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《10.4做功的快慢》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第10章第4节《做功的快慢》。
本节主要介绍功率的概念、计算方法和功率的意义。
具体内容包括：1. 功率的概念：单位时间内所做的功叫做功率。
2. 功率的计算方法：功率P等于做功W除以时间t，即P=W/t。
3. 功率的意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
2. 培养学生运用功率概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识到功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算方法和功率意义的理解。
2. 教学重点：功率的概念和功率计算公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括滑轮组、钩码、计时器等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个运动员举重的场景，让学生观察并思考：如何比较两名运动员举重时的做功快慢？2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的计算方法，让学生理解功率的意义。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用功率公式解决实际问题，如计算一名运动员举重时的功率。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用功率公式计算不同情境下的功率，巩固所学知识。
5. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同条件下的功率，培养学生动手实践能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置作业题，让学生巩固功率知识，提高应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：功率的概念、功率的计算公式、功率的意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一名运动员举重的重量为100kg，举起时间为2秒，求该运动员举重的功率。
（2）一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶路程为100km，求汽车行驶过程中的平均功率。
2. 答案：（1）该运动员举重的功率为50W。
（2）汽车行驶过程中的平均功率为2.5×10^3W。
物理初中做功的快慢教案教学目标：1. 理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。
2. 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3. 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：1. 功率的理解。
2. 利用功率公式计算。
教学难点：1. 功率公式的应用。
2. 理解功率的物理意义。
教学准备：1. 电化教具：多媒体课件。
2. 教学素材：生活实例图片或视频。
教学过程：一、导入新课1. 播放多媒体素材（视频或图片），如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？2. 让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
二、新课讲解1. 介绍功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，单位时间内所做的功叫做功率。
2. 给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 讲解功率的单位：瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒。
4. 联系生活实际，解释功率的物理意义，如电风扇的功率表示它每秒钟做的功。
三、实例分析1. 分析挖掘机和工人挖土的实例，引导学生理解功率的概念。
2. 让学生思考还有哪些生活中的实例可以用来比较做功的快慢。
四、巩固练习1. 给出一些计算题，让学生利用功率公式进行计算，如已知一个物体做的功和所用的时间，求功率。
2. 让学生解释计算结果的物理意义。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，总结功率的概念、计算公式及物理意义。
2. 强调功率在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
六、课后作业1. 请学生运用本节课所学知识，分析生活中的一些实例，比较做功的快慢。
2. 完成课后练习题，巩固功率的概念和计算公式。
教学反思：本节课通过生活实例引入功率的概念，让学生初步理解功率的物理意义。
通过讲解和练习，让学生掌握功率的计算公式，并能够应用于实际问题。
教案：10.4 做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第十章第四节，主要讲述做功的快慢。
教学内容包括：1. 做功的定义及计算公式；2. 功率的概念及其计算公式；3. 影响做功快慢的因素；4. 实际情景中的应用。
二、教学目标1. 理解做功的概念，掌握做功的计算方法；2. 掌握功率的概念及其计算方法；3. 能够分析影响做功快慢的因素；4. 能够将所学知识应用于实际情景中。
三、教学难点与重点1. 重点：做功的概念、计算方法及功率的概念、计算方法；2. 难点：影响做功快慢的因素分析及其在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如汽车的加速、人爬楼梯等，引导学生思考这些实例中做功的快慢与哪些因素有关。
2. 知识讲解：1) 做功的定义及计算公式：做功是指力对物体的作用使物体发生位移的过程中所做的功。
做功的计算公式为W = F × s ×cosθ，其中 F 是力，s 是位移，θ 是力和位移之间的夹角。
2) 功率的概念及其计算公式：功率是指单位时间内做功的多少。
功率的计算公式为 P = W / t，其中 P 是功率，W 是做的功，t是时间。
3. 例题讲解：分析影响做功快慢的因素，如力的大小、物体的位移、力的方向等。
通过具体例题，让学生理解并掌握做功的计算方法和功率的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 实际情景应用：让学生分析生活中的一些实例，如汽车的加速、人爬楼梯等，判断做功的快慢与哪些因素有关，并应用所学知识进行解释。
六、板书设计1. 做功的定义及计算公式：W = F × s × cosθ2. 功率的定义及其计算公式：P = W / t3. 影响做功快慢的因素：力的大小、物体的位移、力的方向等。
七、作业设计1. 作业题目：1) 计算下列各题的做功：a. 用力 F = 10N 推动物体在水平方向上移动 5m，求做的功；b. 用力 F = 15N 拉物体在垂直方向上移动 3m，求做的功。
教学目标：1.了解做功的定义和计算公式；2.掌握做功与力、位移以及力的方向关系的基本原理；3.能够运用公式计算做功的数值；4.通过实验观察和分析，了解力的大小和方向对做功速度的影响。
教学重点：1.掌握做功的定义和计算公式；2.学会计算做功的数值。
教学难点：1.掌握做功与力、位移以及力的方向关系的基本原理；2.通过实验观察和分析，了解力的大小和方向对做功速度的影响。
教学准备：1.教学课件；2.实验器材：弹簧（带刻度的拉伸弹簧）、重物、滑轮；3.实验记录表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课的内容，提问：“什么是做功？做功的计算公式是什么？”并解答学生的问题。
Step 2：知识讲解（15分钟）1.通过课件和示意图，详细解释做功的定义和计算公式。
2. 强调做功的公式为功 = 力× 位移× cosθ，其中θ为力的方向与位移方向夹角。
3.通过实际例子，让学生理解做功的概念和计算方法。
Step 3：实验观察与分析（30分钟）1.将实验器材分发给学生，让学生自己组装实验装置（利用滑轮、弹簧和重物）。
2.观察弹簧在不同拉伸程度下的做功速度，并记录观察结果。
3.分析实验结果，让学生思考力的大小和方向对做功速度的影响。
Step 4：实验讨论与总结（15分钟）1.让学生将实验结果进行讨论。
2.引导学生总结结论：力越大，做功速度越快；力的方向与位移方向一致时，做功速度最快。
3.强调在计算做功时，要考虑力与位移方向的关系。
Step 5：练习与巩固（20分钟）1.教师出示练习题，让学生在小组内讨论解答。
2.随机抽取几组学生回答问题，并提供指导和纠正。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关练习题，并告知下节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解做功的概念和计算方法，掌握做功与力、位移以及力的方向关系的基本原理。
实验环节能够让学生通过亲身实践观察、分析，进一步理解力和做功速度的关系。
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标：1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功是电能转化为其他形式能量的过程。
2. 让学生掌握电流做功的计算方法，能运用公式W=UIt计算电流做的功。
3. 让学生了解电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，能运用欧姆定律分析电流做功的快慢。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电流做功的概念：电能转化为其他形式能量的过程。
2. 电流做功的计算方法：公式W=UIt。
3. 电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
4. 欧姆定律：I=U/R。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流做功的概念、计算方法，电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
2. 教学难点：欧姆定律的应用，分析电流做功的快慢。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流做功的本质，激发学生学习兴趣。
2. 利用实验教学法，让学生通过实验观察电流做功的快慢，培养学生动手操作能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，提高学生的合作能力。
4. 运用案例分析法，让学生分析实际生活中的电流做功现象，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示电流做功的图片，引导学生思考电流做功的概念。
2. 讲解电流做功的概念：电流做功是电能转化为其他形式能量的过程。
3. 教授电流做功的计算方法：公式W=UIt。
4. 实验观察：让学生分组进行实验，观察电流做功的快慢，记录实验数据。
5. 分析实验结果：引导学生运用欧姆定律分析电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
6. 总结提升：总结电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，强调欧姆定律在分析电流做功中的应用。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固电流做功的知识。
9. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流做功的概念、计算方法和电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
做功的快慢教案做功的快慢教案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道比较物体做功快慢的方法（2）知道功率概念及公式，会用公式计算。
2.过程与方法：学生自学与教师讲授相结合。
运用观察和实验来探究压力压强。
3. 情感态度与价值观：（1）通过教学中师生互动，，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
（2）通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
二、教学重难点（一）教学重点：功率（二）教学难点：功率三、教学过程（一）自学导纲1、新课导入：通过图片引入新课2、出示导纲3、学生自学，根据导纲学习课本（二）合作互动1、小组讨论：2、师生互动：3、教师精讲：影响压力作用效果的因素。
（四）导学归纳（五）反馈训练1. 下列有关功率的说法中正确的是（）A．做的功越多，功率一定越大B.做功时间越短，功率一定越大C.做相同的功，用的时间越长，功率越大D.在相同的时间内，做功越多，功率就越大2、甲乙两人爬坡比赛，已知两人的质量之比5：6，同时出发从一楼跑到三楼，测的甲乙两人所用得时间之比为9:10，则甲乙两人的功率之比为（）A.3:4B.4:3C.25:27D.27:253．甲乙两个体重相同的同学都从地面到达四楼教室，甲是慢慢走上去，乙是很快跑上去，下列说法正确的是( )A.甲做得功少，甲的功率小B.乙做的功多，乙的功率大C.甲乙做的功一样多，但甲的功率大D.甲乙做的功一样多，但乙的功率大4．举重运动员2s内把1500N的杠铃匀速举高2m, 在空中停留2s, 那么他对杠铃做了J的功，前2s的功率是W，后2s内的功率是W。
六、板书设计做功的快慢一、比较做功快慢的方法二、功率。
做功的快慢初中教案教学目标：1. 理解功率的概念，知道功率的计算公式。
2. 能够通过实验探究影响做功快慢的因素。
3. 能够运用功率的概念解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念及其计算公式。
2. 实验探究影响做功快慢的因素。
教学难点：1. 功率的计算公式的应用。
2. 实验的设计和数据分析。
教学准备：1. 实验器材：体重计、计时器、绳子、滑轮等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在做功的过程中，如何比较做功的快慢？2. 学生回答，教师总结：做功的快慢可以通过做功的大小和时间来比较。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍功率的概念：功率是指单位时间内做的功的多少，用符号P表示，计算公式为P=W/t，其中W表示做的功，t表示时间。
2. 讲解功率的计算公式：P=W/t，引导学生理解功率的计算方法。
三、实验探究（15分钟）1. 提出问题：影响做功快慢的因素有哪些？2. 设计实验：让学生分组进行实验，每组选择不同的重物和滑轮，记录下做功的大小和时间，然后计算功率。
3. 实验操作：学生按照实验设计进行实验，记录数据。
4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，分析不同因素对做功快慢的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题：根据给出的做功的大小和时间，计算功率。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，引导学生总结功率的概念和计算公式。
2. 强调实验探究的重要性，鼓励学生在日常生活中运用功率的概念解决实际问题。
教学反思：本节课通过实验探究和课堂练习，让学生掌握了功率的概念和计算公式，能够运用功率的概念解决实际问题。
在实验设计中，让学生自己动手操作，培养了学生的实验能力和观察能力。
在课堂练习中，让学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力和思维能力。
但是在教学过程中，要注意引导学生正确理解功率的概念，避免混淆功率和做功的概念。
《做功的快慢》一、学情分析：该阶段的学生已经学习过功的基本知识，同时对物理现象具有浓厚学习兴趣，然而其抽象逻辑思维处于发展阶段，他们需要在与概念有关的具体事物形象基础上进行概念学习，离开了形象就难于概括出其本质特点。
二、教材分析：学习本节也为后面学习机械能打下基础，因此本节在本章中具有承上启下的作用。
义务教育课程标准对本节课的要求是知道功率，用生活中的实例说明功率的含义。
三、教学目标：知识与技能：1.知道比较物体做功快慢的方法。
2.知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
3.知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。
过程与方法：通过生活经验找到定性比较物体做功快慢的方法，采用与速度类比的方法，建立功率的概念。
情感态度与价值观：1.通过比较物体做功的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
2.体会控制变量法和科学探究法在物理中的运用。
四、重难点分析：教学重点：理解并运用功率的概念，功率的有关计算。
教学难点：体会物理中描述“快慢”的思想方法。
五、教法：启发式、探究式、生成性教学。
六、教具：钩码、镊子、刻度尺、秒表、希沃白板等七、教学过程：【提出问题】中午谁在食堂吃饭最快？教师用吃饭举例，将吃饭与起重机工作相类比，都是做功。
媒体展示情境：两台不同型号起重机及其各自的信息如表1 所示。
【提出问题】假如现在你是某吊装公司的财务人员，公司委派你购买一台起重机，现在有两台起重机供你选择，你要选哪一台？为什么？：举行“ 看谁夹钩码快”量需要什么仪器？你的方案是什么？【组织活动】请一个小组上来合作，其中一名同学记录数据，一名同学测量高度，一名同学计时，一名同学负责蹦起。
【总结】教师总结１Ｗ是比较小的，用多媒体呈现现实生活中运动员跑步、大型轮船、汽车的功率大小。
【感受】学生估测得到蹦起这一下的平均功率大约为500 Ｗ。
在体验中学生亲身感受到1Ｗ实际上是比较小的，蹦跳一下的功率就有几百Ｗ。
巩固：【讲解习题】（5min）【提出问题】例题：大石头质量为6t，起重机的吊钩在10s 内将大石头匀速提升了1m，起重机提升大石头的功率是多少？【提出问题】这道题还有其它解法吗？【回答】解：因为起重机匀速提升，大石头所受的拉力与其所受的重力相等，即F=G=mg=6×10 3kg×10N/kg=6×10 4N石头在拉力方向上移动的距离s=1m拉力做的功是：W=Fs=6×1 04N×1 m=6×10 4J起重机提升水泥板的功率是6×10 3W通过典型例题的讲解，规范学生的解题过程，巩固知识点，发挥教与学，导与练，学与用的桥梁作用。
10.4《做功的快慢》教学设计【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向生活；重视学生在玩中学，做中学，激发学生学习兴趣；注重物理思想和物理研究方法的渗透，注重物理核心素养的培养。
【教学目标】1.知识与技能目标：（1）知道功率的概念。
（2）知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
（3）会计算简单的功率问题。
2.过程与方法目标：经历通过比较做功的快慢建立功率的过程，感悟“比值”定义的研究方法。
3.情感态度与价值观：（1）养成实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
（2）有将物理知识应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点、难点】重点：功率概念的建立难点：功率的单位【教法】情境教学法、实验教学法、启发式教学法【学法】自主学习、合作学习【教学准备】学生实验器材：小瓶矿泉水（24瓶）、大瓶矿泉水（12瓶）教师演示准备：PPT、表、矿泉水（1瓶）【教学过程】活动 1【导入】感知做功快慢展示图片:铁锨、挖掘机。
提问:如果在工地挖土，你会选择哪个工具？答：挖掘机（挖土挖的快）。
活动 2【讲授】体验做功的快慢既然做功有快慢之分,那怎样去比较做功的快慢呢?游戏：《谁是最强搬运工？》游戏一:两位参与挑战的同学的桌子下面都有 12瓶相同的矿泉水,现在我们要将它从地面搬运到桌面上,每次只能搬一瓶,限时 5秒钟。
1、问:哪位同学做功快?为什么?2、小结比较做功快慢的方法:相同时间,比做功的多少(板书)游戏二:两位参与挑战的同学将 12瓶矿泉水一瓶一瓶的从地面搬运到桌面上,搬完为止。
1、问:哪位同学做功最快?为什么?2、小结比较做功快慢的方法:做功相同,比所用的时间(板书)游戏三:两位参与挑战的同学面前分别有 6瓶小瓶的矿泉水和 6瓶大瓶的矿泉水,一个同学要将 6瓶小瓶的矿泉水一瓶一瓶的全部从地面搬运到较低的桌面上,另一个同学要将 6瓶大瓶的矿泉水一瓶一瓶的全部从地面搬运到较高的桌面上。
沪科版八年级第十章第四节做功的快慢教学案一、教学内容1. 功的概念和计算公式2. 功率的概念和计算公式3. 功率的计算应用4. 影响功率的因素二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算公式，理解功的意义。
2. 让学生掌握功率的概念和计算公式，能够运用功率的概念解决实际问题。
3. 让学生了解影响功率的因素，能够分析实际情境中的功率问题。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算公式，功率的概念和计算公式。
难点：影响功率的因素，功率在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中做功的例子，引导学生思考做功的快慢与哪些因素有关。
2. 知识讲解：讲解功的概念和计算公式，功率的概念和计算公式，影响功率的因素。
3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，让学生跟随老师一起解题，理解功率的计算应用。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成，老师巡回指导。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固本节课所学知识。
六、板书设计板书内容：功的概念和计算公式功率的概念和计算公式影响功率的因素七、作业设计（1）一个重为20N的物体，在水平方向上移动了10m，求做的功。
（2）一个功率为10W的电风扇工作了20分钟，求做的功。
答案：（1）做的功为200J。
（2）做的功为12000J。
一个运动员在比赛中，前半程用时10分钟，后半程用时15分钟，整个比赛用时25分钟。
请分析运动员的功率在前半程和后半程是否相同，并说明原因。
答案：运动员的功率在前半程和后半程不相同。
因为前半程用时短，做的功相对较少，所以功率较大；而后半程用时长，做的功相对较多，所以功率较小。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，让学生了解了功和功率的概念，掌握了计算公式，分析了影响功率的因素。
在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
课后拓展延伸：让学生进一步研究实际情境中的功率问题，如汽车行驶中的功率，人体运动中的功率等，提高学生对功率概念的理解和应用能力。
八年级物理做功快慢教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.八年级物理做功快慢教学设计1一.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.二.教学重难点本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.教学重点:功率的概念和利用公式的计算.教学难点:对功率意义的理解.三.教学策略与速度.密度和压强的定义方法相同,功率也是采用比值法定义的物理量.教学中通过人上楼的实例创设情景,让学生思考做相同的功,用时不同,引出做功快慢的问题,为功率概念的提出做铺垫.类比速度是表征物体运动快慢的物理量,做功的快慢取决于相同时间内做功的多少,因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成,它的大小为单位时间,内所做的功.四.教学资源准备多媒体课件.磅秤.秒表.刻度尺等.五.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）问题:小明的教室在五楼,通常上楼需要1．5min,一次他跑步上楼只用了40s,请问:（1）小明在两种情况下,做的功是否相同?（2）你认为这两种上楼做功方法,从物理的角度思考有什么不同?人们在生产.生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?请举例说明.为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量──功率.学生思考并回答.学生所举事例可能有:人上高楼（如_层楼）时,乘电梯比走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地要快得多;挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多.从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学的积极性.新课教学（30分钟）一.功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的.启发同学们思考如何比较做功的快慢.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:功与做功所用时间的比值叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功. 公式:功率=功/时间如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成P=W/t（板书）思考:类比速度的单位,功率的单位应该是什么?J/s有一个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的.1W=1J/s在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦（kW）.兆瓦（MW）,它们与瓦之间的换算关系是什么?换算关系:1kW=1_W 1MW=1_W练习:结合速度的定义.计算和单位,完成下列表格物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/s km/h介绍一些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.例题:下列关于功率的说法中,正确的是（）A．物体做功越多,功率越大B．物体做功时间越短,功率越大C．物体做功越快,功率越大D．物体做功时间越长,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是m/s.功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是J/s.学生积极思考,完成表格.通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念.功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不一定大,A错.物体做功时间短,但做的功太小,功率也不一定大,B错.物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确.物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小.运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助.让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念.二.功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?思考:（1）需要测量哪些物理量,才能测出人的功率?（在学校里,人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度_台阶数进行测量）.（2）所需要的测量工具是什么?（3）计算功率的表达式是怎样的?（4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W_与同学合作,测量在不同情况下人的功率.想一想:还有哪些简便的方法可以测出人的功率?（如跳绳.俯卧撑等）.指导学生推导计算功率的另一公式:由和可得指出对解决车.船的速度.功率.牵引力的问题较为方便.计算时注意〝F〞的单位是N,〝v〞的单位是m/s,此时〝P〞的单位才是W.公式说明,当发动机的功率一定时,牵引力与运动速度成反比.当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度.汽车爬坡时,司机采取的换挡减速的办法,以获得较大的牵引力.例题:一辆小轿车以_m/s的速度匀速通过一隧道,若该小轿车发动机的牵引力为6_0N,求:（1）小轿车发动机的功率为多少?（2）5秒内发动机所做的功为多少?练习:一辆功率为45kW的汽车,以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km,求汽车受到的阻力学生思考.讨论,明确需要测量人的重力或质量G.一级台阶的高度h.跳过的台阶数n.所用的时间t.需要的测量工具是磅秤.秒表.刻度尺.计算功率的表达式是.根据自己的设计进行实验,并将数据记录于表格中.学生听讲并练习.通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦.会用公式解决简单的问题.课堂小结（5分钟）通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.促进知识的巩固掌握.提升学生的交流表达能力.八年级物理做功快慢教学设计2功率●教学目标: 1.知识与技能(1)知道功率的概念.(2)结合实例理解功率的概念.了解功率在实际中的应用. 2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义. 3.情感.态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.●教学重点:理解做功率的物理意义;能用公式P=W/t解答相关的问题.●教学难点:理解功率实际上是表示做功快慢的物理量. ●教学过程:一.复习:1.什么是功?功的两个必要因素是什么?2.功的计算公式是什么?功的单位?二.引入:在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼,你会选用什么方法?请说说你的看法.思考:甲乙两同学分别将_块砖搬到二楼 ,是否做功?做多少功?谁做功快?带领学生归纳比较做功快慢的两种方法: a.做同样的功,比较做功时间的长短;1 b.在相同的时间内比较做功的多少.如果做的功不同,时间也不相同,又怎样来比较做功的快慢呢? 和学生一起回忆速度的定义并引入功率的概念.三.新课教学:(一).功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量. 功率公式:p?wtP-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s).1W=1J/s,1KW=1_0W.(二).举例说明功率的物理意义: 1.运动员的功率70W表示什么意思? 功率70W表示运动员在1s内做了70J的功.2.功率70W和450W功率哪个大?做功哪个快?为什么? (450W=450J/s,70W=70J/s) 450W比70W功率大,做功快.3.一些物体的功率.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量为0.7t,起重机在_s内把它提升到4m的高度,起重机提升重物的功率是多少?(g=_N/kg)例2.一架起重机在5分钟内把6__牛的中午匀速举高25米,它的功率是多少瓦?五.设计实验测功率小丽和爷爷想比一比谁上楼的功率大.需要测量哪些物理量?需2 要用到哪些测量工具?试些出功率的表达式.六.小结:1.功率是表示做功快慢的物理量2.功率的概念3.功率的公式4.功率的单位七.课堂练习:1.下列说法正确的是:( ) A.做功越多,则功率越大 B.做功的时间越短,则功率越大 C.功率越大,表示做功越快 D.功率小,做功一定少2.某同学爬楼的功率是_0W,表示该同学( ) A.每秒做功_0W B.能做_0J的功C.1s的功率为_0WD.1s内能做_0J的功3.起重机将1_N的重物匀速提高了8m,用了40s,求:(1)起重机做的功. (2)起重机的功率.八.作业八年级物理做功快慢教学设计3一教材分析本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.二.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.三.教学重难点教学重点:功率的概念和利用公式的计算. 教学难点:对功率意义的理解. 四教学过程:一.复习:1.力学里的功包括两个必要的因素是什么?2.计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二.引入:我们怎样比较做功的快慢,做功不但有一个多少的问题,还有一个做功快慢的问题.如体重相同的甲.乙两同学,甲慢慢从一楼走到五楼,乙快速从一楼跑到五楼,尽管两人做的功一样多,但甲需较长时间,做功慢;乙需时间较短,做功快.比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样,可以采用:a.做同样的功,比较做功时间的长短;b.在相同的时间内比较做功的多少.物理学上常采用b情况,一般都取〝单位时间〞.就是指单位时间里完成的功叫功率.很显然功率是表示物体做功快慢的物理量.三.新课教学:阅读课本_1页,钩出重点知识,在不懂之处打上问号. 功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量.功率公式:p?wt P-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s). 1W=1J/s,1KW=1_W. 举例说明瓦特的物理意义.机械效率和功率的区别:功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在_s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=_N/kg)例2.起重机以0.1m/s的速度将重4_N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J?,它的功率是多少W?合________KW.五.课堂练习(测) (每题_分,共1_分) 1.下列说法中正确的是() A.机械做的功越多,它的功率一定大B.机械做功时间短,它的功率一定大C.机械做功越快,它的功率就越大D.做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2.下列都是功率的单位的是() A.W.J/sB.KW.PaC.W.N/mD.N/m2.N·m3.某机械在2min内把6_N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为() A.24_WB.1_WC._WD.50W 4._kw的机器正常工作时,每分钟做的功是() A._JB.2.4_1_JC.6_1_JD.1_J 5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是() A.这台机器1min做功是750WB.这台机器1min做的功是750JC.这台机器1s做的功是750JD.这台机器1s做的功是750W6.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为() A.2:9B.2:1C.3:2D.3:1六.作业.动手动脑学物理:1.3.七.教学反思:八年级物理做功快慢教学设计4授课教师:吴克卫单位: 韩庙初中时间:_年2月_日篇3:>教学设计班姓学级: _级应用电子技术教育名: 马光辉号: 4__281 >教学设计>教学设计【课题】功率【教材】人教版普通高中课程标准实验教科书>2 【课标分析】>共同必修模块〝物理2〞中涉及本节的内容标准是〝理解功率,关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义〞.要求学生理解功率的概念,会进行功率的计算;会分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率.由于功率在生活.生产中应用很广,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义.发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观.【教材分析】人教版普通高中课程标准实验教材,〝功率〞这一节位置在〝功〞和〝重力势能〞之间.接上〝功〞的内容,对物体做功拓宽理解.后面的内容是功与能之间的期初衔接部分.〝功率〞的内容贯穿以后的整个物理学.本节内容风三个部分.第一部分,功率.学生要弄懂功率的概念和定义式,还有功率的单位.第二部分,额定功率和实际功率.学生结合实际情况可以正确理解和判断额定功率和实际功率.第三部分,功率与速度.根据公式推导,得到p=w/t=fv.让学生理解功率与速度的关系.【学生分析】学生掌握了功的知识,并且学过速度,知道速率的定义.所以对功率的概念较容易理解.但对功率与速度的关系和解决实际问题上会有不少问题.所以教师要对学生的学习进行针对性辅导,对与实际问题尽量分析透彻,让学生易于理解. 【教学目标】一.知识与技能1.理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义2.用.二.过程与方法 1. 2.通常指平均功率,为瞬时功率;,的运,分析汽车的启动,注意知识的迁移.三.情感.态度与价值观感知功率在生活中的实际应用,提高学习物理科学的价值观. 【重.难点分析】1.重点:教学重点是理解功率的概念;功率的物理意义是本节的重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.2.难点:理解功率与力.速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算.瞬时功率的概念学生较难理解,这是难点.学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量,这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础.【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法,让学生学会思考问题.在建立〝功率〞概念中,让学生体会用比值方法来建立一个新概念.通过汽车起动过程的分析,着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力.通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力.【学习方法】教师指导下的理解与结合实际学习. 【课时安排】2课时 7.3 功率一.功率1.定义:力在单位时间内所做的功.2.定义式:p=w/t.3.单位:w 1mw=1_0kw 1kw=1_0w.二.额定功率和实际功率 1.额定功率:正常条件下可以长时间工作的功率. 2.实际功率:机车实际输出的功率.三.功率与速度 p=fv四.平均功率:p=w/t 瞬时功率:p=fv 【教学反思】篇4:功和功率的教学设计高中物理教学设计 >物理教研室:尚亚军【教学目标】一.知识目标1.理解功的概念,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少折因素,知道功的计算公式w=fscosα,会用这个公式进行计算恒力做功.会用动能定理求变力做功.2.理解正功和负功的概念,掌握力对物体做正功还是做负功的几种方法,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功.3.理解功率的概念,知道如何求平均功率和瞬时功率,会求平均功率和瞬时功率.4.掌握汽车的两种起动问题,以恒定功率启动和以恒定牵引力启动.5.会用函数关系分析图像问题.二.能力目标培养学生理解能力和缜密的逻辑思维能力,及运用数学知识解决物理问题的能力.三.德育目标让学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识. 【教材分析和学情分析】解决物理问题有两条思路,牛顿运动定律和功能关系.功的讲解应从做功的两个要素和能量转化的角度入手,让学生理解做功是能量转化的过程,功是能量转化的量度,做了多少功就有多少能量转换.学生虽然在二年级学过功和功率,但没有把知识整合成串,尤其是从能量这条思路解题,学生还没有养成好习惯.本节课要让学生认识到用能量观点解题的优越性.【教法建议】可以让学生先预习本节内容,并填写相关填空题(让学生对本节内容有一个大致的了解.然后教师对本节的概念进行逐一讲解,以讲解例题的形式来帮助学生认识本节的内容.然后小节.最后学生演板练习本节课习题,通过练习发现本节课学生还存在的问题.通过课堂提问提高学生听课的注意力和发现学生存在的问题.【教学重点】功的计算方法及正功负功的物理意义和功能关系. 【教学难点】机车启动的两种方法和功能关系【教学过程】一.预习课本及练习册并填写相关填空题.二.新课教学1.功 (1)功的计算公式w=fscosα,做功的两个要素是力和物体在力的方向上发生的位移.【例1】质量为m的物体静止在倾角为θ的斜面上,用水平推力f使斜面体向左水平匀速移动距离l,物体与斜面始终保持相对静止,如图5-1-5所示.求:(1)m 所受各力对它做的功各是多少?解析:(1)m受力方向及位移方向如右图所示.因物体匀速移动,则支持力fn=mgcos θ,静摩擦力ff=mgsin θ,因mg.fn.ff均为恒力,由w=flcos α可得重力做的功wg =0支持力做的功wfn=mgco s θ·l·sin θ=mgl·sin θcosθ静摩擦力做的功wff=mgsin θ·l·cos(_0°-θ)=-mgl·sin θcos θ(通过此例题加深学生对功的公式的应用的认识,让学生充分体会做功的两个要素力和物体在力的方向上发生的位移.以及总功的求法有1.先求合外力,然后用功的公式求出总功.2.先求出各力做的功,然后把各力做的功进行代数和.3.利用动能定理.) (2)正功与负功根据w=flcos α可知:和瞬时速度的夹角关系去判断力做正功和负功,还可以利用功能关系去判断,此处需要补充这些知识)思考讨论,归纳得到,功的正负既不表示大小,也不表示方向,正功表示动力对物体做正功,让物体的动能增加,负功表示阻力对物体做负功,让物体的动能减少.2.功率有平均功率和瞬时功率① p=w/t,p为平均功率②p=fvcos α(α为f 与v的夹角),v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).【例2】如图5-1-2所示,汽车在拱形桥上由a匀速率运动到b,以下说法正确的是 ( ) 图5-1-2 a.牵引力与克服摩擦力做的功相等 b.牵引力和重力做的总功大于克服摩擦力做的功 c.合外力对汽车不做功d.重力做功的瞬时功率会变化解析:牵引力和重力做的总功与摩擦力做的功的代数和为零,a.b错误;因汽车做匀速率运动,动能增量为零,故合外力对汽车不做功,c正确;重力做功的瞬时功率等于重力与重力方向的分速度的乘积,故瞬时功率会变化,d正确.(通过此例题的讲解,让学生认识到计算瞬时功率时一定要注意力和瞬时速度的夹角一定不能丢.此题还复习了功能关系,让学生认识到用能量观点去解题的优越性,还让学生学习了如何求变力做的功.)3.机动车的两种启动方式:对机动车等交通工具,在启动的时候,通常有两种启动方式,以恒定功率启动和以恒定加速度启动.现在比较如下:(说明:机车启动的两类问题是孤立的问题,和其他知识没有太大的联系,学生只要掌握了就可以在考试得到这类题的成绩,同时也锻炼了学生用图像分析问题的能力.)三.板书设计(一)功1.功的两个要素:力和在力的方向上的位移2.功的公式:w=fscosα3.正功和负功:正功表示动力功,负功表示阻力功,功的正负既不表示大小,又不表示方向.(二)功率1.定义:功与完成功所用的时间的比值2.物理意义:描述力对物体做功的快慢3.公式: p=w/t,p为平均功率p=fvcos α(α为f与v的夹角) (v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).(三)机动车两种启动方式1.以恒定功率启动:。
初中物理做功的快慢教案教学目标：1. 理解功率的概念和意义。
2. 掌握功率的计算公式和单位。
3. 能够通过实验和比较法分析物体做功的快慢。
教学重点：1. 功率的概念和计算。
2. 实验法和比较法的应用。
教学难点：1. 功率的概念和计算公式的理解。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。
2. 多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力学中的基本概念，如力和位移。
2. 提问：同学们，我们学过力对物体做功的公式是W = F * s，那么有没有想过，做功的快慢应该如何来衡量呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引入功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。
2. 讲解功率的定义：功率是指单位时间内做的功，用符号P表示，计算公式为P = W / t，其中W是做的功，t是时间。
3. 介绍功率的单位：瓦特（W），常用单位还有千瓦（kW）。
4. 强调功率计算公式的注意事项：在公式Wt中，力和位移的单位必须是国际单位，即牛顿（N）和米（m）。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，使用弹簧测力计、刻度尺和秒表测量物体的功率。
2. 引导学生观察实验结果，比较不同物体做功的快慢。
3. 让学生通过实验数据来计算物体的功率，并进行讨论。
四、比较法分析（10分钟）1. 引导学生思考：如何比较两个物体做功的快慢？2. 给出比较方法：相同时间比做功的多少，做功相同时比所用时间。
3. 通过比较法，让学生分析实验结果，得出结论。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置一些简单的功率计算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生思考：功率的大小与哪些因素有关？如何提高功率？六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调功率的概念和计算方法。
2. 强调实验法和比较法在分析物体做功快慢中的应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解功率的概念和意义，掌握功率的计算公式和单位。
同时，学生应该能够通过实验和比较法分析物体做功的快慢。
10.4 做功的快慢教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理，主要涉及第10章第4节“做功的快慢”。
本节课的内容包括：1. 引入：通过生活实例，引导学生关注做功的快慢。
2. 探究：让学生通过实验和观察，了解做功的快慢与功率的关系。
3. 概念：介绍功率的概念，让学生理解功率是表示做功快慢的物理量。
4. 公式：讲解功率的计算公式，即 P = W/t，其中 P 表示功率，W 表示做的功，t 表示时间。
5. 应用：通过例题，让学生学会如何计算和比较不同情况下的功率。
二、教学目标1. 让学生了解功率的概念，理解功率是表示做功快慢的物理量。
2. 使学生掌握功率的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：功率的概念、功率的计算公式及其应用。
难点：功率公式的灵活运用，以及如何通过实验观察和分析做功的快慢。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如滑轮组、小车等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个生活中的实例，如电梯的上升和下降，引导学生关注做功的快慢。
2. 探究：让学生分组进行实验，观察和记录不同情况下做功的快慢，如使用滑轮组提升重物。
3. 概念：介绍功率的概念，解释功率是表示做功快慢的物理量。
4. 公式：讲解功率的计算公式 P = W/t，并解释各参数的含义。
5. 例题：出示一些实例，让学生运用功率公式进行计算和比较。
6. 练习：让学生完成一些练习题，巩固对功率的理解和计算能力。
六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式 P = W/t3. 功率的应用七、作业设计1. 题目：计算下列情况的功率，并比较大小。
（1）小明用滑轮组提升一个20N的物体，提升速度为2m/s。
（2）小红用滑轮组提升一个30N的物体，提升速度为1.5m/s。
答案：（1）功率P1 = W1/t1 = (20N × 2m/s) / 1s = 40W（2）功率P2 = W2/t2 = (30N × 1.5m/s) / 1s = 45W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了功率的概念和计算方法。
