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4 四季教学目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
（重点）2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
（重点）3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
学前准备学生预习课时安排2课时教师备课课时目标：1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
读准多音字“地”的字音。
2.朗读课文，了解课文内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示儿歌《四季歌》）教师朗读，引导学生交流：儿歌中四季的景色各是怎样的？春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅蜡梅雪里俏。
2.引导学生回顾本单元《秋天》一文，说说秋天的特征，再板书课题并带读，引入新课。
二、初读课文，学习生字过渡：一年之中，除了秋季，还有哪些季节？今天，我们一起走进四季，欣赏四季美景。
1.（课件出示四季美景图）教师播放课文音频，学生注意朗读节奏，圈出会认字，标出序号。
2.学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向同学或老师请教，再自由读，教师巡视，相机指导。
3.检查汇报：本文共有几个小节？（四个。
）同桌间互相检查序号是否标对了，再四人一组接读课文，注意字音是否准确。
注意：“着、子、地”读轻声；“一”的调要读准；叠词“尖尖、圆圆、弯弯”要读得有韵律；注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读音节。
4.出示写有会认字的卡片，全班齐读，教师相机正音，再引导学生用多种方法识字。
（1）字源识记。
皮会意字，本义是用手剥去野兽皮毛，人们就有衣穿了。
（2）加一加。
注意：虫字旁一般和昆虫有关，可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记“蛙”。
（3）图文识记。
①出示青草、弯月图，引导学生识记“青”“弯”。
②出示夏天吃西瓜、吹电风扇，冬天穿棉衣、堆雪人图，引导学生结合生活回忆夏天、冬天的情景，识记“夏”“冬”。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
四季（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“春、夏、秋、冬”四个生字，并理解其词义。
（2）能够正确书写“春、夏、秋、冬”四个字，并掌握其笔画顺序。
（3）能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词，如“春天、夏天、秋天、冬天”。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生感受四季的变化，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过朗读课文，让学生感受四季的语言美，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过小组合作，让学生学会分享和交流，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读“春、夏、秋、冬”四个生字，并理解其词义。
（2）正确书写“春、夏、秋、冬”四个字，并掌握其笔画顺序。
2. 教学难点：（1）用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词。
（2）感受四季的语言美，培养学生的语感和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察四季的图片，让学生初步感受四季的变化。
（2）引导学生用自己的话描述四季的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字（1）出示“春、夏、秋、冬”四个字，引导学生观察字的结构和笔画。
（2）教师范读生字，学生跟读，并注意纠正发音。
（3）引导学生用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词，如“春天、夏天、秋天、冬天”。
3. 朗读课文（1）教师有感情地朗读课文，让学生感受四季的语言美。
（2）学生自由朗读课文，注意语调和节奏。
（3）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
4. 书写生字（1）教师示范书写“春、夏、秋、冬”四个字，并讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师书写，注意书写的规范和美观。
（3）学生独立书写“春、夏、秋、冬”四个字，教师巡回指导。
5. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个季节进行讨论，分享对季节的感受。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他组员补充。
一年级语文上册教案 - 第四课《四季》部编版一、教学目标1.掌握《四季》这首儿歌。
2.理解四季的概念，能够描述四季的特点。
3.能够使用简单的语言表达喜欢的季节。
二、教学重难点1.《四季》这首儿歌的学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
3.引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节。
三、教学策略1.利用视觉、听觉、口语等多种教学策略帮助学生理解四季的概念。
2.通过儿歌教唱让学生轻松愉快地学习，同时培养学生语感和节奏感。
四、教学内容及时间安排时间教学内容教学方法5min课前热身教师唱一首与四季相关的歌曲，引导学生讨论四季的一些特点10min《四季》儿歌学习与教唱教师通过唱歌的方式将歌曲教给学生，并强调歌曲中四季的一些特点20min四季的概念及特点讲解教师通过图片、PPT等方式，让学生了解四季的定义及各自的特点10min表达喜欢的季节引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节5min课堂总结教师复习当堂课的重点，并与学生一起通过游戏的方式强化记忆五、教具准备1.《四季》儿歌音频和歌词卡片。
2.四季特点图片、PPT。
3.游戏卡片。
六、课后作业1.听录音模仿老师唱儿歌，要求发音准确。
2.画出自己喜欢的季节的图画，并写一篇简短的作文。
七、板书设计本节课标题一年级语文上册教案 - 第四课《四季》部编版课程重点1.《四季》儿歌学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
3.引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节。
课程难点1.《四季》儿歌学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
八、课后反思本堂课的教学目标实现情况较好。
学生们积极参与，通过唱歌、观看图片等方式，更好地理解了四季这一概念。
同时，通过引导学生表达自己喜欢的季节，也为他们提供了一种表达自己想法的可能。
在今后的教学中，应当更多地利用多种媒介帮助学生理解课堂内容。
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季
一、教学目标
1.掌握本课的生字和词语；
2.能熟读、背诵四季；
3.能概括四季的的特点和变化；
4.能够初步体会四季的美好。
二、教学重点
1.让学生了解四季之间的差别；
2.让学生学会描述四季各自的特点；
3.启发学生认识四季的美丽。
三、教学难点
1.让学生初步体会四季的美好。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示一张描绘冬天的图片，听过冬天的特点和季节转换的相关课程后，引导学生更加透彻地认识冬天。
2. 学习（10分钟）
老师朗读四季，让学生认真听。
学生将自己对四个季节的期望写下来，然后与同桌分享。
3. 辅导（25分钟）
老师布置调查季节特点的任务，让学生观察发现。
学生可以看到，每季节都有自己的特点，并通过比较四季之间的不同之处来启发学生开展探究。
接着，请学生将其所知所素与小伙伴分享，组成小组分享汇思得出的结论。
在这一过程中，老师应当充分引导学生。
4. 作业（5分钟）
请同学写出一些小诗，描述自己最喜欢的季节和它的特点。
五、教学反思
本次教学注重让学生强化认知方法，通过各种方式培养学生对四季的了解。
通过平等合作的小组分享，学生更有条理地认识了四季的特点。
未来，教师应当更加注重学生的参与度，培养他们的学习情况，注重开发学生的想象力和思考能力。
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
《四季》教学设计一、教学目标。
准确认读“尖、说”等 10 个生字，规范书写“天、四、是”3 个字。
声情并茂地朗读课文，熟练背诵课文，提升朗读与记忆能力。
深入探究四季的独特特征，用心感受四季的迷人魅力，增强对大自然的热爱与敬畏之情。
培养学生细致观察自然、善于发现美的能力，激发其对生活的热爱。
二、教学重难点。
教学重点扎实掌握生字，流畅朗读并背诵课文，深刻体会四季之美。
教学难点精准把握四季的不同特征，感悟四季的美好韵味。
三、教学方法。
情境创设法、互动探究法、趣味识字法、朗读感悟法、艺术创作法。
四、教学过程。
奇妙开场，激发兴趣。
师：同学们，大自然就像一个神奇的魔法师，一年之中会变出四个不同的季节。
你们知道是哪四个季节吗？生：春夏秋冬。
师：非常正确！今天，我们就一起踏上探索四季的奇妙之旅，去领略四季的美丽风光。
（板书课题：四季）师：大家一起响亮地齐读课题。
初读文本，整体感知。
师：现在，请同学们轻轻打开课本，竖起小耳朵认真听老师朗读课文。
在听的过程中，大家要边听边思考，课文中描绘了四季的哪些独特景象呢？教师富有感情地范读课文，同时播放舒缓的自然音乐，营造出宁静美好的氛围。
师：好了，老师读完了。
谁来说一说，你在课文中发现了四季的哪些景象呢？生：课文中描写了草芽、荷叶、谷穗和雪人。
趣味识字，夯实基础。
师：同学们观察得真仔细。
在这篇课文中，有很多可爱的生字宝宝等着我们去认识呢。
（出示生字卡片）认识“尖”字。
师：这个字是“尖”，谁来勇敢地读一读？生读“尖”。
师：“尖”字是什么结构呢？谁来大胆说一说？生：上下结构。
师：非常棒！大家看，“尖”字上面是一个“小”字，下面是一个“大”字。
我们可以这样理解这个字，一头小一头大的东西就是尖的。
比如铅笔的笔尖、针的针尖都是尖尖的。
现在大家跟着老师一起读三遍，“尖，尖尖的模样；尖，笔尖的锐利；尖，尖细的感觉”。
认识“说”字。
师：这个字是“说”，谁来读一读？生读“说”。
师：“说”字是什么结构呢？谁来分析一下？生：左右结构。
《四季》教案一、教学目标。
1. 认识“尖、说”等 9 个生字，会写“天、四、是”3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
认识生字，正确、流利地朗读课文。
背诵课文，感受四季的特征。
2. 教学难点。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“雪人大肚子一挺”等语句的意思。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程。
（一）导入（3 分钟）1. 播放一段生动有趣的四季景色变化的动画视频，视频中展示春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的金黄稻田、冬天的白雪皑皑等美丽场景。
2. 视频结束后，提问：“小朋友们，刚才的动画里你们看到了什么呀？每个季节是不是都不一样呢？谁能来说一说？”鼓励学生积极举手发言，分享他们对不同季节的初步感受。
3. 教师总结学生的发言，引出课题：“今天，我们就要一起走进课文《四季》，去更仔细地感受每个季节的独特之美。
”（二）初读课文（3 分钟）1. 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边用手指指着课文中的文字，眼睛跟着老师的朗读移动。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
遇到不认识的字，可以先圈出来，然后借助拼音多读几遍，也可以向同桌请教。
3. 同桌之间互相检查生字词的圈画情况，互相帮助解决不认识的字。
（三）识字教学（6 分钟）1. 教师出示生字卡片，如“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等，一张一张地展示，先让学生自己试着读一读，如果读对了，其他同学跟着读；如果读错了，及时纠正并领读。
2. 讲解识字方法。
加一加：如“日+生=星”“口+十=叶”。
形象记忆：展示“尖”字的图片，让学生观察上面小下面大就是尖。
对比识字：“夏”和“冬”对比，强调不同点。
3. 小组合作识字。
把学生分成若干小组，每组发放一套生字卡片。
小组内成员互相交流识字方法，互相考一考，看谁记得又快又准。
