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数学备课组质量分析报告数学备课组质量分析报告一、引言数学备课组是学校数学教学的重要组成部分，对于提高教学质量、促进师生交流与合作非常关键。
本报告旨在对数学备课组的工作质量进行分析评估，为下一步的改进提供依据。
二、工作内容及完成情况1.备课组会议备课组会议是备课组成员之间进行交流与合作的平台。
根据调查显示，在过去一个学期中，备课组会议共召开8次，每次会议平均参与人数为5人，参与度较高。
会议内容涵盖了各个年级的数学教学内容，但有待进一步提高教研会议的学术性和实用性。
2.教案编写备课组成员根据会议讨论的教学内容，编写了大量的教案。
根据抽样调查显示，多数教案质量较高，内容完整、教学目标明确。
然而，仍有部分教案在教学设计和教学资源选择上有待改进。
3.教学资源收集与整理备课组成员积极收集了大量的教学资源，包括课件、试题、教辅材料等。
然而，有少数教学资源整理不规范，难以快速查找和使用。
建议在资源整理方面加强规范化管理。
4.教学研讨备课组成员之间积极开展教学研讨，相互学习和分享教学经验。
调查显示，教学研讨存在的问题是时间安排不合理，参与人数不够多，建议在组织上进行优化。
三、问题与改进措施1.会议质量改进建议在备课组会议中加入专题讲座、研究性学习等形式，提高会议的学术性和实用性。
同时，加强会前准备工作，确保会议议题明确、参与者有针对性。
2.教案质量改进鼓励备课组成员在编写教案时结合教材、立体化教学和学生差异等因素，提高教案的教学设计和教学资源选择的灵活性和针对性。
加强教案评审工作，提供及时的反馈和改进意见。
3.教学资源整理改进建议制定统一的教学资源整理规范，包括命名规则、分类体系等，方便备课组成员查找和使用。
加强对备课组成员的培训，提高其教学资源整理和管理的能力。
4.教学研讨改进合理安排教学研讨的时间，确保教师参与的积极性和有效性。
鼓励备课组成员之间互相观摩课堂，提高教学研讨的质量和深度。
四、总结数学备课组在过去的工作中取得了一定的成绩，但还存在一些问题需要改进。
一、引言数学教研组是学校教育教学的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的数学素养和学校的整体教育教学水平。
本报告旨在对数学教研组的教学质量进行深入分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进数学教研组教学质量的持续提升。
二、教研组基本情况1. 教研组成员：数学教研组现有教师12人，其中高级教师4人，一级教师6人，二级教师2人。
2. 教研组分工：教研组长负责全面工作，负责制定教研组工作计划、组织教研活动、协调与其他教研组的关系等；备课组长负责备课、教学研究、教学评价等工作；教研组成员负责课堂教学、辅导学生、参与教研活动等。
3. 教研组活动：教研组每周举行一次集体备课活动，每月举行一次教学研讨会，每学期举行一次教学经验交流会。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况：本学期末，我校数学成绩在全市排名中位居前列，平均分高于全市平均水平。
（2）各年级成绩分析：高一年级平均分高于全市平均水平，高二年级平均分与全市平均水平持平，高三年级平均分低于全市平均水平。
2. 教师教学情况分析（1）备课情况：教研组备课充分，教案编写规范，教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂教学情况：教师课堂教学生动活泼，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，课堂气氛良好。
（3）教学评价情况：教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
四、存在的问题1. 教学资源不足：部分教师缺乏现代教育技术手段，教学资源相对匮乏。
2. 教师教学水平参差不齐：部分教师教学方法单一，课堂管理能力不足。
3. 学生学习兴趣不高：部分学生对数学学科缺乏兴趣，学习动力不足。
4. 教研活动开展不够深入：教研活动形式单一，缺乏创新，对教师教学能力的提升作用有限。
五、改进措施1. 加强教学资源建设：充分利用学校图书馆、网络资源等，丰富教师教学资源。
2. 提升教师教学水平：开展教师培训，提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。
2018—2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，很好地考察了学生对全册所学知识的全面掌握。
有些题目思维含量高，例如填空题中的第10题，计算题第4题，实践操作题第1、2题等。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析全班参加考试的有52人，成绩分布如下：90分以上共14人；80～89分共14人；60～79共19人；60分以下5人。
最高分为100分，最低分9.5分，全班总分为4036分，平均分为77.6分；优秀人数28人，优秀率为53.8%；及格人数47人，及格率90.4%；不及格的有5人，不及格率9.6%。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析1、填一填：共12题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，全班对此掌握的还可以，错误相对集中的是第10题，有关面积的计算，部分学生审题不清，直接用给出的两个条件相乘了，应该先求出正方形周长，再根据周长求出长方形的宽，然后才能用长和宽相乘求出长方形的面积。
第8题也有个别学生出错，对于商是三位数还是两位数时最高位填几的判断方法，没有掌握。
2、判断：共5题。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
首先，三年级数学的教学内容主要包括数的认识和数的运算、数的应用、简单几何图形与测量、时间与日历等。
首先，数的认识和数的运算是数学学习的基础，通过让学生认识逐渐扩大的数集合，了解数的大小比较，学会简单的数的运算，如加减法。
其次，数的应用可以让学生学会把数运用到实际生活中，如购物、找零等。
简单几何图形与测量让学生通过认识常见的几何图形和测量长度、容量、重量等，培养几何思维和观察力。
时间与日历则是让学生学会读写时间和日历的基本能力。
整体来说，三年级数学的教学内容是有针对性的，能够帮助学生建立起初步的数学观念和运算能力。
其次，三年级数学的教学方法在保证教学内容达到的同时也需要关注学生的发展和实际需求。
在教学中，教师可以采用多种形式的教学活动，如游戏、观察实物、手工制作等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的创新思维和独立学习能力。
此外，教师还可以采用情境教学，将数学内容与实际生活相结合，让学生在实际问题中应用所学的数学知识，提高学生的学习积极性。
最后，三年级学生在数学学习上的表现也是评价教学质量的重要指标之一、根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等可以对教学质量进行评价。
在课堂上，学生能积极与教师互动，回答问题和提出疑问，表示对所学知识的理解和掌握。
在作业完成情况方面，学生能够按时完成作业，并正确理解和应用所学的数学知识。
考试成绩则是验证学生学习成果的重要依据，通过学生的考试成绩可以评估教学效果和学生掌握知识的程度。
通过综合评估学生的表现，可以对教学质量进行评价和改进。
总的来说，三年级数学的质量分析应该从教学内容、教学方法和学生表现三个方面进行综合评价。
只有全面了解和分析教学情况，才能有针对性地改进和提高教学质量，促进学生的数学学习和发展。
三年级数学教学质量分析一、背景分析：考试结束了，看到同学们的成绩我很惭愧。
因为在这次考试中我班的考试成绩不理想。
为此我们数学组在今天上午进行了教学质量分析。
作为分析会目的是为今后老师的教学和学生的发展着想。
回顾前段时间老师们的工作，应该来说，我们数学组每一位老师在教学中都是尽职尽责、踏踏实实，都非常辛苦。
课前校验、课后研讨……，每一个人都想把工作干好，教好每一位学生，每个数学老师的目标是一致的。
但是每个班的客观情况是不一样的，有的班是个别学生习惯问题，有的班级是学生的计算能力不够好，也有的班级综合能力较差……，根据各班情况，教师要有针对性的去对症下药，也有的班级需要下猛药才能解决问题。
为了让考的好的班级更加带好头，跑的慢的班级能赶上，我们这次教学质量分析会一定要找出本班的弱点，认真分析，适当的采取措施，为今后教学提出方向和目标，以此来提高数学教学质量和学生的数学思维能力。
二、本次考试总体分析：1、试卷分析：本份期中测试从内容来看，综合性强，知识点很全面，内容难易适中。
既注重了基础知识的考核，也考察了学生的计算能力，对学生把数学知识在生活中的应用能力也进行了考察。
学生在题目中出现的情况如下：（1）填空题中出现的错误有：数的改写、比较大小3.38米□33.8分米，小数大小排列。
（2）判断题中出错比较多，不管是练习过的没有练习过的，都有一些错误。
（3）选择题出错比较少。
（4）计算题中包含口算、估算、笔算、脱式计算，出错最多的是脱式计算。
（5）解决问题中，除了第二题出错多些，总体学生出错较少。
2、从试卷中的出错情况可以看出学生的薄弱环节有哪些，老师要针对情况对症下药。
（1）、教师在“学生认真读题的习惯训练方面”下的功夫不够。
（2）、在平时的操作练习中，教师没有落实好对基本技能的强化巩固。
比如在应用题第二小题中，学生对计算经过的天数，应该先算出6月份的天数，再算出7月份的天数，让学生理解那些天数算在内，类似的如放假方面的知识，可以让学生多练习，以此巩固理解。
2017——2018学年第二学期三年级数学质量分析报告
2017——2018学年第二学期，我们紧紧围绕三年级数学下期学业质量评价方案、数学学科课程标准和“小学数学三年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，把对学生的评价贯穿于日常的教学活动之中。
教学中，我们以“评价引领，研读教材、研读学生”为主线，以全面提高学生的数学素质为目标，认真细致、脚踏实地的开展和组织教育教学和学业评价等活动。
下面根据本学期开展的各项工作以及三年级数学学生学业过程性评价的情况为例，进行教学质量分析。
综合评价
一、阶段性评价分析
（一）年级评价
学校
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
三年级数学组质量分析
一、三个班存在的共同问题
1、在数学课堂上，绝大部分学生学习态度端正，能认真积极的
参与课堂活动，上好每一堂课，学生思维较活跃，课堂参与度高。
但每班仍有5个左右的学生学习习惯差，例如上课时注意力无法集中、小动作多、不能按时按要求完成作业，对学习没兴趣、荣誉感不强，得过且过。
2、通过一段时间的观察发现，学生在知识技能方面存在的问题：
部分学生在一二年级时基础较差，例如乘法口诀不熟是共性的问题；学生对乘法、除法的意义理解不深刻，在解决数学问题时有困难；个别学生20以内的加减法计算速度很慢正确率很低；部分学生阅读理解能力差，不会读题；个别学生对学好数学没信心。
二、后期提高成绩的策略
1、针对成绩不理想的同学，逐一谈心，了解他们在学习数学方
面的困难，帮助他们分析自己的优点和长处，树立学好数学的信心；结合学生性格特点，在班级里为他们寻找合适的小老师，在学习习惯上提醒帮助他们；课堂上老师多关注、多提问、多提醒，课后多辅导尽量培养好的学习习惯。
2、继续夯实基础。
本册数学教材对学生计算能力要求较高，很
多学生掌握了计算方法但正确率低，我班学生这种情况十分突出。
在后期要求学生每天进行计算题的练习，开展计算能手、计算小明星的选拔，提高计算正确率。
在日常教学中特别注意渗透
乘法除法的意义和用法，在潜移默化中帮助学生学会解决数学问题。
3、精心备课，结合班级学生特点上好每一堂课，争取做到每堂课上关注到每一个学生，做好培优辅差工作。
4、积极与家长交流沟通，做好家校共育。
一、前言为了全面了解我校数学教研组的教学质量，进一步推进数学教学改革的深入实施，提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了教学质量分析工作。
现将分析结果报告如下：二、教研组基本情况我校数学教研组共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。
教研组成员具有丰富的教学经验和较高的业务水平，教研氛围浓厚，能够积极参与各类教研活动。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）整体成绩分析通过对近三年数学中考成绩进行分析，我校数学成绩在全市排名逐年上升，说明我校数学教学质量逐年提高。
其中，优秀率、及格率、平均分等指标均有所提高。
（2）班级成绩分析通过对各班级数学成绩进行分析，发现以下问题：1. 部分班级成绩差距较大，优秀率、及格率较低，说明教学过程中存在一定的问题。
2. 部分班级学生学习态度不端正，课堂纪律较差，影响教学质量。
3. 部分班级教师教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。
2. 教师教学情况分析（1）备课情况教研组要求教师认真备课，备课内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等。
从检查情况来看，大部分教师能够认真备课，但仍有少数教师备课不够充分。
（2）课堂教学情况1. 部分教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 部分教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。
3. 部分教师课堂纪律管理不到位，影响教学质量。
（3）作业布置与批改情况1. 部分教师能够根据学生实际情况布置作业，作业难度适中。
2. 部分教师作业批改及时，对学生错误进行针对性指导。
3. 部分教师作业批改不够认真，对学生的错误没有及时纠正。
3. 教研活动开展情况（1）教研组能够定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。
（2）教研活动内容丰富，形式多样，能够提高教师的教学水平。
（3）教研活动参与度高，教师积极参与，共同提高。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师业务水平（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
三年级数学质量分析质量分析报告三年级数学质量分析报告总体分析在过去一学期的数学教学中，三年级的学生取得了不错的成绩。
他们在数学知识的理解和运用方面都取得了明显的进步，能够独立解决一些简单的数学问题。
然而，在数学思维和解决复杂问题的能力上还存在一些不足之处。
一、知识掌握情况按照学生的平均成绩分析，大部分学生对于基础的加减乘除运算掌握得较好，也能够理解和运用简单的几何概念。
然而，在分数和小数的理解上仍有不少学生存在困难，需要进一步加强教学。
二、问题解决能力学生在解决简单的数学问题上已经能够做到有条不紊，可以运用所学知识一步步解决问题。
然而，当问题复杂度增加时，学生的解题思路和方法选择的灵活性还不够，需要提高学生的问题解决能力。
三、数学思维培养学生的数学思维能力需要进一步培养。
在课堂上，学生对于问题分析和解决的思路仍然较为依赖教师的引导，缺乏主动思考的习惯。
在后续的教学过程中，我们应该注重培养学生的数学思维，鼓励他们独立思考和解决问题。
四、个别学生辅导在分析学生的成绩后，发现了少数学生存在较大的困难，需要进行个别辅导。
这些学生的数学基础较弱，需要针对性地加强基础知识的学习和巩固，提高他们的学习兴趣和自信心。
改进措施一、教学方法改进在教学中，我们应该采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
通过让学生自主探索和解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、差异化教学针对不同学生的学习情况，进行差异化的教学。
对于较弱的学生，要给予更多的个别辅导和关注，帮助他们建立起扎实的数学基础。
对于能力较强的学生，要提供更多的拓展和挑战性的数学问题，激发他们的学习动力。
三、课堂互动促进鼓励学生在课堂上提问和互动，让学生通过交流思考问题，加深对数学知识的理解。
教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定的鼓励，鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。
结语通过对三年级数学质量的分析，我们看到学生在数学学习中取得了进步，但仍存在一些问题需要改善。
可编辑修改精选全文完整版三年级数学质量分析三年级数学质量分析质量分析的目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律，为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。
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三年级数学质量分析1一、试题结构分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、判断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20181190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考查了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的认识相关知识。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
第二题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个知识点。
其中第6小题：根据韦恩图判断对错出错的同学较多。
主要原因可能是对韦恩图未理解透彻各部分的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，根据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
备课组教学质量分析报告教学质量分析报告一、引言备课组是学校教师之间的合作组织，致力于提高教学质量，促进教学水平的提升。
本次报告旨在分析备课组的教学质量，评估备课组对学生学习的促进作用，并提出改进建议，以进一步提高备课组的教学质量。
二、教学质量分析1.备课组的组织管理情况备课组在数量上是否足够，是否有合理的职责分工以及是否有明确的组织结构，对于备课组的教学质量起到关键性作用。
从对备课组的观察情况看，本校的备课组数量适中，各个组之间有明确的职责分工和组织结构，每个组有一名组长负责组织会议和分配任务，有助于提高备课效率和教学质量。
2.备课组的教学资源共享情况备课组是教师之间协作的平台，共享教学资源是备课组的核心功能之一。
根据调查情况，备课组成员之间在资源共享方面存在着一些问题，部分教师对资源的共享意识不强，很少主动分享自己的教学资源。
这对于教学质量的提升有一定的阻碍作用。
因此，建议学校在加强备课组成员之间的沟通交流，提高资源共享意识的同时，鼓励教师积极分享教学资源，共同提升教学质量。
3.备课组的教学研讨情况备课组会议是备课组成员之间研究教学方法，探讨教学问题的重要平台。
通过对备课组会议的观察，发现备课组成员在会议中能够积极讨论教学问题，分享自己的教学心得和经验，并针对教学问题提出解决方案，有利于提高教学质量。
但是，一些备课组会议时间较短，不能充分讨论教学问题，一些教师也缺乏专业的教学研讨技巧。
因此，建议学校加强对备课组会议的组织，合理安排会议时间，并为备课组成员提供教学研讨的培训，提高备课组会议的效果和质量。
三、教学效果评估1.学生学习成绩通过对学生学习成绩的分析，发现备课组对学生学习成绩的提升起到了积极的促进作用。
备课组可以共同研究课程内容和教学方法，提供更加系统和全面的教学资源，对学生的学习效果起到了明显的改善作用。
2.学生学习态度备课组对学生学习态度的影响也是不可忽视的。
备课组成员可以相互交流学生的教育心理，分享教育心理研究和实践的经验，帮助教师更好地理解学生需求，改进教学方法，增强学生的学习兴趣和积极性。
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要的地位。
中学数学教研组作为学校数学教育教学的基层组织，其教学质量直接影响着学生的数学素养和综合能力。
本文将对中学数学教研组的质量进行分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教研组现状分析1. 教研组成员构成我校中学数学教研组共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。
教研组成员学历普遍较高，专业素养较好，具有丰富的教学经验。
2. 教研活动开展情况教研组定期开展教研活动，主要包括备课、听课、评课、课题研究、教学研讨等。
教研活动内容丰富，形式多样，有助于提高教师的教学水平和专业素养。
3. 教学成绩分析近年来，我校数学教学质量稳步提升，学生在各类数学竞赛中取得了优异成绩。
但在分析教学成绩时，我们发现仍存在一些问题。
三、存在问题1. 教学理念滞后部分教师对现代教育理念的理解不够深入，仍停留在传统的教学方式上，缺乏创新意识。
这导致学生在课堂上的学习兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学方法单一部分教师在教学过程中，过度依赖教材和教案，教学方法单一，缺乏针对性。
这使得学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
3. 教研活动效果不明显虽然教研组定期开展教研活动，但部分活动流于形式，缺乏实效性。
教师在教研活动中分享的经验和成果未能得到有效应用，导致教研活动效果不明显。
4. 教师培训不足部分教师对新知识、新技能的掌握不够，导致教学水平难以提升。
同时，学校对教师培训的投入不足，使得教师难以及时更新教育教学理念。
四、改进措施1. 加强教师培训学校应加大对教师培训的投入，定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
2. 引导教师转变教学理念通过开展专题讲座、研讨会等形式，引导教师树立现代教育理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
3. 丰富教学方法鼓励教师尝试多样化的教学方法，如合作学习、探究学习等，提高课堂教学效果。
2019年-2019年度小学三年级下册数学考试质量分析和试卷分析样例一、成绩分析本次期中考试15名学生参加, 年级平均分为70.57分, 优秀率为33.33％, 及格率为86.67％。
从各班的平均分来看, 分数相差并不大, 但从试卷的整体情况分析, 不容乐观。
二、试卷质量分析1.基础部分本次期中考试卷基础部分共64分, 应该说是相对较为容易的题目, 也都是学生平时在练习的题目, 但整个年级平均得分仅48.54分, 平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法, 本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题, 学生对小数乘法掌握不够牢固, 故而导致这部分失分严重。
2. 综合部分综合部分共24分, 年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强, 既要求学生有扎实基础知识, 还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底, 语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解, 有利于学生理清思路。
3. 拓展部分拓展部分虽然只有8分, 但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度, 平时也曾练习过类似的题目, 但学生缺乏分析能力, 有部分学生根本没有思路, 无从下手。
四、针对问题改进措施1.针对学生试卷失分的现象, 在今后的教学中, 一定要巩固学生的计算能力, 加大练习, 提高学生计算的正确率, 培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系, 教师的分析要贴合学生的生活, 要从有利于学生理解的角度进行分析, 这一点在应用题教学中尤为重要。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时, 把学生易错的题目进行记录, 有利于以后的复习和提高学生的正确率。
数学教研组2017-2018学年下学期期中检测质量分析胜境街道外山口小学李果会这次数学期末考试，由教育局统一命题，中心学校组织统一测试，统一批改。
在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织期末考试质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中，各任课教师就本班学生的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们存在的共性方面是：(一)、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。
很多班级达95%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
总结成绩的取得原因有四点：1.自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2.精练少做，减轻负担注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3.正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
4.工作负责，踏实高效成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。
因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。
江阴市西石桥中心小学备课组质量分析
备课组名称：三年级数学考试类别：期末考试考试时间：6.26一、各班成绩分析
二、情况分析：1、对试卷的整体分析2、本年级学生质量情况分析3、今后教学的改进措施
1、本试卷知识面广，试题密切联系生活，重视运算能力和思维能力的培养。
以及运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养。
注重知识的灵活运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识形成积极的情感和态度有重要的意义。
2、学生学习状况的分析
1、学生计算题、操作题掌握较好。
2、有的题目学生审题不清，缺乏对题目的理解，以及灵活运用知识的能力。
例如两根彩带剩下的长度比较，学生只是比较用去的，还有解决问题第5题第二个问题，从第10天起，平均每天要装多少台？大部分学生发生错误，学生没有认真审题，也许不理解题目的意思。
操作题要求画正方形，结果没有看清楚，画成了长方形。
，最后一题比足球多18个，看成比篮球多18个等等。
3、解题过程粗心，计算发生错误，，计算题乘法算错，有些同学没有按照计算法
则去计算。
4、对生活知识缺乏，、灵活运用知识能力不强，例如：3箱20千克，（）
大约重1吨，每500减100活动，这题9人全对。
三、教师情况分析
本学期时间短，仅仅是完成了教学任务。
二、三部分属于概念性知识，没有进行针对性练习并强化训练。
四、改进措施
1、抓住基础知识，重视概念教学。
2、培养学生的好习惯，认真读题、审题、计算。
3、让学生学会举一反三、灵活多变的能力，把数学学得活一些。
填写人：蒋彩华填写日期： 2018。
6.26。
