新人教版七年级上道德与法治-发现自己-做更好的自己-教学案

《做更好的自己》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《做更好的自己》第一课时的学习，帮助学生理解成长的意义，认识自我，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度和良好的行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、作业内容1. 自我认知作业：学生需在家中独立完成一次自我认知活动。

活动内容包括：记录自己的成长经历，分析自己的性格特点、兴趣爱好、优点与不足，并思考如何改进自己的不足。

同时，学生需撰写一篇不少于500字的自我认知报告，报告应包括对自我的全面分析以及改进措施。

2. 价值观辨析作业：学生需观看一段关于社会现象的视频或阅读相关文章，并就其中涉及到的价值观问题进行辨析。

学生需从道德与法治的角度出发，分析视频或文章中人物的行为是否符合社会主义核心价值观，并阐述自己的观点。

此作业旨在培养学生的批判性思维和价值判断能力。

3. 行为习惯培养作业：学生需在家长的监督下，制定并执行一周的行为习惯改善计划。

计划应包括每天的具体行动和预期目标，如每天定时完成作业、参与家务劳动、与同学友好相处等。

通过实践行动，学生将逐渐养成良好的行为习惯。

三、作业要求1. 自我认知报告要求内容真实、条理清晰，能反映出学生的自我分析和改进措施。

2. 价值观辨析作业要求观点明确，论证合理，能体现出学生对社会主义核心价值观的理解和运用。

3. 行为习惯培养作业要求计划具体、可行，并在家长的监督下认真执行。

学生在执行过程中应记录下自己的进步和遇到的问题，并在下一课时与老师和同学进行交流。

四、作业评价1. 教师将根据学生的自我认知报告、价值观辨析报告以及行为习惯培养的执行情况，对学生的作业进行评价。

2. 评价将综合考虑学生的认知深度、分析能力和行动效果等方面，以鼓励和激励为主，同时指出不足和改进方向。

五、作业反馈1. 教师将在下一课时对学生的作业进行点评和反馈，针对学生的优点和不足提出建议和指导。

2. 学生需认真听取教师的反馈意见，并结合自身的实际情况进行调整和改进。

《做更好的自己》教学设计课题名称：做更好的自己课程课时：1课时教材内容分析：“做更好的自己”是统编版七年级上册道德与法治的重要内容。

七年级学生正处于自我意识发展和人格塑造的关键时期，他们渴望认识自己、接纳自己并不断完善自己。

本部分内容旨在引导学生学会接纳自己的不完美，发挥自身优势，激发潜能，以积极的态度面对成长中的挑战，努力做更好的自己。

教材通过案例分析、活动探究等形式，帮助学生掌握做更好的自己的方法和途径。

课标目标：1.成长中的我：能够客观认识自己，积极接纳自己，不断发展和完善自己。

2.我与他人和集体：学会与他人交往合作，在集体中共同成长，培养良好的人际关系和团队精神。

教学重点、难点：1.教学重点：学会接纳自己。

学会欣赏自己。

掌握做更好的自己的方法。

2.教学难点：如何正确理解和运用接纳、欣赏自己与做更好的自己之间的关系。

课的类型及主要教学方法：新授课。

主要教学方法有案例分析法、小组讨论法、活动体验法。

教学过程：1.导入新课（5分钟）教学环节：视频导入。

教师活动：播放一段关于成长与进步的励志视频，然后提问：“同学们，从视频中你看到了什么？有什么感受呢？”学生活动：学生观看视频后积极发言，分享自己的感受，如看到了努力奋斗可以带来改变，感受到每个人都有潜力变得更好等。

设计意图：通过视频激发学生的兴趣和情感共鸣，引出做更好的自己的主题。

目标达成预测：学生被视频吸引，产生积极的学习情绪，初步思考做更好的自己的意义。

2.案例分析（10分钟）教学环节：案例展示。

教师活动：展示几个关于学生通过努力改变自己、成就更好自己的案例，如小明从胆小内向变得勇敢自信，积极参加各种活动；小红克服学习困难，成绩不断提高等。

“请同学们分析这些案例，思考他们是如何做到更好的自己的？”学生活动：学生甲：“小明勇敢地挑战自己，走出舒适区，所以变得更好了。

”学生乙：“小红努力学习，不放弃，找到了适合自己的学习方法。

”设计意图：通过具体案例让学生直观地感受做更好的自己的过程和方法，引发学生深入思考。

七年级道德与法治部编版上册教案-第3课第2课时做更好的自己第2课时做更好的自己教学目标知识目标1．在不断认识自我的基础上学会接纳与欣赏自我。

2．努力做到完善自我，开发自身潜能。

能力目标1．正确的自我肯定和否定。

2．克服理想自我与现实自我的矛盾。

情感、态度与价值观培养健康向上、不断完善自我的意识。

重点难点重点接纳自我、发展自我。

难点接纳自己的不足，发挥自身的潜能。

教学准备教师准备：教材第31～32页“运用你的经验”的文字和情景图片；教材33～34页“探究与分享”的情景图片。

学生准备：预习教材“做更好的自己”的相关内容。

教学过程一、教学导入出示教材第31～32页“运用你的经验”中的文字和情景图片，提出思考问题：(1)你怎么看待晓蓉的累？(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？先在小组内交流，达成组内共识，以小组为单位在全班进行交流。

问题提示：本活动材料呈现的是晓蓉在认识自己问题上存在的一些困惑，两问具有开放性，只要答案符合问题要求即可。

二、新知探索(一)接纳与欣赏自己1．接纳自己(1)明确认识：随着自我认识的不断深入，一个越来越清晰的自我形象展现在我们面前。

怎样对待丰富多样、复杂多变的自己，是我们每个人的选择。

自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。

(2)怎样做到接纳自我阅读教材第33页第一段正文和两个“探究与分享”的内容，思考：①接纳自己的基本含义是什么？②怎样才能做到接纳自己？学生交流讨论。

问题提示：①接纳自己，需要接纳自己的全部。

既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

②接纳自己不仅要接纳自己的优点和长处，也要接纳自己的短处和不足。

2．欣赏自己指导学生阅读教材第33页第3段正文和教材第34页第1段正文，思考问题：怎样去欣赏自己？问题提示：(1)欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。

《做更好的自己》名师教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。

2.活动建议：从“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，反思和分析评价的差异，找出前进的方向。

本框共安排两目内容。

第一目“接纳与欣赏自己”。

此目是本课的难点。

本目从一位中学生的内心活动引入，引发学生思考：有时候我们对自己不满意，是否能够成为别人？成为别人是否对自己更好？本目主要表达了三层意思。

其一，通过“阅读感悟”，引导学生认识到每个人的生命都是独特的。

随着对自我的认识的不断加深，我们始终要明确，每一个“我”都是独特的，无法替代，不能复制。

其二，学会接纳自己。

这里分为两个方面。

一是接纳自己需要接纳自己的全部，包括对自己满意的部分和不满意的部分。

二是接纳自己并不容易，接纳自己有容易的地方，也有不容易的地方。

通过活动“面对不完美”，引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难，需要乐观的心态、勇气和智慧。

其三，学会欣赏自己。

通过“别人的意见”这一活动引导学生思考坚持原则和重视别人建议之间的关系，进一步理解接纳、欣赏自己的内涵。

懂得欣赏自己是在接纳自己的基础上，对自我独特价值的肯定和珍惜。

教材还强调，一个欣赏自己的人，也会欣赏他人。

第二目“我要飞得更高”。

通过活动“接纳自己和做更好的自己”，分享和讨论不断发展和完善自己的有关问题，从而更准确地理解“做更好的自己”的含义。

本目主要表达了四层意思。

其一，做更好的自己，就要扬长避短。

每个人都有自己的优点和长处，要善于运用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。

其二，做更好的自己，需要主动改正缺点。

引导学生认识到缺点中蕴藏着成长的契机，要勇于改正缺点，不断完善自己。

通过“方法与技能”让学生掌握改正缺点的方法。

其三，做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。

教材告诉学生激发自己的潜能要做到三个方面。

其四，对全课进行总结。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

人教版道德与法治七年级上册学案：3-2做更好的自己第二框做更好的自己主备人：_____ 审查人：________ 备课组长：_____ 教务处审核：_____ 学习目的1. 学会接纳自己，欣赏自己。

2. 改正自己的缺点，杨长避短，做更好的自己。

3. 学会激发自己的潜能。

学习内容：【课堂导入激发互动】用莫言和俞渝的故事导入。

【发现探究合作交流】1. 接纳自己，需要接纳______________，既接纳_____________，也接纳________________；既接纳_____________，也接纳___________ 、_____；既接纳________________，也接纳_____________________，接纳自己，需要________________，更需要________ 和_________。

2. 欣赏自己的__________，欣赏自己的_________，欣赏自己的________，欣赏自己的_______________。

欣赏自己，不是_______________，也不是______________。

欣赏自己的人，既能展现_______________，也能看到______________；既能为自己__________，也能为他人______________。

3.做更好的自己，就要_______________。

要善于利用自己的_________ 和_________，最大限度的展现__________________。

做更好的自己，需要__________________。

____________________就是完善自我发展的过程。

做更好的自己，需要___________________________。

做更好的自己，是在_________________________________不断成长的，更是在为________ 、为__________带来福祉的过程中实现的。

上课，同学们好。

世界上的万事万物，都有自己的位置，都应该在自己的位置上活出不一样的精彩。

是一朵花就应该点缀春天；是一棵树就应该让果实挂满枝头，是一滴水就应该拥抱大海，每一个人都应该在正确认识自己的基础上，学会接纳和欣赏自己，发展、超越自我，力争做更好的自己，让世界因我而美好。

今天就让我们一起探讨第3课第2框：做更好的自己。

（板书标题3.2）请问同学们你了解自己吗？根据我们的实际情况来给自己打个分吧。

（1分钟）打分的规则是，总共10个小项，每项最高分为10分，每项得分加起来为总分。

满分为100分。

很多同学都填完了，大家互相分享下各自的得分。

请问你得了多少分？你呢？你们两个得分不同说明了什么？同学回答略。

回答的很对。

世界上没有完全相同的两个人，正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。

姚明的高让他成为篮球明星；潘长江的矮让他成为笑星。

每个人都是独特的，独一无二的，我们应该认识到自己的独特性，学会接纳和欣赏自己。

（板书）同学们再看自己的得分，不光是我们每个人的得分不尽相同，我们自己的各项得分有高有低，这又说明了什么？这个同学来回答下。

．回答很对。

金无足赤，人无完人。

每个人都是不完美的，有些不完美，我们可能会接受，有的不完美我们可能想回避、掩饰。

同学们来分享下，哪些不完美你是能接受的？哪些是不能接受的呢？为什么？学生回答略。

这两个同学能很清楚的了解自己。

有不完美不可怕，正是因为不完美的存在，我们才是独一无二的。

接纳自己，需要我们接纳自己的全部。

这里的全部包括哪些内容呢？我们既要接纳自己的优点，也要接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候会很难。

同学们回想象一下你在接纳自己的不足或是错误时是一种什么心情？（假设你犯了错误被老师批评了，你是什么心情呢/考试成绩不理想时是一种什么心情呢？自己总是丢三落四，让你接纳这个不足是什么心情呢？）学生回答略。

3.2《做更好的自己》教学设计课标分析所依据的课标具体内容如下：1、课标要求本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是“积极接纳自我，形成客观完整的自我概念”，“主动锻炼个性心理品质”，“形成良好的学习劳动习惯和生活态度”，“认识自己生命的独特性”2、整体感知教学内容本节课是第三课《发现自己》的第二框，通过前一节课《认识自己》，学生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自的全部和欣赏自已的独特，引导学生能通过场长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。

教材分析《做更好的自己》做更好的自己做更好的自己是中学时代的成长课题，也是值得我们用一生去探寻的课题，让我们一起走进：人民教育出版社——道德与法治——七年级上册——第 3课第 2节 《做更好的自己》。

教材分析本节内容包括“接纳与欣赏自己”与“我要飞得更高” 两目内容。

通过“运用你的经验”中对一位学生案例的探讨，分析接纳与欣赏自己在行为上的表现和要求，鼓励学生做更好的自己，不断发展和完善自己。

接着运用两个活动“面对不完美”、引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难，需要乐观的心态，勇气和智慧，思考坚持原则和重视别人建议之间的关系，进一步理解接纳欣赏自己的内涵，通过讨论“接纳自己和做更好的自己”，思考不断发展和完善自己的有关问题，从而更准确地理解做更好的自己的含义。

本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是“积极接纳自我，形成客观完整的自我概念”，“主动锻炼个性心理品质”，“形成良好的学习劳动习惯和生活态度”，“认识自己生命的独特性”。

学情分析1、进入初中，学生的自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。