小学数学一年级下册《第1课时 复习100以内数的认识》导学案

认识100以内的数（导学案）一、知识目标1.能够快速准确地读出100以内的数字。

2.能够使用百位、十位和个位表示任何一个两位数。

3.能够使用不同的方式将50以内的数进行拆分和组合。

4.能够从数轴上读出50以内数的位置，并理解数轴的基本概念。

二、教学重难点1.100以内数字的认识和读写。

2.两位数的位值表示法。

3.50以内的数的拆分和组合。

4.数轴的基本概念和使用方法。

三、学情分析在学习数学的过程中，认识100以内的数是非常关键的一步，它是以后更加深入学习数值大小、大小关系的一个基础。

同时，学生在小学一年级应该对数轴、数位等有一定的认知，这样可以帮助他们更好地理解数字的大小和位置关系。

四、教学准备白板、白板笔、PPT、实物小球、数轴、数字卡片等。

五、教学过程1. 导入环节师生互动，提问学生是否认识100以内的数字，并让学生提出自己熟悉的数字，通过口算、展示数字等方式，让学生更好地认识100以内的数字。

2. 认识100以内的数字教师通过展示数字卡片，让学生认识两位数的组成，通过向学生提问，让他们自己尝试用百位、十位和个位拼成不同的数字。

3. 两位数的位值表示法教师通过白板或PPT展示两位数的数字、数位构成及位值表示法，让学生理解位值的概念，并通过数轴展示数字的位置，让学生更好地理解数字的大小和关系。

4. 50以内的数的拆分和组合教师通过实物小球等方式，让学生尝试将50以内的数字进行拆分和组合，从而帮助学生更好地理解数的大小和关系。

5. 数轴的基本概念和使用方法教师通过数轴的展示，让学生理解数轴的基本概念，并通过数轴帮助学生更好地理解数字的大小和关系。

六、教学总结本节课重点讲解了100以内的数字、两位数的位值表示法、50以内的数的拆分和组合以及数轴的基本概念和使用方法。

通过多种方式，让学生更好地理解数字的大小关系，从而为今后更深入的数学学习奠定基础。

七、作业1.按照课堂上的方法拼出自己的生日日期。

2.在数轴上标注0、10、20、30、40、50等关键位置，并写出它们的数字。

人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。

•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。

•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。

二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。

•认识100以内常见数字的大小关系。

•进行100以内简单的加减法运算。

三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。

•十位数和个位数的区分和认识。

2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式，培养学生对100以内数字大小的直观感受。

•比较不同数字的大小关系，如大小、前后等。

3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。

•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。

四、教学方法•示范法：老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。

•游戏法：设计各种趣味游戏，巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。

•体验法：通过实物操作和互动体验，帮助学生深入理解数字之间的关系。

五、教学过程第一节：100以内的数的认识1.师生互动，介绍100以内的数字排列和构成规律。

2.利用数字卡片等教具，让学生自主排列0-100的数字。

第二节：100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片，让学生比较大小、前后关系。

2.设计数字大小比较游戏，加深学生对数字大小关系的理解。

第三节：100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。

2.给学生足够的练习机会，巩固100以内数字的加减法运算技能。

六、教学评估•课堂练习表现：包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。

•课后作业完成情况：布置复习作业，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。

七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题，及时调整教学方法和内容，以提高学生学习效果。

以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容，希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。

2022-2023学年一年级下学期数学一 100以内数的认识 - 数数(导学案)学习目标•了解100以内的数的大小和数位•能知道100以内数的前驱和后继•能快速识别100以内的数学习重难点•数字识别和数字顺序•前驱和后继的概念和应用学习内容数序的认识首先，我们先来认识一下100以内的数字以及它们的数位。

•数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100•数位：个位、十位、百位（100才有百位）那么，我们现在应该可以快速说出这些数字了，接下来是数序的认识：•在100以内，1是最小的数，100是最大的数。

•拓展一下，0是没有大小的，可以看做是最小的数和最大的数之间的分界线。

•在100以内，每一个数都有一个前驱和一个后继。

比如，在10以内，5的前驱是4，后继是6；9的前驱是8，后继是10（注意，10只是数序上的后继，在数值上还是最大的数100）数学小结•0是最小的数和最大的数之间的分界线•在100以内，每一个数都有一个前驱和一个后继思考题1.100以内有多少个数字？2.最小的数是几？最大的数是几？3.50的前驱是几？后继是几？4.100的前驱是几？后继是几？5.$2\\times3+1 = ?$课后作业1.背诵100以内的数字及其数位2.给定一个数字，快速说出它的前驱和后继3.完成思考题5小结在这节课中，我们学习了100以内数字的认识和数序的概念。

比较大小（1）法。

6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。

3.讨论对比，明确：方法四更简便。

4.在计数器上分别拨出这两个数。

观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。

5.交流比较结果及比较方法。

23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。

6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。

“＜”。

三、巩固练习。

（10分钟）1.完成教材第42页第1题。

2.完成教材第42页第2题。

1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。

2.独立完成，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。

（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。

23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。

六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。

当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。

使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。

在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。

教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。

4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。

（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。

《100以内数的认识》整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学，培养和发展学生的语言表达能力。

3、在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

教学重点：100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成及应用。

教学难点：对数位的理解及这确应用。

教学准备：多媒体任务纸教学过程：一、创设情境揭示课题师：同学们，今天上课和以前相比有什么不一样？今天李老师将和大家一起来学习，对100以内的数进行整理和复习。

看看今天课堂上谁听得最认真，最爱动脑筋思考问题。

（板书课题）二、师生合作整理知识1、请同学们看大屏幕，估一估，大约有多少个正方体？(抽几个典型的记录)多媒体圈出10个，再估一估。

老师把这些正方体也印在你们的练习纸上，请你十个十个地圈一圈，验证。

比较哪一次估容易更接近正确答案。

小结有一定的参照标准会让估计更准确。

你能把40在计数器上拨一拨吗？4在哪一位上？表示什么？复习数位知识。

2、分析第一组数：①先读一读第一次估计的四个数。

②数数。

教师任意说从（）往后数5个数。

十个十个地数，从（）数到（）。

5个5个倒着往前数，从（）数到（）。

2个2个地数，从（）数到（）。

③看着黑板上的这4个数，任选两个数，你能用多得多、少得多、多一些、少一些说一句话吗？四人小组互相说一说。

④你能把这些数按从大到小的顺序排列吗？抽学生回答。

3、分析第二组数：①同桌讨论，哪一个最接近40？为什么？教师再出题：和58最接近的是60还是55？为什么？②把这些数按从小到大到小的顺序排列，在纸上写。

③说说两位数怎样比较大小？先看十位，十位上都是3，表示3个十，个位上的8表示8个一，8个一比5个一大，所以38比35大。

3、数的计算。

100以内数的认识—解决问题（导学案）人教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生在已有知识的基础上，进一步认识100以内的数，掌握数的顺序，能够熟练地进行数的比较和简单的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

二、教学重点与难点重点：100以内数的认识，数的顺序和计算。

难点：理解数的概念，掌握数的顺序和计算方法。

三、教学过程第一环节：导入通过日常生活实例，引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣。

第二环节：探究与发现1. 数的顺序：利用数轴或数列，让学生观察并发现100以内数的顺序，理解相邻数之间的关系。

2. 数的比较：通过实物或图片，让学生比较两组物体的数量，理解多、少、相同的概念。

3. 简单的计算：通过游戏或实例，让学生进行加法、减法的计算，理解数的分合。

第三环节：实践与应用1. 小组讨论：将学生分成小组，每组选一个题目，共同解决问题。

2. 题目设计：设计一些与100以内数相关的问题，让学生解答，巩固所学知识。

第四环节：总结与反思1. 学生总结：让学生总结今天学到的知识，分享学习心得。

2. 教师点评：对学生的学习情况进行点评，对学生的优点进行表扬，对学生的不足提出建议。

四、作业布置1. 课后练习：布置一些与100以内数相关的练习题，让学生回家完成。

2. 预习作业：布置下一节课的预习内容，让学生提前准备。

五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师应注重培养学生的数学思维和问题解决能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“探究与发现”环节。

这个环节是学生在学习100以内数的认识过程中，通过观察、操作、交流等学习活动，自主探究和发现数学知识的重要环节。

在这个过程中，学生可以通过直观的数轴、实物或图片等工具，更好地理解数的概念、顺序和计算方法，培养数学思维和问题解决能力。

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。

3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

(1)数数1课时(2)数的组成1课时(3)读数写数1课时(4)练习课1课时(5)数的顺序1课时(6)比较大小（1）1课时(7)比较大小（2）1课时(8)练习课1课时(9)解决问题1课时(10)整十数加一位数及相应的减法1课时(11)练习课1课时(12)单元重点知识归纳与易错警示1课时(13)综合与实践摆一摆想一想1课时在本单元的教学中，教师应尽量做到以下几点：（1）抓住基本概念，切实掌握数的意义；（2）用好直观化、结构化的学具；（3）重视培养学生的数感；（4）切实组织好实践活动；（5）关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。

第1课时数数课题数数课型新授课设计说明1.注重难点的突破。

数100以内的数时，数拐弯数对于学生来说是个难点，学生数到这里的时候不是犹豫不决，就是容易出错。

在教学中，抓住这个难点，每当学生数到拐弯数的时候，都用提问的方式引发学生的思考，再配合摆、捆小棒，有效地帮助学生解决了这个难点问题。

2.注重学生的动手能力。

在每一个数数的环节，都让学生操作小棒，或1根1根地数，或10根10根地数，每数到10根就让学生把小棒捆成一捆，最后把10捆小棒捆成一大捆。

在这个过程中，学生手脑并用，既提高了动手能力，又加深了对所学知识的理解，体现了数形结合的思想。

学习目标1.会数100以内的数，知道这些数的组成，初步认识计数单位“个、十、百”。

2.在摆一摆、数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。

一年级下册数学教案第八单元【第一课时】 100以内数的认识复习人教新课标教案：一年级下册数学教案第八单元【第一课时】100以内数的认识复习一、教学内容本节课主要复习人教新课标一年级下册数学第八单元的100以内数的认识。

内容包括：数数、识数、写数、数的组成、数的大小比较、数的序贯性等方面的知识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内数的认识，提高学生的数数、识数、写数能力，培养学生的数的大小比较和序贯性思维。

三、教学难点与重点重点：100以内数的认识，数的组成，数的大小比较和序贯性。

难点：数的组成，数的大小比较和序贯性的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、小棒等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）利用数数游戏，让学生从1数到100，引导学生回顾和复习100以内数的认识。

2. 知识讲解（10分钟）（1）数的组成：引导学生回顾100以内数的组成，如10、20、30等，让学生通过卡片和小棒等教具，加深对数的组成的理解。

（2）数的大小比较：讲解如何比较两个数的大小，如10大于5，20小于30等，让学生通过练习，掌握数的大小比较方法。

（3）数的序贯性：讲解数的序贯性，如10、20、30等是按顺序排列的，让学生通过练习，掌握数的序贯性。

3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，题目包括数的组成、数的大小比较和数的序贯性等方面的内容。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 例题讲解（10分钟）利用例题，讲解如何运用数的组成、大小比较和序贯性解决实际问题。

如：“小明有20个苹果，小红的苹果比小明多，小华比小红少，请问小华有多少个苹果？”5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：100以内数的认识1. 数的组成2. 数的大小比较3. 数的序贯性七、作业设计1. 数的组成：列出100以内数的组成，如10、20、30等。

2. 数的大小比较：比较两个数的大小，如10大于5，20小于30等。

第八单元总复习第1课时导学案学习内容复习100以内数的认识学校备课日期审核人备课人学习目标1．知识与技能：通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

2．过程与方法：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。

3．情感、态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。

学习重点、难点重点：100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。

难点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

学法指导自主整理，合作复习学习过程一、合作学习1、复习数位。

（1）从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（）位。

（2）100里有( )位数，1在( )位上。

讨论，合作完成。

2、复习数数和数的组成。

（1）指名按要求数数：1）从27起，一个一个数到43。

2）从60起，十个十个数到100。

3）从48起，两个两个数到60。

4）从35起，五个五个数到65。

5）从92起，往前一个一个数到78。

（2）46里有( )个十和( )个一。

（3）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。

学生口答。

3、复习100以内数的读写法。

（1）看图读数、写数，(出示计数器)。

分别拨45、33、60、100四个数。

（2）指名读数后，写在黑板上。

（3）这四个数里，两位数是几，三位数是几?讨论。

二、练一练：（1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？讨论，汇报结果：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?讨论，汇报结果：11、22、33、44，55、66、77、88、99。

（3）60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?讨论，汇报结果：10、20、30、40、50、60、70、80、90。

一年级下数学导学案-认识100以内的数-苏教版一、教学目标1.能够用正确的名称读出100以内的数；2.能够正确写出100以内的数；3.能够正确拼读100以内的数。

二、教学重难点1.能够正确读写100以内的数；2.能够正确识别大小数的关系。

三、教学内容1. 形式与观察通过观察数量、长度、重量、时间、温度等不同形式，加深对数的认识。

学习方法1.给学生观察物品的大小、数量、长度等，让学生通过观察来认识数；2.向学生提问，引导学生思考和分析。

2. 数的认识和认读学习方法1.认识数的读法，让学生熟练掌握1-100的数读法；2.让学生通过数轴等工具去认识数学中的正数和负数的概念。

3. 数的书写学习方法1.利用数码下拉和数码拓展的方式，提高学生的数学读写能力；2.给学生提供足够的书写练习素材。

4. 大小关系的认识学习方法1.向学生介绍比较数的概念；2.利用游戏和竞赛等方式，将大小关系运用到实际生活中。

四、教学方法1.演示法：引导学生通过观察来认识数，让学生思考和分析；2.体验法：通过游戏和竞赛等方式，将大小关系运用到实际生活中，提高学生的实际应用能力；3.案例法：提供数学读写练习素材，让学生通过练习掌握知识。

五、教学评估1.测试学生的数学读写能力；2.观察学生的实际应用能力。

六、教学要求1.重视学生实际应用能力的培养；2.关注学生的个性发展；3.充分发挥学生自主学习的能力。

七、教学建议1.要充分考虑学生的心理和认知因素，调整教学策略；2.多利用情境教学，激发学生学习兴趣；3.创设积极、乐观的学习氛围，培养学生良好的学习习惯。

八、学习反思数的认知是数学学习的第一步，搭建认识数字与数量的初步框架，对所有学生来说都至关重要。

通过本次数学导学案的学习，不仅帮助学生建立起100以内数的概念，也帮助学生提高数学读写能力和实际运用能力。

在后续的学习中，我们会更深入的探讨数学的各个方面，加强学生的数学学习能力和兴趣。