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四年级上册《古诗三首》教案部编版一、教学目标1.让学生了解并学习《古诗三首》中的三首古诗，培养学生对古诗的兴趣。
2.帮助学生理解古诗中的意境和情感，提高学生的审美能力和表达能力。
3.培养学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学重点1.理解《古诗三首》中的每首古诗的意境和情感。
2.掌握每首古诗的背诵以及相关的注释和赏析。
三、教学难点1.理解《古诗三首》中的古文词语和句子结构。
2.能够运用所学知识解读古诗中的含义和意境。
四、教学内容本教案主要围绕《古诗三首》这篇课文展开，包括《静夜思》、《望岳》、《春晓》这三首古诗的学习和教学安排。
1.《静夜思》课文内容窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
学习要点•了解古诗的背景故事。
•理解古诗中的词语和意境。
•背诵诗文并理解每个字的意义。
2.《望岳》课文内容岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
学习要点•了解杜甫的诗歌创作背景。
•理解古诗中的韵律和节奏。
•分析古诗中的修辞和意境。
3.《春晓》课文内容春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
学习要点•理解古诗中的春天景象和情感。
•分析古诗中的写景手法和意境。
•联想古诗表达的人生感悟。
五、教学过程第一课时1.引入：观看视频或图片展示古诗《静夜思》的背景。
2.学习《静夜思》：讲解词语解析、意境理解。
3.让学生跟读古诗，逐步掌握古诗的节奏和语调。
4.布置课后作业：背诵《静夜思》，总结所学知识。
第二课时1.复习《静夜思》：学生背诵与同学互评。
2.学习《望岳》：讲解古诗背景和诗意。
3.分组讨论：分析古诗中的修辞手法和意境。
4.布置课后作业：背诵《望岳》，撰写心得体会。
第三课时1.复习《望岳》：学生展示心得体会。
2.学习《春晓》：讲解古诗的写景手法和情感表达。
3.分组朗诵：学生合作表演《春晓》。
4.总结课堂：对《古诗三首》进行整理和归纳。
六、教学评价1.课堂表现：学生的参与度和表现。
2.作业完成情况：背诵和理解古诗的能力。
《古诗三首》教学设计教学目标1、知识与能力：学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。
2、过程与方法：理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读诗文。
体会作者所表达的思想感情。
教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教学准备挂图、生字卡教学课时3课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵.二、学习第一首古诗《望洞庭》。
1、解题，思考：诗的题目是什么意思？自由读诗。
2、作者简介。
刘禹锡:字梦得,河南洛阳人。
贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”.他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。
三、学生自学古诗。
1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
2、结合注解,自读自悟3、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何?四、学生反馈,教师点拨.（诗句意思：秋夜皎洁的月光与清澈的湖水交相辉映，融为一体，湖面上没有一丝风，湖面平静得像一面平滑的镜子。
远远望去，洞庭山倒映在水中,山水浑然一体，如同白色银盘里的一只青螺.）五、指导朗读，巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互背.3、指名背诵。
六、作业。
1、背诵并默写古诗。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时一、创设情景，导入新课，简介作者。
元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人,和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”二、学习古诗《菊花》。
1、解题,思考：诗的题目告诉我们是关于描写什么的？2、自由读诗。
三、学生自学古诗。
1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
2、结合注解，自读自悟3、试着逐句讲讲诗句的意思,思考：作者为什么会爱菊花呢？四、学生反馈，教师点拨.（诗句意思：一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像到了陶渊明的家一样.我绕着篱笆观赏菊花，太阳渐渐西下，我还久久不愿离开。
最新小学语文版S版四年级语文上册 5 古诗三首优质教案最新小学语文版s版四年级语文上册5古诗三首优质教案1.理解诗歌的意义，感受诗歌的意境，让学生受美的影响。
在这节课上教学生学习新单词和新单词。
要求3能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵古诗。
重点1理解这些诗歌的意义，感受诗歌的意境，使学生受到美的影响。
难度2可以解释这首诗的意思。
两个教学小时1王洞庭[①这句话运用了什么修辞手法?]错误！未找到引用源。
[②“遥望”一词好在哪里?]错误的未找到引用源。
[③ 作者用什么方法描述湖泊和君山？]2菊花错误！未找到引用源。
三[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?]错误！未找到引用源。
四1知识点的详细解释？2③ 暗喻将洞庭湖比作银盘，君山就像银盘中一只小巧精致的绿蜗牛。
银盘与绿蜗牛相映成趣，色调优雅，相得益彰。
3① 诗人被菊花的美迷住了，徘徊不去，忘了回来。
他不知道时间的流逝。
它充分体现了诗人对菊花的热爱，也暗示了诗人对菊花的热爱诗人清高自傲的性格。
错误的未找到引用源。
[② 诗人为什么喜欢菊花？你从中学到了什么？]枫桥夜泊错误的未找到引用源。
5错误的未找到引用源。
[① 这两首诗描述的是什么风景？诗人想通过这些风景表达什么情感？]错误的未找到引用源。
[② 《午夜钟声》突出了什么？]1.学会本课的生字。
2.能够正确、流利地阅读和背诵古诗。
3.理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
洞庭湖图片和古筝音乐。
一导入我们的祖国山川秀美，风景如画。
在这节课上，让我们一起欣赏洞庭湖的美景。
（欣赏洞庭湖风景）老师配景朗诵:在美丽的湘北大地上,有一颗璀璨的明珠分外耀眼,那就是烟波浩渺、雄浑壮阔的洞庭湖。
八百里洞庭,水天一色,烟水茫茫,它衔远山、吞长江,浩浩荡荡,摄人心魄。
远望洞庭,“水是眼波横,山是眉峰聚”,它永远是一幅鲜活、灵动的天然山水画。
我们应该用什么语言来赞美如此美丽的风景？1300多年前，唐朝伟大的诗人刘禹锡来到洞庭湖，在秋月的映衬下看到了洞庭湖的美丽景色。
四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。
(2)万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。
(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一. 教材分析《古诗三首》部编版四年级上册，包含了《宿建德江》、《秋浦歌》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三首古诗。
这是学生继三年级下册《古诗两首》之后，再次接触古诗学习。
这三首诗，既有山水风光的描绘，也有诗人情感的抒发，是培养学生对古诗兴趣，提高鉴赏能力的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗文的意境、诗人的情感表达上，仍存在一定的难度。
此外，学生对古代文化知识的了解还不够丰富，需要在教学中适当补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解古诗的背景，提高鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会诗人的情感，理解古诗文的意境。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2.学生准备：课本、文具、小组合作学习记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
然后教师简要介绍诗人及诗文背景。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知诗文内容。
followed by a brief discussion among students to share their thoughts on the poems.3. 操练（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生注意语音语调，体会古诗的韵律美。
然后进行小组合作学习，让学生讨论诗文中的意象、意境，以及诗人的情感表达。
4. 巩固（10分钟）教师选取具有代表性的诗句，让学生进行翻译、背诵。
5《古诗三首》教案深度解教材：这篇课文由三首描写秋景的古诗组成。
《望洞庭》描写了诗人在月夜遥望洞庭湖的美景；《菊花》立意新颖，使人了解了诗人爱菊的原因是“此花开尽更无花”；《枫桥夜泊》则通过枫桥景物的描写，表达了诗人孤独的心情。
学生在学习完这三首诗后，要能理解古诗的意思，并能根据自己的理解想象画面，进而体会诗人所表达的感情。
学生能够根据课文注释理解古诗的大致意思，但在情感上还难以体会。
在授课时，教师应引导学生通过查词典和结合注释的方法从整体上把握全诗。
同时借助图片或者多媒体教学手段，使学生对古诗产生兴趣。
另外，可以启发学生在读的过程中展开想象，从而逐步理解诗人所表达的意境，进而体会诗人所表达的思想感情。
知识与能力：1、会认“螺、霜、寺”3个生字，会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”l0个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解古诗的意思，能想象古诗所描绘的画面。
3、通过对古诗的理解，体会诗人所表达的思想感情。
突破重难点：重点：理解古诗的意思。
突破方法：教师引导学生结合注释和词典对古诗有整体理解，并借助图片或多媒体帮助学生进一步理解古诗。
难点：体会诗人所表达的思想感情。
突破方法：教师引导学生边读古诗边想象画面，在读的过程中体会诗人所表达的思想感情。
教法与学法推荐：教法：运用自学辅导教学法，理解古诗的意思；运用分组教学法，解决不懂的问题；运用创设情境法，让学生对古诗描写的情境有所感悟。
学法：结合课文中的插图和注释，以及词典理解古诗的意思；通过合作学习法，理解古诗中的重点句子。
师生齐准备：教师：多媒体课件、范读录音、生字卡片。
学生：诗人的相关资料。
课时巧安排：3课时。
第一课吋课时目标：1、会认生字“螺”。
2、理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容，想象古诗所描写的画面。
3、能有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人对祖国山水的热爱之情。
教学过程：一、视频导入。
1、教师播放洞庭湖美景的视频，配乐欣赏。
小学四年级上册语文《古诗三首》(出塞、夏日绝句、凉州词)教案范文3篇小学是我们古诗背诵打造基础的阶段，今天小编给大家带来的是关于小学四年级上册语文《古诗三首》(出塞、夏日绝句、凉州词)教案范文，供大家阅读参考。
小学四年级上册语文《古诗三首》(出塞、夏日绝句、凉州词)教案范文一教学目标1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具准备课件教学设计一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友《静夜思》。
李白在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗?1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。
说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人?你对诗人了解多少?我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
(课件出示2)2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释?(是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。
)3.你想到边塞看看吗?欣赏图片。
边塞给你什么样的感觉?(教师板书：《古诗三首》)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)(出示课件——王昌龄照片、生平简介)二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
(课件出示4)“塞、秦、征、还”2.学习生字(课件出示5)“塞、秦、征”指导书写：(课件出示6)“塞”的中间第三横长;“秦”上大下小;“征”左窄右宽。
三、再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级上册
课文：5 古诗三首
板块：教学设计—教案
设计思路：
古人曾有“诗中有画，画中有诗”之说，学习古诗就是要想象重现诗中的画面，欣赏诗中精妙语言对画面的描述，而这都必须依赖于学生自身的知识构建和独特的心灵体验上。
依据新的课程标准，本教学设计主要体现以下几点：
1.积极创设情境，引导学生和时代对话，和作者对话，和文本对话，使学生把古诗理解透彻，达到课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”
2.利用多种形式的诵读，引导学生想象诗中描写的景象，体会诗人的感情，将课堂学习的主动权交给学生。
3.注重培养学生自主学习的能力。
教学目标：
1.帮助学生会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”10 个生字，会
认“螺、霜、寺”3 个生字。
2.指导学生借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人
所表达的思想感情。
3.指导学生朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》。
重难点分析：
教学重点：
1.指导学生借助注释正确理解诗句的意思。
2.指导学生朗读、背诵课文。
教学难点：
在引导学生正确理解诗句意思的基础上，指导学生想象诗句所描绘的画面，体会
诗人的思想感情。
课前准备：
1.收集有关刘禹锡、元稹、张继三位诗人的资料。
2.收集有关描写洞庭湖、菊花的诗句。
3.多媒体课件。
教学过程：
（三）背诵《望洞庭》。
第二课时
一、激趣导入
（一）同学们，课前老师让大家收集了描写菊花的古诗，现在让我们一起来交流交流。
（指名汇报）
（二）唐朝有一位诗人非常喜欢菊花，这是为什么呢？让我们一起走进元稹诗人写的《菊花》，去看个究竟。
（展示课件第八屏）二、检查预习
（一）作者简介
让学生汇报课前收集的有关元稹的资料，教师做适当的补充。
（二）检查生字自学情况（展示课件第九屏）
1.重点掌握读音的生字
舍（）遍（）偏（）
尽（）
2.比较区分字形
遍——偏
三、初读古诗，整体感知（展示课件第十屏）
五、板书设计
2 只拣儿童多处
行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春湖面湖
边玉澜
堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
二、学习第九自然段
（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?
学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-5 古诗三首
以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落
实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，
了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走
进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳
爱心。
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-5 古诗三首
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰
心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）
教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多
找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心
那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：3 钓鱼
板块：教学设计—教案
设计思路：
1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：
1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2．有感情地朗读课文。
3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：
鱼，你们的心情是怎样的？
2.揭示课题，板书课题。
3.看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读，把句子读通顺。
2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。
3.提出疑难问题，交流讨论。
三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。
2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。
3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。
（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。
教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。
“鳃”是平舌音。
“皎”读第三声。
7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。
）
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
（展示课件第三屏）
四、指导写字
1．认读要求会写的字。
2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪
些？
3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。
4．学生练写。
（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。
）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。
课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。
