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人教版八年级物理下册7.1力课件(一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第七章第一节“力”。
详细内容包括：力的概念、力的作用效果、力的测量、力的合成与分解。
二、教学目标1. 了解力的概念，理解力的作用效果。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 掌握力的合成与分解的基本原理。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的测量、力的合成与分解。
难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、演示用力的合成与分解装置。
2. 学具：学生分组使用的弹簧测力计、细线、钩码。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的拉、推、提等动作为例，引导学生思考力的作用。
2. 知识讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态、形状等。
（3）力的测量：使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 例题讲解：讲解力的合成与分解的基本原理，通过示例题目进行分析。
4. 随堂练习：学生分组使用弹簧测力计进行力的测量，练习力的合成与分解的计算。
六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用效果3. 力的测量4. 力的合成与分解七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念，举例说明力的作用效果。
（2）使用弹簧测力计测量一本书的重力，并计算其大小。
（3）如图所示，已知力F1=5N，F2=7N，求合力F。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，如推、拉、提等。
（2）书的重力约为3N。
（3）合力F约为8.6N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、测量和合成与分解的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的力的合成与分解现象，如两人合作抬起一个重物，如何使力的大小和方向最优化。
重点和难点解析1. 力的合成与分解原理的理解和应用2. 弹簧测力计的使用方法和注意事项3. 实践情景引入的有效性4. 作业设计的针对性和答案的准确性详细补充和说明：一、力的合成与分解原理的理解和应用1. 引导学生观察力的合成与分解的直观模型，如平行四边形和三角形的图形变化。
新人教版八年级物理下册第七章第一节《力》知识点精讲1.力是物体对物体的作用。
用F表示，其单位是牛顿，简称牛，符号“N”表示。
（力不能脱离物体而存在，至少需要两个力，有的力物体不接触也能产生，比如重力、磁极间、电荷间的相互作用力）。
托起2个鸡蛋的力为1N。
2.力的作用效果：（1）力可以使物体产生形变（改变物体的形状）。
只要有力的作用，就一定会使物体发生形变，只是形受的大小不同，很多时候我们不能看到并分辨而已。
（2）改变物体的运动状态（速度的大小和方向）:物体的运动状态包含：静止和运动（直线运动和曲线运动)3.力的三要素：力的大小、方向、作用点。
力的三要素都会影响力的作用效果。
4.力的示意图:用力的示意图可以把力的三要素表示出来。
力的示意图表示方法》：(1)首先确定作用点。
压力、摩擦力的作用点---在接触面的中点处。
其余力重力、拉力、推力、支持力、浮力的作用点---受力物的“中心”处，(2)在线段的末端用箭头（箭头表示力的方向)，并且标上相应力的专用符号，要注意是否还有力大小的具体值。
如果题告诉，必须标上，如F拉=10N。
5、力的作用是相互的。
一个物体对另一个物体施力时，必定也同时受到另一个物体对它的力的作同。
这就是力的相互作用，也称作用力和反作用力，或叫相互作用力，物体既施力物体，同时也是受力物体知识点精练一、单选题1.如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其他三个不一样的是()A. 手拉开弓B. 运动员罚点球C. 小明压弯跳板D. 熊猫拉弯竹子2.下列场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是()A. 足球在草地上越滚越快B. 把橡皮泥捏成不同形状C. 进站的火车缓缓停下D. 百米短跑运动员加速冲过终点3.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗之一。
如图所示，队员们拿着船桨奋力向后划水，龙舟向前直冲。
使龙舟前进的力的施力物体是()A. 龙舟B. 水C. 运动员D. 船桨4.如图所示，车内装满沙子，小明用绳拉车将沙子运到前方，车子受到拉力，此力的施力物体是()A. 绳B. 车C. 手D. 沙子5.如图所示，用手水平向右拉弹簧，弹簧变长，拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越长。
力导学案
导入目标：
1•知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
自主学习：
1用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受
到了____________ ■勺作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是_______ 的。
2. ___________________________________________ —本书放在水平桌面上，
书受到桌面的_____________________________________ ;这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是。
3. _________________________________ 力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发
生______________ •物体运动状态的改变，是指物体运动_______________ ■勺改变
或运动_____________ ■勺改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体____________ 。
合作探究：
（一）什么是力
1•请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
2.我的体验:力（force）是____________________________________
3.思考：力_________ （填可以”或不可以”离开物体而存在。
力产生时两个
物体________ （填一定”或不一定”相互接触。
（二）、力的三要素
1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是________ 。
2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？
总结：力的三要素是_________ ， _______ ，________ 。
力的三要素不同会改变
力的作用效果。
（三）、力的作用效果
1•请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2.我的展示：力可以使物体的____________ 生改变（简称形变），力也可以使
物体的____________________ 生改变。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_______________ 发生了改变。
（四八力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出
来。
（五）、力的作用是怎样的
1•请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？
2. ________________________________________ 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________________________________ 物体对 _____ 物体也施了力，
这说明：力的作用是______________ ■勺。
3.在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释展示交流：
1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体
发生__________ 二是力的作用是____________ ■勺。
此外，网拍击球的结果，使球
的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的___________________
发生改变。
2. ______________________________________________________________ —
本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是________________ ，
受力物是___________ 书对桌面也会产生压力F',这个力的施力物是_____________ ，
受力物是__________ 。
3.俗话说一个巴掌拍不响”这是因为（）
A. —个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
4.请判断：只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说
明。
5请大家回忆神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识
达标提升：
1.画出一辆马车收到的力的示意图。
马车收到一个水平向右的拉力为500N,同
时收到一个水平向左的摩擦力大小为500N.
2.—个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300N。
画出力的示意
图。
课后记:。
