青岛六年制二下数学教案 信息窗3 万以内数的加减法(二)1

《万以内数的加减法》青岛版二年级数学下册优秀教案教学目标：学会验算是学习的重点。

培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：学会验算是学习的重难点。

教学准备：课件、计数器、挂图学生学习过程：一、进行导课。

同学们，今天蜜蜂王国的国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？二、新授1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。

）2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）我们一起来解决刚才提出的问题吧。

1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？小组讨论这个问题怎么解决？2）算算试试。

在小组里说一说你是怎么算的。

3）交流算法：a把573和318交换位置b和减去其中一个加数，等于另外一个加数你认为那种算法更方便呢？三、游戏巩固1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀？用你喜欢的方式解决这个问题。

2、学生解决，教师巡视。

四、练习巩固1、“我来逛商店”快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）生提问题，全班解决同位间提问题，互相合作解决2、在小组里说一说你是怎么验算的。

学生交流，教师巡视指生介绍：3、“火车提速”出示课件：可按谁在相同时间内，计算的算式最多，最准用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。

验算练习：209+198 298+403 354+2144、在以后的计算中，我们可以用验算的方法来检验五、课堂小结通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？作业设计：完成自主练习中的相关题目；把今天所学知识说给爸爸妈妈听板书设计：信息窗4——国王查帐573 318 891+318 验算：+573 -318891 891 573。

《万以内的加减法》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好,今天我说课的内容是《万以内的加减法二》,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、时间分配等五个方面分别进行阐述。

一、教材分析1.说教材：本课内容是青岛版二年级下册第六单元的信息窗1,本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的,情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。

图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及已经检查得颗数等丰富的数学信息,从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题,导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。

他既是万以内的加减法1的延续和发展,又是今后学习大数加减计算的基础。

二.教学目标：根据新课标的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计本课的教学目标为：知识目标：结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

能力目标：在解决问题的过程中探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。

情感目标：让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。

3.说教学重点、难点：基于上述对教材的理解和分析,和学生的认知水平,我确定本课的教学重点为：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法,并能计算。

难点；理解三位数连续进位与退位的算理。

二、说教法学法、（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上,对于二年级学生来说,他们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动爱说。

因此在本节课教学中,我运用启发式教学,采用情景教学法,活动探究法来组织学生开展探索性的学习,让他们在自主探索中学习新知。

（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征,充分发挥学生的主动性,本节课采用小组合作交流的方式,通过学生的探究活动,让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。

因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。

二年级下册数学教案-第六单元万以内的加减法（二）青岛版教学内容本单元将继续深入探讨万以内的加减法运算。

在掌握了基本的加减法运算之后，学生将学习如何运用这些运算解决更复杂的问题。

教学内容将包括：- 熟练掌握万以内的加减法运算。

- 学习如何将实际生活中的问题转化为数学表达式。

- 学习如何运用加减法运算解决实际问题。

教学目标通过本单元的学习，学生将能够：- 熟练进行万以内的加减法运算。

- 能够将实际问题转化为数学表达式。

- 运用加减法运算解决实际问题。

教学难点对于学生来说，将实际问题转化为数学表达式可能会存在一定的困难。

因此，教学中需要特别注意引导学生理解问题的本质，帮助他们建立数学模型。

教具学具准备- 数学教材- 加减法运算卡片- 实际问题案例教学过程1. 引入：回顾上一单元学习的万以内的加减法运算，引导学生回忆运算规则。

2. 讲解：讲解如何将实际问题转化为数学表达式，以及如何运用加减法运算解决实际问题。

3. 练习：让学生进行加减法运算练习，包括基本的运算和解决实际问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题案例，共同寻找解决方案。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应包括以下内容：- 万以内的加减法运算规则- 实际问题转化为数学表达式的步骤- 加减法运算解决实际问题的案例作业设计作业设计应包括以下内容：- 基本的加减法运算练习- 将实际问题转化为数学表达式的练习- 运用加减法运算解决实际问题的练习课后反思课后反思应包括以下内容：- 学生对本单元内容的掌握情况- 教学中遇到的困难和问题- 对教学方法和策略的改进建议以上为二年级下册数学教案-第六单元万以内的加减法（二）青岛版的全部内容。

重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方，也是教师需要特别关注和指导的部分。

教学难点补充说明学生对实际问题的理解在万以内的加减法教学中，学生往往能够掌握基本的运算规则，但是在将实际问题转化为数学表达式时，他们可能会遇到困难。

说课设计《求比一个数多（少）几的数是多少》说课设计这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第六单元信息窗3 第73～75页的内容。

下面我将从从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析这节课是在学生已学习万以内数的加减法的基础上进行教学的，同时又是今后进一步学习解决实际问题的基础。

教材通过呈现树林医生的情境，引导学生根据信息提出问题，展开对求比一个数多（少）几的数是多少的学习。

教学对象是二年级的学生，虽然学生初步认识了加减运算的意义，具有一定的计算、解决问题的能力和一定的生活经验。

但是“求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题”比较抽象，因此在探索计算方法上存在一定的难度。

根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。

1、知识与能力：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。

通过学习，使学生初步建立“比一个数多几”、“比一个数少几”的问题表象，并会正确解答这类实际问题。

2、过程与方法：以在教师指导下的探究活动为依托，以建立“比一个数多几”、“比一个数少几”的数量关系为目标，培养学生抽象、概括、归纳的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

（2）初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路，是本节课的教学重点，也是本节课的难点。

二、教学方法本节课要充分体现以人为本的教学理念，以摆纸条等动手操作为依托，调动学生学习的积极性，通过操作体会数量关系，主动探索算法，结合具体情境建构数学模型。

为了体现教师导的作用，我主要采用了启发式教学法，通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维。

采用师生互动式教学模式，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

信息窗二（万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.掌握万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算方法和估算方法；2.能应用所学知识，解决生活中的实际问题；3.发扬学生互相帮助合作的精神，达到共同进步的目的。

二、教学重点1.让学生掌握万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算方法；2.让学生掌握估算的方法，以便应用到实际生活中。

三、教学难点1.让学生学会如何使用不进位、不退位的方法快速对万以内的加减法进行计算；2.让学生学会如何估算，如何在实际生活中应用估算。

四、教学过程1. 导入老师在黑板上出示几道不进位、不退位的加减法计算题，并请学生进行计算。

然后，老师让学生谈一下自己是怎样计算的，是否使用了进位、退位的方法。

2. 讲解1.不进位、不退位的加法计算方法：•分别计算各位数的和；•个位数、十位数、百位数、千位数……累加。

例如：2345+789=31342345+ 789= 31342.不进位、不退位的减法计算方法：•被减数各位数与减数各位数相减；•个位数、十位数、百位数、千位数……从高到低、从左到右进行计算。

例如：5367-2898=24695367- 2898= 24693.估算方法：•去掉几位数；•用不满一位数补足；•然后进行计算。

例如：5867+2879，先估算再计算。

5867 6000+ 2879 + 3000= 8746 = 90003.练习在课堂上，老师给学生分发练习册，让学生完成其中的习题。

4. 拓展老师出示几道实际生活中的问题，让学生进行估算，并进行口头回答。

例如：你家到学校的路程大约有多少公里？请估算一下。

5. 总结老师让学生总结今天所学内容，强调掌握不进位、不退位的加减法计算方法和估算方法的重要性。

五、家庭作业老师布置家庭作业，要求学生完成作业册上的习题，并写出自己的计算方法。

六、教学反思本节课主要是让学生掌握万以内的加减法（不进位、不退位）的计算方法和估算方法。

《万以内的加减法（二）》教学设计整理和复习教学目标：1.梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。

2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与加减法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、复习回顾同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.三位数加减三位数（连续进位、退位）师：我们一起三位数加减三位数（连续进位、退位）的计算方法，你还记得什么呢？生1：三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满10，就向前一位进1。

生2：三位数减三位数（连续退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，和本位上的数相加后再减，退位的那个数要把借走的“1”减掉。

2.被减数中间有0的三位数减法与整百数减法师：我们还一起学习了被减数中间有0的三位数减法与整百数减法计算方法，你还记得是什么吗？生：当个位不够减需要向十位借1时，如果十位上是0，就要向百位借1，当作10个十先传递到十位，再从十位退1到个位，当作10个一计算。

3.解决问题师：你还记得怎样求比一个数多（少）几的数是多少吗？生1：求比一个数多几的数是多少：用加法计算，所求数=一个数+几。

生2：求比一个数少几的数是多少：用减法计算，所求数=一个数减几。

师：连加、连减和加减混合运算（不带括号）的运算顺序是什么呢？生：计算万以内的连加、连减和加减混合运算（不带括号）时，按从左到右的顺序计算。

生：在决问题时，我们可以借助画图法理解题意，然后按照图示的数量关系列式计算。

设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过三位数加减三位数的计算方法以及求比一个数多（少）几的数是多少的方法，清楚连加、连减和加减混合运算（不带括号）的运算顺序，建立完整的知识体系。

第六单元田园小卫士万以内的加减法（二）一、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算的得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识提高估算能力。

3、在教师的指导下，能利用所学知识提出解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。

二、教学重难点重点：笔算三位数加减三位数。

难点：进位、退位的三位数加减三位数。

三、突破重难点措施1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。

2、利用迁移规律学习新知识。

3、重视估算能力的培养。

4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况三、教学方法1、小组自主互助学习形式。

2、讲解3、迁移。

4、加强计算练习。

四、课时：10课时五、学具准备：小棒。

信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算第1课时教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

教学方法1、小组自主互助学习形式。

2、讲解3、迁移。

4、加强计算练习。

学具准备：小棒教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。

我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

（出示课题及课件。

课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。

（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。

信息窗3 万以内数的加减法（二）[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。

[教材简析]本节课的教学内容是求比一个数多（少）几的数的实际问题。

教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数多几的数的实际问题用加法解决；运用知识的迁移，知道求比一个数少几的数的实际问题用减法解决。

[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

第1课时[教学过程]活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。

今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。

怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。

看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。

活动二请医生求喜鹊有多少只我们用圆片来摆一摆。

如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。

（师生同时摆）（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。

（板贴黄鹂）如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。

谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。

这5个是什么？（和黄鹂一样多的。

）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。

（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。

你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。

谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。

信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法（第一课时）备课时间上课时间课题信息窗 2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法（第一课时）课型新授总课时数教学目标1. 使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。

2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3. 培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。

重点难点能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。

教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、创设情境，提出问题师：上节课我们通过参观蜜蜂王国学习了两位数加减两位数的口算。

小蜜蜂很勤劳，这节课咱们去看看小蜜蜂准备出发采花蜜的情境，看看这次它们又带给我们哪些新知识好吗？（出示情境图）师：请同学们仔细观察情境图，说说从图中你发现了什么？并提出什么数学问题？板书问题：1、一队和二队一共有多少只？2、二队比一队少多少只？3、二队和三队共有多少只？……二、探究新知，解决问题（一）一队和二队一共有多少只？1、学生独立思考列出算式。

2、学生小组交流计算的过程，全班汇报。

师板书竖式：320+210=530320+ 210530师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。

学生交流自己的想法3、小结：用竖式计算要注意什么？（明确：相同数位对齐；从个位加起。

）（二）解决“二队比一队少多少只？”学生独立列式计算。

师巡视指导有困难的学生。

交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。

（三）解决“二队和三队共有多少只？”师：同学们能自己解决这个问题吗？先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。

全班交流。

学生说说用竖式计算应注意的问题。

三、巩固练习1、自主练习第1题：在计数器上拨珠计算。

让学生说出计算方法，理解体会算理。

2、小测试：用竖式计算：324+153= 29+540=465-132= 857-37=四、总结收获师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流自己的收获，并进行自评。