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五年级《珍珠鸟》知识点整理
故事梗概：
《珍珠鸟》是中国当代作家梁晓声创作的一篇小说，讲述了一个小男孩利用珍珠鸟的
毛制作画笔，成功地赢得了绘画比赛，并帮助了贫困的珍珠鸟保护区的故事。
知识点整理：
1. 作者：梁晓声是中国当代著名作家，他以儿童文学为主要创作领域，作品深受儿童
喜爱。
2. 内容：小男孩小明在图书馆看到了珍珠鸟的介绍，为了解救贫困珍珠鸟，在比赛中
用珍珠鸟的毛制作了一支特殊的画笔。
3. 珍珠鸟：珍珠鸟是一种珍稀的鸟类，身上的毛发呈珍珠般的色彩，非常美丽。
它们
生活在贫困的珍珠鸟保护区，面临着生存困境。
4. 绘画比赛：小明参加了一场绘画比赛，为了制作特殊的画笔，他上山找到了珍珠鸟，用它们掉落的毛制作了画笔，画出了一幅描绘珍珠鸟保护区的画作。
5. 过程：小明在比赛中展现了对珍珠鸟保护的关注，并用绘画的方式向人们传达了保
护珍稀动物的意义。
6. 结果：小明的画作引起了观众和评委的关注，最终获得了比赛的第一名。
小明将奖
金全部捐给了珍珠鸟保护区，帮助保护区筹集了一笔资金。
7. 主题：珍珠鸟的保护是这个故事的主要主题，故事通过小明的努力，传递了保护珍
稀动物的重要性。
8. 教育意义：通过这个故事，鼓励儿童关注珍稀动物的保护，激发他们对环境问题的
关心，培养保护生态环境的意识。
人教版小学语文三年级上册《珍珠鸟》精品教案一、教材分析：本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
学情分析：从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。
教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
教学理念：落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流”的理念。
教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解；教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
教学过程：鸟语倾听，诗歌引读。
1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。
（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。
街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。
或在堂前戏，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。
自今以后知人意，一日须来一百回。
”(《三绝句》杜甫)(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
《珍珠鸟》有关资料冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。
从小喜爱美术、文学和球类活动。
曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。
1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。
1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。
主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊!》《三寸金莲》。
【《珍珠鸟》赏析(崔承运)】一些著名作家，不仅用如椽巨笔描绘社会，反映人生，有时也一改须眉男子之风，以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品。
冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作。
它通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。
读着《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇。
南朝江总对自家梁上的小燕爱如子女，曾以他芳艳之笔，细细勾画出小燕的活泼之态：“二月春晖晖，双燕理毛衣。
衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。
或在堂间戏，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》)小燕衔泥弄草，拂叶啄花，出入厅堂，扯动帘帷，活像自家顽皮的儿童，人鸟之间多么和谐，多么信任!人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了多少情味!南宋诗人陆游有一首著名的《咏燕》诗，与江总诗有异曲同工之妙：“初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。
只愁去远归来晚，不怕飞低打着人。
”小燕那么喜爱家园、依恋巢穴，同主人的善意与亲爱不无关系吧。
与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代大诗人杜甫了：“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。
自今以后知人意，一日须来一百回。
”(《三绝句》)诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友。
秦韬玉笔下的燕子，与主人不仅相互信赖，而且相互体贴：“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅。
曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫。
”(《燕子》)燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，融为一体。
小学语文《珍珠鸟》说课稿《珍珠鸟》是冯骥才的一篇著名的散文。
文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鸟。
文章以细腻动人的笔触描绘了人与鸟之间因信赖而形成的美好境界。
其篇章结构构思巧妙、语言文字气韵悠长、人文教育启迪更是多方面的。
作为美文《珍珠鸟》被多个教材选用。
被列入精读、略读课文不等，解读的角度和侧重点也不尽相同。
今天，我说课的《珍珠鸟》是教科版小学语文三年级下第八单元“快乐读书屋”里的一篇略读课文。
它所诠释的单元主题是“信任他人”。
继主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》和“快乐读书屋”《小鸟和守林老人》后《珍珠鸟》以生动真实的故事告诉学生：人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。
同时引导学生学会给予别人信任，并珍惜他人给予的信任。
文章以珍珠鸟从怕人到一点点与我熟悉，到胆子渐渐变大，到一点点亲近我，再到完全信赖我为感情线索，叙述和描写了我与珍珠鸟的情感交流过程。
全文以珍珠鸟的步步试探与我爱的回应为主线，随着时间的推移，展开我与鸟的情感交流，最后水到渠成地生发出文章的主题：信赖创造美好的境界。
文章字里行间蕴含浓浓的爱意和浓郁深沉的诗情，细细品味，本文也是一篇爱与美的诗章。
因此对本文的人文教育启迪也是多角度、多侧面的，这也就给了学生独特体验与交流的机会。
给教者以取舍的空间。
说实话，《珍珠鸟》这样精美的一篇文章，可讲处甚多。
在选入中学教材时，我曾讲过三课时。
而现在，怍为一篇略读课文，我只有40分钟的时间。
我必须割舍。
因此依据文章的特点和单元教学主题及学生实际，我从两方面入手，首先，作为略读课文，我要把它作为培养学生默读和略读能力的载体功能发挥出来。
同时，我要让学生在过程中， ___到爱与信任营造的美好境界，从而获得美的享受和爱的熏陶。
进而尊重学生的独特体验和见解。
并外化为具体的爱心与诚信行动。
鸣奏一曲人与动物和谐共处的颂歌。
具体的教学目标如下：1、默读课文，认识文后10个生字。
冯骥才《珍珠鸟》阅读练习及答案冯骥才《珍珠鸟》阅读练习及答案 珍珠鸟 冯才 真好!朋友送我⼀对珍珠鸟。
放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟⼉舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼀⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全;从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
阳光从窗外射⼊，透过这⾥，吊兰那些⽆数指甲状的⼩叶，⼀半成了⿊影，⼀半被照透，如同碧⽟;斑斑驳驳，⽣意葱。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴⼉从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团愈发茂的绿⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢?决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉!正是这⼩家伙! 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦钻出⾝。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点;它好肥，整个⾝⼦好象⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⼦⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字;⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟⼉在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微⼀笑，依旧写东西，它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出响。
我不动声⾊地写，默默享受着这⼩家伙亲近的情意。
