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期末考试质量分析期末考试质量分析考后试卷分析，都有助于教师在接下去教学的方向。
下面是小编整理的期末考试质量分析（通用12篇），欢迎大家阅读！期末考试质量分析1一、数据分析参加考试30人，总分2550分，均分85分，合格率为100%，转化率为67%。
与上学期制定的奋斗目标相同，合格率达到了，转化率达到了，只能均分没有达到目标，与制定的奋斗目标均分为88分，相差2分。
二、取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横对比，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。
2、在平时的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。
3、在平时的教学中，我十分重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，注重口算、笔视、视算三结合，4、在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问题，满分18分，90%的学生答题的正确率高，基本上都得了满分。
三、教学中存在的问题1、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
2、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
期末考试质量分析期末考试质量分析精选15篇期末考试质量分析1从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的.努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
一、前言本学期，数学教研组在全体教师的共同努力下，紧紧围绕学校教学工作总体要求，以新课程标准为指导，以提高教学质量为目标，积极开展教育教学研究活动。
现将本学期期末教学质量分析如下：二、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况本学期末，我校数学成绩在全市排名中取得了较好的成绩，较上学期有所提高。
其中，及格率、优秀率、平均分等关键指标均有所提升。
（2）各年级成绩分析1）一年级：一年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。
主要原因是教师在教学过程中注重基础知识的培养，引导学生养成良好的学习习惯。
2）二年级：二年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。
主要原因是教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3）三年级：三年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。
主要原因是教师在教学过程中注重学生思维能力的培养，提高学生的解题能力。
4）四年级：四年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。
主要原因是教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养。
5）五年级：五年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。
主要原因是教师在教学过程中注重学生的实践操作能力，提高学生的创新能力。
6）六年级：六年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。
主要原因是教师在教学过程中注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
2. 教学方法与手段分析（1）教师教学方法的改进本学期，数学教研组教师在教学过程中注重以下方法的改进：1）以学生为主体，关注学生个体差异，因材施教；2）注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力；3）运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率；4）加强课堂练习，巩固学生所学知识。
（2）教学手段的运用本学期，数学教研组教师在教学过程中充分运用以下教学手段：1）实物演示、实验操作等直观教学手段；2）多媒体教学手段，如PPT、视频等；3）小组合作学习、探究式学习等教学方式。
期末考试质量分析(优秀12篇)期末考试质量分析篇一一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1—5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1—5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数一三7人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1—4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的开展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底知识题目较多，学生的根底知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理方法，构成了全面开展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比拟完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
一、前言随着教育教学改革的不断深入，我校教研组在学期末对学生的期末成绩进行了全面、深入的分析。
本次总结旨在总结经验，发现问题，为下一学期的教学工作提供参考和改进方向。
现将本次期末成绩分析教研组总结如下：二、成绩分析1. 优秀率分析本学期，我校各年级各科优秀率总体呈上升趋势。
其中，语文、数学、英语等基础学科优秀率较高，说明我校在基础学科的教学方面取得了一定的成绩。
同时，文科优秀率高于理科，这可能与我们学校注重文科教育的传统有关。
2. 及格率分析本学期，我校各年级各科及格率总体稳定，部分学科略有下降。
这可能与学生整体学习态度、学习方法有关。
此外，部分学科及格率较低，需要引起我们的重视。
3. 后进生分析本学期，我校后进生人数有所增加，主要集中在理科。
通过对后进生成绩的分析，我们发现主要原因有以下几点：（1）学习方法不当：部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。
（2）学习兴趣不高：部分学生对学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。
（3）家庭教育环境：部分学生的家庭教育环境较差，家长对孩子的学习关注度不高。
三、存在问题1. 部分学科教学质量有待提高通过对期末成绩的分析，我们发现部分学科教学质量有待提高。
例如，理科成绩整体低于文科，说明我校在理科教学方面存在不足。
2. 学生学习兴趣有待激发部分学生学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
我们需要在今后的教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 后进生转化工作需加强本学期，我校后进生人数有所增加，这说明我们的后进生转化工作还需加强。
我们需要针对后进生制定个性化的辅导方案，帮助他们提高学习成绩。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教师教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习、共同进步。
2. 优化教学方法（1）针对不同学科特点，采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生掌握有效的学习方法。
期末检测质量分析报告通用4篇一、试题分析1、试卷的结构分布较有科学性、合理，内容丰富，形式灵活。
2、试卷的特点符合学生的认知特点。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、学生答题的总体情况这次测验全班47人参加，从测验成绩看，这次测验最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，优秀19人，及格47人。
这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
2、典型错题情况分析（1）第二部分第五题“我会填”第（1）题学生错的最多的是“，铁路”“，的才干”，很多人学生写得不准确，说明学生还没有掌握。
第（3）题填写《山中访友》、《大瀑布的葬礼》错误率很高。
这题出得过于灵活，也许是偏题。
因为平时训练过这类题，平时注意学生的背诵，学生的水平会达到老师预期的水平。
但是按课文内容填空正确率不高。
（2）第三部分“课内阅读”第2题“我知道了《月光曲》的旋律变化特点”错误率很高。
“用~~划出表示联想的句子”错得也很多，说明学生还没有掌握。
（3）“课外阅读”理解，加标点符号省略号，学生错得最多，学生知道省略号的作用，却不会根据句子意思去填标点符号。
平时缺少这种逆向思维的训练。
（4）“课外阅读”第4题“设问的好处”不会概括，这一道题目既需要对文章内容了解，也需要学生掌握设问这一修辞手法的应用。
问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻，因此不能准确体会妈妈说的好处。
四、思考与建议从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。
而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。
①、激发学生的读书的积极性。
②、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。
比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。
期末考试质量分析(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
期末考试质量分析第1篇：经过总校统一安排, 我们完成了前半学期的教育教育工作。
现就这次期中考试过程的关键点, 以及在今后的有限教育时间里, 优化教育, 完善教育管理, 查缺补漏, 总体提高教育质量, 做如下分析汇报：一、期中考试情景分析1、试题方面：本次考试试题由总校统一组织命题, 就整个试题而言, 除个别科目考题偏难, （选题角度的不一样）偏易外, 其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现本事。
2、成绩情景：从总体成绩上看, 大部分学科与上学期相比都有所提高, 各年级优秀率有所提高, 及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差, 同班学生中, 单科成绩差距太大, 个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高, 到达18%, 三年级的数学、英语都在20%以上, 这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确, 学习方法不对头, 没有养成在学习新课之前预习, 在学习新知识的同时复习旧知识, 在复习旧知识的同时求取新知识的习惯, 学习浮于表面, 敷衍行事, 不能静心去学习, 致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。
③审题本事试题的入题深度的确定和入题方法的选择, 决定了学生审题本事的高低。
大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理, 勿忙审题, 甚至说匆忙做题, 就连基本的思考过程都没有, 或失之于思维方法偏颇, 或失之于入题角度不正确, 或失之于完成过程草草。
答题语言的组织, 缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教育工作思路期中考试之后的教育已经进入了后半期, 即进行新课学习和综合训练阶段, 在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础, 精讲精练。
期末考试质量分析范本期末考试质量分析范本一：本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。
此次考试按照100分制记，检测时间为50分钟。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。
试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。
一．总体情况：本次考试全年级均分86.7分，及格率百分之92.83，优秀率61.09，综合分为84.11. 学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活.二．学生答题情况分析：听力部分：听力部分一共有五项，以基础题为主，第一项考察学生对单词的掌握，第二三四项考察学生对句型的理解与掌握。
第五项选出正确的应答，主要考察学生对句型的综合运用能力。
大部分题目在平时的练习中都有提及，大部分同学掌握得比较好。
在听力部分第三项中，出现了一个生词bus，有部分学生由于不认识这个单词，导致不确定robot这个答案，因此答错了。
这说明学生对于部分知识的掌握不够扎实。
第五大项，选择正确的应答，题型基本是平时讲过的，只是稍微做了变动。
有的学生不能举一反三，说明知识没有灵活运用。
笔试部分：笔试部分共七项。
其中一到五项考察的是基础知识，最后两项排序和阅读理解是提高题。
在基础知识部分，第二大项填单词中，有很多同学单词填出来了，但是却在复数的地方没有加s，这个问题虽然老师平时课堂中经常强调，但同学们仍然掌握得不好，说明没有真正理解问题所在。
选择填空题当中，题目并不难，只是因为个别同学没有仔细读题，根据答句中的关键词来推断答案，缺少做题方法。
阅读短文的大部分答案都能够在__中找出答案，同学们没有多读几遍原文，去找出对应的句子，导致错误。
期末考试质量分析模板期末考试质量分析(篇1)安定区红堡学校2014年7月14日本学期我校在学区的正确领导下，想尽一切办法克服教师专业搭配不平衡、个别科目缺少专业教师、教学任务繁重的困难，按照预定计划完成了前半学期的教育教学任务，并于7月7日至7月9日对小学5个班和初中1个班（其中小学六年级和初中九年级已毕业，初中八年级全区统测已提前考完）进行了学习质量检测。
本次检测本着科学、公正的原则，采用插班安排考生，交换监考，集中阅卷的方式，较好地完成了各项任务，达到了预期目的。
教导处成立专人对考试结果进行了统计，成绩真实有效，是学生学习情况和教师教学水平的重要参考。
现就具体情况分析如下：一、小学部小学成绩总体略有提高，但三年级语文、六年级数学，由于以往任课教师请假，临时安排的教师专业不对口，或对学情不了解，教法欠妥当，导致成绩与学区其他学校、全区其他学校差距比较大，直接影响了我校、我学区的教育教学质量。
二、初中部初中九年级成绩下滑明显。
九年级七科成绩都特别低，数学、历史、化学、物理均分仅为40 来分，直接影响了学生的中考成绩和学校的升学率。
七八年级比较九年级来看，成绩略有提升。
尤其是八年级，在全区评比中居于中游，还有很大的提升空间。
究其原因，主要为以下几点：一、学校领导未能起到很好的表率作用，在高效课堂的构建过程中对理论理解不深，又不够务实，没有达到应有的高度和深度，在教育教学过程中没能给教师以必要的要求与指导。
二、个别教师工作责任心不强、进取心不足，不能借助高效课堂的构建改变自己以往简单机械的教育教学方法，而把高效课堂当成投机取巧的保护伞，工作效率低下；个别班主任班级管理能力不强，责任心不够,对班级的管理缺乏热情，没能体现出精细化。
三、班主任及科任教师变更频繁，给师生心理上造成不小的波动，带来了新的不适应，同时造成部分学科难以顺利开展，也成为教学成绩下滑的一大原因。
针对上述情形，在今后的教学工作中，应在以下几个方面做出努力：一、加强激励机制，带动师生的积极性学校将结合《安定区教职工考核细则》的相关规定，及时对在教学工作中做出突出成绩的教师予以表彰奖励，并加大宣传力度，让广大教师彻底摒弃“干好干坏一个样”的错误思想，积极主动、满腔热忱地投身到教育教学工作当中。
语文组期末质量分析报告【语文组期末质量分析报告】一、成绩统计分析本学期我们的语文组共有60名学生参加了期末考试，考试满分为100分。
根据成绩统计数据，本次考试的总体平均分为85分，最高分为98分，最低分为70分。
通过成绩分布图可见，成绩分布较为集中，大部分学生的成绩集中在80分至90分之间，表现出了较好的学习状态和进步的潜力。
二、知识掌握情况1. 基础知识掌握：大部分学生在语文基础知识的掌握上表现良好，掌握了课本中的重点知识点。
例如，对于古诗文鉴赏、语法知识、作文写作等方面，学生的平均得分较高。
但仍然有部分学生对一些基础知识点理解不够深入，需要加强巩固与复习。
2. 阅读能力提升：阅读理解一直是学生们比较薄弱的地方。
本学期我们通过多方面的训练，如篇章阅读、理解题型的讲解和练习，学生们的阅读理解能力有了一定的提高。
但仍然有部分学生对长篇阅读理解难以应对，需要更深入地进行训练。
三、学习态度及问题分析1. 学习态度：学生对语文学科的态度整体较为积极，大部分学生能够主动参与学习，按时完成作业。
也有少部分学生对语文学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要引导他们树立正确的学习态度。
2. 学习方法：学生在学习方法上存在一些问题，比如在复习和总结上不够主动，对错题的分析和反思不够深入。
需要引导学生合理规划学习时间，形成良好的学习习惯，同时培养学生自主学习的能力。
3. 写作能力：学生的写作能力有所提高，但仍然存在一些问题，如语句表达不够流畅和准确、逻辑结构不清晰等。
需要加强对写作技巧和方法的讲解和练习，提高学生的写作水平。
四、改进措施1. 深化基础知识的学习和巩固：结合学生的薄弱环节，设计形式多样、趣味性强的小练习，激发学生的学习兴趣，提高基础知识的掌握程度。
2. 加强阅读与理解能力的提升：通过精选文章和题目的训练，提高学生的阅读理解能力，增加学生对不同题型的熟悉度，提高解题技巧。
3. 引导学生形成良好的学习习惯：通过老师的引导和自主学习的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
期末考试质量分析报告（精选7篇）期末考试质量分析报告篇1201*――201*年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
一、前言本学期，数学教研组全体教师认真履行教育教学职责，以培养学生的数学素养为目标，努力提高教学质量。
在期末考试中，我组学生的成绩总体表现良好，但也存在一些不足。
为了更好地总结经验，改进教学方法，提高教学效果，现对本次期末考试成绩进行深入分析。
二、成绩概况1. 总体成绩本次期末考试，我组学生数学成绩平均分为85分，较上学期提高了5分。
及格率为95%，优秀率为60%。
总体来看，成绩呈上升趋势。
2. 分数段分布从分数段分布来看，60-69分的学生占比为15%，70-79分的学生占比为25%，80-89分的学生占比为40%，90-100分的学生占比为20%。
其中，80-89分段的学生占比最高，说明大部分学生的成绩在中等偏上水平。
3. 班级成绩对比在班级成绩对比方面，一班平均分为86分，二班平均分为84分，三班平均分为82分。
一班成绩最高，三班成绩最低。
从班级成绩对比可以看出，教学效果存在一定差异，需要针对不同班级采取不同的教学策略。
三、成绩分析1. 优点（1）整体成绩稳步提升。
本学期，我组学生数学成绩平均分较上学期提高了5分，说明在教学过程中，教师们注重了学生的基础知识培养，提高了教学质量。
（2）及格率较高。
本次考试及格率为95%，说明大部分学生对数学基础知识掌握较好。
（3）优秀率较高。
本次考试优秀率为60%，说明部分学生在数学学习上取得了较好的成绩。
2. 不足（1）高分段学生较少。
在90-100分段的学生占比仅为20%，说明在教学中，部分学生的数学能力没有得到充分挖掘。
（2）班级间成绩差距较大。
一班成绩最高，三班成绩最低，说明教学效果存在一定差异，需要针对不同班级采取不同的教学策略。
（3）部分学生基础知识掌握不牢固。
在60-69分的分数段，学生占比为15%，说明部分学生对数学基础知识掌握不牢固，需要加强基础知识的巩固。
四、改进措施1. 加强学生基础知识培养。
针对部分学生基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学中要注重基础知识的讲解和巩固，提高学生的数学素养。
考试质量分析(范文10篇)考试质量分析（一）：一、组织考试与阅卷情景本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。
期末考试的质量分析报告（3篇）期末考试的质量分析报告（精选3篇）期末考试的质量分析报告篇1一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。
从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。
一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。
对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
二、数据分析2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。
这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。
3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。
数学英语处于中下游。
语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。
四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。
五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。
三、总体分析学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。
其中三、五、六年级相对较好，佟英语都不同程度的有所提高。
四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。
考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。
这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。
期末考试质量分析报告模版[学校名称][科目名称][教师姓名][学期][日期]期末考试质量分析报告一、考试概况本次期末考试于[具体时间]举行，共有[考试科目数量]个科目参加考试，参考人数为[参考人数]人。
二、整体分析1. 平均成绩分析本次期末考试的平均成绩为[平均成绩]分，相较于上一次考试有[上升/下降]趋势。
此结果可能受到多种因素的影响，如教学质量、学生复习情况等。
2. 成绩分布将考试分数按照不同成绩段进行分组分析，得出以下结果：- 优秀（90分及以上）：[优秀人数]人，占总参考人数的[优秀比例]；- 良好（80-89分）：[良好人数]人，占总参考人数的[良好比例]；- 中等（70-79分）：[中等人数]人，占总参考人数的[中等比例]；- 及格（60-69分）：[及格人数]人，占总参考人数的[及格比例]；- 不及格（60分以下）：[不及格人数]人，占总参考人数的[不及格比例]。
三、题目分析1. 题目难易程度根据试卷的题目难度及学生的答题情况，将题目难易程度分为四个等级：易、较易、较难、难。
具体分析如下：- 易题：[易题数量]个，占总题目数量的[易题比例]；- 较易题：[较易题数量]个，占总题目数量的[较易题比例]；- 较难题：[较难题数量]个，占总题目数量的[较难题比例]；- 难题：[难题数量]个，占总题目数量的[难题比例]。
2. 学生答题情况分析根据学生的答题情况，将学生分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个档次，并对每个档次的学生数量进行统计，如下：- 优秀学生：[优秀学生数量]人，占总参考人数的[优秀学生比例]；- 良好学生：[良好学生数量]人，占总参考人数的[良好学生比例]；- 中等学生：[中等学生数量]人，占总参考人数的[中等学生比例]；- 及格学生：[及格学生数量]人，占总参考人数的[及格学生比例]；- 不及格学生：[不及格学生数量]人，占总参考人数的[不及格学生比例]。
四、问题分析根据考试结果的分析，我们可以初步确定以下问题：1. 教学问题本次考试结果显示，部分题目的难度较大，需要考虑调整教学方式，加强对学生的指导，提高他们的学习能力和解题能力。
201 -201 学年第一学期备课组
期末考试成绩分析及工作总结
备课组名称：
一、考试成绩区位
二、对标分析
1、成绩：
七年级各项指标均完成任务，九年级的平均分，及格率也较好的完成了任务。
七年级的试题难度适中，能较好的反馈学生的基础知识的掌握情况，单一知识点的得分率较好，综合，混合运算的得分率较低，还需在后续的学习中进一步加强，特别是分析理解能力的培养。
八年级试题难度适中，基础部分的等分率较好，但是部分同学的知识掌握还不扎实，在后期还要进一步抓紧。
九年级基础题练反复训练，小测验及时反馈及时讲评练这样的完整过程训练，对成绩的提高有较大帮助，说明复习方法相对应该是比较理想的，分层教学取得了较大进步。
2、问题
八年级：本次测试成绩平均分67.82分，优秀率13.64%均居于区37名，趋于中等，及格率70.45%略低，居于区52名。
考试成绩不理想：在前面的73分基础题中，由于分析问题的欠缺，考虑不全面，计算失误的情况仍然存在；在综合题的解决中失分严重，缺乏解题能力的灵活应用，24题与25题学生不理解题意（特别是直升班14分中几乎拿不到几分）
（1）本次试卷考查内容多，重于思维的考查题目偏多，题目的设置中中档题所占分值大，设计的陷阱较多，稍有不慎，就会扣分，对学生的要求较高。
（2）学生审题能力不高，如7，8，14，20,22,23,24,25题失分原因就是没有注意到题目条
件，不能进行正确分析。
（3）计算能力还需强化。
算理，法则，检查，计算习惯仍影响得分率。
（4）识图与综合分析题目的能力不强。
学生对于阅读题目的分析尤为严重。
九年级优秀率要达标，还要提高2个学生成绩，这也是今后工作的重点。
学生解综合题的能力较弱，24、25小题失分率较高。
学生由于不会将综合题拆成小问，自我降低难度，造成失分率居高不下。
阅读理解题目因为训练不到位失分率也很高。
答题时间分配不合理，缺乏答题技巧。
有些学生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。
或者学生在某一道题上耗费了过多的时间，造成其他应拿分的试题没有时间做或检查失分。
三、工作对策及改进措施
1.重视基础
要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学．在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不能为做题而做题．重视课本，注意知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点，重视课本每一道练习题。
2.要继续抓好分层教学
根据以往我们的成功经验，要合理抓好学生中的分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次。
3.需要有意培养学生的计算能力
尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能调动有方，操作有序。
4.要重视评讲教学
精选典型问题，不做偏题、怪题．评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想．在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。
5.要适当接触一些新情境问题
在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力。
6．要抓规范答题
每年的中考题，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚。
这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成。
四、对照备课组计划进行学科总结
一学期以来，本组老师能按要求做到： 1.备课：备课前要认真钻研教材，认真分析教材内容与学生的实际接受能力，在教学这一单元前一周，组内教师再对每个年级的教材、教法、重点、难点等进行集体研讨，以便组内教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧。
接着，每位教师结合自身的教学习惯、班级学生的学习实际，进行独立的备课、修改。
2.上课：努力追求高效实效的课堂。
在课堂教学中，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的学习环境。
每节课后及时以课堂监控效果、教学措施实施情况做好反思，总结经验得失。
3.作业：根据学生的实际情况布置作业，作业要精心设计，要有层次性。
既要设计有利于学生巩固和内化新知的基本题，又要设计有助与学生思维、能力发展的拓展题；练习要做到多种题形相结合，布置给学生的作业教师必须及时批改，并及时向学生作评讲，指导学生订正、并批改。
对照教师个人成长方面目标，老师们在撰写论文、向老教师学习教学经验等方面都做得比较好，同时大家也积极学习新的《课标》掌握先进的教学理念，更新教学理念，多研究，多总结，努力做研究型教师。
课方面的目标我们经过努力也基本实现目标。
实现了备课组建设目标
1.资源共享，十月份完成建立完善三个年级课堂教学题库，苗改玲完成了9年级，康小燕完成了8年级，冷梅完成了7年级，刘敏完成了6年级任务，十一月份检查、修改、完善。
初三年级也由苗改玲负责在十二月份完成第一轮复习资料的准备工作。
2.在专家的指导下我们积极开展了听评课活动。
3.本学期重点我们抓了学生的学习方法，学生自主学习的习惯有了较大提高，为今后学习打下一定基础。
4.四个年级分别进行了学科竞赛，调动了学生学习兴趣。
带动了学生学习数学兴趣。
5.利用备课组会我们加强了考点研究,精心研究了历年的中考题，特别是加大了对中考说明的研究，各年级教师也研究了中考说明中对所教年级知识内容的考查要求。
对照成绩目标：及格率实现100%，各年级平均分区位最低不低于28名，力争实现23名以内，优秀率区位不低28名，力争实现25名以内。
我们还有一定差距，七年级各项指标均完成任务，九年级的平均分，及格率也较好的完成了任务。
但八年级各项指标均未能达标，九年级的优秀率也没有达标。
八年级的数学任课教师，一定要继续加强基础知识务实和基本联系、练习多样的训练。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式，还要强化概念教学。
在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。
在运算顺序和计算法则的教学中。
既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。
并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。
要多想办法调动学生的学习积极性。
九年级教师解决问题的教学和综合题目教学中，要突破解题思路和方法的模式化。
课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。
要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。
