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最新天津教师招聘考试教育理论知识模拟题及答案三套最新天津教师招聘考试教育理论知识模拟题及答案一一、单选题1.教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的什么规律的科学( )。
A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律2.按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。
A.130B.140C.150D.1603.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。
A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习4.发现学习是属于( )。
A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( )。
A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略6.个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做( )。
A. 发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决7.在下列教师行为中,属于心理健康表现的有 ( )。
A.交往中,将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件C.将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生8.评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 ( )。
A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我,建立自信9.下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任( )。
A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B.学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的C.学生行为具有危险性,学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的10.新课程把教学过程看是( )。
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程B.课程传递和执行的过程C.教师的教与学生的学的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程11.教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是( )。
2014年天津市北辰区教师招聘考试真题试卷一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共40小题，每小题1分，共40分）1.教师总是责备学生不认真学习，是否应该（）一下，反思自己是否存在需要责备的地方呢?A.反躬自省B.反躬自责C.敝帚自珍D.求全责备2.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（）A.知情权B.人格尊严权C.人身自由权D.名誉权3.根据管理层次的不同，课程可以划分为（）A.小学课程、初中课程、高中课程B.国家课程、地方课程、学校课程C.实践课程和知识课程D.基础型课程、拓展型课程、研究型课程4.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与德育内容的矛盾B.德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.教育者与受教育者之间的矛盾D.受教育者与德育方法之间的矛盾5.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结合原则6.陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这句话是指教师要（）A.有渊博的学识和严谨的教学态度B.有精湛的教学艺术C.热爱学生，乐于奉献的崇高品德D.有诲人不倦的教育态度7.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律8.教师评分的相对标准对应（）A.标准参照评价B.常模参照评价C.诊断性评价D.形成性评价9.皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、（）和形式运算阶段。
A.具体运算阶段B.前运动阶段C.形式运动阶段D.超运算阶段10.学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识，这属于（）认知风格。
A.场依存型B.冲动型C.场独立型D.沉思型11.学习效率与学习动机之间的关系是（）A.线性关系B.正U型曲线关系C.倒U型曲线关系D.没有关系12.教学过程的构成要素主要包括（）A.学生、教师、教学内容、教学手段、教学环境B.学生、教师、教学技术、教学环境、教学手段A.学生、教师、教学方法、教学手段、教学原则D.教师、学生、教学方法、教学手段、教学环境13.对好动的学生，可采取的矫正方法是（）A.谈话沟通B.行为矫治C.情绪疏导D.认知调整14.在中学阶段，教师要遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。
2014年天津教师招聘考试全真模拟试题及答案一天津教师考试网一、选择题1.世界上大多数国家实行的基本上是( )A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.核心课程2.六学二馆是我国唐代由中央直接设立的学校，其中二馆是( )A.教馆和学馆B.书学馆和算学馆C.崇文馆和弘文馆D.文馆和武馆3.德育原则是进行德育必须遵循的( )A.德育原理B.德育规律C.基本要求D.具体途径4.德育内容是教育者与受教育者双边活动的( )A.方式B.中介C.过程D.结果5.之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有( )A.不平衡性B.个体差异性C.稳定性和可变性D.阶段性与顺序性6.从实质上说，教学过程是( )A.一殷认识过程B.感性认识过程C.特殊认识过程D.理性认识过程7.教学的教育性主要体现于( )A.教材内容B.学生学习目的C.教师教学态度D.教学组织形式8.与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的( )A.个性B.思维C.兴趣D.品德9.在教育发展史上，首次明确提出美育一词的是( )A.王国维B.席勒C.蔡元培D.斯宾塞10.桃李无言，下自成蹊，这句格言所体现的德育方法是( )A.榜样示范法B.说服教育法C.自我教育法D.实际锻炼法11.再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是( )A.小学高年级B.少年期C.高中阶段D.大学时期12.动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系( )A.V型曲线B.倒转的U型曲线C.W型曲线D.呈正比例关系13.在个体发展中，思维发展的顺序为( )A.人形象思维、动作思维、抽象思维B.动作思维、形象思维、抽象思维C.抽象思维、形象思维、动作思维D.形象思维、抽象思维、动作思维14.下列选项中哪一项不是青少年人际关系( )A.亲子关系B.朋友关系C.合同关系D.师生关系15.特殊能力指下列哪一选项( )A.记忆力B.想像力C.音乐节奏感D.观察力16.下列选项中哪项是情绪的外部表现( )A.皮肤电变化B.呼吸变化C.脑电变化D.言语表情17.对客观事物延续性和顺序性的反映是( )A.感觉B.知觉C.运动知觉D.时间知觉18.视而不见，听而不闻的现象，典型地表现了( )A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配19.鲁班借助丝茅草而发明了锯。
2014年天津教师资格考试考试仿照卷（9）•本卷共分为1大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项挑选题（共50题，每题2分。
每题的备选项中，只要一个最契合题意）1.在幼儿教师的专业本质中，______是首要的要素，它是幼儿教育的条件。
__A．爱心B．调查力C．组织才能D．与儿童交流的才能参考答案：-12.上课时遇到幼儿尿裤子这种状况，幼儿教师采纳以下哪种做法最为恰当？__A．一边组织教育一边给孩子换裤子B．责怪孩子该上厕所时不去上C．把孩子领到睡房或卫生间帮他换好裤子并叮咛他今后想尿尿要告知教师D．假如气候比较热就让其天然干参考答案：-13.个别开展是指个别从出世到成年到晚年______有规则的改变进程。
__A．形体B．身心C．心智D．行为习惯参考答案：-14.因为学前儿童的生长和心思开展特色所决议，他们对______的依赖性更大。
__A．物质环境B．精力环境C．教育环境D．社区环境参考答案：-15.英国教育家洛克以为儿童开展的首要要素在于__A．教育要素B．遗传要素C．环境要素D．生物与社会相互效果的要素参考答案：-16.今世心思学家布龙芬布兰纳关于儿童开展的“生态系统学理论”以为，______关于儿童开展的影响是直接的、激烈的和耐久的,它的职责与影响力是不行替代的。
__A．校园B．环境C．家庭D．社会参考答案：-17.儿童到______左右时已基本会说本民族的言语。
__A．2岁B．2.5岁C．.3岁D．3.5岁参考答案：-18.在大都状况下,儿童厌食的首要原因是因为__A．身体呈现了病变B．心情压抑或严重等心思原因C．挑食的坏习惯D．吃过多的零食参考答案：-19.以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力开展方面体现得相对优胜？__A．较早地开端经常性的匍匐操练B．比较注重养分的合理调配C．注重胎教和早期教育D．孩子的爸爸妈妈是运动员参考答案：-110.近代西方教育家______以为,人只要经过感觉的直观才会取得深化的形象。
天津市教师资格考试中学教育心理学真题2014年一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)(总题数：20，分数：20.00)1.成就动机理论的主要代表人物是（）。
A.马斯洛B.维纳C.阿特金森√D.班杜拉解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机；另一类是避免失败的动机。
2.要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。
A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则√D.知识性原则解析：实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。
3.学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是（）。
A.规则学习√B.概念学习C.辨别学习D.解决问题学习解析：学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。
4.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。
A.导向功能B.激活功能√C.强化功能D.调节与维持功能解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。
5.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。
A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移√解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
6.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)属于（）。
A.上位学习√B.下位学习C.概念学习D.并列学习解析：当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
7.吹拉弹唱属于（）技能。
A.认知B.心智C.操作√D.评价解析：操作技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式。
8.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
2014年天津教师招聘考试中学《教育理论》专家预测一（填空题）第二节体育新课程3.课程的水平目标(内容目标)课程的水平目标是根据学生身心发展的特征和学习内容的特点确定的，它把基础教育的小学、初中、高中12个年级划分为6个学习水平。
水平1至水平4相当于义务教育阶段，在小学每2学年确定一个水平目标级别，初中学段确定一个水平目标级别;水平5相当于高中阶段，而水平6则是满足学习成绩优异的学生进一步发展的需要。
各学段提出的相应水平是基本要求，如有需要，也可以将高一级的水平目标作为本学段的发展性目标。
以往的体育教学大纲规定了教学内容和时数比重，教师可以照章办事而不用多费脑筋，但却不利于考虑各地区之间的不同和学校之间的差别，也不利于学校体育办出特色，更不利于学生的个性与能力的发展。
新课程标准对不同学段学生提出的水平目标明确了选用教材的价值取向和基本要求，在教学内容的选择和教学方法的采用方面，给予了教师广泛而充实的自主权，有利于进一步提高课程的质量。
但是，为了更好地以课程的水平目标为依据，真正地安排好体育教学，使课程的目标顺利地通过合理的操作化程序，使之在体育教学中发挥导向作用，还应当处理好水平目标的纵向和横向关系。
(1)处理好水平目标的横向关系。
这是指运动参与、运动技能、身体发展、心理发展、社会适应五个水平目标之间的关系。
首先，这五个目标是一个整体性的要求，它很难孤立地存在。
因此，在体育课程的学习过程中，无论从事哪一种运动项目的身体练习，都应当综合地考虑如何体现五个领域目标的有效性。
整体性并不排斥重点，对一个教学阶段，一个运动项目的学习确定某发展领域为重点，它并不排斥其整体性，这种设计也是合理的。
但是，如果机械地把学习某一种运动练习和某种发展领域一一对应起来，如认为球类运动可以和发展团队精神相对应，田径运动可以和体能发展相对应，这就不太合理了。
因为球类活动同样也可以实现体能发展，而田径运动同样可以促进团队精神。
2014天津教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案三中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！一、单项选择题1. “鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”这是一种( )。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突【答案】A。
解析：一个人想同时追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，像这种被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突，称为双趋冲突。
故选A。
2. 用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的，这说明该测验具有较高的( )。
A.信度B.效度C.常模D.标准分数【答案】A。
解析：信度是指一个测验所测得的结果的可靠性或稳定性。
一个测验测量某种属性或特点，其结果是一致的，那么这个测量是可靠的。
故选A。
3. 一个人对人、对己、对事、对物的态度是( )。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的【答案】D 。
解析：态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。
故选D。
4. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.重物起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】A。
解析：略。
5. 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要( )。
A.坚持以教师为中心B.实施因材施教C.坚持以教材为中心D.实施标准化考试【答案】B。
解析：学生的个体差异要求教育工作者要因材施教。
故选B。
6. 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作并形成技能、技巧的方法是( )。
A.实验法B.参观法C.练习法D.探究—研讨法【答案】C。
解析：学生运用知识去实践的方法称为练习法。
故选C。
7. 将所有解决问题的可能方案，全部列举出来逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是( )。
2014天津教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案五中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！一、单项选择题1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )。
A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法【答案】B。
解析：题干是实验法的定义。
调查法是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。
观察法是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。
问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查方法。
故选B。
2. 教育和心理发展之间的中间环节是( )。
A.领会B.实践C.知识经验D.技能【答案】A。
解析：领会是教育和心理发展之间的中间环节，从领会到发展是比较明显、稳定的质变过程。
故选A。
3.应用题的解题策略一般应包括( )。
A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件【答案】A。
解析：解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。
故选A。
4.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的、更不合意的要求，这叫做( )。
A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子反应D.过度理由效应【答案】A。
解析：略。
5. “进退维谷”是一种( )。
A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突【答案】B。
解析：双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态。
故选B。
6. 远程教育( )。
A.通过远程传播系统进行学习B.通过计算机网络进行教学C.通过无线电广播进行学习D.通过电视传播系统进行教学【答案】A。
2014年天津教师资格考试中学《综合素质》模拟试题及答案(2)天津教师考试网一、单项选择题1.下列属于理论论据的是( )。
A.事例B.史实C.数据D.谚语【答案】D【中公专家解析】理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括经典性的着作和权威性的言论(如名人名言等)，以及自然科学的原理、定律、公式等。
谚语属于理论论据，事例、史实、数据属于事实论据，故选D。
2.通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。
该研究中运用的逻辑思维方法是( )。
A.类比B.归纳C.调查D.综合【答案】B【中公专家解析】归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。
本题为归纳法的应用。
3.A居民区的月底统计用电情况，其中有3户用电45度，5户用电50度，6户用电42度，则平均用电( )度。
A.41B.42C.45.5D.46【答案】C【中公专家解析】平均用电量为(45×3+50×5+42x 6)/(3+5+6)=45.5(度)。
4.某公司财务部共有包括主任和秘书小李在内的10名职员，以下三个断定中只有一个是真的：Ⅰ.有人是广东人Ⅱ.有人不是广东人Ⅲ.主任不是广东人以下哪项为真?( )A.小李不是广东人B.小李是广东人C.只有一人不是广东人D.只有一个是广东人【答案】B【中公专家解析】根据条件三项中只有一项为真，假设Ⅱ项为真则Ⅲ项皆为真，不符合条件因此排除Ⅱ、Ⅲ项，I项为真，由此可知财务部10名员工都是广东人，故选B项。
5.最常用的差异量数是()。
A.全距B.标准差C.方差D.平均差【答案】B【中公专家解析】最常用的差异量数是标准差。
6.外文工具书的编排方法多采用( )。
A.字顺法B.分类法C.时序法D.地域法【答案】A【中公专家解析】外文工具书的编排方法多采用字顺法。
7.下列属于事实论据的是( )。
2014年天津教师资格考试中学心理学综合模拟试题及答案四天津教师考试网一、单项选择题1.最稳定、最重要的学习动机是( )。
A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.成功感【答案】B2.迁移的实质是( )。
A.新旧经验的整合过程B.新旧知识的同化C.新旧知识的顺应D.新旧经验重组【答案】A【中公专家解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。
3.加涅提出了( )模式。
A.积累学习B.发现学习C.观察学习D.接受学习【答案】A【中公专家解析】布鲁纳提出的发现学习和接受学习;观察学习是班杜拉提出的概念。
4.( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学【答案】A5.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。
A.能力B.努力C.任务D.运气【答案】A【中公专家解析】B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。
6.对有关历史生活的领会，不能缺少( )。
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观【答案】A【中公专家解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
对历史生活的领会不能缺少言语直观。
7.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于( )。
A.操作熟练B.操作整合C.操作模仿D.操作定向【答案】C【中公专家解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。
8.以下不属于PQ4R阅读策略的是( )。
A.预览B.反思C.背诵D.回忆【答案】D【中公专家解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。
9.创造性思维的核心是( )。
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维【答案】B【中公专家解析】创造性思维的核心是发散思维。
10.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是( )。
2014天津教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案四中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！一、单项选择题1. “百年大计，教育为本”思想的提出是在党的( )。
A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大【答案】B。
解析：1982年党的十二大首次把教育和科学列为全党三大战略重点之一；1987年党的十三大提出：“百年大计，教育为本”“必须坚持把发展教育事业放在突出的战略地位”；1992年党的十四大提出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”；1997年党的十五大报告指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。
培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。
”故选B。
2. “教学过程最优化”的教学思想是由( )提出的。
A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫【答案】B。
解析：略。
3. “揠苗助长”违背了人的身心发展的( )。
A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性【答案】B。
解析：揠苗助长指不考虑事物发展顺序，急于求成反而坏事，从教育学角度来看，它违背了个体身心发展的顺序性规律。
故选B。
4. 试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫【答案】B。
解析：赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育学的很多概念。
他试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
故选B。
5. 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )原则。
A.疏导B.因材施教C.导向性D.尊重学生与严格要求相结合【答案】D 。
解析：马卡连柯的话反映了德育的尊重学生与严格要求相结合的原则。
故选D。
6. 《中华人民共和国教师法》自( )起施行。
A.1994年1月1日B.1995年1月1日C.1996年1月1日D.1997年1月1日【答案】A。
解析：《中华人民共和国教师法》自1994年1月1日起施行。
故选A。
7. 教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向，这说明教育理论研究具有( )。
A.多样性和不确定性B.继承性和超前性C.概括性和间接性D.复杂性和抽象性【答案】B。
解析：题中表述属于教育研究的继承性和超前性。
故选B。
8. 教育研究活动的最后一个环节是( )。
A.教育研究成果的展示B.教育研究成果的交流C.教育研究成果的评价D.教育研究成果的概括【答案】C。
解析：对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。
故选C。
二、判断题1.中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。
(×)2.形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。
(×)3.我国古代学校大多采用个别教学制。
(√ )4.环境道德的核心是人与自然和谐相处。
( √ )5.人格障碍是后天教养的结果。
(×)6.教育必须适应儿童的身心发展水平。
( √ )三、解答题1.简述教师期望效应的过程。
【答案要点】教师期望效应主要包括以下过程：(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望；(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法；(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应；(4)学生的反应加强印证了教师的期望；(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。
2.为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程？【答案要点】(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。
构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
(3)德育过程中，学生除了接受学校的有目的、有计划、有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
(5)据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
3.加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的？【答案要点】加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习分为五类。
(1)言语信息的学习。
即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。
(2)智慧技能的学习。
解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。
(3)认知策略的学习。
认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
(4)态度的学习。
态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
(5)动作技能的学习。
动作技能又称为运动技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。
四、论述题1.论述概念学习的影响因素。
【答案要点】(一)学习者的主观因素(1)学习者的智力发展水平。
著名心理学家奥苏泊尔在皮亚杰的基础上将认知发展划为前运算阶段、具体运算阶段、抽象逻辑阶段。
一个班级的学生虽然年龄阶段相同，但不同的个体其三个阶段的认知发展水平是不平衡的。
有的已经处在较高级的第三阶段，而有的可能还处在第二阶段，甚至是第一阶段。
根据多元智力理论，不同的个体智力倾向是不同的、多元发展的。
就同一个体而言，在其不同的认知领域的智能和发展水平也是不平衡的。
所以对同样概念的学习就会表现出个体的差异，即智力发展水平的差异。
(2)学习者的经验水平。
班级学习者已有的经验水平(前科学概念)是学习科学概念的基础，人们往往是根据亲身情感或实践体验来理解概念。
当然，对概念的学习会起积极作用的是那些合理因素占主导成分的前科学概念；而不合理因素占主导成分的前科学概念是模糊的、不清晰的，对科学概念的学习毫无疑问会起阻碍作用。
(3)学习者的情感态度。
情感态度和价值观是科学教育的重要目标之一，不同的学习者在不同的学习时间或面对不同的概念学习情境时，会出现不同倾向的情感体验。
通过积极的体验，积极的情感态度出现，这时，思维活跃，精力集中，能选择最优的认知策略，使概念的学习达到最佳状态，概念的建立快速、牢固；反之，当学习者大脑皮层的神经中枢处于疲劳状态时，则心理趋向消极，思维迟钝，精力不易集中，其效果可想而知。
(4)学习者的认知策略。
不同学习者对同样的概念的学习，由于各种因素影响，会采取不同的学习策略，有的所作出的学习决策是科学高效的，有的则是低效率的。
因此对同样概念的感知会产生不同的结果，尤其是那些不正确的学习策略，会影响概念的正确习得。
(二)概念本身的客观因素研究表明，概念的关键特征越明显，学习者的体验越深，印象越深刻，学习起来则越轻松，对科学概念的建立越容易；相反，无关特征或干扰因素越突出，信息的提取越难，获得概念也越困难。
此外，概念是否有通俗易懂的典型的正例或反例，来佐证说明概念的内涵和外延也是影响学习的重要因素。
2.论述影响人格形成和发展的主要因素。
【答案要点】人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。
心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。
(1)生物遗传因素。
由于人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。
遗传对人格作用主要有以下几个方面。
①遗传是人格不可缺少的影响因素。
②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而不同。
③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。
(2)社会文化因素。
每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要。
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。
这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。
(3)家庭环境因素。
研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异(包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等)和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。
(4)早期童年经验。
人格发展尽管受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格，但二者不存在一一对应的关系。
(5)自然物理因素。
生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。
例如，气温会提高某些人格特征的出现频率，热天会使人烦躁不安，等等。
五、案例分析题中国和日本曾联合举行一次小学生夏令营活动，有意培养青少年吃苦耐劳的精神，在齐力推车时，有个中国学生只在一旁喊“加油”，自己并不动手，问他原因，他说他是班长。
而日本学生却突出地表现出了吃苦的精神和坚强的意志。
中国学生大多是从几十万儿童中挑选出来的“小明星”。
然而，与日本孩子相比，他们登山缺乏朝气，唱歌跳舞也不如人家。
在举行联欢时，我们演节目，日本儿童热情鼓掌，而当日本儿童表演节目时，我们的小明星却没有什么反应，在老师的带领下，才礼节性地鼓了掌。
请从素质教育的角度谈谈我国当今的教育应如何实施改革。
【答案要点】素质教育的核心是面向全体学生，实施以学生为本的个性教育，全面发展学生的各项素质，培养学生的创新精神和实践能力。
从案例中，我们可以看出，中国孩子的整体素质亟待提高。
他们不具备坚强的意志品质，不具备吃苦耐劳的精神，而这些都是中国人民优秀的文化传统，为什么消失了呢？首先，家庭教育是第一位的，孩子从出生起耳濡目染地接受着家庭环境及父母的熏陶，更何况中国的家长是最溺爱孩子的，而溺爱是对孩子最大的伤害；其次，中国当今社会主流文化对孩子的影响也至关重要。
因此，作为一名教师，要从点滴小事起培养学生坚强的意志品质与优秀的个性品质，实施完全的人格教育。
同时，还要协调好与家长、社会的关系，充分调动家庭与社会的积极作用，利用教育合力对学生形成一致性与连贯性的良好影响，使中国的年轻一代逐步展现出优秀的个性品质与完整的人格。
