课程实施纲要

校本课程实施纲要一、校本课程的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，其开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。

我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

二、具体目标我校的校本课程以兴趣性为主，与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现，融汇德育、美育、智育、体育为一体，以增强学生的文化底蕴，培养学生的动手能力与合作精神为目标，提高教师的课程改革意识，努力形成具有传承性的办学特色。

1.通过开发校本课程，充分挖掘学校人文、自然环境资源，整合校内外资源，促进具有传承性的办学特色的形成。

2.通过开展校本课程，让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴，感受祖国悠久灿烂的历史文化，培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神，提高整体学习的能力，促进学生个性和谐的发展。

3.通过开设校本课程，发挥校本培训的功能和优势，全面丰富教师的知识历史文化知识，提高组织学生探究知识的能力，提升教师课程开发、教学改革的水平，促进教师整体素质的提高。

三、教学内容我校把校本课程分为必修课和选修课，1.必修课：《古诗文精选》）、《写字》。

必修课在1—6年级全部开设。

2.选修课：选修课在2—6年级开设。

人文素养类：走进名著、中国传统节日文化科学素养类：科技小制作、科学实验健康素养类：象棋王国、围棋世界、球类艺术素养类：手工、绘画、舞蹈、合唱、书法学科拓展类：数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字四、校本课程申报程序学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：1．填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到教导处。

2．向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。

初中课程纲要实施方案为了更好地贯彻教育部颁布的《义务教育课程方案》，我们制定了初中课程纲要实施方案，旨在提高学生的学习效果和素质教育水平。

本方案将从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行详细规划，以期为初中教育提供更加科学、全面的指导。

一、课程设置。

针对学生的认知特点和发展需求，我们将对课程设置进行调整。

在语文、数学、外语等基础学科的基础上，增加思想品德、体育健康、艺术素养等综合素质课程，以促进学生全面发展。

同时，针对学生的兴趣和特长，设置选修课程，为其提供更多发展空间。

二、教学方法。

在教学方法上，我们将注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念。

采用多种教学手段，如讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，注重课程整合，促进跨学科教学，以培养学生的综合能力和创新意识。

三、评价体系。

针对传统的单一评价模式，我们将推行多元化评价体系。

除了学科成绩外，还将注重学生的综合素质评价，包括思想品德、实践能力、创新意识等方面的评价。

同时，鼓励学生参与自我评价和互评，培养其自主学习和合作学习的能力。

四、师资队伍建设。

在师资队伍建设方面，我们将加强教师的专业培训和教育理念的更新。

鼓励教师参与课程改革和教学研究，提高其教学水平和教育教学能力。

同时，建立健全的教师考核和激励机制，激发教师的教学热情和创新精神。

五、家校合作。

家校合作是学生教育的重要环节，我们将加强家长和学校的沟通与合作。

通过家长会、家访等方式，加强家长对学生学习和成长的关注，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。

六、资源支持。

为了保障初中课程实施的顺利进行，我们将加大对教学资源的投入和支持。

包括教学设施、教学用具、教学资料等各方面的支持，以提高教学质量和教学效果。

七、实施方案的监督与评估。

为了确保初中课程纲要实施方案的有效实施，我们将建立健全的监督与评估机制。

通过定期评估和检查，及时发现问题并加以解决，以确保教育教学工作的顺利进行。

中小学德育课程实施指导纲要（试行)为了落实立德树人的根本任务，贯彻社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、国家主权等主题教育要求,克服德育课程目标错位、内容交叉、教学脱离实际等现象，加强德育课程教学和评价的可操作性，增强德育课程的主动性、针对性和实效性，依据小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治《课程标准》，结合山东中小学德育课程的教学实际，制定本纲要.第一部分德育目标小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治四门课程共同构成中小学德育课程系列。

中小学德育课程以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为习惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高道德素质和思想政治素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

中小学德育课程集中体现国家意志和社会主义核心价值观的教育要求，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地。

中小学德育课程与高校政治理论课程相衔接，与时事政策教育课相补充,与学校其他课程和学校德育活动相互配合、相互支撑，共同完成对学生的德育任务。

其品德教育的目标,主要是：1。

孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行.2。

热爱劳动、乐于学习，尊重科学、追求真理,敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质。

3。

珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。

4。

关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、维护权益的现代公民素养.5。

关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德.6。

课程实施：一、课程资源1．义务教育课程标准实验教科书。

三年级《语文（上册）》，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读《主题阅读》《经典诵读》、书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

二、教/学活动1.识字与写字本学期要求会认200个字，会写的至少300个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。

组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

2.阅读理解课内阅读：学习二十四篇精读课文和八篇略读课文。

阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，组织相应的讨论交流活动。

课外阅读：每学月第一周举行好书推荐会。

每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次读书交流会，分享课外读书的收获。

3、口语交际进行口语交际时提出要求，要注意循序渐进，逐步提高口语交际的能力。

听别人讲时，做到认真听，可以提问，可以补充。

说话时要“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”还要有感情，使听的人受到感染”等。

内容要紧密结合“综合性学习”，和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。

如，“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”这两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话可说，有话要说。

另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。

4.习作本册教材上安排了八次习作和三次练笔，除了写人、记事和写景外，还要学写观察日记。

习作中不要过于受文体束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要给学生过多条条框框，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

关于学校课程管理与实施的指导意见（试行）（讨论稿）教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”新课程体系要求学校在落实国家课程、地方课程计划的同时，自主开发和实施学校课程。

现根据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》的有关要求，结合我市实际，制定本指导意见，请各学校参照执行。

一、课程目标1．以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，体现《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求，建立国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容丰富的课程体系。

2．以学校为主体，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，确定学校课程的基本内容，使学校课程的设置与时代发展同步，体现学校的办学特色。

3．坚持“以学生的发展为本”的原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主选择和发展的空间，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的学习习惯、思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。

二、课程结构学校课程是一种新的课程领域，是基于学生的直接体验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程，它的基本学习方式是探究学习。

与其它课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。

学校课程的设置主要在以下五个领域：1．民族文化领域。

通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。

课程纲要实施方案一、背景分析随着教育体制的改革和社会发展的不断进步，课程纲要的实施成为教育领域的重要议题。

课程纲要是教育教学活动的指导性文件，它对学校教育教学工作具有重要的指导意义。

因此，制定和实施一套科学、合理的课程纲要实施方案对于提高教育教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。

二、目标确定1. 确定课程纲要实施的总体目标，即通过实施新的课程纲要，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。

2. 确定课程纲要实施的具体目标，包括教师的教学能力提升、学生的学习兴趣增强、学校教育教学质量的提高等方面的目标。

三、实施步骤1. 制定课程纲要实施的时间表和计划，包括实施的时间节点、实施的具体步骤和实施的具体措施。

2. 制定课程纲要实施的具体方案，包括教师培训、教材编写、课程设计、教学评估等方面的具体方案。

3. 开展课程纲要实施的宣传工作，包括向教师、学生、家长和社会公众宣传课程纲要实施的意义和重要性，增强大家的认同和支持。

4. 开展课程纲要实施的监督和评估工作，包括建立监督和评估机制，对实施效果进行定期评估和总结，及时发现问题并采取有效措施加以解决。

四、资源保障1. 教育经费的保障，包括加大教育投入、合理配置教育资源，确保课程纲要实施所需的经费和资源。

2. 教师队伍的保障，包括加强教师培训、提高教师待遇，激励教师参与课程纲要实施工作。

3. 教学设施的保障，包括改善教学环境、更新教学设备，提高教学条件，为课程纲要实施创造良好的条件和环境。

五、风险应对1. 针对可能出现的问题和困难，制定相应的风险应对措施，包括加强组织领导、加大政策支持、加强宣传引导等方面的措施。

2. 加强与相关部门和社会各界的沟通和合作，形成合力共同推动课程纲要实施工作。

六、总结课程纲要的实施是一项系统工程，需要全面考虑各种因素的影响和作用。

只有科学合理地制定和实施课程纲要实施方案，才能真正取得良好的实施效果，推动学校教育教学工作的全面发展。

学校课程纲要实施方案为了更好地实施学校课程纲要，提高教学质量，促进学生全面发展，我们制定了以下实施方案：一、课程目标。

我们的课程目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够在未来的学习和工作中具备竞争力。

二、课程设置。

我们将根据学生的年龄、兴趣和特长，设计多样化的课程设置，包括必修课程和选修课程。

必修课程将涵盖语文、数学、外语、科学、体育等基础学科，选修课程将包括艺术、音乐、科技、手工等特色课程。

三、课程内容。

我们将注重课程内容的实用性和前瞻性，结合当下社会的需求和未来发展的趋势，为学生提供有价值的知识和技能。

同时，我们也将注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动探究、积极实践。

四、教学方法。

我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

同时，我们也将注重课程的跨学科性和综合性，促进不同学科之间的融合和互动。

五、评价体系。

我们将建立多元化的评价体系，包括考试、作业、实验、项目等多种形式，注重对学生全面发展的评价，鼓励学生在不同领域展现自己的特长和优势。

六、师资队伍。

我们将加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供优质的教学资源和服务。

七、家校合作。

我们将积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的学习和成长，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。

八、课程管理。

我们将建立健全的课程管理机制，加强对课程实施的监督和评估，不断完善课程，提高课程的质量和效益。

通过以上实施方案的落实，我们相信学校课程纲要的实施将更加有效，学生的学习效果将得到有效提升，教育教学质量将得到有效保障。

希望全体师生共同努力，共同推动学校课程纲要的实施，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。

2023年学习《基础教育课程改革实施纲要》心得体会《基础教育课程改革实施纲要》是中国教育部于2023年颁布的一项重要政策文件，旨在推动中国基础教育的全面改革和发展。

作为一名教育工作者，我充满了期待和激动之情，并且在实施纲要中看到了很多新的改革举措和理念。

在这篇心得体会中，我将分享我对实施纲要的理解和认识，并就其中的一些具体内容进行分析和思考。

首先，我要强调的是，《基础教育课程改革实施纲要》的出台是一个具有历史意义的重大举措。

纲要突出了以学生为中心、全面发展、综合素质教育的核心理念，提出了培养社会主义建设者和接班人的目标，这标志着中国基础教育以培养学生的综合素质为重点的发展方向的确立和重要进展。

通过这一纲要，我们将会看到中国教育的未来发展方向，也将为广大教育工作者指明前进的方向。

在实施纲要中，特别强调了跨学科教育的重要性。

纲要要求学校要推动各学科之间的融合，强调教学内容和方法的跨学科整合，以培养学生的综合能力和创新思维。

这一要求对于我们教育工作者来说，既是挑战又是机遇。

我们需要打破传统的学科壁垒，尝试新的教学方法和模式，创造有利于学生发展的学习环境。

通过跨学科教育，我们可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提升他们的综合素质和解决问题的能力。

此外，纲要还强调课程内容的时代性和前瞻性。

在信息技术快速发展的背景下，纲要要求课程内容要与时俱进，贴近学生的生活和实际。

这对于我们教育工作者来说，意味着我们需要不断学习和更新自己的知识，了解社会的最新动态和趋势。

只有这样，我们才能更好地指导学生，培养他们的创新精神和适应能力。

同时，课程内容的前瞻性也要求我们教育工作者要有远见和眼光，注重培养学生的未来职业发展能力和社会责任感。

除了以上几点，我还特别关注纲要对评价体系的改革要求。

纲要提出了以素质评价为主的评价体系，强调要重视学生的发展过程和个性特点，注重培养学生的创新和综合能力。

这个要求对于我们教育工作者来说，是一项重要的任务和挑战。

校本课程实施纲要一、课程开发的依据1、学生需求是校本课程开发的前提教育的目的就是为了塑造学生，培养学生，一切为了学生，面向全体学生，为了学生的一切，因此，校本课程开发要以学生需求为出发点，加强动员，提高师生参与率，采取问卷形式调查学生需求及兴趣爱好。

课程开发主体性及选择性决定了课程开发的方式及内容，学校必须发挥引导和管理职能，必须立足于现实，放眼未来的需要，拓展学生的视野，培养学生适应未来的实践、动手能力。

2、社会要求开设校本课程我校作为本县一所重点少数民族学校，承担着传承、弘扬满族文化的重任。

近几年由于各校都在走升学之路，忽视了民族文化的开发，长此下去，满族传统文化就有可能在我县消失，作为重点中学的满族中学，有担当重任的义务。

特开设此课题。

3、新课程改革发展的需要校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。

4、教师专业成长的需要每个教师都有一定的专长，需要在教学过程中发挥出来，校本课程的开发正是给教师一个专业成长的理想空间。

二、课程结构我校开发的校本课程，根据新课程标准确定课程结构：体育活动、社会综合实践活动、自然科学，将这些校本课程分解为符合学生特点的必修课程和选修课程。

具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程方向如下：（一）、体育活动1、拟开课程：陀螺、蹴球（必修课）2、课程目标：（1）弘扬和传承满族文化（2）为我县培养陀螺、蹴球运动员、教练员（3）增强学生能够体质、发展学生能够个性3、开发教师：王会东、马志刚、王鹏、郭冰凌4、授课时间：七八年级每周一节，九年级非专业发展的可以自由选择。

(二)、综合实践活动（选修课）1、拟开课程：科学设计乐园、标本制作、博客网页制作2、课程目标：（1）认识自然，认识社会，培养关爱自然、关爱生命的意识。

（2）激发学生探索意识。

（3）理论联系实际，培养应用所学知识分析和解决问题的能力。

3、物理学、化学、生物学、信息技术等。

中小学德育课程实施指导纲要一、总则根据我国教育法规和新时代教育发展的需要，为加强对中小学德育工作的指导，全面提高学生的思想道德素质，特制定本指导纲要。

本指导纲要旨在明确中小学德育课程的实施目标、内容、途径和要求，推动德育工作有效开展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 坚持社会主义核心价值观。

德育工作要以社会主义核心价值观为指导，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神，强化爱国主义、集体主义和社会主义教育。

3. 坚持教育与实践相结合。

德育工作要注重理论联系实际，强化实践教育，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养良好的道德品质。

4. 坚持学校、家庭、社会协同育人。

德育工作要充分发挥学校的主导作用，家庭的基础作用和社会的支撑作用，形成三位一体的育人格局。

5. 坚持分层分类指导。

德育工作要根据学生的年龄特点、认知水平和道德发展需求，有针对性地开展教育活动，确保德育工作的实效性。

6. 坚持动态调整与持续改进。

德育工作要紧跟时代发展，关注学生成长需求，不断调整和完善德育内容、方法、途径和评价体系，提高德育工作的科学性和有效性。

三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养具有良好道德品质、积极人生态度、健康心理素质、全面发展的社会主义建设者和接班人。

总体目标包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神；（2）形成良好的道德品质和行为习惯，具备自尊、自信、自律、自强的个性品质；（3）具备较强的团队协作能力和人际沟通能力，学会关爱他人，尊重差异，弘扬正能量；（4）树立法治意识，自觉遵守法律法规，维护公平正义；（5）培养创新精神和实践能力，积极参与社会公益活动，关爱自然，保护环境。

2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生具备基本的道德认知，形成良好的学习习惯和生活态度，学会尊重和关心他人，具备初步的团队协作能力。