人教版数学一年级上册第四单元教案设计

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。

二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。

2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。

三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。

2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。

四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。

2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。

3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。

4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。

五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。

•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。

•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。

第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。

•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。

•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。

第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。

•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。

•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。

第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。

•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。

人教版一年级数学上册第四单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第四单元主要内容是加减法运算。

本单元通过生动的生活实例，让学生感受和理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容紧凑，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知规律。

二. 学情分析一年级学生刚接触数学，对数学概念和运算规则的理解还在初级阶段。

他们在前期的学习过程中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对10以内数的认识有一定的基础。

但是，一年级学生的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定难度，需要通过生活实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，能够独立完成10以内数的加减运算。

2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。

2.教学难点：学生对加减法的实际应用的理解和掌握，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固加减法运算。

3.分组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计算器、实物等。

2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小猫买鱼”的故事，引出加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示加减法的计算方法，引导学生观察和理解加减法的意义。

人教版一年级上册数学第四单元《认识图形》教案课标要求：本单元的在课程标准里的目标是能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，形成初步的空间观念。

内容分析：本单元有三个方面的内容，物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，二是，会用同样的立体图形进行拼租，三是解决简单的实际问题。

本单元内容的学习《图形与几何》知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

学情分析：一年级学生直观上认识实物的材料、大小、用途。

但只考虑形状这一属性来抽象出一般的模型是有点难的。

所以，在实物的分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

第一课时：认识图形（一）教学目标：在分类、观察、动手操作活动中，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形。

在生活中的实际物体进行分类活动中使学生体会到数学与生活的联系，提高学生学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

学习重点：能够辨认和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

学习难点：初步感知长方形、正方形、圆柱和球等立体图形的特征。

教学策略、学习策略：策略一：问题导入法：创设情景，问题导入的方式，激发学生学习兴趣和探究的欲望。

自主学习：通过观察、分类活动，引领学生观察、思考，让学生逐渐从形状这一属性来抽象出一般的模型。

能够辨认和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

教学环节：1.导入新课与目标：放学了，小明将自己的玩具、学习用品、小食品等都拿了出来。

看，这些物品的外包装盒形状多漂亮，哪些物品的形状是相同的呢？我们一起来找找吧!(老师准备这些实物)活动一学习任务：老师：同学仔细观察这些物品，把形状相同的物品放在一起，并说一说你是怎么分类的呢？（选5-7名学生出来分类，并让其他同学来补充）老师：这些物品的抽象出来的图形都占有一定的空间，称他们为立体图形。

积木放在一起么？（出示PPT，形象生动地展现几何图形。

）生：根据已有生活经验猜想分组并交流。

[设计意图：数学来源于生活，应用与生活，从学生熟悉的、感兴趣的用积木搭房子入手，能激发学生学习动机，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。

]【环节二：自主活动，操作感知。

】（一）分一分，揭示概念（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

师：你们是怎么分的？为什么这样分？生：分享分类想法。

（3）揭示概念。

教师拿出实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

（用PPT分别出示长方体、正方体、圆柱、球的立体图形。

）（4）游戏：随机抽取立体几何图形，带读名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流并填写学习单1。

（2）汇报交流［设计意图：从学情及学龄特点出发，通过两次动手操作，激发学生学习兴趣，通过分类、摸一摸等活动，发现概括图形特点，借助图形特点认识图形，达到初步认识图形的教学目标。

］【环节三：形成表象，初步建立空间观念。

】1.师：同学们，还有几个“图形朋友”在老师的宝盒里，你们想认识它们么？（PPT出示“宝盒”）师：用我们刚刚学的图形名称说说这是什么形状的图形呢？（PPT展示文具盒等实物图片。

）引导学生说出看到的图形特点并说出名称。

用同样方法出示“魔方”、“水杯”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

人教版小学(xiǎoxué)一年级上册数学教案（第四单元）第四单元：认识物体和图形（共2课时）第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机(suí jī)板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。

）三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

难点：建立空间观念。

教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。

2.提倡方法多样化。

启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。

教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。

教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。

教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。

4．解决问题教学目标1．使学生经历捕捉信息、发现问题、解决问题的过程，加深对基数和序数意义的理解。

2．使学生会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。

3．通过解决生活中的问题，使学生体会数学与生活的紧密联系，提升综合运用知识解决问题的意识和能力。

教学重点通过数一数、画一画等方法解决问题。

教学难点从不同的角度来解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程新课导入游戏导入。

教师找10名学生上台站成一列报数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

问：谁排在第1位？谁排在第2位？……谁排在第10位？第3位小朋友和第6位小朋友之间有几人？你是怎么知道的？新知探究一、理解题意课件出示：小悦和小宇之间有几人？从题目中你能得到哪些数学信息？预设：已知小悦排在第10，小宇排在第15，问小悦和小宇之间有几人。

师：“第10”“第15”表示什么意思？“之间”是什么意思？引导学生区分“几个”和“第几”。

“几个”表示多少，“第几”表示次序，是数字的序数意义。

师：求小悦和小宇“之间”有几人，实际是求什么？引导学生明确：“之间”就是求排在小悦后面同时又排在小宇前面的有几人。

师：应该怎么求呢？二、解决问题出示【学习任务】。

学生独立完成，然后同桌交流。

教师巡视，搜集不同的解题方法。

集体汇报。

预设1：我是用了数一数的方法，小悦排在第10，继续往后数，后面是第11，第12，第13，第14，第15，这个第15就是小宇，所以说他们之间一共有4人。

预设2：我用了画一画的方法，用圆圈来代表排队的小朋友。

求的是小悦和小宇之间有几人，那我们可以直接从小悦开始画，小悦排在第10，然后一直画到第15，也就是小宇的位置。

一共画了6个圈，去掉小悦和小宇，还剩4个圈。

也可以得出小悦和小宇之间有4人。

预设3：我是直接列式计算的。

用15－10，算出来等于5人。

师：这种方法求出的人数和另外两种不一样，这是为什么呢？15－10求出来是他们两人之间的人数吗？预设：不是，15－10求出的是小悦后面一共有多少人，但是小悦和小宇之间的人数不包括第15人，所以还要再减去1人。

人教版数学一上教案：第四单元认识图形（一）
一、教学目标
1.能够认识直线、尖角、钝角、直角等概念；
2.能够通过观察和实践认识和绘制平行线、垂直线等基本图形；
3.能够灵活运用所学概念和技能解决实际问题。

二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解和掌握尖角、钝角、直角的概念；
2.认识和绘制平行线、垂直线。

教学难点：
1.理解垂直线的概念；
2.灵活应用所学概念解决问题。

三、教学准备
1.教师：准备PPT课件，教学用具，教案等；
2.学生：准备笔、纸等学习用具；
3.教材：《人教版数学一年级上册》第四单元教材。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几个图形让学生描述，引出尖角、钝角、直角的概念。

2. 新课讲解（15分钟）
1.介绍尖角、钝角、直角的概念，通过实物或PPT展示示例让学生理
解；
2.引入平行线、垂直线的概念，让学生通过观察和讨论认识这些图形。

3. 实践操作（20分钟）
让学生在纸上练习绘制尖角、钝角、直角、平行线、垂直线等图形，加深对这些概念的理解和掌握。

4. 拓展练习（15分钟）
组织学生进行拓展练习，让他们用所学概念解决实际问题，培养他们的综合运
用能力。

五、课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点，引导学生复习。

六、课后作业
1.完成教材上相关练习题；
2.自行寻找身边的图形，并描述其尖角、钝角、直角等概念。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够加强练习，巩固所学知识。

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2
一、教学目标
1.能够认识正方形和圆形；
2.能够辨认周围环境中的正方形和圆形。

二、教学重点和难点
•重点：辨认正方形和圆形。

•难点：区分正方形和长方形的区别。

三、教学准备
1.教材：新人教版一年级数学上册；
2.教具：图片卡片、彩色笔；
3.学生：认真听讲，积极参与。

四、教学过程
第一步：复习导入（5分钟）
1.让学生展示之前学过的图形，如三角形和矩形；
2.引导学生回忆这些图形的特点。

第二步：新知呈现（10分钟）
1.准备好正方形和圆形的图片卡片，分发给学生；
2.让学生辨认并说出正方形和圆形的特点；
3.教师通过示范，引导学生观察周围环境中的正方形和圆形。

第三步：课堂练习（15分钟）
1.让学生在课桌上用彩色笔画出正方形和圆形；
2.师生共同讨论画出来的图形是否正确。

第四步：小结（5分钟）
1.回顾本节课学习的内容，强调正方形和圆形的特点；
2.确保学生掌握正方形和圆形的区别。

五、课堂延伸
1.让学生回到家中，找出家里有哪些正方形和圆形的物品，并记录下来；
2.下节课带来分享。

六、作业
1.完成课堂练习；
2.到家中找正方形和圆形的物品，并记录。

七、教学反思
教师可以观察学生在课堂练习中的表现，及时给予肯定和指导，确保每位学生都能正确区分正方形和圆形。