2019-2020年青岛版科学三下《谁的本领大》说课稿

（青岛版）三年级科学下册教案第三单元电的本领谁的本领大一、教学目标：1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。

2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。

3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

二、教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

三、教学准备：简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。

四、教学过程：（一）导入新课听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？1生：喜欢做实验。

2生：喜欢玩。

3生：喜欢讨论。

4生：喜欢听老师讲5生：喜欢做游戏师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。

做游戏要注意：1.要分工合作好。

2.仔细倾听别人的发言。

3.注意动脑筋，做游戏要有所发现。

（意图：教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多，可以指导学生如何用好实验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学.严谨.细致的科学态度非常有利的，三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学习有着直接的影响。

）2.下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。

比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。

（2）学生连接简单电路（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。

（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。

（板书：导电）。

把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？（二）探究活动活动1：假设猜想1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考.猜一猜”。

（青岛版）三年级科学下册教案第三单元电的本领谁的本领大一、教学目标：1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。

2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。

3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

二、教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

三、教学准备：简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。

四、教学过程：（一）导入新课听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？1生：喜欢做实验。

2生：喜欢玩。

3生：喜欢讨论。

4生：喜欢听老师讲5生：喜欢做游戏师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。

做游戏要注意：1.要分工合作好。

2.仔细倾听别人的发言。

3.注意动脑筋，做游戏要有所发现。

（意图：教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多，可以指导学生如何用好实验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学.严谨.细致的科学态度非常有利的，三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学习有着直接的影响。

）2.下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。

比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。

（2）学生连接简单电路（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。

（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。

（板书：导电）。

把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？（二）探究活动活动1：假设猜想1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考.猜一猜”。

课题21 谁的本领大课型新授教法探究法探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进 行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。

教学目的 情感目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生 愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。

知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。

主备人 教具 （ 1）提前布置学生准 备 探究活 动所 要准备 的典型材料，如铁钉、 木条、 塑料棒、 橡皮筋、 铝片、铜丝、橡皮、瓷 片、螺丝等。

（2）搜集 材 料，哪 些物 体能导 电 ，哪些 物体 不能导 电。

（3）提出本节课需 要探究的问题： “ 物体 都能导电吗？”重点、 难点探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既 是本课的重点，又是本课的难点。

崔广进授课过一、复习导入 1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？ 2、师请两位学生板画电路图。

3、讨论：两幅图有问题吗？ 4、学生利用两幅图对比进行分析。

本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做 好铺垫。

除此还有以下几个作用： （1）简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究 可以更充分的展开。

（2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究 的开展降低了难度。

二、学习新课 （一）产生问题。

1、提问： （教师结合学生的板图提问）如果把开关打开，灯泡 会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？ 2、学生结合经验产生问题： （1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？ （2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？ 3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？ 本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之 间的交流，获得新知，即开关可以导电。

4、教师请学生板书：开关。

程授课过程5、提问：有问题产生吗？ 6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什 么材料可以导电？） 此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研 究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。

中班社会《谁的本领大》说课稿根据您的要求，我将为您提供关于中班社会课《谁的本领大》的说课稿。

这是一份约500字的说课稿，请您仔细阅读。

段落一：引言大家好，我将为大家介绍中班社会课《谁的本领大》的教学设计。

本课旨在通过故事情境和互动活动，让学生了解不同人的不同本领，并培养学生的合作意识和欣赏他人的能力。

段落二：教学目标本课的教学目标主要包括：1. 认识并理解不同人的不同本领；2. 培养学生的合作意识和团队合作能力；3. 培养学生欣赏他人的能力。

段落三：教学重点和难点本课的教学重点主要是让学生理解和欣赏他人的不同本领，培养学生的合作意识。

而教学难点则是如何引导学生积极参与，并促使他们关注和欣赏他人的能力。

段落四：教学准备为了使本课顺利进行，我准备了以下教学准备：1. 教具准备：故事绘本《谁的本领大》、图片展示、相关道具（例如：球、画笔等）；2. 教学环境准备：学生舒适的座位、故事角落、小组活动区域。

段落五：教学过程本课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入：通过展示图片和故事绘本，引导学生进入故事情境，激发学生的好奇心和想象力；2. 故事讲解：以故事为依托，讲解故事中不同角色的本领，并引导学生思考和讨论；3. 情景模拟：将学生分为小组，每个小组扮演一个角色，根据故事情境进行情景模拟，并展示自己的本领；4. 合作游戏：设计合作游戏，引导学生合作完成任务，培养学生的合作意识和团队合作能力；5. 能力欣赏：通过展示学生的作品或表演，让学生欣赏他人的能力，并进行评价和表扬。

段落六：教学反思通过本课的教学活动，学生能够理解并欣赏他人的不同本领，培养了他们的合作意识和欣赏他人的能力。

然而，我在教学过程中也发现了一些问题，例如学生合作时存在一些困难和不理解的地方。

因此，我将结合学生的实际情况，进一步调整和改进教学策略，以更好地达到教学目标。

段落七：教学延伸为了进一步巩固学生的学习成果，我将布置一些与本课内容相关的延伸活动，例如绘画比赛、角色扮演等，以激发学生的创造力和合作能力。

《谁的本领大》实验课说课教案一、使用教材：青岛版义务教育小学科学三年级科学下册第三单元《电的本领》第13课《谁的本领大》二、说教材分析：本单元是以探究电为主，由《灯泡亮了》、《让更多的灯泡亮起来》、《谁的本领大》、《安全用电》四课组成。

以学生生活经验入手，学生前两节课掌握了基本的电路知识以后，为后两课《谁的本领大》、《安全用电》坚定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。

如怎样判断导体和绝缘体，怎样安全用电等。

《谁的本领大》的学习又为《安全用电》提供了相应的准备。

四节课，前两节是基础，后两节是应用和深入，层层展开，环环相扣，构成了这个单元，使学生掌握与电有关的基本知识和技能。

三、说教学目标1、科学知识目标：了解什么是导体、绝缘体。

能区分常见的导体和绝缘体。

2、科学探究目标：完成对常见物体导电性能的探究性实验，得出结论，并与同学交流。

3、科学态度目标：尊重事实，愿意用证据验证猜想；乐于与人合作完成探究。

4、科学、技术、社会与环境目标：能够分辨生活中常见的导体和绝缘体，了解导体和绝缘体材料对人类生活的影响，能用所学导体和绝缘体知识解决实际的问题。

教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

教学难点：能区分常见的导体和绝缘体。

四、说实验改进要点首先我增加了准备了铝箔纸、碳棒、铅笔芯等学生猜测不确定的材料，使学生思维产生冲突，激发学生的实验兴趣。

其次教材中用干电池、小灯泡、导线等组装的电路可以检测区分绝缘体和阻值较小的导体，但不能检测求证阻值较大的导体，比如自来水和人体皮肤。

因此我用两个发光二极管、三极管和托盘创造性的设计了超灵敏鹅蛋灯小神灯，它可以非常灵敏的检验物体的导电性，而且体现了废物利用的思想。

再次增加了实验的趣味性。

人体导电吗？五、说实验器材教具：完整电路一套，超灵敏鹅蛋小神灯、发光二极管和小喇叭组装的电路一套、烧杯，镊子、干木棒、食盐、药匙、镊子等学具：学生探究用电路、电源、灯泡、铁钉、干木棒、塑料棒、玻璃棒、铝片、铝箔纸、导线、碳棒、铅笔芯、橡皮筋、毛线等。

《谁的本领大》说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《谁的本领大》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》说课稿1说教材本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

我设计的这堂课是第一课时，教授第一到第三自然段内容，学习风和太阳第一次比本领过程和结果。

根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第一教时的教学目标为：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。

学会本课7个生字：本、碰、自、己、巧、脱、强。

理解“正巧、谁知”。

能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读体会，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，同过情境创设，调动起孩子们主动学习的兴趣，引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：理解风和太阳一开始谁也不服谁，两个人物都非常有自信认为自己能赢得比赛，以及在第一次比赛中风和太阳不同的表现。

其中，根据第一学段的要求，识字写字，体会人物感情，是这节课的重点和难点。

说教法、学法一、创设情境情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。

所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。

本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，体会人物思想感情。

教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

二、朗读体验本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。

一、教材分析和学情分析《谁的本领大》是青岛版小学科学三年级下册第三单元《电的本领》的第3课。

本课是学习了《灯泡亮了》和《让更多的灯泡亮起来》之后的一课。

通过前面的学习，学生已经了解一个完整电路组成，能连一连让小灯泡亮起来；了解简单的串并联电路，能让更多的灯泡亮起来。

本课的任务是建立导体和绝缘体的概念，并探究常见的物体哪些是导体，哪些是绝缘体，并用学到的有关导体和绝缘体知识解决实际问题。

二、教学目标和教学重、难点根据教材内容和新课程标准要求，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：建立导体和绝缘体的概念，了解常见的导体和绝缘体材料，并用所学的导体和绝缘体知识解决实际问题。

2.过程与方法：引导学生做简单探究性实验，记录实验数据，进行分析、归纳。

利用物体导电演示仪完成拓展实验。

3.情感、态度与价值观：体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设，培养学生学科学、用科学的兴趣。

教学重点：建立导体和绝缘体的概念，了解常见的导体和绝缘体材料。

教学难点：了解人体、自来水、湿木棒也是导体。

三、内容设计和材料准备教材提供了3个活动。

一个是探究活动，一个是自由活动，一个课外拓展活动。

我们重点研习探究活动：哪些物体容易导电？学生准备他们常见的材料：铁钉、皮筋、铝片、铅笔、干木片、塑料管、橡皮、尺子等。

教师准备：灯座、灯泡、鳄鱼夹线、电池盒、电池、湿木棒、自来水等材料和物体导电演示仪。

四、方法设计在“STEM”教育理念的引领下，为了完成本节课的教学目标，使课堂更具实效性，我制定了以下几种学习方法：1.质疑：爱因斯坦曾经说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”大胆质疑，这是科学研究的正确开启方式。

2.猜想：牛顿曾经说：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。

”鼓励学生对问题进行猜想。

3.实验：通过亲自做实验，探究问题，验证猜想，记录实验数据，学习科学研究的方法。

4.分析归纳：把实验得到的数据进行分析归纳，得出实验的结论。

2019-2020年青岛版科学三下《谁的本领大》说课稿说课过程：师：同学们，经过上节课的学习大家对电都有了一定的了解。

老师这儿就有一道有关电的问题想请教大家。

怎么样？有信心吗？仔细听了。

师：事情是这样的。

一天，小明走在街上，突然，她前面的一个人被落下的电线电到了，而且无法动弹，这时墙边只树着一根铁棍和一根干木棍，如果，你是小明你会怎么做？（学生选择）师：为什么不用铁棒？（学生陈述原因——铁棒导电）师：你怎么知道铁能导电？（学生说明理由，教师及时肯定。

）师：看来大家还有些生活经验，我们再来看看这些物品，它们哪些能导电，哪些不能呢？让我们先来猜猜看！（教师出示物品，学生猜测。

）师：大家的猜测到底对不对呢？如何才能知道真正的答案？（学生想要用实验来验证）师：打算怎样来验证？（小组讨论实验方案）师：大家的讨论紧张激烈，每个人都参与其中，相信一定有好办法了，谁来代表你们小组说一说？（集体交流）师：同学们，他们小组的方法可行吗？其它小组还有什么意见？师：大家的设计听起来都不错，连老师都很想参加到大家的实验中去。

但也要提醒大家一点，请用好书上的表格做好记录。

师：我们今天用的是五号电池，因此，即使碰到了电路中的导线也不会又被电到的感觉。

所以今天大家可以放心操作实验。

让我们赶快开始吧！（学生实验验证猜想，教师巡回指导）师：我们的实验结果又是怎样的？与我们先前的猜想一样吗？（学生交流实验结果）师：通过实验我们知道了……能够导电，它们可以叫——导体；而……不能导电，它们是——绝缘体。

板书：导体绝缘体师：导体和绝缘体广泛的应用于日常生活，不知道大家留意过没有，谁能说说都在哪见过它们？（学生举例）师：看来，它们确实都非常有用，可它们俩比起来，谁有更有用呢？谁的本领更大？板书：谁的本领大（学生阐述自己的观点）师：有的同学说导体的本领大些，请你们坐到这边；而有的却说绝缘体本领比导体大，请你们坐到那边。

师：今天，我们就举行一个特殊的辩论会，我们的辩题就是“谁的本领大”，同意导体的本领比绝缘体大的是今天的正方，而持相反意见的则是我们的反方，你们的观点是——绝缘体的本领比导体大。

2019-2020学年三年级科学下册《谁的本领大》教学设计青岛版教学目标：1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。

2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。

3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能理解绝缘体和导体谁的本领大。

教学准备：学生准备：各小组准备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、铁片、铝片、橡皮、干木条、螺丝钉(铁钉)、玻璃、钥匙、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、硬币等材料，可以自行准备更多的探究材料。

教师准备：实物投影、简单电路。

教学过程：一、创设情景，提出问题：教师谈话：大家喜欢做游戏吗？这节课我们来做几个科学小游戏好吗？游戏是有规则的，我们的规则是：一、小组同学要分工合作好。

二、老师和同学发言时要注意倾听。

三、要会动脑，游戏时要有发现，大家同意吗？游戏：灯泡亮了师：课前老师也帮大家准备了一些游戏材料，打开盒子看看，有没有不认识的？（学生看材料）师：下面，我们进行第一个小游戏：灯泡亮了。

你能用这些材料使小灯泡亮起来吗？看哪个小组做的最快。

（学生实验）交流：灯泡亮了的小组请举手。

请这个小组的组长把你们的电路拿上来。

你们的灯泡没亮，小组长也把你们的电路拿上来。

我们比一比，看看他们的做法有什么不一样。

你们是怎样做的？为什么要连接上铜片？师：是啊，电路没连通，灯泡就不会亮，用铜片把电路连通了，灯泡就亮了。

这真是个好办法。

其他小组也用这个办法，使你们的灯泡也亮起来．师总结：当我们把铁片连到电路里，灯泡亮了，说明电能从铁片中流过，我们就说铁片容易导电＜板书：容易导电＞把木棒连到电路里，灯泡不亮，说明电不容易从木棒中流过，我们就说木棒不容易导电＜板书：不容易导电＞师：通过刚才的游戏，你有什么问题？生：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？二、自主探究解决问题（一）猜一猜。