九年级语文下册综合性学习教案新人教版

综合性学习《岁月如歌──我的初中生活》教学设计一、活动目标的制定《岁月如歌──我的初中生活》是人教版教材九年级下册最后一次综合性学习，也是整个初中阶段的最后一次综合性学习活动，对学生来讲这是对三年的学习与生活的全面回顾。

紧张而又快乐的三年初中生活肯定给学生们留下了难忘的够印象，而他们的学习能力也相比刚跨入中学业校门时也有了较大的提升，因此在三次综合性学习活动中，既要引领学生回忆三年来快乐的学习生活，又要创造自主活动的氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展。

根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；2、增进友谊，促进班集体团结向上。

3、营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。

4、锻炼写作、口语交际能力。

二、活动课程设计1、成立活动小组明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。

2、有效合理的分组。

根据活动的需要，成立若干专项小组。

三、课堂活动一、情境导入，激发兴趣：（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。

）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。

一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。

下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。

（板书课题）二、回首往事——追忆似水年华请学生说一说初中三年难以忘怀的事。

最高兴或最不愉快的事。

同学，师生间的轶闻趣事以及学习、交友、生活等方面的得失。

（学生思考后同桌交流）三、场景再现——一起走过的日子目睹一下我们往日的风采，看看这些照片能激起你对哪些往事的回忆？（出示课件——照片）这些虽然已经逝去，但请相信，我们留下的每一个瞬间都将会是我们永恒的记忆。

综合性学习：岁月如歌──我们的初中生活一、活动目标1．锻炼写作、口语交际能力。

2．回忆三年初中学习、生活的经历，将这些成长期的经验与收获作为珍贵的精神财富珍藏，并为更高一段的学习鼓劲。

3．增进师生、生生之间的友谊，促进班集体团结向上。

二、活动准备教师准备1．时间安排。

活动准备时间可计划一周。

三年初中生活的回忆总结，学生要说的话很多，时间应该充分一些。

2．关心学生的情绪。

学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。

3.学生准备：一、收集初中阶段最珍贵的物品并配上50字左右精美的解说词。

二、回忆：使你终身难忘的是哪件事？它给了怎样的收获？提示：三年里，生活不仅给我们留下了点点滴滴难忘的记忆，更赠与了我们人生的感悟。

请拿起笔，将这件事与你有感悟写下来。

要求：1、细节描写生动细致传神；2、题目自拟，不少于200字三、每人准备一段赠言，可以送给老师同学，也可送给自己（100字左右），亲手把它写在自己精心制作的小卡片上。

三、活动指导本单元综合性学习安排三个板块，要求全体学生积极参加。

活动前把学生按照分成四个小组，先组内分享与交流。

四、活动流程：导入：时光荏苒，光阴如梭，在岁月的镜子前面，我们常常会回忆起初中三年生活的点点滴滴。

让我们一起来欣赏班级相册。

（播放班级电子相册）（一）青春往事历历数请学生将自己最具有纪念意义的物品展示出来，并用精炼和精美的语言说说：它的纪念意义体现在哪儿？（师同时用手机拍照并上传到白板上全班同学观看）（二）悠悠岁月话成长谈谈：1、这三年你最难忘的那段经历2、你有些什么感悟？四个小组的代表依次发言。

适时出示路遥《平凡的世界》中的名言：生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。

有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。

（三）骊歌一曲赠友人1、学生每人准备一段赠言，赠给全班同学的，给别的同学赠言也可以给自己赠言。

九年级语文下册口语交际综合性学习岁月如歌我的初中生活说课稿新版新人教版一. 教材分析《岁月如歌——我的初中生活》是九年级语文下册的一篇口语交际综合性学习材料。

这篇课文通过一首歌曲《岁月如歌》引发学生对初中生活的回忆和思考，进而引导学生进行口语交际训练。

教材内容丰富，既有对初中生活的美好回忆，也有对未来的展望。

课文内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，对生活充满热情和期待。

他们经过初中两年的学习，已经具备一定的口语交际能力，但仍在表达、倾听、观察等方面有待提高。

此外，九年级的学生面临中考压力，需要在紧张的学习中调整心态，保持良好的学习状态。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，体会歌曲《岁月如歌》所表达的初中生活情感；通过课文学习，提高口语交际能力。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、个人发言等形式，培养学生学会倾听、表达、观察的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生珍惜初中生活，树立正确的价值观，以积极的心态面对未来。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会歌曲所表达的初中生活情感；提高口语交际能力。

2.原因：九年级学生面临中考压力，课业负担较重；课文内容丰富，学生需要充分理解课文，才能进行有效的口语交际训练。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、歌曲等辅助教学，增强课堂氛围，提高学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《岁月如歌》，引导学生回忆初中生活，激发学习兴趣。

2.课文学习：教师引导学生朗读课文，分组讨论课文内容，让学生感受初中生活的美好。

3.口语交际训练：教师提出问题，引导学生进行个人发言和小组讨论，提高学生的口语交际能力。

4.案例分析：教师展示初中生活中的真实案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

综合性学习·写作一、教学目标（一）知识与技能引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，提高口语交际能力。

（二）过程与方法1、在对音乐作品进行评价的活动中，锻炼学生的口语交际能力。

2、提高学生学习的兴趣，提高审美能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观培养学生喜欢音乐、热爱生活、积极乐观的生活态度。

二、教学重难点1、教学重点：在对在对音乐作品进行评价的活动中，锻炼学生的口语交际能力。

2、教学难点：提高学生的学习兴趣，提高审美能力和表达能力。

三、教学时数两课时四、教学过程第一课时（一）乘着音乐的翅膀，了解中外经典1、走进民族音乐2、走进外国音乐（二）交流各自感悟，感受音乐魅力（三）听《二泉映月》二泉映月——多么华丽的名字，可谁又知道在这华丽的外表下隐含着无比的心酸与至极的创痛呢？（四）小结第二课时（写作）一、导入二、新授1、什么是写实？写实，就是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。

2、什么是虚构？虚构，则是在符合生活内在逻辑的基础上，进行大胆的想象和再创造。

3、在写实时应注意哪些？（1）写实的前提是要观察，善于从生活中寻找素材，做生活中的有心人。

（2）还要注意多方面训练写作技巧，学会抓事物的特征。

4、在虚构时应注意哪些？虚构不能凭空编造，要符合生活内在的逻辑。

三、小结总而言之，写实与虚构是我们目前作文训练的两项重要内容，二者既对立又统一。

在实践中，可以根据写作的要求有所侧重，也可以根据需要将二者相结合。

四、作业详见课本p145、p146。

《岁月如歌——我的初中生活》教学设计【设计思想】《岁月如歌——我的初中生活》是九年级下册第六单元的综合性学习活动，是初中语文教材的最后一课。

本课教材所列举的活动内容非常丰富，选择范围非常大，包括回忆初中三年生活，讲述三年来同学、师生间难忘的事，为老师和同学写毕业赠言等。

因此，本课教学重在引导学生感受集体生活的温暖，教育学生感恩母校，感谢教师的育才之恩。

通过开展活动让学生在回顾初中生活的同时积累语文知识，培养语文能力。

同时指导学生学写离别赠言，为即将结束的初中生活留下文字的记忆。

【教学目标】知识与能力：1、指导学生写颁奖词和离别赠言。

2、锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

过程与方法：3、创设一个学生才艺展示的平台，让学生的语文知识与语文能力的综合运用得到体现。

情感态度与价值观：4、回顾初中生活的美好，总结生活中的得失，培养学生热爱集体热爱生活的情感，引导学生感恩母校、恩师。

【教学重点】通过小组分工，培养学生相互合作的精神。

通过活动锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

【教学难点】引导学生在活动中进一步感受集体的力量、同学间的友情，分享离别祝福。

鼓励学生自信勇敢，为中考做好最后的冲刺。

培养学生热爱集体热爱生活的情感，引导学生感恩母校、恩师。

课型活动课课时1课时课前准备师生一起搜集初中三年的照片，师提前指导学生写颁奖词和离别赠言。

师制作多媒体课件。

教法、学法：情境创设法、讨论点拨法、朗诵法。

【教学过程】一．导入播放《送别》伴奏，营造离别的氛围。

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，三年的时光，转瞬即逝，马上就要接近尾声了。

回首过去，数不清校园里留下多少欢笑；而今，心头不免涌起一丝惆怅。

但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。

现在，就让我们一起走进今天的综合性学习活动《岁月如歌——我的初中生活》，对这三年来的人生轨迹做一番回顾吧！二．活动一回忆往事，讲述难忘经历——忆往昔大家还记得这张相片是什么时候拍的吗？（初一上学期）对，那时候的你们刚刚步入初中，对初中生活充满了好奇，笑得多么灿烂啊！老师把我们初一到初三的相片整理了一下，选择了其中一些做成了视频相册。

《综合性学习·岁月如歌——我们的初中生活》教学设计教学目标1.回顾并梳理三年初中生活。

2.通过参加活动，培养口语交际能力及语文综合运用能力，提高自己的写作水平。

3.通过活动，正确认识自我、认识生活，培养健康的个性、积极的人生观和热爱生活的态度，积累生活智慧。

４.在活动中进一步感受集体的力量，培养集体主义精神，提高团结协作的意识。

教学重点通过参加活动，培养口语交际能力及语文综合运用能力，提高自己的写作水平。

教学难点1.通过活动，正确认识自我、认识生活，培养健康的个性、积极的人生观和热爱生活的态度，积累生活智慧。

2.在活动中进一步感受集体的力量，培养集体主义精神，提高团结协作的意识。

教学手段多媒体或智慧课堂教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：回顾并分组梳理班级大事记。

教学过程一、新课导入三年的时光匆匆，太匆匆，一转眼，我们要毕业了！三年的时光悄然逝去，分别在即，万千心事涌上心头，你还记得我们在一起度过的欢乐时光吗？还记得我们共同奋斗流下的汗水吗？今天，让我们一起回眸难忘的点点滴滴，重温那份永存于心的旧日温馨吧！自难忘——那些年我们一起做过的事，一起走过的路！当再抓不住青春的日子，即使风干成记忆，依然是永不调落的梦。

让我们以自己的方式，记录这些过往，追回这些脚步，因为这些都是属于我们的独一无二！二、活动步骤（一）统筹规划，做出分工在班级内部推选出主编1名，副主编多名，共同组成班史编委会，并邀请语文教师做顾问。

编委会确定编写方案之后，动员全班同学积极参加，做好以下分工：1.主编(1名)：召集编委会议，按编委会制定的班史编写思路，拟定编写计划，确定编写方案。

序言、后记，由主编负责邀请校长，或班主任或语文老师撰写。

2.编辑委员(４名)：围绕班史编写方案，负责解决各板块在编辑中遇到的问题及资料审定。

3.动员全班同学做好以下分工：①信息资料组：负责文字、图片、音像等资料的搜集工作。

《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计一、文本分析“岁月如歌——我们的初中生活”是初中阶段最后一次综合性学习活动。

这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，有助于学生学会认识自我，反思人生，助力成长。

语文课本上将本次活动分成三步任务：第一，成立编委会，作出分工；第二，搜集资料，创作文稿；第三，编辑加工，装帧制作。

同时，对三步任务做了简单建议，并附有“编写思路”“大事记示例”与“人物描写例文”三项资料，可以为活动设计提供较为明晰的思路。

教师需要结合课本的活动建议，细化任务要求，明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式，做到有依据、有针对性地指导学生活动。

二、学情分析经过三年的语文学习和积累，学生在写作方面具备一定的独立构思和创作的能力，可以进行活动文字的相关创作；一般班级内设有宣传委员，或是热爱绘画的学生，可以作为书册的设计者；作为班级回忆性的书册设计，可以充分调动每个学生的兴趣和积极性，鼓励所有学生参与到活动中来。

各册语文书中的写作练习、活动探究和部分课文能够为班史的创作提供丰富的素材，让学生有话可说，有事可写。

同时，班级中的班级日志、班会记录、学生成长手册等班级活动物品也能够为本活动提供真实可查的资料。

学生可以通过广泛的搜集获取资料信息，作为班史编撰的素材。

（附录一为各册语文书可参考使用的具体内容）三、教学目标1.训练学生根据要求和情境进行创作的综合性写作能力和口语表达能力。

2.教会学生根据需求获取、筛选、整合资料的方法。

3.通过分组讨论、合作共研的活动形式，树立学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。

4.通过活动目标的创设与完成激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导学生学会自我总结，培养学生积极正向的生活态度。

四、教学难点1.学生获取、筛选素材的方法指导与具体建议。

2.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。

五、教学过程第一课时（一）导入，创设情境，引出活动内容。

九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。

教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。

但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。

因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。

2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。

六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。

4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。

5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。

6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。

人教版九年级下册语文综合性活动设计（全册）1、脚踏一方土（写作·口语交际·综合性学习）①国土资源馆：土地自古以来就是人民赖以生存的根本，历朝历代政府和民间组织都土地积累了大量的资料。

请你根据自己的兴趣，搜集这些资料，开展以下相关活动：A、了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井天制、土地革命、土地改革、包产到户等资料）。

B、查找有关资料，了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据以及国家目前的土地政策。

C、了解家乡目前的土地使用情况，关注当地侵占、浪费土地的现象；调查土地荒漠化、水土流失等问题。

依据掌握的资料，提出有关土地使用等各方面的合理化建议。

形成书面材料。

②国土传奇社：几千年来，我国流传了很多与土地有关的历史掌故、传奇故事、成语俗语，请你搜集相关资料，在同学中交流并举办一次资料展和故事会。

整理搜集的资料或根据活动过程，写一篇600字左右的文章，谈认识，说体会。

每组不少于4篇。

③国土研究室：有些地方的人对土地表现出强烈的依恋，以至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土。

你怎样看待这样的现象？在文艺家看来，土地是一种具有强烈象征意义的表现对象，他们的创作往往赋予土地以特殊的含义。

请搜集相关资料，包括诗歌、音乐、摄影、绘画等，展开讨论：自古以来，“土地”有哪些丰富的含义？把讨论的过程以及结果写成800字左右的文章。

④国土文学部：在以上活动的基础上，展开诗意的想像，以土地为话题，写一篇抒情性的散文（600字以上）或者是小诗（12行以上）。

每组不少于4篇（首）。

2、走进小说天地（写作·口语交际·综合性学习）①小说档案馆：A、搜集关于小说的文体资料，如小说史话、小说的分类、小说的要素、小说的写法等，汇集成资料集；B、用卡片的形式（纸质卡片和电脑幻灯片同用）给你熟悉的小说人物建立档案（包括人物的姓名来源外貌语言动作细节等，如有绘画才能，不妨勾勒几笔人物肖像）。

C、汇集小说人物档案，编写一本小说人物小词典。