下载文档原格式
2017版普通高中化学课程标准一、课程性质普通高中化学课程是在普通高中学生综合素质发展的基础上，系统培养学生的化学思维能力，培养学生的科学素养和实验探究能力。
二、课程目标普通高中化学课程的目标是培养学生的创新精神和实践能力，使其具备发展全面的化学素养，掌握化学基本理论和基本知识，思路清晰，能够独立分析和解决问题。
挖掘学生的创新潜力，培养学生的实验操作能力和实验探究能力，增强学生的探究精神和科学思维，促进学生的科学素养提升，引导学生主动关注和研究化学科学问题，培养学生勤奋勤谨、求实创新的学风，筑牢学生的科学思维和素养基础。
三、课程内容1.化学规律（1）物质的结构和性质（2）化学反应与能量变化（3）化学元素和化合物（4）物质的量的测定（5）离子理论和电解质溶液（6）化学平衡（7）化学反应动力学（8）溶液的物理及化学性质（9）氧化还原反应及其应用2.化学能与化学变化的定量关系（1）化学反应的热性质（2）化学反应的速率和化学平衡（3）溶液的酸碱性及酸碱中和反应（4）原子结构与原子量（5）物质的量与摩尔概念（6）分子量与化学计量（7）化学反应的原子计量与化学方程式3.化学反应与能量变化（1）化学反应和热现象（2）化学反应的动力学（3）物质的能量与守恒（4）能量的传递与转化（5）物质能量贮存与利用（6）原子结构与能量变化4.化学元素与化合物（1）主要元素与其化合物（2）轻金属元素的化学性质（3）碱土金属元素和碱金属元素（4）金属非金属元素（5）氧氧化物和非氧化物（6）氮化物与磷化物（7）卤素氢卤酸和氧化酸5.化学实验与化学思维（1）化学实验设计与实验操作（2）化学实验数据处理分析（3）化学实验现象说明与解释（4）观察实验中的现象与变化（5）实验结果的总结与探究（6）实验原理与学科联系六、学习方法与途径普通高中化学课程应引导学生积极主动地学习，发挥学生的主体性和积极性。
教师应该结合教学实践和学生的特点，利用多种教学手段和方法进行教学，提高学生的学习兴趣和能力。
普通高中化学课程标准(实验)来源:中华人民共和国教育部(2003-3-31)发表日期:2004年12月3日第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础,它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才,必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性,在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块,为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2.设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。
3.结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。
4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
高中化学新课程标准一、高中化学课程在培养目标的变化和意义全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。
要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。
1、知识技能在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用。
2、能力方法培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。
3、情感态度激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。
培养他们的科学态度。
结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
二、化学课程的必修课和选修课的要求高中化学的教学内容由必修课、选修课组成。
可根据学生学习能力的差异、兴趣特长的不同以及毕业后的不同去向来分类进行教学。
必修课内容为一些最基础、最重要的知识和技能，侧重于提高全体学生的素质。
选修课内容是在必修课基础上的适当拓宽和加深。
本大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。
化学只含有必修课内容，是全体学生必须学习的。
化学含有必修课加选修课内容，适合基础较好的学生学习。
高中一年级只安排必修课的教学。
课时安排建议必修(化学)：讲授和课堂活动95课时学生实验21课时机动和复习24课时总计140课时必修加选修(化学)：讲授和课堂活动170课时学生实验42课时机动和复习59课时总计271课时化学注意能比较全面、准确地反映化学学科的基本结构。
解析高中化学新课程教学要求作者：李伏刚来源：《北京教育·普教版》2019年第03期2018年1月，教育部颁布了《普通高中课程方案》和《普通高中化学课程标准（2017年版）》。
新的课程方案和化学课程标准全面落实党的十九大精神，同时加强中华优秀传统文化教育，凝练提出化学学科的五大核心素养。
普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程，对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用;化学课程旨在帮助学生形成有化学学科特质的关键能力和必备品格，促进学生化学学科核心素养的形成和发展;化学课程反映了社会主义核心价值观，是学生终身发展的重要基础，能够有效落实立德树人的根本任务。
课程结构普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修共3类课程构成。
1.必修课程必修课程是全体学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础。
必修课程努力体现化学科学的核心观念与发展趋势，促进全体学生化学学科核心素养的发展，以适应未来社会发展需求。
必修课程内容包括“化学科学与实验探究”“常见的无机物及其应用”“物质结构基础与化学反应规律”“简单的有机化合物及其应用”“化学与社会发展”5个主题。
这5个主题的设置旨在促进全体学生在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展。
必修课程不划分模块，共4学分。
2.选择性必修课程选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，培养学生深入学习与探索化学科学的志向，引导学生更深入地认识化学科学，了解化学研究的内容与方法，提升学生化学学科核心素养。
北京市高中化学选择性必修课程设置“化学反应原理”“有机化学基础”“化学与生活”3个模块。
选择性必修课程包括3个模块，每个模块2学分，共6学分。
3.选修课程选修课程是学生自主选择修习的课程，面向对化学学科有兴趣和不同需要的学生，拓展化学视野，深化对化学科学及其价值的认识。
学生选课指导手册（试行）陕西省凤翔中学2007年8月6日凤翔中学学生选课指导手册第一部分前言同学们：祝贺你们成为凤中的一名学生！普通高中新课程设置了哪些学科课程？这些学科课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模块的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。
选课需要指导，本手册就是要为你们更好地选择自己所需的课程提供帮助。
它不仅简要介绍了普通高中的课程目标、课程结构、学分分配和毕业要求，而且还具体介绍了各学科选修Ⅰ的课程内容，选课建议和开课安排，介绍了选修Ⅱ（校本课程）的设置情况。
你们可以在本手册的帮助下，根据自己的基础、兴趣、爱好和特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分思考个人前途和发展方向的基础上，从各科的选修系列中选择适合你的模块，并确定学习的基本进程，由此形成自己的个性化“功课表”，并根据你自己的功课表上课。
凤翔中学是陕西省高中新课程改革实验的样本校，学校将在保证开好所有必修模块的同时，尽可能开齐选修模块，以满足同学的学习兴趣和发展需要，为同学们卓有成效地发展自己，为同学们有一个光辉灿烂的前景，为同学们实现自己人生的美好理想提供尽可能多、尽可能好的服务。
祝你们在选课中学会规划人生，祝你们在学习中成就一个能主动适应未来的自我！第二部分普通高中课程简介一、课程培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
2017版普通高中化学课程标准一、课程目标和要求1.培养学生具有较扎实的化学知识、较强的化学分析和实验技能，能够在高中阶段掌握较为全面的化学知识，并为未来的学习和工作做好准备。
2.培养学生具有良好的科学素养，能够主动探求自然界的规律，发现并解决问题，培养学生对化学的兴趣和好奇心。
3.培养学生具有较强的合作意识和团队精神，能够在实验和解决问题的过程中与他人协作，学会有效地交流和合作。
4.培养学生具有较强的创新意识和动手能力，能够独立设计和完成实验，解决实际问题，并能够灵活运用所学知识。
5.培养学生具有正确的科学态度和价值观，注重安全和环保，尊重知识产权，遵守学术规范，注重实践能力和社会责任。
二、知识体系和内容1.化学的基本概念和理论体系1.1化学元素和化合物1.2原子结构和元素周期表1.3化学键和分子结构1.4化学反应及动力学1.5化学平衡和热力学1.6酸碱和盐的化学1.7有机化学基本概念2.化学实验技能和分析方法2.1常见实验仪器的使用和维护2.2化学实验的基本操作技能2.3化学实验数据的处理和分析2.4化学分析方法的基本原理和应用3.化学的应用与拓展3.1化学在生活和工业中的应用3.2化学对环境和健康的影响3.3化学对社会和经济的影响3.4化学的新进展和发展趋势三、教学方法和手段1.理论教学与实践教学相结合，注重理论知识与实际操作的衔接，培养学生的动手能力和实践能力。
2.强调实验教学，注重培养学生的观察力、思维能力和实验技能，引导学生从实验中发现和解决问题。
3.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组合作、讨论和展示等方式，促进学生之间的交流和合作。
4.注重化学知识与生活、环境、社会的联系，引导学生关注化学对人类社会和自然环境的影响，关注化学的发展和应用。
5.采用现代化的教学手段和资源，包括多媒体教学、网络资源、实验室设备等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价和考查1.强调综合性评价，包括知识、能力、素质的综合考核，注重学生的实际水平和综合素质。
高中化学课程标准 2003
《普通高中化学课程标准（2003年版）》是由中华人民共和国教育部制定的，由人民教育出版社于2003年出版。
该课程标准主要倡导的教学理念包括科学性、实践性、系统性和综合性。
在课程目标方面，它强调培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，旨在提高学生的科学素养和综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
该课程标准的实施在一定程度上取得了积极成效，对学生的学习兴趣和教师的教学方法产生了积极的影响。
如需了解更多关于《普通高中化学课程标准（2003年版）》的信息，建议查阅相关资料或咨询教育专家。
2017版普通高中化学课程标准一、前言高中化学课程是学生系统学习化学知识，培养科学素养和科学思维能力的重要阶段。
2017年版普通高中化学课程标准作为高中教育教学的指导文件，旨在规范教学内容和要求，促进高中化学教育的健康发展。
二、课程目标1.知识与技能通过学习化学课程，学生应具备以下知识与技能：（1）掌握化学基本理论和基本概念，理解化学与生活、科技和环境的关系；（2）掌握化学实验基本技能，能够设计、执行和分析实验；（3）掌握化学计算和问题解决的基本方法，具备批判性思维。
2.思维方法与素养通过学习化学课程，学生应具备以下思维方法与素养：（1）培养科学的基本思维方式，包括观察、实验、推理和归纳，培养科学探究创新精神；（2）培养环境意识和安全意识，树立科学的人文情怀；（3）培养与他人合作的意识和方法，培养团队协作精神。
3.价值观与态度通过学习化学课程，学生应建立正确的价值观与态度：（1）树立化学对社会的重要性，培养珍惜生态环境、节约资源、保护环境的意识；（2）培养正确的科学态度，坚持实事求是、批判求真、勇于创新、团结协作。
三、课程内容普通高中化学课程内容主要包括以下几个方面：1.化学基础知识（1）化学元素与周期表：介绍化学元素的基本性质和周期表的构成，以及元素的分类和周期规律；（2）化合物与化学键：介绍化合物的基本类型和化学键的形成，让学生了解分子结构和物质性质的关系；（3）化学反应：介绍化学反应的基本类型和平衡原理，培养学生分析反应过程和平衡反应的能力。
2.物质的量和组成（1）化学计量与化学方程式：介绍化学反应中的物质的量关系和用化学方程式表示反应过程；（2）溶液的浓度和反应：介绍溶液的浓度、溶解度和化学反应速率，培养学生实验设计和分析的能力；（3）实验能力：培养学生实验设计、实验操作、实验数据处理和实验报告等方面的能力。
3.化学能和化学动力学（1）热化学：介绍热力学基本概念和热化学方程式，让学生了解热能的转化和利用；（2）化学动力学：介绍化学反应速率和活化能，培养学生对反应速率的影响因素和控制的能力；（3）电化学：介绍电解和电池原理，让学生了解电化学反应和电能转化。
2017版普通高中化学课程标准一、前言2017版普通高中化学课程标准是贯彻实施《普通高中课程方案(实验)》的重要组成部分，是中等教育发展的全局和国家发展的需要。
化学是一门关于物质结构、性质、变化规律和应用的基础性科学。
化学的学科特点在于研究物质的构成、变化以及它们之间的相互作用，是自然科学中重要的一支。
普通高中化学课程标准要求学生在学习和掌握化学基本理论知识的同时，培养学生的科学思维能力、实验探究能力和科学素养，为学生终身发展和继续学习提供基础。
二、课程目标普通高中化学课程旨在培养学生基础理论知识和科学实验技能，使学生了解自然界中物质的基本结构和性质，认识化学的基本原理和化学反应的本质，理解化学与社会、经济和环境的关系，掌握化学的基本概念和基本方法，并使学生具备初步的科研能力和实际应用能力。
具体目标如下：1.了解物质的基本构成和性质，掌握现代化学的基本原理和基本方法，了解化学的发展历程和重大成就。
2.了解化学知识在生产、工业和生活中的应用，了解与环境、资源、能源等问题相关的一些化学知识。
3.学会运用化学的基本理论和基本方法解决实际生活中的问题，具备一定的科学研究能力和实际应用能力。
4.培养学生对化学学科的兴趣，培养创新精神和工作团队合作精神，形成正确的科学态度和批判性思维习惯。
5.在掌握化学基础理论知识的同时，培养学生的科学实验技能，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
三、课程内容普通高中化学课程内容以无机化学、有机化学和分析化学为主要内容，兼顾环境化学、生物化学和化学实验。
具体内容如下：1.无机化学1)原子和分子：包括原子的结构、原子核结构、元素周期律、离子化合物、共价化合物等。
2)化学键：包括化学键的形成、键的性质、键的类型、键的能量等。
3)物质的结构：包括简单物质的结构与性质、晶体结构、非晶体性质等。
4)变化：包括化学反应的本质、化学反应的速率、反应的平衡、化学热力学等。
5)金属与非金属：包括金属的性质、金属的矿物和矿石、非金属元素和化合物的性质等。
高中化学新课程标准一、高中化学课程在培养目标的变化和意义全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。
要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。
1、知识技能在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用。
2、能力方法培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。
3、情感态度激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。
培养他们的科学态度。
结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
二、化学课程的必修课和选修课的要求高中化学的教学内容由必修课、选修课组成。
可根据学生学习能力的差异、兴趣特长的不同以及毕业后的不同去向来分类进行教学。
必修课内容为一些最基础、最重要的知识和技能，侧重于提高全体学生的素质。
选修课内容是在必修课基础上的适当拓宽和加深。
本大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。
化学只含有必修课内容，是全体学生必须学习的。
化学含有必修课加选修课内容，适合基础较好的学生学习。
高中一年级只安排必修课的教学。
课时安排建议必修(化学)：讲授和课堂活动95课时学生实验21课时机动和复习24课时总计140课时必修加选修(化学)：讲授和课堂活动170课时学生实验42课时机动和复习59课时总计271课时化学注意能比较全面、准确地反映化学学科的基本结构。
例如，对于化学基本概念和原理，不仅要求介绍原子结构、元素周期律和周期表、化学键、物质的量及其单位摩尔以及化学反应中的能量变化等，还要求介绍化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、原电池原理及其应用等，但教学要求适度。
对于元素化合物知识，注意精选内容、分清主次。
例如，Cl侧重于Cl2的介绍，S侧重于SO2和浓H2SO4的介绍，N侧重于NH3和HNO3的介绍，Si侧重于硅酸盐工业的介绍，等等。
同时，还注意增加了与现代社会有关的化学知识。
例如，要求介绍碘与人体健康、环境保护的重要意义、无机非金属材料、合成材料、金属的回收和资源保护、食品添加剂与人体健康等知识，以使学生了解化学的重要作用。
这些知识选入的面相对较宽，但教学要求大多为“常识性介绍”，着眼于素质教育。
化学计算以有关物质的量的计算为主要内容，较大程度地减少了计算题的类型和降低了综合计算题的难度。
化学实验以性质实验和制备实验作为重点。
化学Ⅱ除了包含了化学Ⅰ的全部内容外，还在化学Ⅰ的基础上适当拓宽和加深了部分内容。
例如，要求介绍氢键的形成及对一些物质性质的影响、晶体的类型与性质的关系、反应热及热化学方程式、平衡常数、电解原理及其应用等。
同时，还增加了一些专题型研究课题，如硫酸工业的生产工艺、物质的检验、化学实验方案的设计等。
对于化学计算，除了要求掌握有关物质的量的计算外，还要求掌握反应物中有一种过量、多步反应、燃烧热和有机物分子式确定的计算等。
化学实验除性质实验和制备实验外，还选入了一定数量的鉴别实验、定量实验和设计实验。
总之，对于化学，在使学生学习化学基础知识和基本技能的同时，还更多地侧重于教给学生学习思路和训练科学方法，以更好地培养他们分析问题和解决问题的能力，使他们能在较高层次上更有效地学习。
三、积极组织好研究性课题的教学研究性课题是以学生独立活动为主的课程，它们是高中化学课程的重要组成部分。
积极组织好研究性课题的教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们了解社会和现代科技知识，增强环保意识，提高对科教兴国的认识。
在活动中，还应培养学生团结合作的精神，充分发挥他们的聪明才智和个性特长，锻炼学生克服困难的意志，培养他们的科学态度和钻研精神。
大纲列出的研究性课题，各校可因地制宜选用。
同时，还可根据本地资源和学校实际制订研究性课题。
课题要体现探究性和社会性，关注社会问题。
研究性课题的教学，要注重过程、体验和能力培养，要让学生有充足时间探索、交流，指导学生对收集的资料、文献分析，要培养学生的人际交往和合作精神。
为了保证研究性课题的顺利开设，教师应制订出切实可行的计划。
学校领导要给予必要的物质保证，积极争取社会力量的支持，并加强对研究性课题教学的指导。
四、高中化学教材的编排结构、内容选择和呈现方式1.教材重视全面提高学生的素质，在加强基础知识和基本技能的时同，注意启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力以及科学态度和创新精神，训练学生的科学方法，并力求结合化学学科的特点，对学生进行生动的思想教育。
教材重视利用学生已有的知识和实验事实，通过讨论来启发学生思维，并注意层层引导，使学生自己得出有关的结论。
例如，在初中酸、碱、盐知识的基础上，结合新学习的离子反应的知识，教材要求学生通过讨论，自己得出中和反应的实质。
教材也很重视培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
例如，教材结合化学反应的类型等知识的介绍，启发学生了解在化学学习的初级阶段，介绍的一些概念和原理往往有它们的不完善性和不全面性。
教育学生应以发展的观点来看待这些概念和原理，以科学的态度来学习化学。
教材还很重视对学生进行科学方法模式的训练。
例如，元素周期律和元素周期表的导出，教材注意采用事实——分析——推论——实验验证——结论的科学方法模式，引导学生通过实验，对事实进行归纳，将实验现象和数据等资料加以分析，找出一些规律性的知识，并根据这些规律性的知识和物质结构间的内在联系等，进一步对一些物质的性质作出推论和预测，当这些推论和预测经过实验多次论证后，就可以将其中正确的推论和预测上升并发展为理论，从而对学生进行科学方法的训练。
结合化学学科的特点对学生进行思想教育，这是化学教学不可推卸的责任。
在编写教材时，很重视结合化学学科的特点，以我国的科技成就和化学家的卓越贡献等对学生进行思想教育。
例如，打开教材首先映入学生眼中的是放大约180万倍用硅原子所组成的两个汉字——中国。
这是1993年，中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜为手段，通过用探针拨出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成“中国”的图形，并放大180万倍在计算机屏幕上显示出来的汉字，这也是目前已知的最小汉字。
我国这项在晶体表面操纵原子的研究已达到世界水平。
这张图片本身就是对学生进行爱国主义教育的很好教材，既突出了化学学科的特点，又增强了学生的民族自尊心和自豪感。
2.教材注意正确处理知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的关系，合理构建教材的体系，建立无机物主要以物质结构、元素周期律、化学反应等理论作为框架结构，有机物主要以官能团作为框架结构，理论与元素化合物知识穿插编排，化学计算、化学实验与有关理论和元素化合物知识密切配合的教材体系，使学科的基本结构明显、层次分明、重点突出、难点分散、循序渐进、螺旋上升。
教材重视与初中化学的合理衔接。
教材把“化学反应及其能量变化”编为第一章，以此作为连接初中化学和高中化学的“纽带”，使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化等知识的学习，能源于初中而又高于初中，有利于初、高中化学的合理衔接，帮助学生更好地了解氧化还原反应的本质等，并有利于激发学生学习化学的兴趣，培养和发展学生的能力。
教材重视理论教材的框架作用，注意精心处理好理论教材的提前与靠后、集中与分散、直线上升与螺旋上升等编排问题，既注意理论引出的基础，又注意充分发挥理论的指导作用。
例如，教材在氧化还原反应、离子反应理论的基础上，首先着重介绍了钠和氯气的性质，然后，由个别到一般，进一步归纳出碱金属和卤素性质的相似性与递变性，以及与核外电子排布的关系，从知识基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础，使元素周期律的引出做到“水到渠成”。
而对于编排在元素周期律后的硫和硫的化合物以及硅和硅酸盐工业等知识的介绍，教材又注意充分发挥原子结构、元素周期律以及氧化还原反应、离子反应等理论的指导作用，采用由一般到个别的研究方法，由氧族、碳族性质的比较来探讨硫、硅等性质。
这样，理论与元素化合物知识穿插编排，使教材层次分明、重点突出，有利于知识的逐渐深化，也有利于学生能力和科学方法的培养。
教材尤其注意妥善处理好物质结构、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液等难度较大理论教材的编排问题，做到理论知识的内部结构严谨，但又使难点分散，使各个年级根据不同的需要各有不同的侧重点。
例如，对于电解质溶液知识，高一侧重介绍离子反应和离子反应方程式，高二在化学平衡知识的基础上侧重介绍电离平衡及原电池原理，高三侧重介绍电解原理及其应用。
这样做的目的，在于从综合教学效果考虑，精心设计知识的台阶，使学生能一步一个脚印、扎扎实实地学习，避免由于知识台阶设计不合理而使学生学习出现大面积的分化。
同时，由于难点分散，也有利于激发和保持学生的学习兴趣，有利于大面积提高教学质量。
3 教材注意反映化学的发展与现代社会有关的化学问题。
把有些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以利于学生理解所学的知识和学以致用。
例如，教材从绪言开始，就注意结合有关内容渗透对学生进行环境保护意识的教育，并在第六章，结合O3和SO2等性质的介绍，采用必学、选学、阅读相结合的方式，从大气、水、土壤以及居室、食品等方面相对集中地介绍了环境污染及其防治问题，使学生了解化工生产等虽然可能会给环境造成污染，但最终防治污染还需运用化学原理和化学的方法。
4.教材注意广泛吸收国内外的实验好经验，改进实验方法和手段，并注意实验中的环境保护问题。
同时，教材还编入了一定量的家庭小实验，以增加学生兴趣，增养学生的实践能力。
教材在编写前成立了实验研究小组，广泛收集国内外的实验资料和好经验，认真研究、改进实验方法和手段，并注意使实验贯穿于教学的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破、知识的深入(引导、研讨)、复习、习题、课外活动等，以充分发挥实验教学的综合效益。
教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。
例如，教材改进了铜片与硝酸反应的实验装置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花来吸收反应所产生的SO2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识。
