体育与健康测试项目规则与评定标准

附件1：长春市2016年初中九年级学生中考体育学科评分标准及测试规则根据《国家学生体质健康标准》测试的操作方法、电子仪器功能特点、长春市2013年初中生毕业年级升学体育考试有关文件，参考田径比赛规则，结合我市的实际情况制定《长春市2016年初中九年级学生中考体育学科评分标准及测试工作规则》。

第一部分：考试标准注:考试成绩未达上限,按下限评分。

第二部分测试工作规则一、女生800米/男生1000米跑（必考项目）（一）考试规则1.分组考试：受试者2至20人（至少2人）为一组考试。

2.起跑方式：采用站立式起跑，受试者听到“各就位→跑（哨声或枪声）”的口令后开始起跑。

3.计时方法：发令者在发出“跑”的口令同时按下按键，电子仪器自动开始计时，当受试者身体到达终点线的垂直面时，电子仪器自动停止计时并记录储存成绩。

4.受试者可穿运动鞋或平底布鞋，也可赤足，但不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋。

（下面选考项目要求同）（二）注意事项1.考试过程中，如碰到电子仪器出故障、受试者途中摔倒受伤、或途中受阻,可在当日组织补考。

2.考试工作人员应根据考试场地的实际情况，在起跑前向受试者讲清800米或1000米应跑的圈数，以免跑错距离。

3.考试工作人员应在起跑前告知受试者，在跑完后应保持站立并缓慢走动，不要立刻坐下，以免发生意外。

（三）场地要求：400米环形跑道，地面要平坦，地质不限，跑道线要画清楚，且距离必须丈量准确。

二、1分钟跳绳（必考项目）（一）考试规则1.受者试将绳的长短调至适宜长度，听到电子仪器发出开始信号后开始跳绳，动作规格为正摇双脚跳绳，每跳跃一次且摇绳一回环（一周圈）为一次。

听到电子仪器发出结束信号后停止，电子仪器自动计数受试者在1分钟内完成跳绳次数并记录储存成绩。

2.摇绳动作必须是正摇，反摇绳子判为犯规，因犯规所得的次数扣除。

3.每跳跃一次且摇一回环（一周圈）为一次，一跳多摇、只跳不摇和一跳一垫步均判为犯规，因犯规所得的次数扣除。

小学毕业学业水平考试体育学科质量监测项目、规则及评分标准一、监测项目男、女生各进行3个项目的考试，其中必考项目1项，选考项目2项。

（1）必考项目：50米×8往返跑。

（2）选考项目：选考项目分两类6个项目。

第一类：50米跑、跳绳（1分钟）、仰卧起坐（1分钟）；第二类：篮球运球、足球颠球、排球垫球。

考生从两类中各选一个项目参加考试。

二、成绩与评定考试总分为60分，每个项目各20分。

考试不设及格与不及格的界限，各单项成绩以0分为起点，不设最低分。

因肢残丧失运动能力或因伤、病长期免修体育课的考生，学校核查公示后报经县（区）教育行政部门批准，可予以免考。

批准同意因肢残丧失运动能力免考的学生考试成绩按满分计算，因伤、病长期免修体育课免考的学生考试成绩按48分（总分的80%）计算。

三、评分标准1.执行《国家学生体质健康标准（2014年修订）》五、六年级相关项目的评分标准。

2.选考篮球运球等《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中没有收录的项目，参照执行教育部、国家体育总局2007年颁布施行的《国家学生体质健康标准》中六年级相关项目的评分标准。

四、考试规则1.50米×8往返跑：受试者至少两人一组进行测试。

用站立式起跑。

当听到“跑”口令后开始起跑，往返四次，往返跑时就逆时针方向绕过标杆，不得碰扶标杆，不得串道。

测试人员发出“跑”口令的同时开表计时。

当受试者胸部到达终点线的垂直面时停表。

以分、秒为单位记录测试成绩，不计小数。

2.50米跑：受试者至少两人一组测试。

站立起跑，受试者听到“跑”的口令后开始起跑，每人限跑一次。

测试中，出现跌跤受伤等情况，能坚持跑完全程的，以实际成绩为准；未能坚持跑完全程的，以最低分值成绩为准。

3.跳绳（1分钟）：受试者将绳的长短调至适宜长度，听到开始信号后开始跳绳，动作规格为正摇双脚跳绳，每跳跃一次且摇绳一回环（一周圈），计为一次。

听到结束信号后停止，测试员报数并记录受试者在1分钟内的跳绳次数。

体育中考标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-附件1东营市初中学业水平考试体育与健康测试项目规则及评定标准一、身高1.场地器材身高测量计。

使用前应校对0点，以钢尺测量基准板平面至立柱前面红色刻线的高度是否为10.0厘米，误差不得大于0.1厘米。

同时应检查立柱是否垂直，连接处是否紧密，有无晃动，零件有无松脱等情况并及时加以纠正。

2.测试方法受试者赤足，立正姿势站在身高计的底板上（上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开成60度角）。

足跟、骶骨部及两肩胛区与立柱相接触，躯干自然挺直，头部正直，耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。

测试人员站在受试者右侧，将水平压板轻轻沿立柱下滑，轻压于受试者头顶。

测试人员读数时双眼应与压板水平面等高进行读数，记录员复述后进行记录。

以厘米为单位，精确到小数点后一位。

测试误差不得超过0.5厘米。

3.注意事项（1）身高计应选择平坦靠墙的地方放置，立柱的刻度尺应面向光源。

（2）严格掌握“三点靠立柱”、“两点呈水平”的测量姿势要求，测试人员读数时两眼一定与压板等高，两眼高于压板时要下蹲，低于压板时应垫高。

（3）水平压板与头部接触时，松紧要适度，头发蓬松者要压实，头顶的发辫、发结要放开，饰物要取下。

（4）读数完毕，立即将水平压板轻轻推向安全高度，以防碰坏。

（5）测量身高前，受试者应避免进行剧烈体育活动和体力劳动。

二、体重1.场地器材杠杆秤或电子体重计。

使用前需检验其准确度和灵敏度。

准确度要求误差不超过0.1%，即每百千克误差小于0.1千克。

检验方法是：以备用的10千克、20千克、30千克标准砝码（或用等重标定重物代替）分别进行称量，检查指标读数与标准砝码误差是否在允许范围。

灵敏度的检验方法是：置100克重砝码，观察刻度尺变化，如果刻度抬高了3毫米或游标向远移动0.1千克而刻度尺维持水平位时，则达到要求。

2.测试方法测试时，杠杆秤应放在平坦地面上，调整0点至刻度尺水平位。

附件：国家学生体质健康标准（2016年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。

大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。

其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。

附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

《体育与健康》课程评价标准目前，素质教育正在全面实施，新的《体育与健康》课程改革也提出“健康第一”的指导思想。

《体育与健康》课程评价改革倡导“立足过程，促进发展”。

如何科学、准确地对学生进行《体育与健康》课程评价，也就是“成绩考核”成为每个体育教师思考的重要问题。

一、《体育与健康》课程学习评价的发展方向在以往体育课考核中，由于受学科主义和竞技运动比赛的影响，比较多的是对学生的体能与运动技能达到的水平进行考核，全国范围内统一运动项目的评分标准，如：《国家体育达标标准》等，由体育教师对学生每一个考核项目进行定量评定，地方也以此作为评价学校体育工作的重要依据。

这势必造成了学校体育教学将评价为目的，考什么，就教什么，违背了教育要适应人的发展的不均衡性和个别差异性的教育规律。

出现了因先天条件优越，很容易得分;因先天条件不足（如体弱、身矮、体胖等），尽管学习很努力，还是得低分，甚至不及格，从而挫伤了不少学生的积极性的现象。

新课程标准的评价不再是为了选拔和甄别，而是注重学生的学习过程行为、态度等方面的评价，并将定量与定性评价标准结合起来，关注学生个体差异，实现评价指标的多元化；充分考虑到学生的学习行为、态度、进步与发展状况，实现评价方法的多样化；由体育教师组织指导学生自我评价、互相评价与体育教师综合评价相结合，实现评价方法的主体化；重视学生学习过程的形成性评价，面向未来，重在发展，实现评价重心的转移。

二、根据学校实际情况，建立学校《体育与健康》学习评价标准1、科学制定学习成绩评定内容及标准根据《体育与健康》课程改革“健康第一”的指导思想，学生的学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展；而且要发现和发展学生多方面的潜能，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展；同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。

体育中考也依据新课程标准进行了改革，体育中考分不再只是一次考核的成绩，而是由两部分成绩构成，即过程管理成绩和目标测试成绩，各占总分的50%。

学生体质健康测试与评定方案近年来，随着社会的发展和生活水平的提高，人们的生活方式发生了巨大的变化。

尤其是对于学生们来说，他们普遍缺乏锻炼的机会，学校体育课程的缺失也让学生们的体质逐渐下降。

为了促进学生身心健康的全面发展，我校制定了一套科学合理的学生体质健康测试与评定方案。

一、测试内容我们的测试内容从生理素质、身体素质和心理素质三个方面入手。

在生理素质测试中，我们将测试学生的身高、体重、视力、听力等基本指标。

在身体素质测试中，包括了体力测试（如跑步、跳远、引体向上等）、柔韧度测试、力量测试等。

在心理素质测试中，我们将采用问卷调查的方式，测试学生的心理压力、抑郁程度、自信心等指标。

二、测试方式我们的测试方式既注重客观性，又考虑到学生的安全和舒适感。

对于身高、体重、视力、听力等指标，我们将采用仪器设备进行测量。

对于体力测试，我们会在室外设置专门的测试场地，并由专业教师进行监督和指导。

柔韧度和力量测试则采用标准化的测试项目和评分标准。

心理素质测试则由专业心理老师负责，并保证学生的隐私和匿名性。

三、测试频率为了确保测试的准确性和全面性，我们将每学年进行一次学生体质健康测试。

这样一来，我们可以及时了解学生们的身体状况，并采取相应的措施，比如调整体育课程的内容和强度，制定个性化的锻炼方案等。

四、评定标准我们的评定标准既兼顾了学生的个人差异，又确保了公平性。

我们将每个测试项目分为不同的等级，如优秀、良好、合格、需要进一步提高等。

对于每个等级，我们都设定了相应的评分标准，并参考了相关学术研究和专业建议。

五、结果通知与反馈我们将及时通知学生和家长有关测试的结果，并提供有针对性的健康建议和个性化的改进方案。

这样一来，学生和家长可以及时了解学生的身体状况，积极参与健康管理，培养良好的生活习惯和健康意识。

六、改进措施测试结果的反馈不仅仅是为了告诉学生和家长学生们的身体状况，更重要的是为了激发他们对健康的关注和积极参与。

因此，我们将采取一系列的改进措施，如增加体育课程的时间和强度，提供丰富多样的体育锻炼活动，组织健康教育讲座等，以帮助学生们树立正确的健康观念并积极参与体育运动。

XX市普通高中体育与健康学业水平考试终结性专项运动技能测试规则及成绩评定办法［规定自选类项目］—、足球1. 器材使用器材设备经国家认证认可监督管理委员会批准的相关认证机构认证合格的产品。

包括足球（4号球）、秒表、发令哨、30米卷尺、标志服（1-14号）等。

2. 场地七人制足球场3. 测试内容足球运动技能（控球、传球、射门、移动等）在比赛中的运用能力表现，包括技能运用、战术能力、比赛意识、体能表现、心理能力以及对足球竞赛规则的理解。

4. 测试方法（1）采用8： 8对抗性比赛的方式进行，时长6-12分钟（由监考组长根据比赛的情况调控时间）。

（2）每批次考生按考号从小到大排序，原则上每批次考生人数80人。

测试前在同一批次的名单中抽取起始号，然后从起始号开始依次按8人/组的方式循环组建两个团队进行测试。

比赛一方或双方如无守门员位置的考生，则双方不设守门员。

（3）比赛执行中国足球协会审定的最新《足球竞赛规则》，测试釆用诚信制比赛，不设裁判员。

5. 考务安排每个测试场地设监考员3名，检录员1名，记录员1名。

考试时，监考员之间间隔6米以上。

6. 成绩评定（1）测试时，监考员独立对每组测试的考生进行现场评价。

监考员从“技能运用、战术能力、比赛意识、体能表现、心理能力” 五项指标对每一名考生进行定性评价，有一项指标不合格的，成绩评定为不合格。

（2）成绩评定时，2名以上（含2名）监考员综合评定结果为合格，则考生最终的成绩为合格；如考生在统一集中测试不及格的成绩评定为“待合格”，补考合格后评定为“合格”、不合格的评定为“不合格”。

7. 测试流程考生检录一一考生代表抽签，确定起始号一一组建测试团队，穿好标志服（A队：1-8号，B队：9-16号）一一准备活动一一进入考场一一开始测试一一监考员观察，在《测试登记表》中记录考生表现一一测试结束一一考生列队一一监考员在《测试登记表》中给出毎一位考生评价一一监考员组长组织监考员出示成绩（亮牌，“合格”、“待合格” / “不合格”）一一记录员在《测试记录表》记录结果一一记录员收取监考员《测试登记表》一一组织考生在《测试成绩记录表》中签名一一考生退场。

2024年鞍山市初中学业水平考试体育与健康考试专项技能测试规则及评分标准(试行)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了促进学生全面发展，提高学生的体育与健康水平，鞍山市教育局决定在2024年初中学业水平考试中设置体育与健康考试科目，并制定了相应的专项技能测试规则及评分标准。

一、考试科目及内容体育与健康考试科目主要包括身体素质测试和实践技能测试两部分内容。

身体素质测试主要包括身高、体重、肺活量、跑步、跳远、仰卧起坐等项目；实践技能测试主要包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等项目。

二、考试形式1. 身体素质测试部分采取考生单独进行的方式，由专业教师负责测试。

2. 实践技能测试部分采取分组进行的方式，每组5-8人，由专业教师指导和评分。

三、评分标准1. 身体素质测试部分，根据学生的测试结果，按照相应的标准进行评分，满分100分。

2. 实践技能测试部分，根据学生在各项技能测试表现的情况，由专业教师给出评分，满分100分。

四、考试成绩和评定1. 考试成绩由身体素质测试和实践技能测试两部分成绩综合得出，满分200分。

2. 根据考生的综合成绩，进行排名和评定，分为优秀、良好、及格、不及格等级。

五、考试流程1. 考试时间：每年5月份举行。

2. 考试地点：各中学体育场馆或体育场地。

3. 考试要求：考生需穿着适合运动的服装，携带好考试相关用品。

4. 考试纪律：考试期间要服从教师的指导，严禁作弊行为。

六、考试安排1. 学校组织全体初中学生参加考试，保证每个学生有充分的准备时间。

2. 根据学生的实际情况，可以适当安排补考和重考的机会。

七、其他事项1. 学校应加强对学生的体育与健康教育，提高学生的体育意识和健康意识。

2. 教育部门应加强对教师的培训和指导，提高教师的专业水平，保证考试的公平公正。

通过制定本规则和评分标准，可以有效地提高学生的体育与健康水平，培养学生积极参与体育锻炼的意识，推动学校体育事业的发展。

国家学生体质健康测试标准国家学生体质健康测试标准是对学生身体素质进行科学评价的依据，也是对学生身体健康状况进行监测的重要手段。

体质健康测试是学校体育工作的重要内容之一，对学生的身体素质进行科学评价，有利于促进学生全面发展，提高学生的身体素质水平，促进学生身心健康发展。

一、测试项目。

1. 体能测试，包括50米短跑、跳远、立定跳远、引体向上、800米/1000米长跑等项目，主要测试学生的速度、力量、柔韧性和耐力等方面的体能水平。

2. 体态测试，主要包括身高、体重、肺活量等指标，用于评价学生的身体发育状况和身体形态。

3. 运动能力测试，包括篮球运球、足球运球、排球发球、乒乓球发球等项目，测试学生的运动技能和协调能力。

4. 心理健康测试，通过问卷调查等方式，了解学生的心理健康状况，包括情绪、压力、自尊等方面的评价。

二、测试标准。

1. 根据不同年龄段和性别，制定相应的测试标准，以科学、客观的方式评价学生的体质健康水平。

2. 测试标准应当符合学生身体素质发展的规律，既不能过分苛刻，也不能过于宽松，要能够激励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。

三、测试意义。

1. 促进学生身体素质的全面发展，提高学生的身体素质水平，增强学生的体质健康意识。

2. 为学校体育教学提供科学依据，有利于学校体育工作的开展和改进。

3. 为学校制定个性化的体育教学计划提供依据，有利于促进学生身体素质的提高。

四、测试方法。

1. 体能测试，采用计时、计分等方式进行测试，确保测试结果的客观性和准确性。

2. 体态测试，采用专业仪器进行测量，确保数据的准确性。

3. 运动能力测试，通过模拟比赛、实际操作等方式进行测试，确保测试结果的客观性。

4. 心理健康测试，采用心理测量仪器和问卷调查等方式进行测试，确保测试结果的客观性和准确性。

五、测试结果。

1. 测试结果应当及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的身体素质健康状况。

2. 测试结果应当作为学生评优、选优、定向培养的重要依据，有利于促进学生的全面发展。

岐山县中小学《体育与健康》学科测试评价标准此标准依据国家小学、初中、高中最新课程标准制定，将从学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面进行测试。

目的是为了检测每个学段学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼，发展实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功。

一、各学段测试评价内容及要求第一学段（1～2年级）（1）知道所学运动项目或体育游戏的名称，能模仿简单的活动动作。

（2）能辨别左右、前后、上下的方位；指出坐、立、行时身体姿势的正确和不正确；知道身体各主要部位的名称。

（3）初步学会几种常见的球类游戏，学习一些体操类、武术类、游戏类项目的基本动作。

第二学段（3～4年级）（1）了解一些奥林匹克运动的知识。

了解多种动作术语或动作名称的含义。

完成多种基本身体活动动作。

（2）初步掌握几项球类活动的基本方法和一些体操、游泳、武术、简单的民族民间传统体育活动的基本动作。

（3）能完成多种柔韧性、灵敏性和平衡能力练习。

（4）在体育活动中乐于交流与合作。

遵守运动规则，并初步自我规范体育行为。

第三学段（5～6年级）（1）学生能说出自己所知道的运动项目名称、技术术语及其基本健身价值，掌握有一定难度的基本身体活动方法。

（2）基本掌握一些田径、球类、体操、武术、游泳等项目的技术动作组合。

（3）初步了解人体运动系统的基本构成，掌握简单的自我保护方法，青春期的生长发育特点及保健知识。

（4）提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力。

培养合作意识，形成良好的体育道德意识和行为。

第四学段（7～9年级）（1）初步形成体育锻炼的习惯和积极的体育态度，基本掌握科学锻炼身体的基本知识和方法，形成自主合作和探究学习与锻炼的能力。

（2）基本掌握并运用一些田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术运动等项目的技术，简单战术和技术组合动作。

（3）了解所学运动项目的竞赛规则，能对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。

（4）学会肌肉放松、自我暗示、呼吸调节、自我保护等方法。

初中学业水平考试体育与健康基础体能评分标准根据不同项目有所不同。

身体素质类项目：1. 体重：根据学生体重与身高计算身体质量指数（BMI），评分标准为：优秀（\~）、良好（\~）、及格（\~）、不及格（以下）。

2. 肺活量：测试学生肺通气量，评分标准为：优秀（男生2500毫升以上，女生2000毫升以上）、良好（男生2000\~2499毫升，女生1500\~1999毫升）、及格（男生1500\~1999毫升，女生1000\~1499毫升）、不及格（男生1500毫升以下，女生1000毫升以下）。

3. 坐位体前屈：测试学生身体柔韧性，评分标准为：优秀（男生18厘米以上，女生20厘米以上）、良好（男生13\~17厘米，女生14\~18厘米）、及格（男生8\~12厘米，女生9\~13厘米）、不及格（男生8厘米以下，女生9厘米以下）。

4. 立定跳远：测试学生下肢爆发力和身体协调性，评分标准为：优秀（男生230厘米以上，女生200厘米以上）、良好（男生200\~229厘米，女生170\~199厘米）、及格（男生180\~199厘米，女生160\~179厘米）、不及格（男生180厘米以下，女生160厘米以下）。

体育与健康分值为40分，包括平时成绩18分和统一测试成绩22分。

其中，平时成绩包括体育课考评成绩（满分分）、每天一小时阳光体育活动成绩（满分分）和学生体质健康达标成绩（满分8分）三部分。

体育课考评成绩是根据学生体育课出勤和掌握体育与健康的基本知识、技能与技巧情况进行评分，评出优秀、良好、及格和不及格四个等级，成绩分别为分、1分、分、0分。

每学期满分为分，五个学期累计满分为分。

每天一小时阳光体育活动缺勤次数每学期累计不超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤次数每学期累计不超过应出勤次数1/3的可记满分，无故不参加每天一小时阳光体育活动的学生记为0分。

每学期满分为分，五个学期累计满分为分。

学生体质健康达标成绩是根据学生体质健康状况进行评价，成绩分别为4分、3分、2分、1分和0分。

附件1初中学业水平考试体育与健康考试项目规则与评分标准一、800米跑（女），1000米跑（男）（一）场地器材400米田径场，电子计时设备、发令枪、发令旗（红色)、秒表若干块。

（二）考试方法站立式起跑，可穿平底胶鞋或赤脚跑步（不准穿钉鞋）。

电子计时，监考发令员发出“各就位”的口令后，打响发令枪并开始计时；其他按田径规则执行。

二、游泳（一）场地器材考试场地标准为室内（外）50米（或室内25米）标准游泳池，根据参加考试的人数分为若干泳道，泳道之间用泳道线标记（泳道线之间距离不低于1.5米），电子计时设备或秒表，发令枪，考点全覆盖视频监控系统。

每条泳道配置1-2名裁判员。

每考点设置2名医护人员，1名监察人员。

此外全场配置4-6名救生员。

（二）动作规格考试不限泳姿，考生可用任何泳姿游完全程。

（三）考试方法考试时考生须穿着不透明的泳装，并佩戴泳帽，可选择佩戴泳镜，禁止携带游泳辅助设备（如手蹼、脚蹼、泳圈等）进入考点。

考生在泳池出发端不限出发方式，如采用水中出发方式的须保持身体触壁并处于静止状态，听到“出发”口令后蹬离池壁开始游进。

考生须保持连续游进，途中不得停顿、原地踩水、扒扶池壁或泳道线。

转身时允许身体任何部位在水上或水下触及池壁，用脚蹬离池壁继续游进，转身动作须连贯，不得停顿。

游至终点时，身体任一部位触及池壁即为完成考试。

考试时当场报出成绩并予以登记。

考试中出现以下四种犯规情况之一，成绩无效：游进和转身时身体任一部位触及池底；游进和转身时扒扶池壁或泳道线；游进中途停顿；越过泳道线或妨碍他人。

三、投掷实心球（一）场地及器材20米长、5米宽的平地一块。

同一品牌的实心球若干个，球体周长：42厘米，直径：13.36厘米（±1厘米），重量：男、女生均为2公斤（±30克），球体为生胶铸造，球体内不得有滚动物。

电子测距仪。

（二）动作规格投掷准备，两脚原地呈前后或左右姿势站立，身体正对投掷方向。

投掷时，双手将球举过头顶上方并稍向后仰，双肩与起掷线平行，原地用力将球向前掷出。

广西2024年初中学业水平考试体育与健康测试实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了全面推进素质教育，提高学生身心健康水平，广西教育部门决定在2024年初中学业水平考试中增加体育与健康测试科目。

通过该测试，旨在促进学生全面发展，提高学生的身体素质和健康意识。

下面是广西2024年初中学业水平考试体育与健康测试实施方案。

一、测试内容1. 体育测试：（1）跑步：测试学生在规定时间内跑完一定距离的速度和耐力；（2）跳远：测试学生的爆发力和协调性；（3）仰卧起坐：测试学生的腹肌力量；（4）立定跳远：测试学生的爆发力和灵活性。

2. 健康测试：（1）体重指数（BMI）测试：通过身高和体重的比例计算学生的体重指数，评估学生的健康状况；（2）肺活量测试：测试学生的肺活量，评估学生的呼吸系统功能。

二、测试对象广西地区所有初中在校学生均需参加体育与健康测试。

三、测试时间体育与健康测试将在2024年初中学业水平考试期间进行，具体时间由各地教育考试院确定。

四、测试方式1. 体育测试：（1）统一标准：体育测试项目标准统一，按照学生年级和性别设置不同标准；（2）现场测试：体育测试在学校操场或体育场进行，监督老师负责记录学生的测试成绩。

五、测试要求1. 学生需按照规定时间参加测试，认真对待测试项目；2. 学生需保持良好的体育和健康习惯，提前做好体能准备；3. 学生需按照监督老师的要求完成测试项目，不得作弊。

六、考核与评价1. 考核方式：体育与健康测试成绩将作为学生初中学业水平考试成绩的一部分，综合考核学生的身体素质和健康水平；2. 评价标准：依据体育与健康测试项目的标准，对学生的测试成绩进行评价，及时反馈给学生和家长。

七、监督与评估1. 学校负责体育与健康测试的组织和实施工作，建立完善的监督机制；2. 教育考试院将对体育与健康测试的实施情况进行评估，及时总结经验，做出调整和改进。

广西2024年初中学业水平考试体育与健康测试的实施方案旨在提高学生的身体素质和健康意识，促进学生全面发展。

附件1广州市初中学业水平考试体育与健康考试项目规则与评分标准一、800米跑（女），1000米跑（男）（一）场地器材400米田径场，电子计时设备、发令枪、发令旗（红色)、秒表若干块。

（二）考试方法站立式起跑，可穿平底胶鞋或赤脚跑步（不准穿钉鞋）。

电子计时，监考发令员发出“各就位”的口令后，打响发令枪并开始计时；其他按田径规则执行。

二、游泳（一）场地器材考试场地标准为室内（外）50米（或室内25米）标准游泳池，根据参加考试的人数分为若干泳道，泳道之间用泳道线标记（泳道线之间距离不低于1.5米），电子计时设备或秒表，发令枪，考点全覆盖视频监控系统。

每条泳道配置1-2名裁判员。

每考点设置2名医护人员，1名监察人员。

此外全场配置4-6名救生员。

（二）动作规格考试不限泳姿，考生可用任何泳姿游完全程。

（三）考试方法考试时考生须穿着不透明的泳装，并佩戴泳帽，可选择佩戴泳镜，禁止携带游泳辅助设备（如手蹼、脚蹼、泳圈等）进入考点。

考生在泳池出发端不限出发方式，如采用水中出发方式的须保持身体触壁并处于静止状态，听到“出发”口令后蹬离池壁开始游进。

考生须保持连续游进，途中不得停顿、原地踩水、扒扶池壁或泳道线。

转身时允许身体任何部位在水上或水下触及池壁，用脚蹬离池壁继续游进，转身动作须连贯，不得停顿。

游至终点时，身体任一部位触及池壁即为完成考试。

考试时当场报出成绩并予以登记。

考试中出现以下四种犯规情况之一，成绩无效：游进和转身时身体任一部位触及池底；游进和转身时扒扶池壁或泳道线；游进中途停顿；越过泳道线或妨碍他人。

三、投掷实心球（一）场地及器材20米长、5米宽的平地一块。

同一品牌的实心球若干个，球体周长：42厘米，直径：13.36厘米（±1厘米），重量：男、女生均为2公斤（±30克），球体为生胶铸造，球体内不得有滚动物。

电子测距仪。

（二）动作规格投掷准备，两脚原地呈前后或左右姿势站立，身体正对投掷方向。

2024体育专项考试方法与评分标准
2024年体育专项考试的考试方法与评分标准如下：
1.考试方法：体育专项考试分为定量项目和定性项目。

定量项目采用电子设备计量，
需要1名考评员辅助计量；定性项目采用10分制打分，由不少于4名考评员独立打分，所打分数可到小数点后1位。

2.评分标准：
•定量项目：依据项目评分表采用就低的原则折算分数，即未达到某一档次评分标准的，则按下一档的评分标准折算分数。

有效成绩低于项目评分表的最低值，则计0分。

•定性项目：去掉一个最高分、去掉一个最低分，取剩余分数的平均分（四舍五入、保留1位小数）后，按照项目权重，乘以相应的系数即为该定性指标的最后分数。

3.复试要求：凡是专项考试成绩达到34分以上（包含34分）的考生均须参加由考点
组织的复试（田径、游泳不用复试），其成绩以复试为准，未参加复试的考生，专项技术成绩无效。

体育类专业统考各科成绩及专业总分均保留2位小数。

请注意，以上内容仅供参考，具体考试方法与评分标准应以官方发布的公告为准。

考生在备考时应充分了解和熟悉相关要求，以确保顺利完成考试。

学生体能测试评定规范引言：学生的身心健康是教育的重要组成部分，而体能是身体健康的重要指标。

为了提高学生的身体素质，许多学校开始实施体能测试。

然而，由于缺乏统一的评定规范，导致测试结果的准确性和公正性受到了质疑。

因此，建立一套科学有效的学生体能测试评定规范十分必要。

第一部分：建立统一的测试项目1. 加强研究：通过充分了解学生身体素质的科学知识和体育学理论，学校和教育部门可以制定适合不同年龄段学生的测试项目。

2. 综合评估：应综合考虑学生的身高、体重、体能指标等因素，确保评定规范的全面性和科学性。

第二部分：确定评定标准1. 设定合理的标准：评定标准应该根据学生不同年龄段的生理发展特点来进行调整，避免对学生施加过大的压力，同时保证评定的公正性。

2. 考虑个体差异：评定标准应该考虑到学生个体之间的差异，比如不同性别、不同体质等因素，确保每个学生都能得到公正的评估结果。

第三部分：测试方法的改进1. 多样化测试方式：除了传统的跑步、仰卧起坐等项目，可以引进一些新颖的测试方法，如敏捷性测试、协调性测试等，以更全面地评估学生的身体素质。

2. 适当的测试周期：测试不应过于频繁，以免对学生造成过大的负担。

可以制定合理的测试周期，如每学期进行一次测试，并在测试间隔中进行相应的体能训练。

第四部分：测试结果的运用1. 个性化指导：根据学生的测试结果，学校和教师可以进行相应的个性化指导，制定科学的体育训练计划，帮助学生提高体能水平。

2. 跟踪评估：学校应定期对学生进行跟踪评估，了解其体能发展情况，并对评定规范进行修正和改进。

第五部分：保证测试的客观性和公正性1. 严格执行：学校和教师在测试过程中应严格按照评定规范进行，确保测试的客观性。

2. 中立评价者：评定过程中应选派专门的教师或体育专家来担任评价者，避免人为因素对评定结果产生偏差。

第六部分：培养积极的体育氛围1. 多样性体育活动：学校应提供丰富多样的体育活动选择，满足学生的不同兴趣和需求，激发学生的积极性。

学生体质健康评定标准
学生体质健康评定的标准主要依据《国家学生体质健康标准》，这是教育部印发的一份文件，用于监测和评价学生体质健康状况。

该标准涵盖了与学校体育密切相关的学生身体健康范畴，包括身高体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、800米跑（女生）和1000米跑（男生）、引体向上（男生）和一分钟仰卧起坐（女生）等项目。

具体的评定标准根据各个项目的特点制定。

例如，50米跑的评价标准为男
生9秒1及格，女生10秒3及格，满分分别为6秒7和7秒5；立定跳远的评价标准为男生208及格，273满分，女生151厘米及格，207满分；
引体向上和仰卧起坐的评价标准为男生10个及格，19个满分，女生一分钟26个及格，56个满分。

此外，根据《国家学生体质健康标准》，各学校每年需要开展覆盖全校各年级学生的体质健康测试工作，并根据学生学年总分评定等级。

只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。

以上内容仅供参考，建议查阅《国家学生体质健康标准》获取更准确的信息。