教科版小学科学六年级教材分析PPT课件

课本上列举了 “蚜虫和它的天 敌—草蛉”的一个范例。 “蚜虫和它的天敌—草蛉”是对 蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。 观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、 进食、伪装等几方面，以及它们的关 系，作了比较细致的观察和生动具体 的记录、描述。正是希望我们的学生 也能做这样的描述和记录。
促使我们思考：
1、季节问题：向后移到5、6月 2、教师材料的准备（标本） 3、课前教师要进行实地考察（如果学校 没有相应的观察物，我们就要提前准备盆栽 植物。） 4、观察工具：最好是用倍数高一些的放 大镜。
1.4 放大镜下的晶体
科学概念：
• 我们周围的许多常见固体物质是晶体，晶 体是物质存在的一种形式。 • 用放大镜可以发现晶体是有规则的几何形 体、并按照一定顺序排列的物质。 • 晶体不仅美丽，而且在生活和生产中有着 广泛的用途。
教科版小学《科学》 六年级下册第一单元
教材分析
本单元教学内容有
1. 放大镜 2. 放大镜的放大倍数 3. 放大镜下的昆虫世界 4. 放大镜下的晶体 5. 怎样放得更大 6. 用显微镜观察研究身边的生命世界 7. 在显微镜下我们发现了什么 8. 微小世界和我们
教学意义：
放大镜和显微镜的发明，为人类打 开了微小世界的大门，使人们渐渐的认 识到微生物对人类的帮助和危害。使人 类在生命科学、医学、农业、材料科学 等许多领域都取得了很多重大的成果。 大大的促进了社会文明的进程。
等进行广泛而深入的探究；
1) 第一步在课堂上观察昆虫身体和部分器 官--蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆 虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主 要特征，引领学生进入昆虫世界。 2） 第二步选择一至两种昆虫在课外进 行比较深入细致的跟踪观察。
明确观察目的，分小组制定 观察计划，包括观察的内容、 地点、方法。
1.3 放大镜下的昆虫世界
科学概念：
• 像蚂蚁、蝗虫这样，头上有一对触角，胸部有 三对足的虫子都属于昆虫。 • 用放大镜观可以更清楚地观察到昆虫身体一些 细微结构和行为，使我们对昆虫世界有更多的 认识。 • 昆虫的身体结构和某些特殊功能有关，并与昆 虫的生活习性紧密联系；
• 《放大镜下的昆虫世界》一课的教 学，学生要形成的科学概念是比较 开放的，如学生对昆虫的身体结构 与功能相联系或对昆虫的生活习性
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我们周围的物质世界是可以认识的，人类 对物质世界的不断认识，促进了社会的进步 和生活水平的提高。
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单元结构
从放大镜到显微镜，引领学生进 入昆虫世界、晶体世界到生命世界。 是围绕核心概念，按人类观察工具不
断发展，视野越来越宽广的思路编写
的。
本单元教学内容结构示意图
放大镜下的昆虫世界 放大镜
放大镜下的发现
单元的目标定位:
拓展观察范围，激发观察兴趣，
在活动中体会到使用观察工具的好处，
知道我们身边有一个看不见的世界，那里有 无穷的奥秘,惊叹人类的研究成果。 尝试借助显微镜独立研究自己感兴趣的课题 在知识方面没有严格的规定，是开放性的， 鼓励学生自己去探索、希望他们有较多的发现。
本单元的核心概念
科技发展促进观测工具的发明和改进，观 测工具的改进又促进了科技的发展。从放大 镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多 的秘密。
1.2 放大镜的放大倍数
《放大镜的放大倍数》一课，学生要形成 以下科学概念：
⑴ 放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数 和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就 越大。球形的透明体放大的倍数是最大的； ⑵ 随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的 图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视 野变小； ⑶ 观察物体时所获得的信息和我们使用的观 察工具有关；
1.1放大镜教学的建议2:
“它们是什么” 可以改猜测为对比鉴别： 猜哪张是书写纸 、吸水纸、过滤纸是有一 定困难的？教师可以提供这三种纸的样本， 学生观察那些纸的纤维后,分别和书上的纤 维对照鉴别。 “自制放大镜”关注放大与物体凸起的 透明的特点的关系，理解又名“凸透镜”， 并与《什么样的放大镜放得更大》形成结 构。
体会科学和技术的互相促进
单元特点:
内容涉及：光学、生物学、物质 结构、科学发展史。
1、综合性强
2、开放性强
课堂上的学习只是开了个头，希望 学生把观察活动延续到课外，把观察内 容扩展到更多的方面。
教师将面临一些挑战： 如： 1、知识储备上的 2、材料提供上的
3、探究指导上的
我们必须做充分的准备：思想上，资料上，技 术上， 如：相关知识上的，资料的占有量上的，探 究材料上的，对学生进行项目研究的管理和和技术 指导上的……
营造探究情景：从对放大镜的使用产生需求， 对微小的世界有更多的好奇，发展学生对放大镜 的原有认知水平。 可以看得更清楚 可以发现用肉眼无法发现的细节 可以为鉴别物体获取证据……
如何使我们设计的活动更具有挑战性
Fra Baidu bibliotek
本单元的启始活动应该更关注 探究情景的营造
从可以看得更清楚----放大功能需求 到可以有更多新的发现----关注细节 再到可以为鉴别物体获取证据…… 使学生对微小的世界产生更多的好奇，为帮助学 生了解人类通过对微小世界的研究获得了巨大的 成果开个好的头。 这就需要我们设计有挑战性的活动，激发学生 对放大镜的需求和对放大世界的好奇。
放大镜下的晶体
显微镜
显微镜下的生命世界
人类探索微小世界的成果
1.1放大镜
《放大镜》一课， 学生要形成以下科学概念： ⑴ 放大镜可以观察到物体更小部分的 更多细节； ⑵ 和放大镜形状类似的物体也具有放 大的功能。 （3）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物 体图像的功能；
1.1放大镜教学的建议1:
放大镜下的发现
估测放大镜的放大倍数
放大镜的放大倍数有两个含义： 1、放大镜固有的放大率 2、是指物象的放大率 教材中介绍了两种方法: 1、放大格子，测量和计算。 2、放大汉字，进行估测。
教学活动“放大了多少倍”时应明确
活动的目的不是要学生精确地计算 放大镜的放大倍数，通过活动主要是认识 到放大镜的放大倍数是不同的，也是有限 的。选择倍数高的放大镜可以有更多的发 现。 接下来指导学生用倍数高的放大镜去 观察昆虫世界和晶体世界，目的是为了巩 固和发展学生对观察放大镜下的世界的兴 趣，进一步体会放大工具的作用。