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【摘要】在小学语文阅读教学中，PPT课件因其快速、直观、大容量的特点而被广为应用，也让很多阅读教学走进了滥用PPT课件、文本阅读碎片化、师生被课件牵着走的怪圈。
教育信息化2.0背景下，在信息化教学实践中，数字教材的运用，使阅读教学在保留PPT课件优点的同时，避开了PPT课件的怪圈，是阅读教学与信息技术融合创新的一条较佳路径。
文章通过对数字教材应用优势的对比、优化数字教材资源的探索、应用案例与效果的分析，展示数字教材在小学语文阅读教学中应用的前景。
【关键词】PPT课件；数字教材；融合创新；优化流程一、将数字教材运用于小学语文教学中的作用1.引导学生更好完成学习任务数字教材具有各种资源，教学内容丰富。
教师可以充分运用丰富的教学资源，引导学生构建学科知识体系，并不断延伸，进而形成更为完善的知识结构。
小学语文教学中，为发挥数字教材的作用，教师可通过科学分组、小组讨论的方式，让学生在知识交流的过程中掌握更多的知识，营造良好的学习氛围。
借助数字资源开展教学活动，关键是要构建相对独特的课堂氛围，带领学生在最短的时间内进入最佳的学习状态。
将数字资源与课本资源相结合，有利于教师带领学生快速掌握学科学习的重点和难点，并通过知识点间的关联，让学生对所学内容有更为深刻的印象，让他们更深入地理解文本内涵。
同时，数字资源的利用，不受时间和空间的限制，学生可在课下灵活安排自身时间，完成语文内容的预习和复习任务，学习知识，拓宽视野，发展思维。
(2)帮助学生养成自主学习的习惯传统的教学模式下，可利用的教学资源十分有限，教师在引导学生学习知识时，很难调动学生的学习兴趣。
尤其是小学语文，教材内容相对枯燥。
教师如果不能引入其他教学资源，很难调动学生的学习兴趣，教学效果不佳。
在当下的语文教学中，借助数字教材，如果能够更好地运用数字资源，发挥其多元、直观、立体的作用，逐步激发出学生自主学习的兴趣，慢慢地帮助学生形成自主学习的习惯，提高学生的语文学科核心素养。
浅谈PPT课件在小学语文阅读教学中的运用
宣恩县椒园小学王维凤
摘要：PPT课件对小学语文阅读教学的作用是很多的，作为一线的小学语文教师，光看到PPT课件对课堂教学的作用是不够的，还要在小学语文阅读教学课堂中善于运用PPT课件，让课件发挥优势，提高课堂教学效果，这才是关键。
关键词：PPT课件；小学语文阅读教学；运用。
“在科技高速发展的21世纪，随着现代教育改革的推进，在感受着现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，PowerPoint的运用直接体现了现代的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、媒体在课堂教学新型教学模式的关系。
合理的应用能使其发挥最大的效益。
”
PPT课件因简单易学，制作费时少，操作方便，具有生动形象，教学效果好的优势，被广泛运用于小学语文阅读教学中。
下面，我以人教新课标四年级下册21课《乡下人家》为例，谈谈PPT课件在小学语文阅读教学中的运用。
一、运用“标注”，使理解化难为易
在PPT课件“绘图工具栏”的“自选图形”里，有“标注”图形可供选择。
我在教学《乡下人家》一文中，为了帮助学生理解“向晚”的意思，从“向”字着手，在“矩形标注”上面编辑“向”字在字典里的几种解释。
当课件出示时，学生都争着举手回答，轻而易举的明白了“向晚”的“向”是将近、接近的意思，我进一步启发学生，让学生明白了“向晚”就是“傍晚”。
在这一环节中，我把“标注”做成“进入”和“退出”两种动画，出示时达到了帮助学生理解字词的教学目的，再用退出动画让“标注”从下方消失，显示原幻灯片内容。
二、运用“文本框”，巧妙归纳主要内容
“文本框”在PPT课件中运用较多，“文本框”中的内容可以根据教学需要灵活运用。
教学《乡下人家》中，为了训练学生归纳主要内容，课件先出示：作者写了乡下人家屋前搭（），门前种（），屋后种（），院中（）觅食，河中（）戏水，门前吃（），秋夜（）这些独特、迷人的景物。
再以开火车的形式让学生根据课文填空，并且在学生回答后，点击鼠标，课件括号里就会出示预设的答案：
作者写了乡下人家屋前搭（瓜架），门前种（花），屋后种（竹），院中（鸡）觅食，河中（鸭）戏水，门前吃（晚饭），秋夜（纺织娘）这些独特、迷人的景物。
这些预设答案之所以能在老师需要的时候出现在括号时里，是因为采用了：插入文本框→编辑文字→拖到相应括号→设置动画效果。
在课件的帮助下，学生巧妙归纳出《乡下人家》主要内容，再让学生对照课文，说出主要内容中的每一种景物对应的自然段，让学生明白：刚才的环节是在归纳本文的主要内容，采用的方法是把各段的意思连起来。
三、运用“补色”，增加阅读教学的“品味”
PPT课件中的补色，能使预设的重点词语在品读过程中，显示出与其它内容不一样的颜色。
《乡下人家》第一自然段中，既有表现动态画面的“攀、爬”，又有体现主要景物的“瓜、藤、叶”，还有作者眼中“别有风趣”的装饰。
为了在教学过程中能将这些词语凸现出来，变化成与其他内容不一样的颜色。
我在制件课件的过程中，先将这些词在课件中的位置空出来，插入“文本框→编辑文字→自定义动画→补色→效果选项→触发器设置”，采用这种方法，我将所有词语做成“补色“效果。
在教学中，学生说从自己的读书声中看到一幅怎样的画面时，进一步追问是从哪些词语看到瓜藤成长的动态画面，在学生的品读中点红“攀、爬”；学生沉思默读，汇报本段描写的主要景物时，点红“瓜、藤、叶”，再引导学生品读描写瓜、藤、叶的句子。
学生在上下文对比中品读，品出这段文字的画面美，也区别出上下文在描写瓜、藤、叶时的不同描写。
此处教学环节，用补色效果做成课件，是在引导学生“品词品句、咬文嚼字”，增加了阅读的“品味”。
四、插入图文，有助于阅读教学中动情诵读，增加“读味”
PPT课件可以很方便插入有助于教学的图片，在图片的旁边编辑相应的段落，使整个幻灯片图文并茂。
在教学《乡下人家》“秋夜纺织娘”这段时，学生对纺织娘不熟悉。
我在幻灯片的一边插入了纺织娘的图片，另一边出示这段内容。
学生通过自己观察，了解了纺织娘，头脑中有了纺织娘的样子。
再引导学生“大声读、小声读、有节奏地读”，把纺织娘的叫声读成一首歌。
感悟到纺织娘也能唱歌，是那么的有趣，迷人，耳边好像响起了纺织娘的歌声，那歌声真好听，赛过催眠曲。
从中明白作者非常喜欢听纺织娘的歌声，所以反复地写了八字“织”。
图文并茂的幻灯片不仅有助于学生认识不熟悉的事物，更有助于学生动情诵读，增加了阅读教学中“读味”。
五、恰当运用幻灯片的切换，帮助学生积累语言
利用PPT课件中幻灯片之间的切换，可以使文本内容略去一部分，用来训练学生的背诵。
《乡下人家》这篇课文语句优美，在教学第一自然段时，有一环节就是训练学生的背诵。
让学生看着完整的内容，采用男生读、女生读、全班齐读等方式后，幻灯片切换到下一张，略去了其中一些词语，幻灯片内容变化成：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤（）棚
架，（）屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了（）、（）瓜，它们一个个挂在房前，衬着那（）藤，（）叶。
（）、（）瓜，（）藤和叶，构成了一道（）的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
采用幻灯片的切换，来训练学生的记忆力，帮助学生积累语言，提高学生语文素养。
六、运用“超链接”，便于实现学生的自主学习
PPT课件中的“超链接”可以实现文本与画面、文本与视频之间的互动，还可以实现同一课件中任意幻灯片之间的切换。
新课改“自主、合作、探究”的阅读教学课堂中，运用“超链接”，能引导学生的自主学习。
我在教学《乡下人家》一文时，只引导学生学了“屋前搭瓜架”和“秋夜纺织娘”这两段，对于其他段落，放手让学生进行自主学习，实现由扶到放的教学理念。
我将“自主学习提示”做成一张幻灯片，再将全文的各处景物以图片形式做成一张幻灯片，在每张图片上，都“超链接”了相应段落的内容。
检查学生自主学习情况时，学生汇报勾画的句子后，老师就用鼠标点对应的景物的图片，学生说的内容就出现在大屏幕上。
PPT课件在小学语文阅读教学中得到广泛运用，但“课件作为现代化教育的手段之一，大部分老师能正确恰当运用到课堂中，但还有一部分是为了迎合大形势或者是为了应付学校的检查，在做课件时只是简单地将要讲述的内容罗列出来，作为一个电子板来使用，没有在设计上动脑筋下工夫。
”作为我们小学语文教师，身处教学第一线，除了学习PPT课件制作技巧、知晓PPT课件的设计是否符合学生的心理和认知规律等理论知识外，还应该结合教学内容，在教学实践中去探索，使PPT课件在小学语文阅读教学中达到最优化。
