最新小学语文教师新课程标准简答测试题(附答案)

小学语文课程标准测试题及答案一、选择题。

1. 下列词语中，不属于同一类的一组是（）。

A. 树木、花草、蔬菜。

B. 狗、猫、鸟。

C. 桌子、椅子、板凳。

D. 春天、夏天、冬天。

答案，D。

2. “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中“将欲行”表达的意思是（）。

A. 正在行动。

B. 即将行动。

C. 已经行动。

D. 不打算行动。

答案，B。

3. 下列成语中，意思相反的一组是（）。

A. 一马当先、排山倒海。

B. 井井有条、乱七八糟。

C. 狼吞虎咽、细嚼慢咽。

D. 乐不思蜀、思前想后。

答案，B。

4. 以下句子中，没有语病的一项是（）。

A. 他是一个和蔼可亲的老人。

B. 这位老师讲课生动有趣。

C. 他们在公园里玩得很开心。

D. 这些花儿开得真美丽。

答案，A。

5. 请选出下列句子中的主语：“小明昨天去了动物园。

”。

A. 小明。

B. 昨天。

C. 动物园。

D. 去了。

答案，A。

二、填空题。

6. 请填入适当的词语，使句子意思完整：他昨天去了______。

答案，医院。

7. 请填入适当的词语，使句子意思完整：春天的树叶______。

答案，绿油油。

8. 请填入适当的词语，使句子意思完整：这个故事讲的是一个______的故事。

答案，有趣。

9. 请填入适当的词语，使句子意思完整：他们在操场上______。

答案，奔跑。

10. 请填入适当的词语，使句子意思完整：这个小朋友非常______。

答案，调皮。

三、简答题。

11. 描述一下你喜欢的动物，并说明你为什么喜欢它。

答案，我喜欢小狗，因为它们聪明、忠诚，而且很可爱。

每当我回家的时候，小狗总会摇着尾巴迎接我，让我觉得很温暖。

12. 请简要描述一下你最喜欢的一本书，并说说你喜欢它的原因。

答案，我最喜欢的一本书是《小王子》，因为它讲述了关于友谊、责任和爱的故事，让我深受感动。

四、作文题。

13. 请根据以下提示，写一篇题为《我的家乡》的作文。

提示，1. 家乡的地理位置；2. 家乡的风景；3. 家乡的特色美食；4. 家乡的人们。

小学语文教师新课程标准考试题目（含答案）一、填空题1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。

3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。

4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。

一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。

一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。

5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。

7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的能力。

8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

12.语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。

小学语文新课程标准试题及答案篇一：最新小学语文新课程标准测试题最新小学语文新课程标准测试题（含答案）一、填空。

（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、（识字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A ）A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ C ）A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优中差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生4、新课程的核心理念是（ A ）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（ D ）①全面提高学生的语文素养。

小学语文课程标准测试题(附答案)1.课标要求在阅读教学中注意学生心理和用眼卫生。

2.下面是XXX语文教师素养大赛笔试试题，包括教育教学理论和文学素养两部分。

3.教育教学理论部分包括填空、判断和简答三个部分。

4.在填空题中，需要填写语文的重要组成部分和与之统一的基本特点，以及综合性研究的研究过程和阅读教学的重点能力。

5.判断题中涉及到语文课程目标的设计、课程标准的项目标和口语交际的教学活动。

6.简答题中需要回答如何引导学生有目的地搜集资料和语文课程的基本理念。

7.文学素养部分也包括填空、选择和简答三个部分。

8.填空题中需要填写《老人和海》的作者和荣获诺贝尔文学奖的著名作家。

9.选择题中需要选择出与中国文学史相关的选项。

10.简答题中需要回答文学素养的培养方式和作家的社会责任。

鸟儿飞向村子，发现一个小女孩坐在煤油灯旁。

鸟儿问女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里吗？”女孩回答：“火柴已经用完了，但是煤油灯还在燃烧着。

”鸟儿睁大眼睛，凝视着灯火，唱了一首歌给它听。

唱完后，鸟儿再次凝视着灯火，然后飞走了。

在《丰碑》这堂课中，几位老师都设计了相同的内容，让学生为军需处长写碑文。

你认为哪个设计更合理？不合理的预案存在哪些问题？第一份预案让学生写一篇文章，表达对军需处长的敬意。

第二份预案要求学生在插图下题写碑文。

第三份预案则要求学生了解碑文的定义，并为丰碑写碑文。

第四份预案是在听课的过程中，学生要完成画丰碑并题写碑文的任务。

最后一份预案是让学生自己拟一句碑文。

我认为第三份预案最合理，因为它要求学生了解碑文的定义，并为丰碑写碑文。

这样的任务可以帮助学生更好地理解碑文的概念，同时也可以让他们更好地表达对军需处长的敬意。

其他的预案存在一些问题，比如第一份预案可能会让学生觉得写一篇文章很枯燥，而第二份预案则可能会让学生缺乏灵感，无法写出有意义的碑文。

自拟题目作文：寻找幸福的旅程一只小狗问妈妈：“幸福在哪里？”妈妈回答说：“幸福就在你的尾巴上。

小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。

（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。

（6 分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10 条，第3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2 分，共10 分）1 、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2 、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3 、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A 、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5 、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D 、在与社会人群交往中）内。

（共10 分）三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。

小学语文教师课程标准考试模拟试卷附参考答案一、填空题（20分，每空1分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。

2.工具性与人文性的统一，是语文课程的。

3.语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

4.语文课程目标从、、三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

5.语文课程标准在“总目标”之下，按、、、四个学段，分别提出“学段目标与内容”。

6.语文课程资源包括和。

7.识字、写字是阅读和写作的，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

8.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的过程。

9.写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

10.口语交际是听与说双方的过程。

教学活动主要应在具体的中进行。

11.综合性学习应突出学生的，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。

12.语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的。

13.第一学段要求学生认识常用汉字个左右，其中个左右会写。

14.第二学段要求学生默读一般读物每分钟不少于字。

15.第三学段要求学生默读一般读物每分钟不少于字。

16.能用毛笔书写，在书写中体会汉字的优美。

17.背诵优秀诗文篇（段）。

课外阅读总量不少于万字。

18.课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的和。

19.语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养和。

20.各个学段的阅读教学都要重视和。

二、选择题（10分，每题1分）1.语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空;1、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分; 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;2、小学语文课和标准的基本理念是：全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程3、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高;各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标;4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字个,其中800—1000个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力;累计认识常用汉字3000个,其中 2500 个左右会写;5、在第一学段要求学生默读时不出声不指读 ;6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写自己想说的的话,写想象中的的事物,写出自己对周围事物的认识和感想 ;7、3至4年级学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;根据表达的需要,使用冒号、引号;课内习作每学年 16篇次;8、5至6年级要求学生默读有一定的速度 ,默读一般读物每分钟不少于300 字;在理解课文的过程中,体会逗号与顿号、分号与句号的不同用法;背诵优秀诗文 60篇段;扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字; 二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 CA、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施的过程是 BA.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在 BA.学生B.学校C.教师D.校长4、 2 是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标; 1探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；3自主意识和探究精神；4合作能力和创新精神；三、名词解释1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心,是语文能力和语文知识、语文积累文化底蕴审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合,这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字2汉语拼音帮助学生说好普通话3汉语拼音帮助学生阅读;总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向1明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣2要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育3教师努力提高自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法1多给学生听说读写的实践机会2 善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导3课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要的语文知识；轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区;第二,丰富的语言积累语文学习的主要内容,是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃；第三,熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度,就成为一种能力;第四,良好的学习习惯;语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言,教是为了不需要教;第五,深厚的文化素养;第六,高雅的言谈举止;语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止;可见,课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的,它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养一、填空;40分,每空2分1.语文课程的基本特点是和的统一;2.语文课程应致力于学生的形成和发展;3.语文是很强的课程,应着重培养学生的 ,而培养这种能力的主要途径也应是 ;4.课程目标根据、、三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重的整体提高;5.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能地表述自己的意思;能根据需要,运用的表达方式写作;”6. 语文综合性学习是培养学生、、的重要途径;7. 阶段目标从、、四个方面提出要求;还提出了的要求,以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和和谐发展;8. 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重的学习和的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 ,提高 ,初步获得现代社会所需要的语文实践能力;9. 语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生、、的重要途径;10. 语文课程总目标第五条是“能主动进行学习,在中学习,运用语文;11. 语文课程应激发和培育学生的思想感情,引导学生 ,培养 ;发展 ,初步掌握的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的能力、能力、能力、能力,正确的祖国语文;二、简答题1. 语文新课程的基本理念是什么2. 新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标请标明你所任教的年段;小学语文教师教学能力考试试题一、填空题每空1分,共20分1.小学语文是一种______和______的基础工具;2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、百家姓和______3.从小学语文教学的实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有______的观点、自觉能动性的观点和______的观点;4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右,掌握这些常用字能够满足小学生______的需要;5.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字的______、识字工具和______,也包括一些智力和非智力因素;6."听说读写宜并重",从教学的角度理解,是指教学中要遵循语言发展的规律,不仅要抓______,而且要抓______;7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能;8.学习质量评估包括______和______两种方式;9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设计教学的能力、课堂应变能力和_____;10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性的特点二、单项选择题在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内;每小题1分,共8分1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材年全日制十年制学校小学课本语文 C.九年义务教育小学语文教科书年全日制十二年制学校小学课本语文2.在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是"廿",而不是"艹",这是 A.针对学生知觉不精细的特点 B.调动学生思维的积极性 C.为防止熟字对生字的干扰 D.加强学生对同音字字义的理解3.义务教育大纲指出：阅读教学中最经常最重要的训练是 A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读4.教师教学工作评估的三个主要方面是 A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果 C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力5.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除;在1978年,一位着名学者对语文教学的" 费时甚多,收效甚微"现象提出批评,他是A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力D.分析教材的能力7.听力构成的要素包括A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力8.小学阶段说话训练总的要求是 A.用普通话表达自己的意思,先想后说B.用普通话表达自己的意思,能演讲、注意礼貌C.用普通话表达自己的意思,先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己的意思三、多项选择题在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分;每小题2分,共8分1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是 A.符合时代的需要；B.体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特征；E.为培养自学能力创造条件2.小学语文基本功训练具有 A.综合性B.多样性C.连续性 D.阶段性E.实践性3.关于小学作文教学目标的正确描述是 A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 D.义务教育大纲指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样,它们是 A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释每小题4分,共16分1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文五、简答题每小题5分,共20分1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用;2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么3.怎样联系生活实际,培养听说能力4.如何理解评估的"全面性"六、材料分析题8分下边是作文教学中出现的问题,请加以分析,说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫; 有位教师教了小木船这篇课文后,布置学生写一篇关于友谊破裂的事情;结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架,后来又和好了; 七、论述题每小题10分,共20分1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学的质量和效率;2.试述如何以义务教育大纲的基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育;2009—2010年度新课程标准测试题一、填空;1、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分; 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;2、小学语文课和标准的基本理念是：全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程3、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高;各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标;4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字个,其中800—1000个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力;累计认识常用汉字3000个,其中 2500 个左右会写;5、在第一学段要求学生默读时不出声不指读 ;6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写自己想说的的话,写想象中的的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;7、3至4年级学生要能不拘形式地写下风闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;根据表达的需要,使用9冒号、引号;课内习作每学年16篇次;8、5至6年级要求学生默读有一定的速度 ,默读一般读物每分钟不少于300 字;在理解课文的过程中,体会逗号与顿号、分号与句号篇段;扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字;的不同用法;背诵优秀诗文60二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 CA、关注学生的学业成绩；B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施的过程是 CA.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在 BA.学生；B.学校；C.教师；D.校长4、 2 是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标;1 探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；三、名词解释四、1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心,是语文能力和语文知识语文积累文化底蕴审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字2汉语拼音帮助学生说好普通话3汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向1明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣2要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育3教师努力提高自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法1多善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导3课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区第二,丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃第三,熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四,良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养1、工具性与_人文性的统一,是语文课程的基本特点;2、课程的基本理念：1全面提高学生的语文素养；2正确把握语文教育的特点；3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4努力建设开放而有活力的语文课程;；3、课程目标_九年一贯整体设计;4、课程标准在“总目标”之下,按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性;5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观_三个维度设计;6、课程目标中各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标;7、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”1—2年级为“写话”,3—6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求;8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣;9、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;10、学会汉语拼音;能说普通话;认识3500个左右常用汉字;11、学会使用常用的语文工具书;初步具备搜集和处理信息的能力;12、第一学段：识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;书写规范；端正；整洁;13、教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来;14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然;理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观;15、教材应符合学生的身心发展特点_______,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神;16、语文教学应在师生的平等对话过程中进行;17、教师是学习活动的_组织者和引导者;18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学;19、口语交际是听与说双方的互动过程;教学活动主要应在具体的_交际情境中进行;20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文,是朗读的总要求;。

小学语文新课程标准考试简答题及答案1、语文课程的基本理念包括四个方面：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作探究的研究方式、努力建设开发而有活力的语文课程。

2、语文课程的性质和地位十分重要，它是人类文化的重要组成部分，也是最重要的交际工具。

语文课程应致力于学生语文素养的形成发展，它是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、语文是实践性很强的课程，应该重视培养学生的语文实践能力。

语文实践是培养这种能力的主要途径，学生应该更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

此外，语文教育要尊重学生独特的情感体验和独特的个性化的、多元化的创新理解，同时也要注重实践和应用。

4、新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，教师的角色应定位为学生研究的合作者、引导者和参与者。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。

5、《语文课程标准》要求学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、汉语拼音教学在语文教学中具有重要地位，它可以帮助学生识字、说好普通话和阅读。

7、识字教学在语文研究中有很多作用。

它可以帮助学生提高阅读能力，拓展词汇量，增强语言表达能力，提高写作水平等。

1.识字是认识客观事物的基础，也是阅读和写作的起点。

8.复现是巩固认字最好的方法。

就像认识人一样，重复多次才能成为好朋友。

因此，老师应该创造丰富多彩的教学环境，例如游戏和轻松的氛围，让孩子在游戏和语言环境中多次接触字词。

9.《语文课程标准》要求学生具备日常口语交际的基本能力，能够在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.口语交际教学应该注意以下几个问题：（1）激发兴趣，创造民主和谐的交际氛围；（2）创造情境，激发学生的互动交际动机；（3）双向互动，发展学生的口语交际能力；（4）互动评价，促进学生形成良好的口语交际惯。

可编辑修改精选全文完整版一.填空题1.(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2.语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性.实践性课程。

（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。

4.语文课程应该通过（优秀文化）的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高（思想道德）修养和（审美）情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

5.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。

6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力.7.(学生)是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的(好奇心)、(求知欲)，鼓励(自主阅读)、(自由表达)，充分激发他们的问题意识和进取精神。

8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

9.语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系，注重语文与(生活)的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。

10.语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创新）的精神，应该积极提倡。

11.语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。

要尽可能满足不同地区.不同学校.不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节.更新发展。

12.语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）、（“阅读”）、（“写作”）、（“口语交际”）四个方面提出要求。

课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

13.语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。