下载文档原格式
一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】１、配合学习i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 发音的录音带。
２、i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 及带声调i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【教学时间】三课时。
【教学设计】第一课时〖教学目标〗１、学习i、u、ü的读音。
２、读准i、u、ü的带调读音。
〖教学重点、难点〗１、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程〗一、复习韵母a、o、e 及带调的ａ、o、e出示卡片，齐读指名读。
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声１、教学单韵母i：⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。
提问：这件衣眼什么地方和韵母i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i 的形相似）教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
）⑵读准i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i 的四个声调。
（自读，相互检查，教师检查）⑶教学i 的标调。
教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i 上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷复习i 的四声。
２、教学单韵母u：⑴读准u 的音，认识字母形。
出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。
教师示范u 的发音，u 的发音要领：发u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
一、教案名称：一年级《i u üy w》优质教案二、教学目标：1. 让学生掌握字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
三、教学内容：1. 字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 单词练习：苹果、气球、小鱼、雨伞、尾巴。
四、教学重点与难点：1. 重点：字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 难点：字母ü的写法和发音。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语交流能力。
【课堂导入】（设计意图：通过引入有趣的故事或情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
）【新课呈现】1. 教学字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
（1）教师分别展示字母i、u、ü、y、w的发音，让学生跟读。
（2）教师在黑板上书写字母i、u、ü、y、w，讲解书写规范。
2. 教学单词：苹果、气球、小鱼、雨伞、尾巴。
（1）教师展示单词图片，引导学生说出单词。
（2）教师带领学生拼读单词，讲解单词的构成。
【练习巩固】1. 游戏：字母拼写比赛。
（设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
）2. 小组合作：用所学单词进行口语交流。
（设计意图：培养学生团队合作精神，提高口语交流能力。
）【课堂小结】（设计意图：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
）【课后作业】1. 抄写字母i、u、ü、y、w各5遍。
2. 家长签字确认。
【教学反思】（设计意图：教师在课后对教学效果进行反思，以便不断提高教学质量。
）【说课内容】（设计意图：说课部分详细介绍教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容，便于同行交流和探讨。
）六、教案名称：一年级《i u üy w》优质教案七、教学目标：1. 加深学生对字母i、u、ü、y、w的发音和书写的掌握。
《i u ü y w》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《i u ü y w》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《i u ü y w》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，而这一课的教学是在前几课单韵母学习的基础上进行的，主要学习单韵母 i、u、ü以及声母y、w 的发音和书写，还有整体认读音节 yi、wu、yu 的认识。
教材在编排上注重通过生动形象的情境图来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆拼音的发音和形状。
同时，教材还安排了丰富多样的练习，以巩固学生所学的知识，提高学生的拼音运用能力。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但发音不够准确，书写不够规范。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、教学目标1、学会单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的读音及写法，读准音，认清形。
2、认识整体认读音节 yi、wu、yu，掌握它们的读音和四声。
3、能正确认读 i、u、ü的四声，能在四线格中正确书写 i、u、ü、y、w。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的发音及书写。
（2）认识整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。
2、教学难点（1）区别单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的发音及形状。
（2）ü上两点的省略规则。
五、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性和主动性。
小学一年级语文《i-u-ü-y-w》教案一、教材分析：本课位于第二单元，是小学阶段接触拼音的第二课，也是学习整体认读音节的第一课，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
这一课共有四部分内容。
第一部分是三个单韵母、两个声母和三个整体认读音节。
第二部分是单韵母iuü，和整体认读音节yi，wu，yu的四声。
第三部分是声母韵母整体认读音节yi，wu，yu的比较。
同时学习y和ü组成音节，遇上两点要省略的拼音规则。
第四部分是要求书写字母iuüyw的笔顺以及在四线格中的位置。
二、学情分析：一年级的学生刚入学半个多月，各方面的习惯刚刚养成，好动，爱表现自己注意力持续时间短，形象思维占主体。
我们要运用丰富多彩的教材创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时配上相应的朗朗上口的口诀，帮助学生学习化难为易。
此外，还要根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机的结合起来，营造趣味课堂。
三、教学目标：1．激发拼音学习兴趣，培养主动学习的意识。
2．正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
3．通过多种形式的朗读和游戏，能够正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，学习“y”和“ü”组成音节时，“ü”上两点要省略的拼写规则。
4．通过感受拼音的特点，获得对汉语拼音和中国语言文字的审美体验，初步感受中国语言文字之美。
四、教学重难点:重点：正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”。
难点：正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，掌握“y”和“ü”的拼写规则。
五、教学方法：讲授法游戏法六、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1．同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
2019年部编新人教版一年级语文上册iuvyw教案学习目标1.学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会整体认读音节yi wu yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.能在四线格内正确书写i u ü和y w。
5.利用教材的情境图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重难点1.能在四线格内正确书写i u ü和y w。
2.能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。
3.知道i和yu上标声调时，上面的小圆点不写。
课前准备1.相关的多媒体课件。
2. i、u、ü、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、ü、yi、wu、yu的拼音卡片。
3.画有四线格的小黑板。
课时安排3课时教学流程第一课时学习目标1.学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
3.能在四线格内正确书写i u ü。
一、复习导入1.复习三个单韵母：昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片ɑ o e：抽读，齐读。
2. 复习ɑ o e三个单韵母的四个声调。
二、看图激趣，导入新课1.谈话导入：今天，拼音王国的大王又派了几个字母朋友来迎接我们，可是它们呀很调皮，躲进了一个农家小院里。
让我们一起去找出它们吧。
2.出示情境图，观察情境图（图1）。
这是一个整洁漂亮的农家小院。
小屋周围种着茂密的小树，一只乌鸦喜欢上这里，在树上做了窝。
小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可真勤快，她正在做什么呢？（晾衣服）课件相机出示图片（图2）和音节。
3．找出三个字母（课件出示图3、图4、图5）：i、u、ü4.老师示范发音：i u ü三个单韵母。
一年级语文上册教案《2.i u ü y w（第1课时）》人教（部编版）一、教学内容1.1 教学目标•知识与技能：学生能正确书写和认读i、u、ü、y、w五个元音字母。
•情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生学习汉字的自信心。
1.2 教学重点•学习i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
1.3 教学难点•学生能正确区分和书写i、u、ü、y、w五个元音字母。
二、教学准备•课件或板书：包含i、u、ü、y、w五个元音字母的图例。
•学生课本：《人教版》一年级上册语文教材。
•练习册或活动册：包含相关练习内容。
•素材：准备包括i、u、ü、y、w五个元音字母的图片或实物。
三、教学过程3.1 导入1.利用图片或实物引导学生认识i、u、ü、y、w字母，并请学生大声朗读这五个元音字母。
3.2 讲解与示范1.通过板书或课件向学生展示i、u、ü、y、w字母的书写规范，讲解每个字母的发音和用法。
2.教师示范写出每个字母，要求学生跟读，并指导学生正确书写的笔画顺序。
3.3 练习与巩固1.让学生在练习册上或活动册上完成相关练习，包括字母的连笔练习和认读练习。
2.老师巡视学生的练习情况，及时给予帮助和纠正。
3.4 拓展1.让学生自由创作简单的字母组合，如“四声”、“一边一边”等，并进行朗读。
2.教师鼓励学生积极参与，展示他们的创作。
四、课后作业•活动册上相关的课后练习，巩固i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
•鼓励学生在家继续练习，加深对这五个字母的记忆和掌握程度。
五、教学反思本节课主要教学了i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读，通过多种方式引导学生掌握这些字母。
在教学过程中，学生参与热情高，能够快速掌握，但也有部分学生在书写时出现错误。
教师需要及时纠正，帮助学生巩固。
六、板书设计•i、u、ü、y、w五个元音字母的书写示范。
i u ü y w 教案一、教学目标1.学生能够正确书写和辨认 i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母；2.学生能够在词语中正确运用这五个字母，较为准确地书写词语。
二、教学重点1.i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母的读音、书写形式；2.如何在词语中正确书写和运用这五个字母。
三、教学难点1.区分 i 和ü 的读音和书写；2.区分 i 和 y 的读音和书写。
四、教学步骤第一步：听音辨字1.写出拼音 i、u、ü、y、w；2.教师读出以下汉字，学生听后判断其是否有相应拼音的字母：–i：鸟、衣、鱼、帽子、鸡蛋–u：书、银、圆、苏打、花瓶–ü：绿、机、鱼、饺子、狗窝–y：鸭、羊、玉、牙刷、雨伞–w：玩具、草地、犬、万物、雪人第二步：认字练习1.准备一些 i、u、ü、y、w 混合在一起的单词，例如：“银鱼”、“牙刷”、“机器”等，让学生识别并读出来；2.让学生尝试在词语中运用这五个拼音字母拼写词语，例如：“银河”、“鱼缸”、“与你同在”等。
第三步：拼音笔画练习1.教师讲解 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母的笔画顺序；2.让学生跟随教师的示范，尝试在空白纸上书写这五个字母；3.给学生适量的时间，让他们自行练习。
第四步：应用拓展1.让学生通过阅读课本和其他书籍，找出有 i、u、ü、y、w 几个字母的词语，并朗读出来；2.让学生自行想象或查阅资料，写出一些有这五个字母的故事、小品或歌曲等。
五、教学评价1.学生能够正确辨认 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母；2.学生能够在词语中准确运用这五个字母，较为准确地书写词语；3.学生能够写出一篇小短文，使用这五个字母，并且内容通顺、合理。
六、教学资源1.教师准备笔和纸；2.打印相关课件和练习题，以便课堂中使用；3.准备学习资料和书籍，以便学生课后阅读和自学。
七、教学参考1.《语文》一年级上册，人民教育出版社，2019年；2.《拼音快捷入门》教材，清华大学出版社。
2019新编人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？出示a、o、e，请生认读。
2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？出示a、o、e的四声，请生认读。
部编版小学一年级上册语文《iuüyw》教案及教学反思_一年级语文上册教案部编版《u w》教学设计1教学目标：1 学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。
2 能在四线格里正确书写u、W，留意正确的书写格式。
3 在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：U、W、wu的认读和u、W的书写。
教学难点：读准u、w、wu。
教学方法：启迪、导读。
学习方法：自主、合作、探究。
教学预备：投影。
教学课时：1课时。
教学过程：一复习导入开火车读i、yi及其四声。
二学习韵母u1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
2 学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3 示范发音，观看口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。
4 认清u，指导书写。
⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？⑵观看笔顺图，小教师指导书写。
⑶观看u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
5 练读u的四声。
三学习大w1 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？2 提示：它和单韵母的读音是一样的。
但肯定要读得轻一些，短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶识别u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。
3 出示图片：怎么记住w。
（房屋倒影w，w，w）。
4 指导书写。
⑴让学生观看笔顺图，说说发觉了什么。
有什么问题？⑵学习新笔画：斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观看w在拼音格中的位置。
⑸学生书写，要求做到“三个一”。
师生评议。
四学习整体认读音节wu1 课件演示熟悉wu，告知学生它也读“乌”。
想想怎么记住它？（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。
）2 熟读wu和wu的四声调。
3 练习用四声调组词。
4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。
五看图读儿歌1 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？2 自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。
3 教读，读后沟通。
六稳固练习，完成“读读连连”1 放手让学生做，然后讲评。
