2011高中英语新课改培训心得体会

关于高中英语新课改培训心得体会
在参加高中英语新课改培训的过程中，我有了以下的一些心得
体会：
1. 了解课程理念：新课改注重学生的主体地位，鼓励学生积极
参与和主动研究。

培训中，我们接触到了新的教学理念和教学方法，深入了解了如何激发学生的研究兴趣和提高他们的研究效果。

2. 掌握技巧和策略：培训不仅仅是理论知识的研究，还包括了
一些实际操作和技巧的演练。

我们研究了如何设计有趣而有效的教
学活动，如何引导学生进行合作研究，以及如何运用多媒体和科技
手段提升教学效果。

这些技巧和策略对于我今后的教学将有很大的
帮助。

3. 建立合作网络：培训期间，我结识了来自不同学校和地区的
老师们。

通过交流和互动，我学到了许多不同学校的教学经验和成
功案例。

这个合作网络对于我们之间的长期互动和经验分享将起到
积极的推动作用。

4. 深化专业素养：通过培训，我进一步提升了自己的英语教学能力和专业素养。

我对于英语教学的教育理论和实践有了更深层次的认识，并且将这些知识应用到了实际教学中。

这让我更有信心和能力成为一名优秀的英语教师。

总的来说，高中英语新课改培训给我带来了很多收获和启发。

我将会将所学到的知识和技能应用到实际教学中，并不断提升自己的教学能力，以更好地服务于学生的学习和发展。

2011高中英语课改培训心得体会2011年高中英语课改培训心得体会----- 翁旗乌丹二中陈伟杰2011年10月29日我参加了在河北鹿泉举行的第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会议。

在此期间，我聆听了三位来自不同省份的英语教师担纲主讲，希望通过同课异构来展示课程改革的阶段性成果：课堂模式的丰富性与教师教学风格的多样性。

授课的教材内容为人教版选修6，Unit 1，Using Language，The Best Of Manh attan’s Art Galleries。

一．授课模式来自陕西西北师大附中杜鹃老师采用五步结构（导入、速读、细读、写作与评价），以Step 1 Greeting and Leading in 最为出彩，也最为表现“慧心”。

故乡是西安的杜鹃以“How much do you know about Xi’an?”开始free talk，以激发学生兴趣。

紧接着放映一段介绍古城的视频，图景俱为当地人文遗存，给人一种整个古城俨然一座巨大的Art Gallery的感觉，十分自然、熨帖地过渡到了课文主题。

全课一气呵成，张弛有度。

山西太谷二中杨秀芳老师则采用的是环节-活动模式，全课6个活动，包括标题速读、地图信息匹配、听力训练、课文理解配题训练、语言运用训练与参观画廊讨论等。

全课紧扣Using language的基本目的，突出课文学习后的语言运用与场景重置。

尽管整个课堂结构以教材体例为基准，但多在运用上发掘新意。

尤其是第五、第六个活动将本课重要语汇的操练在不同场景与不同题型配置下交叉推出，产生了一种复合效能。

河北邯郸一中的邵华老师的课整体设计思路清晰，细节处理相当细腻。

既有对课文整篇理解的处理，亦有对语言运用与课堂评价环节的独特编排。

她在Post-reading 中设计了group competition的三个活动：必答、抢答与表演。

分别采用了讨论、答问、对话等多种形式，课堂气氛热烈，学生参与度高。

高中英语新课程培训对英语教学的反思范文第一篇：高中英语新课程培训对英语教学的反思范文高中英语新课程培训对英语教学的反思在高中教学方面，我遇到了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。

英语新课程则强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

这对教师的教学能力提出了更高的要求。

通过这一阶段的教习有以下几点体会：1．面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。

比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。

而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量。

2．创造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

3．培养学生探究性学习的能力。

在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。

比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。

2011年高中英语课改培训心得体会----- 翁旗乌丹二中陈伟杰2011年10月29日我参加了在河北鹿泉举行的第三届全国高中新课程课堂教案经验交流与研讨会议。

在此期间，我聆听了三位来自不同省份的英语教师担纲主讲，希望通过同课异构来展示课程改革的阶段性成果：课堂模式的丰富性与教师教案风格的多样性。

授课的教材内容为人教版选修6，Unit 1，Using Language，The Best Of Manhattan’s Art Galleries。

一．授课模式来自陕西西北师大附中杜鹃老师采用五步结构（导入、速读、细读、写作与评价），以Step 1 Greeting and Leading in 最为出彩，也最为表现“慧心”。

故乡是西安的杜鹃以“How much do you know about Xi’an?”开始free talk，以激发学生兴趣。

紧接着放映一段介绍古城的视频，图景俱为当地人文遗存，给人一种整个古城俨然一座巨大的Art Gallery的感觉，十分自然、熨帖地过渡到了课文主题。

全课一气呵成，张弛有度。

山西太谷二中杨秀芳老师则采用的是环节-活动模式，全课6个活动，包括标题速读、地图信息匹配、听力训练、课文理解配题训练、语言运用训练与参观画廊讨论等。

全课紧扣Using language的基本目的，突出课文学习后的语言运用与场景重置。

尽管整个课堂结构以教材体例为基准，但多在运用上发掘新意。

尤其是第五、第六个活动将本课重要语汇的操练在不同场景与不同题型配置下交叉推出，产生了一种复合效能。

河北邯郸一中的邵华老师的课整体设计思路清晰，细节处理相当细腻。

既有对课文整篇理解的处理，亦有对语言运用与课堂评价环节的独特编排。

她在Post-reading 中设计了group competition的三个活动：必答、抢答与表演。

分别采用了讨论、答问、对话等多种形式，课堂气氛热烈，学生参与度高。

全课如行云流水，跌宕起伏，充分展现了一个年轻教师在组织教案、活动设计及课堂评价等方面的综合实力。

高中英语新课改培训心得体会作为一名英语教师，参加中国高中英语新课改培训对于我来说是一次很有意义的经历。

在这次培训中，我学到了很多新的教学理念和教学方法，也对自己的教学方法和学生的学习能力有了更深刻的认识和了解。

在这里，我想分享一下我的心得体会。

首先，我认为新课改的核心理念是以学生为中心。

这意味着我们应该关注学生的学习需求和能力，并作出相应的教学设计和教学方法。

所谓“以学生为中心”，并不是让学生随意发挥，而是要引导学生学习，让他们主动参与到教学过程中。

这就需要我们在教学设计和教学实施中注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

在课堂上，我们可以采用一些启发式的教学方法，如任务型教学、课堂扮演、小组合作等，为学生提供更广泛的参与和互动的机会，以激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，新课改还强调了学科整合。

这意味着不仅要让学生学习英语知识和技能，更要把英语知识和技能与其他学科相结合，让学生在不同学科中学习英语内容。

例如，我们可以让学生比较文学、科学和社会领域的英语表达，以此来加深学生对英语知识的理解和运用能力。

此外，新课改也注重培养学生的跨文化交际能力。

在全球化的今天，跨文化交际能力已成为英语教学的重要方面。

我们不仅要教授学生英语语言知识和技能，更要为学生提供更多的跨文化交流机会，让他们了解不同国家和文化的背景和行为准则。

我们可以通过让学生参加国际交流活动、观看外国电影和阅读外国文学等方式来帮助他们提高跨文化交际能力。

综上所述，参加中国高中英语新课改培训让我深刻认识到了以学生为中心、学科整合和跨文化交际能力为核心的教学理念。

这些理念的实施需要我们不断更新自己的教学方法和教学设计，从而更好地服务于学生的学习需求和能力。

最后，我相信只要我们不断学习、不断改进，我们就能更好地为学生创造一个更好的教育环境。

2011高中英语新课改培训心得体会语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。

语言对促进人的全面发展具有重要意义。

当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。

高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。

普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。

因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。

高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台； (2)提供多种选择，适应个性需求； (3)优化学习方式，提高自主学习能力；(4)关注学生情感，提高人文素养； (5)完善评价体系，促进学生不断发展。

我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。

它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

高中英语新课程培训心得体会近几年, 高中英语课程的改革已经渐渐进行了起来。

为了适应时代的需要, 提高学生的语言能力和综合素质, 高中英语新课程已经开始了全面的改革。

作为一名高中英语教师, 我也积极参加了相关的培训, 以下是我在这次培训中的心得体会。

首先, 我觉得新课程注重学生的主体地位, 培养学生的自主学习能力。

在培训中, 我们学习了一些新的教学方法, 如任务型教学、合作学习等。

通过这些方法, 我们可以引导学生自主学习, 不再仅仅是传统的教师授课, 学生听课的模式。

这样, 学生可以更多地参与到学习过程中, 提高他们的学习效果。

其次, 新课程强调了多媒体技术的应用。

在培训中, 我们学习了如何运用多媒体技术来进行教学。

通过使用电脑、幻灯片、音频、视频等工具, 我们可以更直观地呈现课堂内容, 使学生更好地理解和记忆。

同时, 多媒体技术也可以为学生提供更广阔的学习资源, 使他们能够更加自由地获取知识。

再次, 新课程注重学生的兴趣和实际运用能力的培养。

培训中, 我们学习了如何结合学生的兴趣来设置教学内容和活动。

通过挖掘学生的兴趣点, 我们可以使学生更加主动地参与学习, 提高他们的学习兴趣和积极性。

同时, 新课程也注重学生的实际运用能力的培养。

培训中, 我们学习了如何使用真实的语言材料和真实的交际情境来进行教学。

这样, 学生可以更好地理解和应用所学的知识。

最后, 新课程强调学生的综合素质的培养。

新课程要求我们不仅要关注学生的语言能力的培养, 更要注重学生的思维能力、学习能力、社会责任感等方面的培养。

培训中, 我们学习了如何通过一些启发性活动和团队合作活动来培养学生的综合素质。

通过这些活动, 学生可以锻炼自己的思维能力、合作能力和创造能力, 提高自己的综合素质。

通过这次培训, 我深刻地感受到了高中英语新课程的魅力和独特之处。

新课程给予了学生更多参与学习的机会, 培养了他们的自主学习能力和综合素质。

作为一名教师, 我也要不断地学习和提高自己, 适应新课程的要求, 为学生提供更好的教学。

高中英语新课程改革培训心得5篇高中英语新课程改革培训心得5篇教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。

这里由小编给大家分享高中英语新课程改革培训心得，方便大家学习。

高中英语新课程改革培训心得篇1首先，我非常感谢教育局给我们这些幼儿教师进行的集体培训，非常感谢三天来各位老师不辞辛劳的给我们授课，也很荣幸参加了这次培训，这说明教育局对我们幼教工作的高度重视，反映了教育局“重视教育，培养人才”的战略方针;我非常珍惜这次学习机会。

在培训中，我们聆听了优秀教育工作者的精彩讲座，老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领。

还进行了具体的观摩活动。

通过这次幼儿教师培训，我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方向和目标，对今后幼儿教师的工作有了更深刻的理解。

下面是培训中我印象深刻的讲座。

第一个讲座是杨丽梅为我们主讲的幼儿园区角活动的创设，分别从正确理解活动区活动、游戏与幼儿发展的关系、游戏对幼儿发展的效应、材料的投放方式与幼儿行为的关系、活动区材料预设遵循的原则、活动区活动存在的问题、活动区创设与指导要点等各个方面进行了阐述，并相应的列举了很多身边的事例，真是有形有色，生动形象。

通过杨老师的精彩讲解，使我了解到区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。

它能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐;在游戏中锻炼、发展其某些方面能力，学到新的知识、本领。

其次，把握年龄差异、班级特点，创设适宜的游戏环境《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。

高中英语新课程培训心得体会（精选10篇）高中英语新课程培训心得体会（精选10篇）我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的高中英语新课程培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中英语新课程培训心得体会篇1一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

为此英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

高中英语新课改学习心得高中英语新课改学习心得精选4篇（一）高中英语新课改学习心得高中英语新课改注重培养学生的综合语言运用能力，促进学生的语言交际能力和综合应用能力的提升。

在学习过程中，我体会到了许多优点和改变。

首先，新课改注重培养学生的实际应用能力。

老师们更加注重培养学生的听说读写能力，而不仅仅是单纯地做题和记忆知识点。

通过听力、口语和阅读材料的选取，以及各种综合运用考察题目的设置，帮助学生真正学会运用英语进行交流和表达。

其次，新课改鼓励学生的主动学习。

老师不再是单纯地讲课，而是更多地成为学生学习的指导者和引导者。

学生们通过各种学习任务和活动，积极参与到课堂中，主动思考和解决问题。

这种主动学习的方式让学生更加积极主动地学习英语，并培养了他们的自主学习能力。

另外，新课改注重培养学生的综合能力。

课堂上的练习和任务不再是单一的语法、词汇和阅读理解，而是更多地涉及到真实的情境和实际问题。

通过各种综合应用题目和活动，学生们能够更好地将所学的知识运用到实际生活中，提升自己的综合能力。

总的来说，高中英语新课改给了我很多的启示和帮助。

通过学习新课改的英语课程，我变得更加自信和独立，能够更好地运用英语进行交流和表达。

我相信，在新课改的指导下，我会不断地提高自己的英语能力，成为一个更好的英语学习者。

高中英语新课改学习心得精选4篇（二）高中英语新课改的体会：1.更注重语言交际能力：新课改强调培养学生的英语实际运用能力，更注重语言交际能力的培养。

课堂中更加注重学生的口语和听力训练，通过对话、角色扮演等方式，激发学生的口语表达能力，提高听说能力。

2.更贴合实际应用：新课改更加贴合实际应用，课堂中增加了更多的真实场景情境，使学生能够更好地应用所学知识。

通过实际情景的演练，学生更容易掌握语言的使用方法，提高语言运用的能力。

3.注重学生自主学习能力：新课改鼓励学生的自主学习能力的培养。

老师在课堂上更多地扮演指导者的角色，鼓励学生自主探索和学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。