次，团队合作与协作能力能够体现教师与学生之间的互动和合作。
教师需要与学生建立良好的关系，与他们进行有效的沟通和协商。
只有在团队合作与协作中，学生的发展才能得到充分的关注和个性化的指导，从而更好地服务于学生的发展。
最后，团队合作与协作是教师专业发展的必备条件。
教师需要与同事分享经验、交流教育思想、共同研究教育问题等。
通过团队合作，教师们可以相互学习，不断提升自己的教育水平和专业能力，进一步提高教育质量。
二、展示团队合作与协作能力的方法1. 强调团队意识和合作精神在教师资格证面试中，可以通过强调个人的团队意识和合作精神来展示团队合作与协作能力。
例如，可以谈论自己在团队中的角色和贡献，分享自己与同事合作完成的项目或活动，并讲述在协作中遇到的问题以及如何解决的经验。
2. 描述与他人合作的案例在面试中，可以选择一个与他人合作的案例，详细描述自己在团队中的角色，展示与团队成员的有效沟通和协作，以及最终达到的成果。
通过具体的案例，可以清晰地展示自己的团队合作能力和协作能力。
3. 提及参与的团队项目如果有机会参与教育团队或专业发展项目，可以在面试中提及并重点强调自己的参与经历。
例如，可以详细介绍自己在教研活动中所做的工作，以及通过团队合作取得的成果。
这样可以体现出自己在团队中的能力和价值。
4. 引用合作性的故事或实例在面试中，可以使用一个合作性的故事或实例来展示自己的团队合作与协作能力。
1.学生管理特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性2.学生管理的目的：1学生管理是以育人为目的的活动，2学生管理要促进学生身心的全面发展3.学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标，2建立规范的学生管理制度，3加强学生的思想道德管理4.学生管理的内容：1学籍管理，2常规管理，3德育管理，4学习管理5.如何对学生进行德育管理：1加强组织领导，2健全学校德育管理系统，3提高管理者素质，4加强校园文化建设，5改革学生的德育评价制度，6充分发挥校外资源的影响作用6.对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程，增强学生的自信心，关注每位学生的发展7.团队的特点：1团队以完成共同目标为主要任务，2团队以成员的相互依存为重要保障，3沟通协作是团队运作过程中不可或缺的部分，4团队成员共同担负团队的责任8.团的的组织形式：1问题解决型团队，2自我管理型团队，3多功能型团队，4虚拟型团队9.团队构建的意义：1团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中，2团队构建可以促使建立共同的长期目标，3团队可以激发成员的创新能力提高团队凝聚力：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任，3营造团队文化，增强成员的归属感10.班级管理的特点：1目的的教育性，2内容的广泛性，3对象的不成熟性11.制定班级管理目标的依据：基本依据、理论依据、实践依据12.制定班级管理目标的基本依据：1确定班级管理目标必须依照教育的总体要求，2确定班级管理目标必须依据学校的总体要求13.制定班级管理目标的步骤、方法：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标14.制定班级管理目标的方法：1师生共同协商，2班主任定夺15.制定班级管理目标的原则：1保持一致性和体现针对性，2包含全面和突出重点，3难度适宜和易于评价16.德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法17.班级管理的内容：德育管理、学习管理、文体活动管理、常规工作管理18.班级学习管理包括：营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力、学习习惯的培养19.班级管理的过程：管理计划的制定、~的实施、~情况的检查、~的总结20.班级管理的方法：了解学生的方法、说理法、自我管理法、其他方法21.构建班级文化的意义：1营造班级文化，有利于学生的全面发展，2重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样，3构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥22.班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性23.班级文化建设的策略与管理：1精心装点教室，营造积极向上的物质文化分为，2建立健全规章制度，构建班级制度文化，3打造班级精神，构建班级精神文化24.自我管理法要注意的问题：1提高学生对管理活动的认识，2引导学生自我教育和管理，3引导学生参与决策，4建立学生自我管理为主的新机制25.班级文化的主要内容：班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化26.班主任的工作概述：1组织和建设良好的班级体是班主任的首要任务，2促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务，3协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任，4组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作27.班集体必须具备以下四个基本特征：1明确的共同目标、2一定组织结构、3共同的生活准则、4集体成员之间平等、相容的氛围28.班主任的素质：1班主任的思想品德素质，2班主任的知识和能力素质，3班主任的身体心理素质29.良好的班级形成必须做到：1选拔培养一支强有力的班干部队伍，2对全班同学提出班级建设目标，3制定班规并认真、彻底贯彻执行，4培养健康的集体舆论30.班主任的思想品德素质包括：1坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神，2要有良好的品德和崇高的精神，3要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质31.教学管理能力分为：1设计教学环境的能力，2选拔培养班干部的能力，3组织班级活动的能力，3组织班级活动的能力，4深刻敏锐的观察分析能力，5培养学生合作的精神能力，6应变能力，7广泛的交往协调能力，8生动的语言表达能力32.班主任评价的依据：职责和任务、素质、优秀班主任的特点和条件、学生/家长/任课教师的反馈33.学校团组织的队伍建设：1重视团组织建设，2充分发挥基层团委作用，3规范团员队伍建设，4加强团干部的管理，5做好思想、组织和作风建设34.共青团的基本职能：1党的后备作用，2国家政权的支柱，3联系群众的纽带35.团干部的主要作用：1团干部的先锋作用，2团干部的核心作用36.共青团活动的意义与要求：1通过活动吸引团结广大青年群体，2通过活动增添团组织的活力，3通过活动教育广大团员，4通过活动使团干部和团员受到锻炼。
要求：要由内容决定形式，要从实际出发，要是和青少年特点37.共青团活动的内容：1教育类活动，2生产类活动，3科级类活动，4公益类活动，5组织类活动，6文娱类活动，7体育类活动38.共青团活动形式：团日活动、具有特色的活动、各种问题活动39.同辈群体的特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性40.学生同辈群体分为：娱乐型、学习型、违规型41.同辈群体对于青少年发展的影响表现在：1为学生的心理沟通构筑了平台，2为学生的社会化提供了角色体验，3为学生的兴趣发展创造了机会，4为学生的交往互动提供了场所，5为学生的文化融合营造了环境42.学生犯罪的社会学解释：差异交往说、控制缺乏说、亚文化理论、标签理论43.同辈群体对青少年犯罪的影响：1同辈群体亚文化的消极影响，2重要他人的消极影响，3哥们义气或同伴排斥额消极影响44.虚拟同辈群体对青少年的影响：1积极影响有：有利于青少年信息的共享，有利于交往范围的扩展，有利于情感表达释放，有利于个性张扬和不同自我的认同，2消极影响：信息混乱、网络成瘾、群体极化45.网络环境下同辈群体的特征：开放性，超时空性，匿名性1.学生管理的周期性的四个环节：计划、执行、检查、总结2.学生管理制度首先要体现民主型的员额，即制度的制定要走群众路线体现出它的规范化人性化3.中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等方面的全面发展，是学生工作得以顺利进行的4.德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，并渗透在智育、体育、美育和劳动教育中5.由于应试教育的影响，中小学课业负担和心理负担过重成为影响健康成长的重要因素6.德育工作者要不断探索德育评价制度，建立激励性、发展性评价机制7.加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证8.对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和学习型9.团队的核心要素：目标、人员、定位、职权、计划10.率先使用班级一词是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯11.十七世纪捷克教育家夸美纽斯对班级的授课制从理论上加以总结和论证，代表作：大教学论12.班级管理的构成要素一般有：教育者/班主任/任课教师/学校领导/团队工作/受教育者：各级年龄相近，知识层次和能力相同的学生/班级活动环境：班级教育与管理的内容/班级规范13.班级德育管理的目的在于促进班级成员的品的发展，良好的思想品德是学生学习、生活、忒二十学生为人处事的基础14.制定明确恰当的班级管理目标是班级管理成功的开始，它关系到班级管理目标的成败15.班级管理的其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法16.广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素17.狭义~是指班级全体成员创造出来的独特的文化18.了解学生方法包括：观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法19.在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体——管理者20.组织和建设良好的班集体是班主任的首要任务21.班会活动的类型一般由主题班会活动和常规班会活动组成，都要安排在班主任工作计划和工作日程中22.确定扳回活动的主题是班会活动的关键23.爱班爱学生是班主任工作的原动力24.1922.5.5中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立25.团的全国领导机关是团的全国代表大会和它的中央委员会，团的全国代表大会每5年开一次26.共青团的组织原则是民主集中制27.团日活动是最具有团味的活动28.团员的要求是14-28岁中国青年29.活动就是团的生命30.共青团是党的助手，又是学习共产主义的学校31.正式群体有着共同的目标指向，制度化的人际关系，稳定的组织机构和较为固定的角色定位32.非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系33.非正式群体传播着学校的主流文化，折射着社会的价值取向和规范，承载者学校、社会和家庭对学生的期待34.同辈群体又称同侪群体、同龄群体、伙伴群体35.参照群体指一个人期望归属其中的群体，同辈群体作为一种参照群，其成员的加入完全出于自愿，并把群体目标视为个人目标36.同辈群体是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历、爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系37.从群体角度看，同辈群体属于非正式的初级的参照群体38.最早研究的是美国教育心理学家科尔曼39.美国心理学家哈里斯在《心理学评论》上发表了群体社会化理论40.在众多的同辈群体分类中，最著名的是美国克拉克的分类，三种同辈群体分别承载着与之相应的同辈亚文化类型：玩乐型亚文化、学术型亚文化、违规型亚文化41.按照三重社会理论的观点，学校、家庭、同辈群体构成了学生社会化的三重社会，并随着学生社会化过程的不断发展，同辈群体对学生的影响不断增强，逐渐成为三个因素中最为重要的一个因素42.最早提出同喻文化的是20世纪美国人类学家玛格丽特米德，他在《未来与文化》中提出现代社会，人们传递文化的模式发生了巨变，呈现出三喻文化并存的局面，即后喻文化、同喻文化、前喻文化的合称43.同辈群体是儿童学习在家庭外行事的重要场所，也是他们人格形成的重要环境44.后与文化是信息、网络发展的结果，是年幼者想年长者传授的文化，或者说是年长者向年幼者学习的文化，是自下向上的传递；前喻文化是传统的文化传递方式，年长者向年幼者传授，同喻文化是同代人之间相互学习的文化，是同辈文化45.青少年更多的屈从与同辈群体的亚文化，而非代表社会期望的主流文化46.同辈群体的建立是青少年身心发展的结果，也是青少年实现社会化的重要途径47.青少年犯罪的心理学解释：心理缺陷说、挫折侵犯说48.差异交往说的代表人物塞兰德《犯罪学原理》49.控制缺乏说代表人物雷克里斯50.亚文化理论说科恩51.标签理论社会学家莱莫特、贝克52.重要他人一次是美国社会学家米尔斯提出的概念，专职队个体的社会化过程具有重要影响的具体人物53.学生的重要他人可以分为两个层次：1互动性重要他人，2偶像性重要他人54.互动性重要他人使学生在日常交往过程中认同的重要他人55.同辈群体中学生的重要他人一般是互动性重要他人56.群体极化的概念是美国当代哲学家芝加哥大学法学院讲座教授凯斯桑斯坦在他的《网络共和国——网络社会中的民主问题》提出的57.其群体计划的假设是：群体的讨论可以使群体中多数人统一的意见的到加强，使原来同意这一意见的人更相信意见的正确性，这样一来，原先群体支持的意见，讨论后回变得更为支持，而原来反对的意见，反对程度更加强烈，最终使群体出现极化倾向。
