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学校教学管理制度（通用10篇）幼儿园教学管理制度篇一一、教师应按法规要求及幼儿园的工作任务，据《纲要》指导，按时制定学期教学计划、班务计划、周计划、科目计划等。
二、每周按要求结合本班具体情况提前备好下一周课，并能按要求准备好教具及一切所需材料，有准备地上好每一节课。
教学中教师应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
三、积极参加教研活动的策划与实施，根据本班幼儿的特点及实际水平确定研究的主题，把握好生成课程的开展，开展应时节的主题活动，及时在日常教学中渗透安全教育。
四、注重环境与幼儿学习内容的有机结合，丰富幼儿活动和生活环境，满足幼儿多方面的发展需要。
五、及时做好家长的沟通工作，与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
六、认真学习幼教工作的法规文件，掌握最新的幼教动态。
教学管理制度篇二一、出借员岗位职责1．按上、下班，不迟到，不早退。
不得擅自离开工作岗位。
2．工作要认真负责，态度要和蔼，服务热情周到。
3．保证出借室内环境整洁，设备整齐，地面干净。
4．保证教学、群体、训练备品的出借及归还。
执行赔偿制度。
5．根据上课教师提交的计划，如数发放各类器材。
6．上课前要做好各种器材的准备工作，经常检查并维修各种教学用品。
7．下班前整理器材，清扫室外内卫生，检查门窗，切断电源、火源。
8．如发现盗窃案件，必须保护现场，迅速报告。
二、体育器材出借办法1．教学用品任课教师指定学生借还。
2．训练用品由教练员指定学生借还。
4．学生以个人行为借器材，原则上一律不借。
出借室工作人员应及时将出借物品回收。
三、体育器材赔偿规定1．新物品损坏，按100%赔偿（指外单位借用）。
2．校内教职工，赔偿如下：新物品按80%赔偿，八成新按50%赔偿，五成新按30%的赔偿办法执行。
3．上课班组丢球，由任课教师和全班同学赔偿。
幼教培训课件《幼儿园课程管理》.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园课程管理》的第一章第三节，详细内容涉及幼儿园课程的设计理念、目标制定、内容编排、教学方法、课程评价等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿园课程管理的基本理念，明确课程设计的目标和原则。
2. 学会制定合理的幼儿园课程目标，能根据幼儿的发展需要编排课程内容。
3. 掌握幼儿园课程教学方法和评价手段，提高教学效果。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园课程的设计与评价方法。
教学重点：幼儿园课程管理的基本理念、目标制定和内容编排。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过分析幼儿园课程管理的实际案例，引发学生对课程管理的思考。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园课程管理的基本理念。
（2）阐述幼儿园课程目标制定的原则和方法。
（3）讲解幼儿园课程内容编排的要点。
3. 实践情景引入：以一个具体的教学活动为例，让学生分组讨论如何设计和管理幼儿园课程。
4. 例题讲解：针对幼儿园课程管理中的典型问题，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园课程方案。
六、板书设计1. 幼儿园课程管理的基本理念2. 课程目标制定的原则和方法3. 课程内容编排的要点4. 教学活动设计实例七、作业设计（1）课程名称：健康生活教育（3）课程内容：包括饮食、睡眠、运动、个人卫生等方面。
（4）教学方法：采用游戏、故事、讨论等形式进行教学。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）研究幼儿园课程管理的发展趋势，了解国内外先进的教育理念。
（2）深入学习幼儿园课程评价方法，提高评价能力。
（3）关注幼儿园课程管理的实际问题，开展课题研究。
重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计一、教学目标的制定1. 紧扣幼儿园课程管理的基本理念，确保目标与教育理念的一致性。
学习《幼儿园管理》读后感
《幼儿园管理》这本书给我留下了深刻的印象。
从书中我学到了很多关于幼儿园管理
的知识和经验，让我对幼儿园的管理工作有了更深入的了解。
首先，书中介绍了幼儿园的组织结构和管理体系。
幼儿园作为一个特殊的教育机构，
需要建立科学的管理体系，合理分工，明确职责，为幼儿的学习和成长提供有力的支持。
书中讲述了幼儿园管理团队的组建和运作，包括团队成员的角色分工和协作方式，让我明白了一个高效的管理团队是幼儿园管理的关键。
其次，书中强调了对幼儿园教师的培养和管理。
幼儿园的教师是幼儿园教育的核心，
他们的素质和专业能力对幼儿园的教育质量至关重要。
书中介绍了教师的招聘、培训
和评估等方面的管理方法和经验，让我认识到通过科学的管理可以提高教师的教育水
平和教学质量。
另外，书中还讲述了幼儿园的环境管理和资源配置。
幼儿园的环境对幼儿的成长和发
展起着重要的影响，良好的环境管理可以提高幼儿园的吸引力和竞争力。
书中提到了
如何设计幼儿园的活动环境和教育资源，让我深刻体会到一个安全、舒适、富有创造
性和挑战性的环境对幼儿的成长是多么重要。
通过学习《幼儿园管理》，我对幼儿园管理工作有了更深入的认识和理解。
书中的管
理理念和方法给我提供了很多启发，让我明白了一个好的幼儿园管理需要科学的组织
结构、专业化的团队、优质的教师和良好的环境等多个方面的支持。
我会将所学知识
应用到实际工作中，不断提升自己的管理能力，为幼儿园的发展做出贡献。
幼儿园管理教案第一讲：（一）作为园长如何把握机遇，迎接竞争的挑战首先，园长要博览、勤思、要以敏锐的眼光捕捉和教育相关的各种信息，宏观上要关注国内外社会发展的形势，把握中外幼儿教育改革的动态和新思路，思考我国新时期对人才的需求以及人才自身发展的需求，寻找改革的切入口。
作为园长，开会、学习、参观交流的机会比较多，但要利用每个外出机会，努力发现与挖掘和教育、管理有用的信息和经验。
微观上，要注重实地调查，随时捕捉典型教育事例，分析研究，发现问题的症结，寻找教改实践中规律性的东西。
园长是先行者，要带动大家一起来干。
如在管理中还可以采用招标的方法，以双向目标聘任，来激发中层干部和教职工的主观能动性。
我认为，有了主观能动性，再大的困难自己也能想法克服。
《纲要》中有“教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程”，作为园长要起领头羊的作用，发挥教职工的主动能动性。
我感到：发挥每个教师的潜能，将每个人的内在潜力与幼儿园的总目标有机结合，是一个个个体力量凝聚成合力，形成整体力量，才能共同完成幼儿园总目标，教师的积极性调动起来了，幼儿园就有了活力，教育活动才能生动活泼。
其次，园长要学习更新观念，做一个理性的思考者和勇于开拓创新的实践者。
在新《纲要》第四部分：教育评价中“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”在推进素质教育中，必须从转变教育观念着手，必须从自身做起。
园长对办园的理性思考最终应付之于实践，落实在教育改革中，使幼儿真正受益。
（二）园长最大的任务是带出一支高素质的教师队伍《纲要》提出了提高教师队伍素质的举措。
提高教师的素质，是实现学前教育发展目标的关键。
推行素质教育，教师的素质提高是关键。
一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。
园长必须把队伍建设放在核心地位。
以往教师常常会不自觉地从方便自己出发，要幼儿适应教师的方法，而忽略从幼儿发展的需要和发展规律出发去考虑教育的有效方法。
关于幼儿园管理的演讲稿
幼儿园管理的演讲稿。
各位家长、老师们，大家好！
作为一名幼儿园管理者，我深知幼儿园的管理工作对孩子们的健康成长至关重要。
今天我想和大家分享一下关于幼儿园管理的一些心得体会。
首先，幼儿园管理需要重视安全工作。
幼儿园是孩子们学习和成长的地方，安
全是第一位的。
我们要做好防火、防盗、防溺水等安全工作，确保孩子们在校园内能够安全无虞。
此外，我们还要加强对食品安全和疾病预防的管理，保障孩子们的健康成长。
其次，幼儿园管理需要注重师资队伍建设。
优秀的老师是幼儿园教育质量的保障。
我们要加强对老师的培训和教育，提升他们的教育教学水平和专业素养。
同时，我们还要关注老师的心理健康，为他们营造良好的工作氛围，让他们能够更好地投入到教育教学工作中。
再者，幼儿园管理需要重视家校合作。
家长是孩子成长道路上的重要伙伴，我
们要与家长保持良好的沟通，建立起家园共育的理念。
通过家校合作，我们能更好地了解孩子的家庭背景和个性特点，有针对性地开展教育工作，促进孩子的全面发展。
最后，幼儿园管理需要注重课程建设。
我们要根据孩子的年龄特点和发展需求，设计丰富多彩的课程活动，引导孩子们积极参与，培养他们的兴趣爱好和综合能力。
同时，我们还要注重课程的实施效果，及时总结经验，不断改进和完善课程内容，提高教育教学质量。
总而言之，幼儿园管理是一项综合性的工作，需要我们全方位地关注孩子们的成长需求，做好各项管理工作。
只有这样，我们才能为孩子们创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
谢谢大家！。
教案：幼儿园管理引言概述：幼儿园管理是指对幼儿园的各项事务进行组织、协调和监督的过程。
良好的幼儿园管理对于提高教育质量、保障幼儿安全和促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从五个大点出发，分别探讨幼儿园管理的重要性、幼儿园管理的目标、幼儿园管理的内容、幼儿园管理的方法以及幼儿园管理的挑战与对策。
正文内容：1. 幼儿园管理的重要性：1.1 幼儿园管理是保障幼儿安全的基础，确保幼儿在园期间的安全和健康。
1.2 幼儿园管理是提高教育质量的关键，有利于营造良好的教育环境，促进幼儿全面发展。
1.3 幼儿园管理是提高教师工作效率的重要手段，有助于优化教师资源配置，提高教师的教育教学能力。
2. 幼儿园管理的目标：2.1 提供安全、健康的学习环境，保障幼儿的身心发展。
2.2 制定科学的教育教学计划，促进幼儿的全面发展。
2.3 建立高效的管理体系，提高教师工作效率和团队协作能力。
2.4 加强家园合作，促进家庭与幼儿园的良好互动。
3. 幼儿园管理的内容：3.1 幼儿园组织管理：包括园务管理、人事管理、财务管理等，确保幼儿园的正常运转。
3.2 幼儿园教育管理：包括教学计划制定、教师培训、教学评估等，提高教育质量。
3.3 幼儿园安全管理：包括安全设施建设、安全意识培养、事故预防等，保障幼儿的安全。
3.4 幼儿园家园合作管理：包括家长会议、家访工作、家长培训等，促进家庭与幼儿园的密切合作。
3.5 幼儿园社会服务管理：包括社会资源整合、社会公益活动组织等，提升幼儿园的社会形象。
4. 幼儿园管理的方法：4.1 系统化管理方法：建立科学的管理体系，明确职责分工，形成科学高效的管理流程。
4.2 人性化管理方法：注重人文关心，关注幼儿和教师的需求，提高工作积极性和满意度。
4.3 数据化管理方法：通过数据分析和评估，及时发现问题，优化管理策略，提高管理效能。
4.4 创新管理方法：积极引入新技术、新理念，推动管理创新，提高管理水平。
5. 幼儿园管理的挑战与对策：5.1 人员管理挑战：加强人员招聘和培训，提高教师和管理人员的专业素质。
幼儿园课程与活动设计作业<幼儿园课程与活动设计> 作业一、名词解释1.幼儿园课程答：幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和2.幼儿园游戏活动游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
3.幼儿园教学活动幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
二、简答题1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？（1）幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。
（2）幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
（3）、幼儿园课程即学习经验※该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。
幼儿园教学管理案例分析1.概述幼儿园教学管理是关乎孩子成长和教育质量的重要环节。
良好的教学管理能够提高教学效果，培养孩子的综合素质，提升幼儿园教育整体水平。
本文将以幼儿园教学管理为主题，通过对具体案例的分析，探讨幼儿园教学管理中存在的问题及其解决方案，以期为幼儿园教学管理提供一些建设性的思路和建议。
2.案例一：家长参与度低2.1 问题描述某幼儿园的家长参与度较低，家长很少参加幼儿园的活动或是家长会，家园交流不畅。
2.2 原因分析可能是因为家长对幼儿园教育理念不了解，也有可能是工作繁忙等原因。
幼儿园在与家长的交流上存在不足，无法有效激发家长的积极性。
2.3 解决方案- 加强家园交流，定期举办家长会，邀请家长参与学校的活动，让家长更多地了解幼儿园的教育理念和教学活动。
- 通过信信公众号、短信等方式，及时向家长传达学校的重要信息，增加家长与学校的互动。
3.案例二：幼儿园教师素质不高3.1 问题描述某幼儿园的教师素质不高，教学水平和教学质量存在较大问题。
3.2 原因分析受教育水平和教育资源的限制，部分幼儿园教师的专业水平不高，在幼儿园教学管理中没有得到有效提升。
3.3 解决方案- 组织教师培训，提升教师的专业水平。
可以邀请专业机构或优秀教师来幼儿园进行培训，提高教师的专业素养。
- 搭建教学资源共享评台，让教师们及时获取最新的教学资源和教学方法，为教学提供更多的支持。
4.案例三：幼儿园教学组织混乱4.1 问题描述某幼儿园的教学组织混乱，教学计划不够合理，教学质量难以保障。
4.2 原因分析可能是因为幼儿园缺乏有效的教学管理制度和规范，教师的教学计划缺乏科学性和有效性。
4.3 解决方案- 建立完善的教学管理制度，明确教师的教学职责和教学安排，提高教学的组织性和系统性。
- 加强对教学计划的指导和监督，鼓励教师们制定优质的教学计划，提高教学活动的质量。
5.案例四：幼儿园教学与游戏融合不足5.1 问题描述某幼儿园的教学与游戏融合不足，教学内容单一，缺乏趣味性。
教案：幼儿园管理引言概述：幼儿园管理是指对幼儿园进行全面、科学、有效的组织、管理和运行，以促进幼儿的健康成长和全面发展。
良好的幼儿园管理对于提高教育质量、保障幼儿权益、促进社会和谐发展具有重要意义。
本文将从教案的角度出发，探讨幼儿园管理的重要性以及教案在幼儿园管理中的作用。
一、教案的编写与实施1.1 教案的编写原则教案的编写应遵循教育教学的基本原则，包括目标明确、内容科学、方法灵便、评价全面等。
教案编写还应根据幼儿的认知特点和发展规律，合理安排教学内容，确保教学过程的有效性和教育目标的实现。
1.2 教案的实施步骤教案的实施是指按照教案的安排和要求，进行教学活动的具体过程。
教案的实施步骤主要包括教学准备、教学过程、教学评价等环节。
在教学准备阶段，教师需要对教案进行全面准备，包括教学材料的准备、教学环境的布置等。
在教学过程中，教师要根据教案的要求，采用适当的教学方法和手段，引导幼儿积极参预学习。
在教学评价阶段，教师要根据教案的评价指标，对幼儿的学习情况进行全面评价，为后续教学提供参考。
1.3 教案的优化与改进教案的优化与改进是指在实施教案的过程中，根据实际情况进行反思和调整，以提高教学效果。
教案的优化与改进可以通过教学反思、教学研讨等方式进行。
教师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，对教案的内容、方法和评价进行调整，以适应幼儿的学习发展。
二、教案在幼儿园管理中的作用2.1 教案的指导作用教案作为教学活动的指导性文件，对于教师的教学活动起到了重要的指导作用。
教案明确了教学目标、教学内容、教学方法等，匡助教师明确教学思路，提高教学效果。
2.2 教案的统筹作用教案的编写需要对教学内容进行细致的规划和安排，从而实现教学过程的有机衔接和统一管理。
教案的统筹作用可以匡助幼儿园实现教学资源的合理配置，提高教学效率。
2.3 教案的评价作用教案中设定的评价指标可以对幼儿的学习情况进行全面评价，匡助教师了解幼儿的学习发展和问题所在。
《幼儿园管理》课程作业评讲(1)责任教师刘琬《幼儿园管理》是中央广播电视大学学前教育专业课程中的一门选修课。
平时作业（1）括教材第一、二、三章的内容，这部分内容涉及幼儿园管理的目标、内容和原则；幼儿园行政组织、规章制度、行政计划、行政事务等方面的内容。
下面就平时作业（1）中的论述题进行分析评讲。
下文中，黑色的是问题与答案，红色和蓝色是说明和解释。
四、论述题1、论述幼儿园管理的基本原则。
本题考核知识点：第一章导论；第二节幼儿园管理的目标、内容和原则；三、幼儿园管理的基本原则。
分析：幼儿园管理有五条基本原则：办园方向性原则；教养为主的整体性原则；激发积极性的民主管理原则；有效性原则与内外协调的社会性原则。
这五条基本原则相互之间是紧密联系的，共同作用于幼儿园管理活动过程，在总体上对园所工作起指导作用。
参考答案：一、方向性原则方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。
这条原则也就是办教育的政治思想觉性原则。
二、教养为主的整体性原则教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
要实现总体效能，核心问题在于目的性。
保教工作处于整个系统的中心，管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指挥，合理组合幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量，充分发挥整体效能，以达到最佳的管理成效。
三、民主管理原则民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全国各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。
调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。
四、有效性原则幼儿园管理的有效性原则是指，幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织国所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园双重任务。
五、社会协调性原则幼儿园管理的社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。
以上五条基本的管理原则相互之间是紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。
坚持正确的目标方向是管理的根本问题，体现幼教机构管理的社会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时又作为社会大系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则，才能正确处理园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。
这些是关系到园所管理的全局性间题。
2、论述幼儿园总务工作的意义和特征？本题考核知识点：第三章幼儿园行政管理（下）；第一节幼儿园总务管理与经营运转；一、总务工作的意义与特征。
参考答案：幼儿园总务管理的意义主要表现为以下几点：幼儿园管理内容包括保教工作管理、卫生健康工作管理与总务工作的管理。
总务工作管理是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事务的管理。
它是为保教工作的开展服务的，也是实施科学管理的重要内容和保证。
幼儿园管理是对人、财、物、时间、空间、信息等方面的管理，这些方面的管理都是通过总务工作进行运筹和保障的。
总务后勤工作的好坏直接或间接地关系到幼教方针及法现的贯彻，影响着幼儿园保教工作的质量。
（一）总务工作通过合理配置资源实现幼儿园的有效运转总务是指全体人员的全部事物，是全面服务的工作。
幼儿园管理要素中的四个要素—一人、财、物、事是通过总务行政后勤工作来实现的。
总务工作在整个幼儿园管理要素中占有很大的比例和成分。
（二）总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成总务工作涉及面广、事杂、头绪多、跨度大，是由许多部门组成的，如卫生保健、物资供应、基建维修、园内绿化等。
这些工作都是相互联系、相互配合的，其目的是为了保证教学工作的顺利进行，促进幼儿健康地、全面地发展。
幼儿园总务管理是幼儿园实施保教结合的重要保证。
也就是说，没有总务后勤作为后盾，保教工作则难以得到保障。
（三）总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性总务工作是一项服务性的工作，不仅要为幼儿服务，还担负着为教师的工作、为教职工生活服务的任务。
一方面要为保教工作提供便利条件，提供较好的工作环境，同时还要搞好教职工的生活福利，帮助他们解除生活的困扰，使他们能将精力投入到工作中。
总务管理工作十分重要。
以往有些从事总务工作的职工，总认为自己是为别人服务的，低人一等，抬不起头来，不愿意做总务工作。
这种看法是非常片面的。
总务工作是其它工作的物质保障，没有好的总务后勤工作，就难以出现好的教育质量。
每个后勤总务工作者都应该正确认识自己的工作，意识到其重要程度。
一个好的园长，必须注意到总务后勤工作的重要性，将其放在应有的高度去重视。
幼儿园总务管理主要有四个特点，即服务性、先行性、全局性、政策性。
（一）服务性总务了作就其在幼儿园的地位与任务来说，是一项服务性的工作。
即为保教服务，为幼儿服务，为教职工服务，为家长服务。
虽然各行各业都是互为服务的，但是就幼儿园总务工作而言。
它具有的服务性更强、更现实，它为办好幼儿园提供物质基础和保证。
总务工作管理的标准就是看其服务质量的好坏。
总务后勤工作的服务层面不同，应根据服务对象的恃点提供适宜的服务。
如幼儿发育不成熟，需要无微不至的服务，总务工作应该尽量考虑到幼儿的特点，为其提供方便安全的教学环境和各种玩具；教职工需要得到基本的生活保障和较好的工作环境；家长希望幼儿得到良好的教育，身心发展得到保障。
（二）先行性总务工作是幼儿园其它工作的物质保证，所以必须走在前面。
因为物质是基础，需要先行。
幼儿园各项工作，如建园、招生、编班、开园等，都要求总务工作先行一步。
一般来说，幼儿园保教工作具有阶段性。
每学期前，总务部门都应做好物质方面的准备，如教学用品、桌椅修缮、膳食工作的准备等；园所的一些季节性工作，如防暑、防寒等，也要求总务部门走在前面；另外，一些不定期的临时性工作如观摩参观、节日活动、自然环境突变等，也要求总务工作及时处理好。
总务工作的先行性与服务性密不可分，如果失去了先行性，那么幼儿园其它工作则难以开展，教育质量和工作效益就不可能提高，因而也就谈不上服务性了。
（三）全局性总务工作是物质保障，总务工作做得如何关系到全国各项工作的进展，关系到每个成员的工作、学习和生活、是涉及面最广的一项全局性工作。
总务工作既可以成为其它工作的促进因素，又可以成为其它工作的阻力因素。
总务管理工作不到位，会使人们为其浪费很多的精力，出现工作效率降低、相互扯皮、协调工作加大等弊端。
这就要求总务工作人员具有较强的全局观念，多深入实际，了解教学、卫生健康等各方面工作的需要，提前做好准备，以免影响全园的工作。
总务管理在宏观上受全园工作目标、计划和要求所制约，在微观上又同各项工作、各个部门乃至每个人紧密联系，相互制约。
总务工作管理要考虑总体，方便他人，顾全大局，发挥先行与保证作用，实现优质服务。
总务工作人员要将总务工作放在全国工作范畴中去考虑，不要孤立地考虑总务工作。
要了解幼儿园工作目标及各个阶段的任务，使总务工作总是围绕幼儿园的总体目标进行。
当然，总务工作面广且杂，常常会遇到许多意想不到的困难，如果只强调自己工作的困难，就会给其它工作带来一系列问题，甚至难以进行。
因此总务工作人员要尽量克服困难，多为其它部门着想，以免影响了全国的工作。
（四）政策性总务工作与人、财、物等方面联系密切，工作接触面广，需要同许多部门打交道。
这就需要了解各个相关方面的政策，如经费财务、基建、贸易工商、职工福利待遇、知识分于政策等；又如，招生、编班、收费等也涉及国家有关教育的政策法规。
一方面总务工作要保证为幼儿家长很好地服务，并千方百计地为职工的工作和生活创造较好的条件；同时又必须严格执行国家有关政策制度。
《幼儿园管理》课程作业评讲（2）责任教师刘琬《幼儿园管理》是中央广播电视大学学前教育专业课程中的一门选修课。
平时作业（2）括教材第四、五章的内容，这部分内容涉及幼儿园环境规划与管理；幼儿园户外场地和设施安排；幼儿园保教工作的组织结构；保教计划的制定与实施等方面的内容。
下面就平时作业（2）中的问答题进行分析评讲。
下文中，黑色的是问题与答案，红色和蓝色是说明和解释。
四、问答题1．为什么说保教结合是幼儿园教育的根本原则？本题的考核知识点：第五章幼儿园保教工作管理第一节幼儿园保教工作的地位及教育模式选择分析：《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》反复强调了保教结合的原则，明确指出，“幼儿园应该贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境”，“促进幼儿身心和谐发展。
”这就进一步将保教结合确定为幼儿园教育工作的根本原则。
幼儿园教育工作者和管理工作者必须深刻领会保教结合的原则，并将这一原则贯彻到实际工作中。
这是做好保教管理工作的关键。
回答此问题得先弄清保教结合的含义，那什么是保教结合原则呢？参考答案：保教结合原则的含义保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。
保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。
“保”就是保护幼儿的健康。
健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。
身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。
“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
如合理幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。
保育和教育之间的关系保育和教育虽然是两个不同的概念，但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。
因为幼儿身心发展是一个统一的整体，因此保教对幼儿的影响也是统一的。
保与教既有区别，又有联系，它们之间相互结合，相互渗透，构成不可分割的统一体。
这正是我们常说的，教中有保，保中有教。
教中有保，意味着教育中渗透着保育的内容。
保中有教，意味着保育中含有教育的因素。
正如联合国教科文组织曾向国际儿童年推荐的《发展中国家儿童保育与教育计划》一书中提出的，“尤其对幼儿，照料与教育对他们来讲，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”（这里所提的“照料”就是保育的意思。
）幼儿教育常常是从保育开始的，因为幼儿年龄小，许多生活习惯尚未养成，教师总是先教幼儿最基本的生活常识，如怎么吃饭、怎么穿衣服、怎么大小便，这既是保育，也是教育。
