月下独酌导学案

, （ 高二语文《唐诗宋词选读》导学案第三单元第二课《月下独酌》导学案制作人 审核人高二语文组 使用时间1、体会诗人复杂的情感变化。

2、衬托手法的运用【预习导航】一、背景这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。

许多人都妒贤嫉能,对李 白大加排挤和诋毁。

唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤懑, 以酒销愁,写下了本文。

二、题解原诗共四首，此是第一首。

诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。

诗人运用丰富的 想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。

李白仙 才旷达，物我之间无所容心。

此诗充分表达了他的胸襟。

三、自主学习1．收集与酒有关的诗词名句。

（1），人生几何。

譬如朝露去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

曹操《短歌 行》）（2）抽刀断水水更流，。

（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，。

（杜甫《登高》）（4）酒入愁肠，。

（范仲淹的《苏幕遮》）（5），怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)2.将《月下独酌》中你存有疑惑的字句记录下来，小组内讨论。

3．诗歌创作离不开想像，诗歌鉴赏同样离不开想像。

读诗要充分调动自身直接或间接的生活积 累，对诗歌进行如临其境的体味，才能准确地真切地感受诗歌表达的思想感情。

请融入你的联 想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成散文。

【问题探究】1、“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。

在这 首诗中“月”的意象含义应该是什么？2、在“花前月下”的良辰美景中，诗人却“独酌”。

这是一种什么写作方法？3、都说“举杯邀明月”一句中的“邀”字传神地表达出诗人此时的心境。

说说你从中读出了诗人怎 样的心境？1 / 2,,,,,,,.,.,.,高二语文《唐诗宋词选读》导学案4、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？5、“永结无情游，相期邈云汉。

一、教案基本信息教案名称：月下独酌李白备课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、意境和表现手法。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱，培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《月下独酌》。

难点：分析诗中的意象、意境和表现手法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。

2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习能力。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

四、教学过程第一课时1. 导入新课a. 展示李白画像，引导学生了解李白。

b. 简介李白的生平事迹，激发学生对李白的敬意。

2. 自主学习a. 学生自主阅读《月下独酌》，理解诗歌大意。

b. 学生分享学习心得，交流对诗歌的理解。

3. 课堂讲解a. 分析诗中的意象，如月亮、酒、花等。

b. 讲解诗的意境，描绘诗人月下独酌的画面。

c. 解析诗中的表现手法，如比喻、拟人等。

4. 背诵诗歌a. 学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。

b. 学生自主背诵诗歌，巩固学习成果。

第二课时1. 复习导入a. 检查学生背诵情况。

b. 引导学生回顾诗歌的意象、意境和表现手法。

2. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析诗中的意境和表现手法。

b. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。

3. 课堂练习a. 学生仿写诗句，运用诗歌中的表现手法。

b. 学生互相评改，提高写作能力。

b. 引导学生欣赏李白的其他诗作，拓展知识面。

五、课后作业1. 背诵并默写《月下独酌》。

2. 分析李白的其他诗作，体会诗人的创作风格。

3. 写一篇关于李白诗歌欣赏的短文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

高中语文《月下独酌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月下独酌》。

（2）理解诗歌的背景，把握作者的情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解李白的生平及创作背景。

（2）运用合作学习，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（3）运用探究学习，体验诗歌的意境，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养对美好生活的向往。

（2）提高学生的文学素养，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。

（2）诗歌的意象分析。

（3）诗歌的背景及作者的情感把握。

2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。

（2）如何体验诗歌的意境。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的李白的诗作，激发学生的学习兴趣。

（2）简介李白的生平及创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词含义。

3. 合作学习（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

4. 探究学习（1）让学生发挥想象，体验诗歌的意境。

（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。

5. 课堂小结四、课后作业1. 背诵《月下独酌》。

2. 写一篇关于《月下独酌》的短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的字词、意象和情感，以及是否在课堂上充分发挥了学生的积极性和主动性。

六、教学策略1. 利用多媒体展示诗歌相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感。

3. 运用比较法，让学生分析《月下独酌》与其他李白的诗作的异同。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。

《月下独酌》教案（精选9篇）《月下独酌》教案篇1【教学目标】1、以《月下独酌》为例子，引导同学披文入情读诗歌。

2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独孤独。

【学法指导】披文入情。

刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。

”文学的本质是始于感情最终感情的。

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。

阅读教学中，老师要带领同学走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素绽开有效的对话，真正提高同学解读文本的力量。

本课重点借助《月下独酌》指导同学借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深化解读诗人的内心世界，为下一步深化解读古诗、进一步提升同学阅读古诗词力量打下基础。

1、吟诵悟其情吟诵，用声音传达诗中韵味、气概、情致。

反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。

2、想象入其情融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。

3、品鉴咀其情品尝鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领悟。

4、质疑解其情生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。

沿着怀疑去追思问题的真相是读诗必不行少的解情方法。

【教学过程】一、课前自主学习部分：1、布置收集与酒有关的诗词名句。

（1）对酒当歌，人生几何。

譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

（曹操《短歌行》）（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。

（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（杜甫《登高》）（4）酒入愁肠，化作相思泪。

（范仲淹的《苏幕遮》）（5）三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)这一步意在扩充同学的学问积累，并为学习李白饮酒诗做预备。

2、布置同学将《月下独酌》中存有怀疑的字句记录下来，小组内争论。

3、布置同学融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。

月下独酌优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月下独酌》这首诗；（2）了解唐代诗人李白的生平事迹及诗歌创作背景；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和对生活的独特见解；（2）培养学生独立思考、合作探讨的精神；（3）激发学生对文学艺术的热爱，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和意境分析；3. 诗人情感的表达和理解。

三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词汇的理解；2. 诗歌的韵律和节奏把握；3. 对诗人情感的深入剖析。

四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考；2. 运用情境教学法，让学生体验诗歌意境；3. 采用小组合作讨论，培养学生的团队精神；4. 利用多媒体辅助教学，提高课堂效果。

五、教学准备1. 教师准备诗歌的注释和翻译；2. 准备与诗歌相关的背景资料；3. 制作多媒体课件，展示诗歌意境；4. 准备课堂讨论的问题和活动安排。

六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人李白及其诗歌创作背景；（2）展示《月下独酌》的图片，引导学生进入诗歌意境。

2. 朗读诗歌（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏；（2）让学生感受诗歌的美妙之处。

3. 讲解诗歌（1）解释诗歌中的生僻词汇；（2）分析诗歌的意象和意境；（3）剖析诗人的情感表达。

4. 课堂讨论（1）提出讨论问题，引导学生深入理解诗歌；（2）分组讨论，分享成果。

5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他李白的诗歌；（2）引导学生进行诗歌创作练习。

七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意境；2. 强调诗歌中的情感表达和审美情趣；3. 激发学生对文学艺术的热爱。

八、作业布置1. 背诵《月下独酌》；2. 写一篇关于《月下独酌》的赏析文章；3. 收集其他李白的诗歌，进行欣赏和分析。

月下独酌李白备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。

2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对自然美景的热爱和对人生的独特见解，激发学生对文学创作的兴趣。

二、教学重点：1. 诗文的背景知识，包括诗人的生活背景和创作风格。

2. 诗中的意象和修辞手法的分析。

3. 诗文的背诵和默写。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻字词的理解。

2. 对诗人的情感和哲理的深刻理解。

四、教学准备：1. 教师讲义：包括诗文的翻译、注释和背景知识介绍。

2. 多媒体设备：用于展示诗文和相关的图片或视频资料。

3. 练习题和测试题。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍李白的生平和创作风格，激发学生对诗人的兴趣。

2. 诗文展示：展示《月下独酌》的全文，让学生初步感受诗的意境。

3. 诗文解读：逐句讲解诗文，解释生僻字词的意思，分析诗中的意象和修辞手法。

4. 鉴赏讨论：学生分组讨论，分享对诗中意象和修辞手法的理解和感受。

5. 背诵练习：让学生多次朗读和背诵诗文，加深对诗文的记忆和理解。

6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗中的意象和修辞手法的运用。

7. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生回家后完成。

六、教学拓展：1. 比较李白的其他作品：让学生选取李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，与《月下独酌》进行比较，分析其写作风格和主题的异同。

2. 文学背景了解：介绍唐代的文学背景，特别是诗歌的发展和特点，让学生更好地理解李白的诗歌创作。

七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解和感受。

2. 问答环节：教师提问，学生回答，共同探讨诗文中的难点和重点。

八、评价方式：1. 口头提问：教师在课堂上对学生的理解进行口头提问，以检查学生的学习效果。

2. 写作练习：要求学生写一篇关于《月下独酌》的短文，内容包括诗的意象分析、修辞手法的运用和个人感受等。

月下独酌优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏唐代诗人李白的诗歌；激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

1.2 教学内容：介绍李白的生平背景和诗歌特点；分享李白的《月下独酌》诗歌。

1.3 教学方法：通过图片、视频等资料展示李白的生平背景；引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的讨论观点和感受。

第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《月下独酌》诗歌的主题和情感；培养学生对诗歌意象和修辞手法的鉴赏能力。

2.2 教学内容：分析《月下独酌》诗歌的主题和情感；解读诗歌中的意象和修辞手法。

引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；分析诗歌中的意象和修辞手法，进行解读和讨论；邀请学生分享对诗歌主题和情感的理解。

2.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的解读观点和感受。

第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象；提高学生的写作能力和创造力。

3.2 教学内容：分析《月下独酌》诗歌的表达方式和情感；引导学生运用诗歌的形式和意象进行创意写作。

3.3 教学方法：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；分析诗歌的表达方式和情感，进行讨论和启发；邀请学生展示自己的创意写作作品。

3.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的写作作品并进行评价。

第四章：小组讨论与展示培养学生的团队合作能力和表达能力；加深学生对《月下独酌》诗歌的理解和感悟。

4.2 教学内容：将学生分成小组，进行小组讨论和展示；引导学生深入探讨诗歌的主题、意象和情感。

4.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点；邀请各小组进行展示，分享他们对诗歌的理解和感悟。

4.4 教学评估：观察学生的团队合作程度和表达能力；收集学生的讨论观点和展示效果。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容；激发学生对诗歌的持续兴趣和热爱。

《月下独酌》文章教案课题名称：月下独酌教案课程目标：1. 通过学习月下独酌的诗歌内容，了解唐代文学的特点和韵律。

2. 培养学生欣赏文学作品的能力，培养对文学艺术的热爱。

3. 提高学生的写作能力，培养学生的情感表达能力。

教学重点：1. 掌握月下独酌的基本内容和意境。

2. 了解唐代文学的特点和韵律。

3. 进行情感的表达和写作练习。

教学难点：1. 理解和诠释唐代诗歌的意境和抒情。

2. 运用创造性的思维，进行情感的表达和写作。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回想唐代文学的特点和重要代表作。

2. 提问：你喜欢读唐代的诗歌吗？为什么？二、介绍《月下独酌》（10分钟）1. 教师简要介绍《月下独酌》的作者和写作背景。

2. 教师朗读《月下独酌》。

学生仔细聆听，感受其中的意境和情感。

三、分析《月下独酌》（20分钟）1. 教师引导学生逐句解读《月下独酌》，理解其中的形象和意义。

2. 学生们积极发表自己的见解，对于难以理解的词语或句子，提出问题并进行讨论。

四、比较唐代和现代的诗歌（15分钟）1. 教师带领学生比较唐代诗歌与现代诗歌的不同之处。

2. 学生分组讨论，找出自己最喜欢的唐代或现代诗歌，并说明理由。

五、情感表达和写作（25分钟）1. 学生们自选一篇现代诗歌或写一篇短文，表达自己的情感或对《月下独酌》的理解。

2. 学生读出自己的作品，鼓励互相欣赏和点评。

六、总结和展望（10分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调诗歌对于情感表达的重要性。

2. 教师展望下一堂课的内容。

教学资源：1. 《月下独酌》原文2. 录音设备或电子设备3. 现代诗歌选集教学评估：1. 学生对《月下独酌》的理解和表达。

2. 学生对唐代和现代诗歌的比较。

3. 学生对写作的积极性和创造力。

延伸拓展：1. 鼓励学生进一步阅读唐代和现代优秀的诗歌作品，培养对文学艺术的鉴赏能力。

2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。

3. 邀请专业的诗人或文学研究者来学校进行讲座，拓宽学生的文学视野。