小学科学《冰融化了》教学设计

教科版小学科学三年级上册：1.4《冰融化了》教案水蒸气 教师点拨：相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状 ②冰是固态的水，有固定形状 ③水蒸气没有固定形状，是气态的水8、用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系 水冰教科版小学科学三年级上册：1.4《冰融化了》同步练习一、填空题1、冰变成水的过程叫_____。

2、水是液态，冰是_____的水，水蒸气是_____的水。

3、水、水蒸气和冰，尽管形态不同，但都属于同一_____。

4、冰在融化的过程中很长时间保持在_____℃。

二、判断题，对的打√，错的打✘1、水、水蒸气和冰，三者之间可以互相转化。

（）2、冰完全融化成水后温度开始上升，直到和周围空气温度一致。

（）3、冰的融化可以为人类提供更多的淡水资源，也可以使海平面上升危及人类生存。

（）4、水结冰体积变小，冰融化成水体积变大。

（）5、在同等条件下，冰比冰激凌融化快。

（）6、热量是使水的形态发生改变的重要因素。

（）三、选择题，把正确的序号填在括号内1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( )A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水C、有少量水凝固成冰D、冰和水的质量都保持不变2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）A、用火烤B、用手捂C、放在0 ℃以下的地方3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是（）A、10 ℃B、50 ℃C、90 ℃4、液态的水变成固态的冰的过程叫（）A.融化B.凝固C.冷却5、固态的冰变成液态的水，是因为（）A.受热了B.受冷了C.温度不变6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（）A.室内的温度高B.冰块比较小C.桌子产生了热四、实验题下面是某组同学记录的冰融化温度变化情况，请分析数据回答相关问题。

（2）当温度升到_____℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在_____℃（3）当完全融化成水后温度开始_____。

五、问答题1、冰融化成水的原因是什么？2、冰在融化过程中形态发生什么变化？3、水、水蒸气和冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？参考答案一、填空题1、融化2、固态气态3、物质4、0二、判断题1、√2、√3、√4、✘5、✘6、√三、选择题1、D2、C3、C4、B5、A6、A四、实验题（1）升高（2）0 0（3）升高五、问答题1、冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，使冰的形态发生改变。

新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化过程中温度变化的特点，以及融化过程中物质状态的改变。

这一课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物质变化有一定的了解。

但学生在观察和实验过程中，可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。

2.难点：学生能够通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。

五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化，培养学生的观察能力。

2.采用数据分析法，让学生通过实验数据，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变，培养学生的数据分析能力。

3.采用小组合作法，让学生在小组合作中，共同完成实验和数据分析，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。

2.准备实验数据记录表，用于学生记录实验数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解冰的特性，引起学生对冰融化过程的兴趣，引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。

2.呈现（5分钟）教师展示冰融化实验的过程，引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录冰融化过程中的温度变化。

冰融化了教案冰融化了教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的冰融化了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

冰融化了教案1一、教学分析（一）教学内容分析小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。

本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。

但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析在数字实验室中、网络环境下开展教学二、教学目标（一）知识与技能1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

（二）过程与方法1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。

2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。

小学科学14冰融化了（教案）标题：探索冰融化的小学科学实验教案引言：冰融化是小学科学课程中一个重要且常见的实验课题，通过观察和实践，学生能够深入了解冰的性质以及冰融化过程中的变化。

本教案旨在引导学生了解冰融化的原因和过程，并发展他们的观察、分析和解释实验结果的能力。

一、实验目标：1.了解冰的性质以及冰融化的原因；2.观察并描述冰融化的过程；3.学习使用科学方法分析和解释实验结果。

二、实验材料：1.冰块；2.透明容器；3.温水；4.计时器；5.温度计；6.笔记本和笔。

三、实验步骤：1.准备工作：a. 将透明容器放在平坦的表面上；b. 在容器中放入足够大的冰块；c. 清零温度计，并将其插入冰块中；d. 准备温水。

2.观察冰块：请学生观察和记录他们对冰块的观察结果，如冰块的形状、颜色和质地。

3.测量冰块温度：a. 学生用温度计测量冰块的温度，并记录下来；b. 解释为什么冰的温度会与冰块融化的速度有关。

4.放入温水：a. 学生将温水缓慢地倒入透明容器中，直至冰块被完全浸没；b. 开始计时器并记录下时间。

5.观察和记录：a. 学生观察并记录冰块融化的过程，包括冰块逐渐变小，水渐渐蔓延；b. 描述冰融化过程中的变化，如水的温度变化、冰块的形状变化等。

6.数据收集：a. 学生记录冰融化的时间；b. 学生记录冰块融化后水的温度。

7.分析实验结果：a. 学生根据实验结果分析冰融化的原因；b. 促进学生讨论冰融化和温度的关系。

四、讨论与总结：1. 小组分享：学生分组分享他们的实验结果和观察，以便互相比较和讨论；2. 引导问题：a. 冰的温度与冰融化速度有什么关系？b. 温水和冰之间的相互作用是什么？c. 为什么水的温度上升会导致冰融化？五、扩展活动：1. 学生可尝试使用不同温度的水进行实验，并比较冰融化的时间和变化；2. 学生可以制作冰块，并在冰块中添加不同颜色的染料，观察颜色是如何随着冰的融化而扩散的；3. 学生可以探索其他物质如盐对冰融化的影响，进行相关实验。

一、教案主题：冰融化了教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解和掌握冰融化成水的过程及相关的科学知识。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流和表达的能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：冰融化成水的过程及相关科学知识。

2. 教学难点：冰融化成水的原因及融化过程中的温度变化。

四、教学准备：1. 教具：冰块、温度计、容器、观察记录表。

2. 教学资源：冰融化实验视频、相关图片。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示冰块，引导学生观察并提问：“你们知道冰融化成水的过程吗？在这个过程中，冰会发生什么变化？”2. 探究：教师组织学生进行实验，观察冰融化成水的过程，并用温度计测量冰融化过程中的温度变化。

学生将观察结果记录在观察记录表上。

3. 讲解：教师根据学生的观察结果，讲解冰融化成水的过程及相关科学知识。

重点解释冰融化成水的原因和温度变化。

4. 练习：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。

例如：“为什么冰融化成水会吸热？”，“冰融化成水的过程中，为什么温度会先升高后保持不变？”5. 总结：教师引导学生总结冰融化成水的过程及相关的科学知识。

6. 作业：教师布置相关的作业，巩固学生对冰融化知识的理解和掌握。

教学反思：本节课通过实验和讲解的方式，让学生了解了冰融化成水的过程及相关科学知识。

在教学过程中，学生积极参与实验和思考问题，对冰融化的过程有了更深入的理解。

通过观察记录表的填写，培养了学生的观察和记录能力。

在教学反思中，我发现学生在理解冰融化过程中的温度变化时存在一定的困难。

在后续的教学中，我需要更详细地解释和引导学生理解冰融化过程中的温度变化。

我也需要加强对学生的引导和鼓励，提高他们的思考和解决问题的能力。

六、教学扩展：1. 教师引导学生思考冰融化的应用和影响，例如：冰融化对环境的影响、冰融化如何影响气候等。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对冰融化的理解和看法。

七、课堂互动：1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

《冰融化了》教学设计平远镇第二小学贺芬【教学内容】冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计2支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。

教科版三年级上册小学科学《冰融化了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册的水的第4节课《冰融化了》，主要介绍了冰的融化现象。

通过观察和实验，让学生了解冰在不同条件下的融化过程，并引导学生理解冰融化是由于温度升高而导致的。

二、教学目标：1. 知识目标：了解冰的融化现象，理解冰融化是由于温度升高而导致的。

2. 能力目标：观察和描述冰融化的过程，提出自己的疑问并进行探究。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：冰的融化现象及其原因。

教学难点：引导学生提出问题并进行科学探究。

四、学情分析：学生已经具备一定的观察和描述能力，但对于科学探究的方法和过程还不够熟悉。

部分学生可能存在对冰融化原因的困惑，需要引导他们提出问题并进行思考。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师展示一块冰，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道为什么冰会融化吗？”鼓励学生发表自己的观点。

第二环节：呈现实验现象教师将一块冰放在室温下，观察并描述冰的变化过程。

教师可以使用一个透明容器放置冰块，让学生清楚地观察到冰的融化过程。

教师引导学生注意观察冰的状态变化，例如冰块的形状变化、水滴的出现等。

第三环节：小组合作探究将学生分成小组，每组提供一杯冰块和一个温度计。

要求学生在不同的条件下观察冰的融化速度，例如放在室温下、放在冰箱中等。

学生观察并记录融化的时间和温度变化。

例如，学生可以将一个冰块放在室温下，同时将另一个冰块放在冰箱中，观察两个冰块的融化速度和温度变化。

第四环节：整理实验结果学生回到座位，教师引导学生将实验结果整理成表格或图表，比较不同条件下冰的融化速度和温度变化的关系。

例如，学生可以制作一个表格，记录不同条件下冰融化的时间和温度变化。

第五环节：讨论教师引导学生讨论实验结果，总结冰融化的原因。

教师可以提出问题，例如：“你们观察到的冰融化现象是什么？”“为什么冰在温度升高的情况下会融化？”鼓励学生发表自己的观点，并引导他们理解冰融化是由于温度升高而导致的，温度越高，冰融化越快。

《冰融化了》导学案一、导言本次导学案针对科普读物《冰融化了》展开，通过阅读本书，让学生了解到冰融化的原因、影响以及应对措施，从而引导学生关注全球气候变化和环境问题。

本导学案旨在帮助学生深入理解书中的内容，培养学生的环保意识和责任感，激发学生对环境保护的关注和行动。

二、学习目标1. 了解全球变暖的原因和现象；2. 了解冰融化对环境和人类的影响；3. 探讨应对气候变化和环境问题的解决方案；4. 提高学生的环保意识和责任感。

三、课前准备1. 提前阅读《冰融化了》一书；2. 准备相关视频、图片资料，辅助学生理解；3. 准备活动材料，如海报、PPT等。

四、学习过程1. 导入环节（15分钟）1）播放相关视频：“冰川融化”、“极地融冰”等；2）引导学生讨论：你们对全球变暖有什么了解？为什么冰融化会引起人们的关注？2. 梳理知识（30分钟）1）讲解全球变暖的原因和现象；2）学生提问环节：请学生就自己感兴趣的问题提问；3）展示相关图片、数据，加深学生印象。

3. 探究环节（45分钟）1）分组讨论：冰融化对环境和人类的影响；2）展示学生研究成果，进行讨论和交流；3）引导学生思考：我们该如何应对气候变化和环境问题？4. 拓展延伸（30分钟）1）组织学生展开小组活动，设计提倡环保的海报；2）学生自主展示海报，分享设计理念；3）鼓励学生参与环保行动，提出“我的环保计划”。

五、课后总结1. 总结本节课的主要内容，强调全球气候变化对人类的影响；2. 提醒学生关注环境问题，号召每个人为环保出一份力；3. 希望学生能将环保理念融入到日常生活中，从点滴做起，共同保护地球家园。

六、扩展阅读1. 推荐相关书籍：《气候变暖全球化》、《地球温室气体的气候效应》等；2. 建议学生多关注环保活动，积极参与志愿者服务；3. 鼓励学生主动倡导环保理念，影响身边的人，共同呵护地球。

七、评价反馈1. 收集学生反馈意见，了解学生对导学案的理解和认可程度；2. 总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果；3. 督促学生完成相关作业，检查学生的学习效果，及时进行纠正和指导。

小学科学三年级上册《冰融化了》教案的快。

3.思考并回答（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。

b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。

c.冰完全融化后再在水面做好记号。

d.讨论补充完成学生活动手册。

4.讨论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册活动三：1.学生汇报实验现象：（1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？2学生思考交流3.小组展示发言。

（1）学生汇报实验现象：（2）学生补充。

4.学生观察水状态的各种图片。

它们之间能不能相互转化？（结合自己的生活经验，说一说）5.思考并回答问题我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。

（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。

（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。

[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟）（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。

提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。

b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。

c.冰完全融化后再在水面做好记号。

d.讨论补充完成学生活动手册。

3.讨论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册。

三、研讨：实验发现（预设15分钟）[材料准备：学生活动手册]1.请学生汇报实验现象：（1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？（预设：吸收热量）（板书：吸收热量）（2）冰融化前是什么状态的？（预设：固态）（3）冰融化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？（预设：液态；固态转化成液态）（5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠）（6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小）2.学生补充。