基于“三螺旋”理论的大学生创业机制构建研究

基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式研究一、引言随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为当今社会中非常重要的一环。

为了培养更多的创新创业人才，应用型本科创新创业教育逐渐受到关注。

本文旨在探讨基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式，并分析其效果和前景。

二、基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式三螺旋理论是基于人才培养的一种理论框架，包括学习螺旋、创新螺旋和创业螺旋。

在应用型本科创新创业教育中，可以将三螺旋理论应用于教学和实践中，培养学生的创新创业意识和能力。

首先，学习螺旋是培养学生创新创业基础知识和能力的重要途径。

学习螺旋可以通过课堂教学和实验实践相结合的方式进行。

学生可以通过专业课程的学习来掌握技术和理论知识，并且可以在实验室或实习中进行技术实践，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

其次，创新螺旋是培养学生创新思维和能力的重要途径。

创新螺旋可以通过开设创新创业实践课程、举办创新创业大赛等方式来进行。

学生可以通过实践项目来锻炼创新思维和创新能力，也可以通过参与创新创业大赛来获得实践经验和锻炼团队协作能力。

最后，创业螺旋是培养学生创业意识和能力的重要途径。

创业螺旋可以通过开设创业实训课程、组织企业访学等方式来进行。

学生可以通过实训项目来锻炼创业能力和创业意识，也可以通过企业访学来了解真实的创业环境和经验。

三、效果和前景1.培养学生的创新创业能力：通过学习螺旋、创新螺旋和创业螺旋的有机结合，可以提高学生的创新创业能力。

学生通过课堂学习和实践项目的结合，可以将所学知识应用于实际问题中，并培养解决问题的能力。

2.促进产学研结合：应用型本科创新创业教育模式将学生的创新创业实践与产业结合起来，促进了产学研的深度合作。

学生通过实践项目、实训课程等方式与企业进行合作，不仅可以帮助企业解决问题，也可以提供学生的创新创业能力，并为学生提供更多实践机会。

3.促进创新创业文化的营造：基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式可以积极营造创新创业的氛围和文化。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，国内外大学生创新创业活动日益活跃。

大学生具有年轻、富有创造力和创新精神的特点，是创新创业的主力军。

传统的创新创业平台存在着信息传播不及时、互动性不强、参与度低等问题，无法满足大学生的需求。

三螺旋理论强调了多方面合作、共同创造的重要性。

在大学生创新创业平台中，三螺旋理论可以促进学生、教师和企业之间的合作，实现资源的共享和优势互补，推动创新创业项目的发展。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建具有重要的现实意义和发展价值。

本文将探讨如何利用融媒体和三螺旋理论，构建一个更加高效、互动性更强的大学生创新创业平台，促进大学生的创新创业能力的提升。

1.2 研究目的大学生创新创业平台的建设是为了促进大学生创新意识和创业能力的培养，帮助大学生更好地将知识和理念转化为实际行动，促进创新创业项目的落地和发展。

本研究旨在通过基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建，探索一种新型的大学生创新创业支持系统，并希望通过研究可以达到以下几个目的：1. 促进大学生创新创业能力的提升：通过建设多元化的创新创业平台，提供更广阔的空间和资源支持，激发大学生的创新创业潜能，培养他们的实践能力和创业意识。

2. 推动高校的创新创业教育改革：结合融媒体和三螺旋理论，建立更具前瞻性和全面性的创新创业教育体系，为高校提供创新创业人才培养的新路径和新思路。

3. 推动经济与社会的发展：通过激发大学生创新创业活力，培育更多的创新型企业和项目，促进大学生创新创业成果的产业化和实践化，推动经济与社会的可持续发展。

1.3 研究意义大学生创新创业平台的构建对于推动大学生创新创业能力的提升，促进大学生创新创业意识的培养，推动大学生创新创业项目的孵化和落地具有重要的意义。

大学生创新创业平台的构建可以为大学生提供更多的机会参与创新创业活动，激发大学生的创新意识和创业激情，培养他们的实践能力和团队合作精神。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建随着互联网和移动互联网技术的飞速发展，传统的创新创业模式也在发生着巨大的变革。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建，成为了当下大学生创新创业领域的热点话题。

本文将结合融媒体和三螺旋理论，探讨如何构建一种适合大学生创新创业的平台模式，并提出相关的建议和思考。

一、融媒体和三螺旋理论的介绍1.融媒体融媒体是指利用数字技术和网络技术，整合多种传统媒体的资源和内容，在不同的传播渠道和载体上进行互动传播的一种新型媒体形式。

融媒体的特点是内容交叉、形式多样、互动性强，可以更好地满足用户的个性化需求，提供更加丰富多样的内容和服务。

2.三螺旋理论三螺旋理论是中国著名学者袁贵仁提出的一种创新创业理论，它指出创新创业是由大学、产业界和政府共同推动的动态过程。

在这一过程中，大学是创新的源头和融合器，产业界是技术的应用者和市场的检验者，政府是资源的整合者和环境的管理者。

三者之间相互作用、相互依存，形成了一个动态的创新创业生态系统。

1.平台定位基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台，应该以大学生创新创业为核心，围绕大学、产业界和政府三方合作展开，利用融媒体技术和平台化运营理念，为大学生创新创业提供全方位的支持和服务。

2.内容建设通过融媒体技术，平台可以整合各类创新创业资源和内容，包括创业导师指导、创业项目资讯、投融资信息、市场推广资源等，为大学生提供全面的创新创业信息和支持。

平台可以通过多种形式的互动传播，吸引更多的大学生参与到创新创业活动中来，形成良性的创新创业生态。

3.合作模式基于三螺旋理论，平台应该积极发挥大学、产业界和政府的优势，建立起良好的合作模式。

大学可以提供创新创业人才培养和技术研发支持，产业界可以提供实践基地和市场资源支持，政府可以提供政策支持和资金扶持，三者共同合作，形成了一个全方位的服务体系，为大学生创新创业提供有力的支持。

4.服务体系基于融媒体技术和三螺旋理论，平台可以构建起完善的服务体系，包括创业孵化、技术转移、项目推介、资源对接等一系列服务内容，为大学生提供个性化的创新创业服务。

东华理工大学学报（社会科学版）JOURNAL OF EAST CHINA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 第38卷第4期2019年12月Vol. 38 No. 4Dec.2019三螺旋理论视域下大学生创业能力构建机制研究汤淑琴1 ,李德平2 ,游艺3(1.东华理工大学经济与管理学院，江西南昌330013 &2-南昌师范学院，江西南昌330032；3-东华理工大学文法学院，江西南昌330013)摘要:创业能力是影响大学生创业成功率的关键因素。

如何培养和提升大学生创业能力已经成为教育界 广泛关注的热点问题。

综合梳理大学生创业能力的研究，探讨大学生创业能力的内涵和维度，针对当前创 业教育研究存在的不足,从三螺旋理论视角分析高校、产业和政府在大学生创业能力构建过程中的协同育人作用，进而提升创业教育的效率和效果。

关键词：大学生创业；创业能力；三螺旋理论中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号：1674-512(2019)04-90-05汤淑琴，李德平，游艺.三螺旋理论视域下大学生创业能力构建机制研究[J ].东华理工大学学报(社会科学版)，2019,38(4) +390-394.Tang Shu-qin ，Li De-ping ，You Yi. Research on the construction oO colleae students' entrepreneurial capability famthe perspective oO the Triple Helio theoa [ J ]. Journal oO East China University of Technology ( Social Science )，2019,38(4) +390-394.大众创业、万众创新的理念正日益渗透至各行 各业,充分释放了全社会的创新创业潜能，并逐渐成为我国全面实施创新发展战略的驱动力量。

论三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制高校创新创业教育协同机制是指通过学校、产业界和社会各方面的资源协同合作，促进学生创新创业能力的培养和发展。

随着社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，高校创新创业教育的重要性日益凸显。

三螺旋理论是指大学、政府和产业界这三个不同领域之间的相互作用和协同发展，它被认为是推动大学产业技术创新和推动经济发展的重要机制。

本文将从三螺旋理论的视角出发，探讨高校创新创业教育协同机制的实施，分析其面临的问题和挑战，并提出相应的对策和建议。

一、高校创新创业教育存在的问题在当前大环境下，高校创新创业教育面临着一些问题。

目前大学的教学理念传统，很难满足社会对高级创新人才的需求。

大学传统的划分学科界限，导致创新创业教育资源无法有效整合。

大学自身的师资力量和资金投入有限，创新创业教育难以得到应有的发展。

学生的创新创业意识和能力培养还有待加强，学校与产业界之间的协同机制不够完善，难以培养符合产业需求的人才。

1. 学校层面学校作为高校的主体，应当加大对创新创业教育的投入力度，并通过构建多元化、开放式的创新创业教育平台，为学生提供更多的创新创业机会和资源。

学校还需要改革教学理念和教学方式，强化创新创业思维和实践能力的培养。

2. 产业界层面产业界是创新创业教育的重要合作伙伴，应当积极参与高校的创新创业教育，提供宝贵的实践资源和创业机会。

产业界还应该为高校创新创业教育提供资金支持和人才培训，加强与学校的合作和交流。

3. 政府层面政府应当加大对高校创新创业教育的政策倾斜和投入力度，鼓励学校加强和产业界的合作，提供政策支持和资金保障。

政府还可以通过相关政策和法规，推动企业与高校合作开展科研和创新项目，促进产学研合作和人才培养。

三、高校创新创业教育协同机制的优势和意义1. 促进创新创业教育资源共享和整合通过三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制，学校、产业界和政府可以共同整合各自的教育资源和产业资源，实现资源共享和优势互补，提高创新创业教育的质量和效益。

构建基于三螺旋结构的大学生创新创业教育模式以福州大学数学与计算机科学学院为例李瑞宝，翁谦（福州大学数学与计算机科学学院，福建福州, 350108）[摘要] 当前，创新创业教育在培养高素质人才、缓解就业压力及促进经济发展上起到越来越重要的作用.但大学生创新创业教育的效果却尚未尽如人意，在发挥实效机制上还存在诸多问题。

从三螺旋结构创新创业理论出发，分析当前高校创新创业教育面临的主要问题。

结合福州大学数学与计算机科学学院的工作实际，从制度建设、师资配套、校企合作、奖励制定、氛围营造和竞赛参与六个方面构建基于三螺旋结构的大学生创新创业教育模式。

[关键词] 福州大学；大学生培养；三螺旋结构；长效机制[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)03?0062?06[收稿日期] 2015-01-10；[修回日期] 2015-03-29[作者简介] 李瑞宝（1978-），男，福建泉州人，福州大学数学与计算机学院思政讲师，主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育研究；翁谦（1983-），男，福建南平人，福州大学数学与计算机学院思政讲师，主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育研究.党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。

”创业可以增加就业机会，是繁荣社会主义市场经济的需要。

近年来，大学生就业难压力大，就业形势不容乐观。

2013 年因为创纪录的699 万毕业生而被称为“史上最难就业季”，而2014 年的毕业生人数首次突破700 万达到727 万之多[1]。

因此，高校创新创业教育逐渐被重视。

通过创新创业教育来实现大学生创业带动就业已经成为实现大学生就业新的途径。

然而，目前仅仅在校园内开展的创新创业教育有其天生短板，即纸上谈兵较多，联系实际较少。

为了探索有效的创新创业教育模式，福州大学数学与计算机科学学院基于三螺旋结构创新创业理论，实施“学校-企业-社会”有机结合的创新创业教育模式，在增强创新创业教育的有效性和长效性方面，取得了较好的成效。

基于“三螺旋”理论的大学生创业机制构建研究摘要本文在总结大学生创业环境现状的基础上，将“三螺旋”理论引入大学生创业机制构建研究中，分析了政府、高校和企业在THT创业机制构建中的作用以及职责。

关键词“三螺旋”理论（THT）；大学生；创业机制近年来，由于大学生数量的急剧增加与社会有效需求短期内增幅有限之间的供需矛盾，更多的大学生在严峻的就业形势下选择自主创业，这既是经济发展的必然规律，也是就业压力下大学生人力资本优势的最好体现。

但实践表明，我国大学毕业生真正能自主创业的寥寥无几，这有大学生自身的问题，也有社会大环境的问题，特别是大学生在进行创业活动时缺乏必要的创业机制的引领，使得本来就充满风险的创业活动更加困难。

成功创业的实现需要有相应的创业政策的支撑，需要有科学的创业能力培养机制和有效的创业环境的创建。

这就需要政府、高校和企业实现联动，而三螺旋理论（The “Triple Helix” Theory）在高校转型中的成功应用为我国大学生创业机制的构建提供了理论依据。

1 大学生创业环境现状分析通过对在校大学生、正在创业大学毕业生、相关政府部门以及企业的调研，我们课题组发现虽然近几年社会启动了大学生创业激励机制，政府出台了一系列鼓励、帮助大学生创业的相关政策，高校也开展了创业教育，但是大学生创业者对目前创业环境的总体评价仍然不高。

1.1 政府创业政策设限较多政府虽然出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，但是很多政策设限较多。

比如杭州市高校毕业生创业资助资金实施办法（试行）规定，创业资金的资助对象如为外地生源在杭高校毕业生，应同时符合下列条件：一是毕业后两年内以本人名义在市区创办企业；二是所创办企业从事科技成果转化或研发项目，或从事文化创意类项目；三是在校期间无不良信用记录和违法行为。

这说明如果属于外地生源在杭创业的，对创业项目有了更高的要求。

以上只是限制政策的一例，大学生创业者只有很少部分享受到了政府的优惠政策，这充分说明了政府扶持政策设限较多。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建【摘要】随着社会的快速发展，大学生创新创业平台的建设越来越受到重视。

本文基于融媒体和三螺旋理论，探讨了大学生创新创业平台的构建。

首先分析了融媒体在大学生创新创业中的应用，接着讨论了三螺旋理论在大学生创新创业中的作用。

然后提出了基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台架构设计，包括平台功能模块的构建和实施运营。

最后对平台的可行性和有效性进行了评估，提出了未来发展方向和总结。

本文旨在为大学生创新创业平台的建设提供理论支持和实践指导，促进大学生创新创业活动的蓬勃发展。

【关键词】大学生、创新创业、融媒体、三螺旋理论、平台构建、功能模块、实施、运营、可行性、有效性、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景随着经济社会的快速发展和科技进步，创新和创业成为推动经济增长和社会进步的重要力量。

特别是在当今竞争激烈的大学生就业市场中，创新创业已成为大部分大学生关注的重要议题。

近年来，随着互联网和移动互联网的普及，融媒体成为了传播信息和沟通的主要渠道。

大学生群体对各类信息的获取渠道更加广泛和便利，这为他们的创新创业提供了更多的机会和资源。

三螺旋理论提出了科技、市场和政府三个要素的螺旋互动作用机制，指导了创新创业发展的路径和方向。

大学生作为未来社会的中坚力量，应当充分利用三螺旋理论的指导作用，实现创新创业的可持续发展。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建不仅能够促进大学生创新创业能力和机会的提升，也能够推动社会经济的快速发展和可持续进步。

本研究旨在探讨如何结合融媒体和三螺旋理论，构建一套适合大学生创新创业的平台，以推动大学生的创新创业能力和实践水平。

1.2 研究意义大学生创新创业是当前社会中一项备受重视的活动，大学生创新创业平台的构建不仅可以促进大学生的创新能力和创业意识的培养，也可以为学生提供更多实践机会，帮助他们更好地将理论知识应用于实践中。

基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建具有极大的意义。

论三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创新创业教育已经成为高校教育体系中不可或缺的一部分。

随着全球经济的不断变化和发展，培养创新型人才已经成为各国高等教育的重要任务之一。

而高校作为培养人才的摇篮，如何更好地开展创新创业教育，促进学生的创新意识和创业能力有着重要的意义。

在过去的几年里，我国高校创新创业教育取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。

一方面，学生创新创业能力的培养仍然存在一定的困难和挑战，高校之间缺乏有效的协同机制，导致资源配置和人才培养不够合理和高效。

探讨三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制，对于促进高校创新创业教育的改进和优化具有重要意义。

三螺旋理论将企业、政府和高校作为三个相互作用的螺旋，强调它们之间的合作与互动。

通过构建协同机制，可以实现资源共享、优势互补，推动高校创新创业教育的发展。

【此处为背景介绍的内容，总计200字】1.2 研究目的本文的研究旨在探讨三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制，通过分析高校创新创业教育的现状以及三螺旋理论在该领域的应用情况。

通过协同机制的构建和案例分析，寻找最适合高校创新创业教育的协同方式，以及如何优化已有的协同机制，从而提高高校创新创业教育的效果与影响力。

本研究还将尝试展望未来高校创新创业教育的发展方向，探讨其中存在的挑战与机遇，并对研究结果进行深入总结，为相关领域的研究和实践提供指导和启示。

通过本研究的开展，旨在推动高校创新创业教育的不断进步与升级，为培养更多创新人才和推动社会经济发展做出贡献。

1.3 意义高校创新创业教育是培养学生创新能力、创业精神和实践能力的重要途径。

建立高校创新创业教育协同机制，有利于整合产学研资源，推动校内外资源共享与合作，促进创新成果的产业化和商业化，提升高校创新创业教育的效果和影响力。

通过三螺旋理论视角下的研究和实践，可以深化对高校创新创业教育的认识，拓展创新创业教育的实践路径，为高校教育改革和转型发展提供参考和借鉴。

基于“三螺旋”理论的大学生创业创新能力培养机制研究大学生创业创新能力培养是一个系统而复杂的工程，需要大学、政府和企业相互支持，相互配合，其中，大学在大学生创业创新能力培养机制中发挥主体作用，政府发挥主导作用，企业发挥助推作用。

只有大学、政府和企业通力协作，才能稳步提高大学生创业创新能力和素质。

标签：三螺旋理论大学生创业创新能力美国社会学家亨利·埃茨科威兹和罗伊特·雷德斯多夫教授在20世纪90年代提出，为实施国家创新战略，大学、政府、企业应以经济发展为纽带连接起来，通过组织结构性安排和制度性设计等机制，使三种力量交叉影响，协调发挥作用，最终形成结成一团又螺旋上升的“三螺旋”新关系。

这是一个动态的、相互影响、相互依存、相互支撑、以实现沟通信息、资源共享、实现各自效应最大化的创新模型理论。

“三螺旋”理论开始流行以来，在世界一些发达国家创新过程中，大学、政府和企业共同构建的“三螺旋”以不同的形式有效运行着，在协同培养大学生创业创新能力方面进行了卓有成效的探索和实践。

美国政府制定了完备的风险投资与贷款制度，使创业人员很容易把创意变成企业。

美国大学，尤其是商学院和工程学院极其重视创业学学科建设，到2005年年初，已有1600多所大学开设了创业教育课程［1］，创业学成为发展最快的学科。

大学成立了创业中心，组织校内创业活动，与社会进行联系，争取社会支持。

企业向大学生提供资助或奖学金，支持大学科研，与大学联合使用设备。

在政府主导下，风险投资、创业培训、创业资质评定等各种中介机构纷纷成立，形成了一个大学、政府、企业良性互动的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。

德国政府与德意志协约银行在部分大学开设创业讲座，并邀请企业界人士一起参与。

德国大学与企业联系密切，既注重传授科学知识，又注重培养学生实践能力。

日本文部省和通产省联合在大学开设“就业与创业教育”，企业或政府部门定期对就业大学生进行职业教育和业务培训。