三数备课组质量分析(2018.6)

数学备课组质量分析报告数学备课组质量分析报告一、引言数学备课组是学校数学教学的重要组成部分，对于提高教学质量、促进师生交流与合作非常关键。

本报告旨在对数学备课组的工作质量进行分析评估，为下一步的改进提供依据。

二、工作内容及完成情况1.备课组会议备课组会议是备课组成员之间进行交流与合作的平台。

根据调查显示，在过去一个学期中，备课组会议共召开8次，每次会议平均参与人数为5人，参与度较高。

会议内容涵盖了各个年级的数学教学内容，但有待进一步提高教研会议的学术性和实用性。

2.教案编写备课组成员根据会议讨论的教学内容，编写了大量的教案。

根据抽样调查显示，多数教案质量较高，内容完整、教学目标明确。

然而，仍有部分教案在教学设计和教学资源选择上有待改进。

3.教学资源收集与整理备课组成员积极收集了大量的教学资源，包括课件、试题、教辅材料等。

然而，有少数教学资源整理不规范，难以快速查找和使用。

建议在资源整理方面加强规范化管理。

4.教学研讨备课组成员之间积极开展教学研讨，相互学习和分享教学经验。

调查显示，教学研讨存在的问题是时间安排不合理，参与人数不够多，建议在组织上进行优化。

三、问题与改进措施1.会议质量改进建议在备课组会议中加入专题讲座、研究性学习等形式，提高会议的学术性和实用性。

同时，加强会前准备工作，确保会议议题明确、参与者有针对性。

2.教案质量改进鼓励备课组成员在编写教案时结合教材、立体化教学和学生差异等因素，提高教案的教学设计和教学资源选择的灵活性和针对性。

加强教案评审工作，提供及时的反馈和改进意见。

3.教学资源整理改进建议制定统一的教学资源整理规范，包括命名规则、分类体系等，方便备课组成员查找和使用。

加强对备课组成员的培训，提高其教学资源整理和管理的能力。

4.教学研讨改进合理安排教学研讨的时间，确保教师参与的积极性和有效性。

鼓励备课组成员之间互相观摩课堂，提高教学研讨的质量和深度。

四、总结数学备课组在过去的工作中取得了一定的成绩，但还存在一些问题需要改进。

一、引言数学教研组是学校教育教学的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的数学素养和学校的整体教育教学水平。

本报告旨在对数学教研组的教学质量进行深入分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进数学教研组教学质量的持续提升。

二、教研组基本情况1. 教研组成员：数学教研组现有教师12人，其中高级教师4人，一级教师6人，二级教师2人。

2. 教研组分工：教研组长负责全面工作，负责制定教研组工作计划、组织教研活动、协调与其他教研组的关系等；备课组长负责备课、教学研究、教学评价等工作；教研组成员负责课堂教学、辅导学生、参与教研活动等。

3. 教研组活动：教研组每周举行一次集体备课活动，每月举行一次教学研讨会，每学期举行一次教学经验交流会。

三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况：本学期末，我校数学成绩在全市排名中位居前列，平均分高于全市平均水平。

（2）各年级成绩分析：高一年级平均分高于全市平均水平，高二年级平均分与全市平均水平持平，高三年级平均分低于全市平均水平。

2. 教师教学情况分析（1）备课情况：教研组备课充分，教案编写规范，教学目标明确，教学重难点突出。

（2）课堂教学情况：教师课堂教学生动活泼，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，课堂气氛良好。

（3）教学评价情况：教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。

四、存在的问题1. 教学资源不足：部分教师缺乏现代教育技术手段，教学资源相对匮乏。

2. 教师教学水平参差不齐：部分教师教学方法单一，课堂管理能力不足。

3. 学生学习兴趣不高：部分学生对数学学科缺乏兴趣，学习动力不足。

4. 教研活动开展不够深入：教研活动形式单一，缺乏创新，对教师教学能力的提升作用有限。

五、改进措施1. 加强教学资源建设：充分利用学校图书馆、网络资源等，丰富教师教学资源。

2. 提升教师教学水平：开展教师培训，提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。

2018—2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，很好地考察了学生对全册所学知识的全面掌握。

有些题目思维含量高，例如填空题中的第10题，计算题第4题，实践操作题第1、2题等。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析全班参加考试的有52人，成绩分布如下：90分以上共14人；80～89分共14人；60～79共19人；60分以下5人。

最高分为100分，最低分9.5分，全班总分为4036分，平均分为77.6分；优秀人数28人，优秀率为53.8%；及格人数47人，及格率90.4%；不及格的有5人，不及格率9.6%。

2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

三、学生答题分析1、填一填：共12题。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，全班对此掌握的还可以，错误相对集中的是第10题，有关面积的计算，部分学生审题不清，直接用给出的两个条件相乘了，应该先求出正方形周长，再根据周长求出长方形的宽，然后才能用长和宽相乘求出长方形的面积。

第8题也有个别学生出错，对于商是三位数还是两位数时最高位填几的判断方法，没有掌握。

2、判断：共5题。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

首先，三年级数学的教学内容主要包括数的认识和数的运算、数的应用、简单几何图形与测量、时间与日历等。

首先，数的认识和数的运算是数学学习的基础，通过让学生认识逐渐扩大的数集合，了解数的大小比较，学会简单的数的运算，如加减法。

其次，数的应用可以让学生学会把数运用到实际生活中，如购物、找零等。

简单几何图形与测量让学生通过认识常见的几何图形和测量长度、容量、重量等，培养几何思维和观察力。

时间与日历则是让学生学会读写时间和日历的基本能力。

整体来说，三年级数学的教学内容是有针对性的，能够帮助学生建立起初步的数学观念和运算能力。

其次，三年级数学的教学方法在保证教学内容达到的同时也需要关注学生的发展和实际需求。

在教学中，教师可以采用多种形式的教学活动，如游戏、观察实物、手工制作等，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的创新思维和独立学习能力。

此外，教师还可以采用情境教学，将数学内容与实际生活相结合，让学生在实际问题中应用所学的数学知识，提高学生的学习积极性。

最后，三年级学生在数学学习上的表现也是评价教学质量的重要指标之一、根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等可以对教学质量进行评价。

在课堂上，学生能积极与教师互动，回答问题和提出疑问，表示对所学知识的理解和掌握。

在作业完成情况方面，学生能够按时完成作业，并正确理解和应用所学的数学知识。

考试成绩则是验证学生学习成果的重要依据，通过学生的考试成绩可以评估教学效果和学生掌握知识的程度。

通过综合评估学生的表现，可以对教学质量进行评价和改进。

总的来说，三年级数学的质量分析应该从教学内容、教学方法和学生表现三个方面进行综合评价。

只有全面了解和分析教学情况，才能有针对性地改进和提高教学质量，促进学生的数学学习和发展。

三年级数学教学质量分析一、背景分析：考试结束了，看到同学们的成绩我很惭愧。

因为在这次考试中我班的考试成绩不理想。

为此我们数学组在今天上午进行了教学质量分析。

作为分析会目的是为今后老师的教学和学生的发展着想。

回顾前段时间老师们的工作，应该来说，我们数学组每一位老师在教学中都是尽职尽责、踏踏实实，都非常辛苦。

课前校验、课后研讨……，每一个人都想把工作干好，教好每一位学生，每个数学老师的目标是一致的。

但是每个班的客观情况是不一样的，有的班是个别学生习惯问题，有的班级是学生的计算能力不够好，也有的班级综合能力较差……，根据各班情况，教师要有针对性的去对症下药，也有的班级需要下猛药才能解决问题。

为了让考的好的班级更加带好头，跑的慢的班级能赶上，我们这次教学质量分析会一定要找出本班的弱点，认真分析，适当的采取措施，为今后教学提出方向和目标，以此来提高数学教学质量和学生的数学思维能力。

二、本次考试总体分析：1、试卷分析：本份期中测试从内容来看，综合性强，知识点很全面，内容难易适中。

既注重了基础知识的考核，也考察了学生的计算能力，对学生把数学知识在生活中的应用能力也进行了考察。

学生在题目中出现的情况如下：（1）填空题中出现的错误有：数的改写、比较大小3.38米□33.8分米，小数大小排列。

（2）判断题中出错比较多，不管是练习过的没有练习过的，都有一些错误。

（3）选择题出错比较少。

（4）计算题中包含口算、估算、笔算、脱式计算，出错最多的是脱式计算。

（5）解决问题中，除了第二题出错多些，总体学生出错较少。

2、从试卷中的出错情况可以看出学生的薄弱环节有哪些，老师要针对情况对症下药。

（1）、教师在“学生认真读题的习惯训练方面”下的功夫不够。

（2）、在平时的操作练习中，教师没有落实好对基本技能的强化巩固。

比如在应用题第二小题中，学生对计算经过的天数，应该先算出6月份的天数，再算出7月份的天数，让学生理解那些天数算在内，类似的如放假方面的知识，可以让学生多练习，以此巩固理解。

2017——2018学年第二学期三年级数学质量分析报告
2017——2018学年第二学期，我们紧紧围绕三年级数学下期学业质量评价方案、数学学科课程标准和“小学数学三年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，把对学生的评价贯穿于日常的教学活动之中。

教学中，我们以“评价引领，研读教材、研读学生”为主线，以全面提高学生的数学素质为目标，认真细致、脚踏实地的开展和组织教育教学和学业评价等活动。

下面根据本学期开展的各项工作以及三年级数学学生学业过程性评价的情况为例，进行教学质量分析。

综合评价
一、阶段性评价分析
（一）年级评价
学校
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

三年级数学组质量分析
一、三个班存在的共同问题
1、在数学课堂上，绝大部分学生学习态度端正，能认真积极的
参与课堂活动，上好每一堂课，学生思维较活跃，课堂参与度高。

但每班仍有5个左右的学生学习习惯差，例如上课时注意力无法集中、小动作多、不能按时按要求完成作业，对学习没兴趣、荣誉感不强，得过且过。

2、通过一段时间的观察发现，学生在知识技能方面存在的问题：
部分学生在一二年级时基础较差，例如乘法口诀不熟是共性的问题；学生对乘法、除法的意义理解不深刻，在解决数学问题时有困难；个别学生20以内的加减法计算速度很慢正确率很低；部分学生阅读理解能力差，不会读题；个别学生对学好数学没信心。

二、后期提高成绩的策略
1、针对成绩不理想的同学，逐一谈心，了解他们在学习数学方
面的困难，帮助他们分析自己的优点和长处，树立学好数学的信心；结合学生性格特点，在班级里为他们寻找合适的小老师，在学习习惯上提醒帮助他们；课堂上老师多关注、多提问、多提醒，课后多辅导尽量培养好的学习习惯。

2、继续夯实基础。

本册数学教材对学生计算能力要求较高，很
多学生掌握了计算方法但正确率低，我班学生这种情况十分突出。

在后期要求学生每天进行计算题的练习，开展计算能手、计算小明星的选拔，提高计算正确率。

在日常教学中特别注意渗透
乘法除法的意义和用法，在潜移默化中帮助学生学会解决数学问题。

3、精心备课，结合班级学生特点上好每一堂课，争取做到每堂课上关注到每一个学生，做好培优辅差工作。

4、积极与家长交流沟通，做好家校共育。

一、前言为了全面了解我校数学教研组的教学质量，进一步推进数学教学改革的深入实施，提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了教学质量分析工作。

现将分析结果报告如下：二、教研组基本情况我校数学教研组共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。

教研组成员具有丰富的教学经验和较高的业务水平，教研氛围浓厚，能够积极参与各类教研活动。

三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）整体成绩分析通过对近三年数学中考成绩进行分析，我校数学成绩在全市排名逐年上升，说明我校数学教学质量逐年提高。

其中，优秀率、及格率、平均分等指标均有所提高。

（2）班级成绩分析通过对各班级数学成绩进行分析，发现以下问题：1. 部分班级成绩差距较大，优秀率、及格率较低，说明教学过程中存在一定的问题。

2. 部分班级学生学习态度不端正，课堂纪律较差，影响教学质量。

3. 部分班级教师教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。

2. 教师教学情况分析（1）备课情况教研组要求教师认真备课，备课内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等。

从检查情况来看，大部分教师能够认真备课，但仍有少数教师备课不够充分。

（2）课堂教学情况1. 部分教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。

2. 部分教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。

3. 部分教师课堂纪律管理不到位，影响教学质量。

（3）作业布置与批改情况1. 部分教师能够根据学生实际情况布置作业，作业难度适中。

2. 部分教师作业批改及时，对学生错误进行针对性指导。

3. 部分教师作业批改不够认真，对学生的错误没有及时纠正。

3. 教研活动开展情况（1）教研组能够定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。

（2）教研活动内容丰富，形式多样，能够提高教师的教学水平。

（3）教研活动参与度高，教师积极参与，共同提高。

四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师业务水平（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。