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文献综述怎么写什么是文献综述?文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。
2) 文献综述的写作要求1、文献综述的格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。
内容单纯的综述也可不写小结。
参考文献，是综述的重要组成部分。
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。
对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
2、文献综述规定1.）为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。
2.）在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。
通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面3.）在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。
文献综述怎么写文献综述怎么写1) 什么是文献综述?文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。
2)文献综述的写作要求1、文献综述的格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。
内容单纯的综述也可不写小结。
参考文献，是综述的重要组成部分。
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。
对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
2、文献综述规定1. 为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。
2. 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。
通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面3. 在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。
文献综述该怎么写(有范例)文献综述该怎么写(有范例) 何为文献综述？文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。
文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
文献综述怎么写呢？文献综述格式一般包括:①文献综述的引言:包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;②文献综述的正文:是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;③文献综述的结论:文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;④文献综述的附录:列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索。
文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。
因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。
文献综述范文1:“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究... ...我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇。
概括起来,我国的课堂教学模式可分三类:(1) 传统教学模式——“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是... ...,它的缺陷是... ...(2) 现代教学模式——“学生中心论”。
这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。
文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
要求同学们学写综述，至少有以下好处：①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉医学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；②查找文献资料、写文献综述是临床科研选题及进行临床科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；③通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高；④文献综述选题范围广，题目可大可小，可难可易，可根据自己的能力和兴趣自由选题。
文献综述与"读书报告"、"文献复习"、"研究进展"等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。
但是，文献综述既不象"读书报告"、"文献复习"那样，单纯把一级文献客观地归纳报告，也不象"研究进展"那样只讲科学进程，其特点是"综"，"综"是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；"述"就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。
总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。
一、选题和搜集阅读文献撰写文献综述通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，文献综述的选题，作者一般是明确的，不象科研课题选题那么困难。
国内外文献综述简析国内外文献综述是指对某一特定领域内已经发表的相关文献进行搜集、整理、分析和评述的一种学术研究方法。
通过对国内外文献的综合分析和比较，可以全面了解某一领域的研究现状、研究热点和趋势，为自己的研究提供理论和实证支持。
在进行国内外文献综述时，首先需要对研究领域的相关文献进行广泛的收集。
国内外期刊、学术会议论文、学位论文、专著等都是搜集文献的重要来源。
其次，需要对搜集到的文献进行筛选和整理，将与研究主题相关的文献进行归类和总结。
接着，对文献内容进行分析和评述，可以从理论、方法、实证结果等方面进行综合评价。
最后，根据对文献的综合分析，撰写综述文章或报告，对研究领域的最新进展进行全面的介绍和评论。
国内外文献综述的重要性不言而喻。
首先，通过对国内外文献的综合分析，可以帮助研究者全面了解某一研究领域的研究现状和发展趋势，为自己的研究提供理论和实证依据。
其次，国内外文献综述可以帮助研究者避免重复他人研究的工作，从而提高研究效率。
此外，通过国内外文献综述，研究者还可以发现某一领域的研究热点和争议问题，为自己的研究提供新的思路和方向。
然而，国内外文献综述也存在一些局限性。
由于国内外文献数量庞大，研究者很难对所有相关文献进行全面的搜集和分析，因此可能会存在遗漏某些重要文献的情况。
此外，国内外文献综述的结果也受到研究者个人能力和主观意识的影响，可能存在一定的主观性和片面性。
总的来说，国内外文献综述是一种重要的研究方法，可以帮助研究者全面了解某一研究领域的研究现状和发展趋势，为自己的研究提供理论和实证依据。
然而，在进行国内外文献综述时，研究者需要注意搜集文献的广泛性和准确性，同时也要注意对文献内容进行客观的分析和评价。
本科毕业论文文献综述文献综述是本科毕业论文的一个重要组成部分。
那么，如何撰写本科毕业论文文献综述呢?一起来看看吧。
如何撰写本科毕业论文文献综述?一、文献综述的含义文献综述是文献综合评述的简称，是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理“分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展情况进行系统”全面的叙述和评论。
#综$是要求对文献资料进行综合分析“归纳整理，使材料更精练明确”更有逻辑层次;#述$就是要求对综合整理后的文献进行全面的“系统的论述。
毕业论文文献综述就是针对自己论文选题，全面搜集与所选题目相关的文献资料，经过归纳整理”分析鉴别，对一定时期内与该课题有关的研究成果和进展情况进行系统“全面的叙述和评论以及对本人研究课题的启发。
简而言之，就是自己选择的课题原来有哪些人做过哪些研究，研究的进展程度及结果如何等。
二、写作文献综述的意义写作文献综述，至少具有以下方面的意义：1.通过搜集文献资料的过程，可进一步掌握专业文献的查找方法和资料的积累方法，在查找的过程中同时也扩大了知识面，还可以弥补以前所学知识的不足。
2.查找文献资料”写好文献综述是撰写毕业论文开题报告的前提，也是为毕业论文的写作打基础的过程。
特别是对于管理类学科的学生，其毕业论文一般均为综述性的形式。
3.通过文献综述的写作，能提高归纳“分析”综合能力，有利于提高自己的科研能力和写作水平。
三、写作文献综述的步骤写作文献综述一般经过以下几个步骤：搜集阅读文献资料“拟定提纲(包括归纳”整理“分析)和最后成文。
1.收集和阅读资料。
论文题目确定后，就要围绕题目搜集有关的文献资料。
一、文献综述的作用与目的文献综述要针对某个研究主题，就目前学术界的成果加以探究。
文献综述旨在整合此研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将此议题上的权威学者所作的努力进行系统地展现、归纳和评述。
在决定论文研究题目之前，通常必须关注的.几个问题是：研究所属的领域或者其他领域，对这个间题已经知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建议与对策是否成功;有没有建议新的研究方向和议题。
本科毕业论文文献综述范文第1篇一、什么是文献综述1、文献综述的概念文献综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的文献产品。
根据其涉及的内容范围不同，综述可分为综合性综述和专题性综述两种类型。
所谓综合性综述是以一个学科或专业为对象，而专题性综述则是以一个论题为对象的。
文献综述反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的历史现状、最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
2、文献综述的作用文献综述在于高度浓缩了几十篇甚至上百篇散乱无序的同类文献之成果与存在问题或争论焦点，对其进行了归纳整理，使之达到了条理化和系统化的程度。
3、要求同学们学写综述的意义1)通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉文献的查找方法和资料的积累方法,在查找的过程中同时也扩大了知识面;2)查找文献资料、写文献综述是科研选题的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程;3)通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
二、文献综述的选题与文献资料的搜集(一)选题原则1.结合所学知识选自己专长的或有基础的题目，否则难以写出水平较高的综述。
2.根据所占有文献资料的质和量选题。
3.选题一定要能反映出新的学科矛盾的焦点、新成果、新动向。
4.题目不宜过大、范围不宜过宽。
这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理，否则，题目选得过大，查阅文献花费的时间太多，影响实习，而且归纳整理困难，最后写出的综述大题小作或是文不对题。
(二)文献资料的搜集1、文献资料的搜集途径(1)利用有关的检索工具(包括目录、文摘和索引等)搜集文献资料。
(2)利用国际联机检索系统搜集文献资料。
(3)利用原始文献(包括专业期刊、科技报告、专利文献、学位论文、会议文献、专著和标准等)搜集文献资料。
(4)利用三次文献(包括综述、述评、百科全书、年鉴和手册等)搜集文献资料。
文献综述的内容及格式要求标准牛顿说过：如果我能比别人看得更远些，那是因为我站在前人肩上的缘故。
对于创作本科毕业设计(论文)来说，一篇好的文献综述就能起到这样的作用。
下面是小编为大家整理的文献综述的内容及格式要求标准，欢迎参考~一、内容要求：文献综述是在研究选题确定后(或选题虽末最终确定，但至少已确定了比较具体的研究方向)，并在大量搜集、查阅相关文献的基础上，对相关课题或相关领域已有研究成果进行的综合*介绍，目的是理清本课题已有的研究基础及尚存的研究空间，它既可以给研究者在充分借鉴前人已有成果的基础上如何进一步深化本课题的研究指明方向，还可以帮助读者(或论文审阅者)明确本研究的新意所在。
因此，写好文献综述，对于课题研究具有重要作用。
文献综述的结构一般由下列成份构成：1、标题。
文献综述的标题一般多是在论文选题的标题后(若选题尚未最终确定，也可以以研究方向为名)加“研究综述”或“文献综述”字样。
4、总结。
对上述研究成果的主要特点、研究趋势及价值进行概括与评价。
此部分应着重点明本课题已有的研究基础(已有成果为自己的研究奠定了怎样的基础或从中受到怎样的启发)与尚存的研究空间(本课题已有研究中存在的空白或薄弱环节)。
5、参考文献。
要求列出的参考文献不少于10种，并按论文中的参考文献的格式将作者名、文献名、文献出处、时间等信息全面标示出来。
二、格式要求：1、字数要求：3000字以上。
2、打印格式：纸型—a4;单面打印;字号：标题--宋体三号，加粗。
作者及单位名—宋体四号。
正文--宋体小四号。
参考文献格式按毕业论文参考文献的格式书写。
页面设置：页边距：上下左右均为2.5厘米;行间距：1.5倍距离;字符距离：标准。
页码设置：居中。
3、排版格式：(示例)××××××××(选题)文献综述*班级作者指导老师××××××(正文)。
文献综述的步骤
文献综述是指对一定范围内的文献进行检索、筛选、阅读、分析和综合，以达到全面、客观、深入地了解某个问题的目的。
文献综述的步骤如下：
1.明确问题和研究目的。
确定需要查找的文献范围和检索关键词。
2.收集文献。
通过图书馆、期刊数据库等途径收集相关文献，注意筛选文献的来源和质量。
3.筛选文献。
对收集到的文献进行初步筛选，去掉与研究问题无关或者质量较差的文献。
4.阅读文献。
对筛选后的文献进行深入阅读，并进行摘录和分析，提取文献中关键信息和结论。
5.整理文献。
把筛选、阅读、分析的文献信息进行整理和归类，便于后续的研究和撰写。
6.撰写文献综述。
按照学术规范和格式，对整理好的文献信息进行综合性的撰写和表述。
文献综述一、什么是文献综述？文献综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
阅读综述，可在较短时间内了解该专题的最新研究动态，可以了解若干篇有关该专题的原始研究论文。
国内外大多数医学期刊都辟有综述栏目。
检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。
一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。
如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会会写出高水平的综述的。
综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。
其中正文部分又由前言、主体和总结组成。
前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围、问题的历史、资料来源，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
主体，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
主体主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
当名，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
为把问题说得明白透彻，正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测几个方面的内容。
①历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平。
②现状分析：介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人的观点。
将归纳、整理的科学事实和资料进行排列和必要的分析。
对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。
文献综述院系：教育科学学院专业：应用心理学1班姓名：杨丹丹学号：201011034007指导教师：谢应宽完成日期：2011年11月6日问题----探索-----交流小学数学教学模式的研究正文：据多次查阅发现我国的教学模式可分三类：一、传统教学模式---“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是：传统教学媒体使用历史悠久，是无数教育工作者通过开发、实验、积累研究出来的一系列行之有效的工具。
具有简便易行，经济实惠的特点。
在科学中仍然保持着旺盛的生命力，具有重大的使用价值，加涅说过：“形象性并不一定是教学的优点，抽象的东西往往才是教学的核心。
”传统教学媒体正恰恰体现了这一特点：它以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；学生在通过语言和口头语言接受信息，既用耳又动眼，媒体与教学目标更易灵活匹配，由于教师的教学经验，对教材、板书等的操作得心应手，这也体现了传统教学媒体简便易行的优点。
传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。
如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。
许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验将随手拈来的工具制做为最佳的教学媒体，学校中琳琅的自制教具，其经济实惠不言而喻。
劣势：传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。
受技术程度的限制，传统教学媒体无法为课堂营造出形象生动的情境教学的趋势；再有传统教学媒体受时空的限制，能在课堂教学中传播的信息是很少的。
语言描述、挂图、板书、图表等一类传统教学媒体，虽然在一定程度上也能显示事物的空间、时间、运动等特性，但其表现力往往不足，而影响了学生的感受性，特别作为小学生，感情认识，形象思维仍是其主要认知思维方式，形象性的缺乏和表现力的不足，甚至能直接导致认知和思维的缺陷。
就拿小学数学行程问题中的相遇应用题的教学来说吧，相遇应用题教学的难点在于理解相遇运动中物体的特点，教学过程中教师运用了语言描述、挂图和动作演示等到一系列传统教学媒体来帮助学生突破这一难点。
但这些传统教学媒体所传达的信息是静止的，无法准确地让学生感受到相遇运动的特点。
学生可能只从这些媒体中了解到所演示的相遇应用题的解题方法，但对类似应用题却缺乏一个完整地感性认识，大部分学生只能在今后大量的练习中才能慢慢掌握相遇应用题的特点。
二、现代教学模式—“学生中心论”这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。
它的优点是：1.现代教育技术的广泛应用为教学模式多样化研究提供了新的视角教学模式是一种教学的理论化的操作样式，是从教学原则、教学内容、教学目标、教学过程、教学组织形式直至教学评价的整体、系统的模型，。
在近十年的教学发展中，能对教学的以上诸要素都产生较大影响的莫过于现代教育技术的深入应用。
“现代教育技术已成为教育革新的科技平台和思想平台。
”一方面，现代教育技术的应用对教学系统的基本要素（教师、学生、教材和媒体）之间相互联系和相互作用的方式带来了多样化的选择空间，不同方式的优化组合为通过归纳而建构新教学模式奠定了基础。
另一方面，通过现代教育技术可以突破教学时空，拓展教学信息资源，扩大教学信息交流范围，提供个性化教学环境，这为通过理论演绎而建构的新型教学模式提供了强大的技术支持。
2.基础教育新课程改革为教学模式的多样化研究提供了实战场地2001年6月国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》后，全国范围内的课程改革正在如火如荼的展开。
新一轮的基础教育课程改革在课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新。
对于课程的理解，“不再仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生在互动过程中产生的经验。
……课程知识是在充满生机的社会性交往过程中建构生成的。
……师生是课程的创造者。
”这就要求充分利用校内外的教育资源，扩展学生的学习空间，加强自然、社会和人在课程中的统一，加强师生、生生之间的交流与合作。
而教学，是新课程实施的基本途径，“如果不进行教学创新，新课程发展就会流于形式”。
适应新课程的教学，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性地和创造性地学习。
新教学观强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。
这些观念的具体实践，都将通过克服过去单一的“大一统”模式，促进教学模式的多样化而实现。
目前教学模式研究中体现的自主、创造、情境、和谐等特点，正是新课程理念的因素。
所以，教学模式的多样化是新课程实施的重要途径，新课程改革也同时为教学模式的多样化研究提供了有利的理论和实践环境。
3．教学模式的多样化研究也是现代教学变革本性的体现不断变革是现代教育的基本特征之一，现代教学也是在不断变革中形成和发展的。
随着社会发展步伐的不断加快，教学理论、教学目标和任务、教学结构等也快速更新和发展。
适应教学实践的要求，教学模式必然不断分化和综合，呈现出多样化研究的特点。
（二）教学模式多样化研究存在的问题1.教学模式建构缺乏完整系统性虽然人们对教学模式的概念看法不完全一致，但在研究中人们还是形成一些共识，认为教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的、较为稳定的教学活动程序，它一般包括五个构成要素：一是指导思想，也就是建立教学模式所依据的教学理论或教学思想；二是教学目标，即预期教学活动所要达到的结果，也就是学生身心的发展和变化；三是操作程序，即完成教学目标的步骤和过程；四是运用策略，也就是完成一定的教学目标，使教学模式发挥效力的各种条件；五是评价体系，就是对教学活动的评价标准和评价体系。
以上五个要素相互联系，相互制约，一般来说，只有具备了以上五个方面，才算构成一定的完整的教学模式。
但在我们的研究和实践中，“一些新教学模式的提出本身就显得先天不足，在戴着镣铐跳舞”。
究其原因，有传统教育大背景的影响，更与人们理论准备不足，各要素没有全面考虑，提出的教学模式本身不完整有关。
一些教学模式，在建构中只注重了教学模式的某几个方面，没有系统的完成，就拿到实践中应用，效果自然不明显。
其中，指导思想不明确和对评价体系的忽视是比较突出的问题。
教学模式是教学理论和教学实践的综合体。
一种教学模式，总有一定的理论主张和理论依据。
“教学模式对理论的依附性，是它与教学方法、教学策略等的最大区别”，何克抗教授称其为教学模式特征中的首要特征。
它对教学模式的其他要素起统领和定性的作用。
只有指导思想明确，在运用教学模式的过程中才能目标明确，才能深刻地领会教学模式各要素的内涵并在实践中正确落实。
在目前的研究中，一些教学模式就因为指导思想不明确，而导致在实践时追求表面形式，出现穿新鞋走老路的现象，致使新教学模式的功能难以充分发挥。
评价工作是教学活动的一个重要环节。
它对教学目标的实现和教学过程的改进提高有重要作用。
由于不同的教学模式的目标、操作程序和运用策略不同，所以评价的标准和方式也应有所不同。
但从目前的情况看，“除了一些比较成熟的教学模式已经形成了一套相应的评价方法和评价标准之外，大部分教学模式还没有形成自己特有的评价方法和评价标准”。
把一种新型教学模式放在传统的评价体系中运用，无异于“戴着镣铐跳舞”，水平发挥必然大打折扣。
2.过分强调教学模式的普适性这主要表现在两个方面。
一是在教学模式的建构中，过分强调教学目标的普适性。
受我国传统思想的影响，我们在提出一种新的观点时，往往比较注重观点的全面和整体性。
虽然在教学模式概念提出之时，作者就根据目标和功能的不同对教学模式的类型进行了划分，但我国目前的大多数教学模式在建构时就希望可以促进学生各方面的发展，从而导致了目标大而全，功能单一的问题，使模式本身缺少针对性。
第二是在教学模式的应用中，无视模式的适用条件和范围，认为一种好的模式可以应用于所有学科的各类内容的教学。
这在不同程度上削弱了教学模式的特色和优效性。
3.教学模式的应用缺乏灵活性首先在选择应用什么类型的教学模式时缺乏灵活性。
因为教学活动的目标是多元的，教学活动常常是综合的，一种课堂教学往往是多种教学模式的有机组合和运用，在选择时应该是各取所需。
但在我们的选用过程中，不同程度的存在着盲目、生硬、甚至强制的现象。
比如不管教学目标和内容是否与别人的相同，就拿别人用的好的某一种教学模式来套自己的教学活动；或者见一种教学模式效果好，就作为成果甚至改革教学的重要举措进行统一推广，这些做法就如削足适履，很难使教学富有成效。
二是在运用教学模式的过程中缺乏灵活性。
选定了一种教学模式，似乎就应该尽可能创造与之适应的教学环境和条件，完全按照模式的程序一步步实施，但实际上，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的教学活动，对一种模式的完全服从，必然以放弃教师和学生的创造和自由为代价。
所以选择一种教学模式，除了按照其操作程序进行应用外，更主要的是深刻领会其理论和思想内涵，在其确定的框架中结合自己的实际情况进行改造和创新。
三、优势互补教学模式---“主导---主体论”。
这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体兼取行为主义和构建主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的摒弃。
“主导-----主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。
注释：[1]孙启民．如何认识和对待教学模式．当代教育科学，2003年第22期。
[2]冯学斌，孟祥增．现代教育技术，山东人民出版社，2002．[3]靳玉乐．新课程改革的理念与创新．人民教育出版社．2003．[4]李剑萍，魏薇．教育学导论．人民出版社，2000．[5]蔡宪．建构新型教学模式是教育技术的首要任务．中国电化教育，2000年第4期。
[6]邱才训．教学模式研究的基本方法．中国教育报，2003年2月2日．。
