小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。

2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。

3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。

培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。

[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

[教学难点]平年、闰年判断方法。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。

[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。

瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。

（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。

从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。

《年、月、日》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下第71～72页。

【教学目标】1、借助已有的生活经验，认识比时、分、秒更大的时间单位：年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。

2、以年历为载体，通过观察、比较、归纳等数学活动，在解决问题的过程中渗透数学思想，让学生初步学会质疑、学会严谨而有条理地思考。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提升数学素养，适时进行科普教育。

【重、难点】将年、月、日的认识置于整个时间单位系统框架中是本节课的重点；以直观形象思维为主的思维方式决定了平年、闰年的规律探索成为本节教学的难点。

【教学过程】一、创设情境引入新课玩过电脑吗？请看大屏幕，这是老师用QQ邮箱发送电子邮件时的电脑截图。

你能找到中国第一封电子邮件从北京发往德国的时间吗？在屏幕的右下方，记录了截图的时间，看到了吗？记录这一时间用到了哪些时间单位？这六个时间单位，哪三个是我们刚刚学过的？时、分、秒的知识大家还记得吗？一小时有几分种？一分钟有多少秒？知道一日有多少小时吗？这节课我们就一起来认识比时、分、秒更大的时间单位年、月、日。

关于年、月、日有了解吗？二、认识大月、小月、特殊月其实关于年月日的知识还有很多！刚才通过电脑截图我们知道中国第一封电子邮件从北京发往德国的时间是——1987年9月14日，看，这就是1987年的年历，用手指一指9月14日在哪里？刚刚同学们说一年有12个月，仔细观察，1987年有几个月啊？您是怎么知道的？不管哪种方法，1987年这一个年的确都有12个月。

刚才同学们还提到了每个月的天数，一起去看看，1987年1月有几日？2月呢？3月呢？谁想接着说？这12个月的天数都相同吗？有几种不同情况？诶！12个月怎么才三种不同情况啊？真聪明，一下就发现了问题的关键。

谁能具体地说一说哪几个月的天数是一样的？（生略）回想一下我们刚才的研究过程，通过观察1987年年历发现这一年的确是12个月，然后又比较了1987年12个月的天数情况发现有31日、30日、28日三种不同情况，最终归纳出这么多知识，想想看，只研究1987年这一个年份的年历，就下结论：“其它年份也都这样，你们觉得合理吗？”（形成板书：观察比较归纳结论）我们还得怎样？赶紧拿出自己手中的年历完成表格，然后再比较一下。

《年月日》教学反思精选4篇《年月日》教学反思篇一《年、月、日》是青岛版三年级下册第五单元的内容。

认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。

怎样有条理地学会这么多知识点呢？我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料，写出预习提纲。

我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在一节课认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。

通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。

在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。

因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、生成的过程。

在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。

我还安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。

当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在平年、闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，最后我又出示年，学生判断后全部表示是平年，大部分孩子说是闰年，个别孩子说是平年，到底谁说的对呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示儿歌：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

《认识年月日》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）数学三年级下册第三单元第26—34页。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相继进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。

教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲《今天是你的生日》，提问刚才这首歌唱的谁的生日?(中国）中国的生日是几月几日？你还知道我们新中国是在哪一年的10月1日成立的吗？记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用哪几个时间单位？板书：年月日二、自主探究，合作交流（一）、探究年月的知识1、课件播放有关年月日的视频，让学生初步了解。

2、以小组为单位进行探究大月、小月、平月的天数（课件出示）活动要求：仔细观察年历卡，给小组的同学说一说。

（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？（2）每个月的天数都是多少？能分一下类吗？（3）学生汇报通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说（4）课堂小结：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月4、6、9、11都是30天叫小月2月 28天或29天（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？先让学生说一说，然后再课件出示《拳头记忆法》和《歌诀记忆法》一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十整平年二月二十八闰年二月二十九让学生跟着视频和歌诀一起说一说增强对大月和小月的理解记忆。

（6）游戏：我说你站游戏规则：老师说出月份，是大月男生起立，是小月女生起立。

⼩学数学_《年⽉⽇》教学设计学情分析教材分析课后反思《年⽉⽇》教学设计【教学内容】⼈教版义务教育教科书三年级下册第76页。

【教学⽬标】1.认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉，并能记住各⽉的天数。

2.经历⽐较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的⽅法。

3.在解决问题的过程中，体验⽇常⽣活与数学知识是密切相关的，形成数学应⽤的意识和能⼒。

【教学重、难点】1.认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉，并能记住各⽉的天数。

2.经历⽐较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的⽅法。

【教具】：多媒体课件、1997年-2019年年历【学具】：1997年-2019年年历、⼩组预学探究单。

【教学过程】⼀、谈话导⼊师：同学们，刚才我们交流了⼀些有意义的⽇⼦，⽤到了3个时间单位，它们是------年、⽉、⽇，年、⽉、⽇是我们⽣活中常⽤的较长的时间单位。

⼆、⾃主探究(⼀)探究⼤⽉⼩⽉1.汇报交流师：课前⽼师已经安排同学们借助年历对年⽉⽇进⾏了探究，下⾯请拿出预学探究单，以⼩组为单位进⾏交流，请看提⽰。

师：谁愿意代表你们⼩组到台上来分享？先说⼀说你们组研究的是哪⼏年？再说⼀说你们发现了什么？⽣：汇报交流。

2、师⼩结我们班同学真了不起，不仅整理的很有条理、全⾯，⽽且汇报的也很清晰。

下⾯我们再⼀起来梳理下【出⽰2000年到2010年的⽉份天数表】师：同学们真不简单，通过研究年历发现了这么多新知识，我们把有31天的⽉份叫做----⼤⽉，，那有30天的⽉份叫什么？----⼩⽉，那2⽉呢？ 2⽉既不是⼤⽉，也不是⼩⽉，它就是特殊的⼆⽉。

3、记忆⼤⼩⽉⼤家看，每个⽉天数这么复杂，那有没有好⽅法把他们快速记住？⽣：⼀三五七⼋⼗腊，三⼗⼀天永不差。

师：他想到了⼀种记忆的好⽅法，我们⼀起来看⼀看。

师：这⾥⾯的腊是什么意思？⽣：12⽉。

师：对，这⾥指12⽉。

请同学们快速的把这个歌诀记住。

⽣：记忆。

师：看来我们只要记住这⼀句歌诀，就能够推算出每个⽉的天数。

《认识年、月、日》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识描述生活中的现象，解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在小组合作中发现二月份天数的规律，体验与他人合作交流解决问题的过程，培养学生合作交流解决问题的能力。

（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：平年、闰年的判断方法。

三、教具准备：多媒体课件、年历卡学具准备：年历卡，探究记录表，知识卡四、教学过程：（一）、激发兴趣、导入新课1.出示图片，新闻播报：2003年10月15日09时00分00秒，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船。

进入太空，完成中国首次载人航天飞行。

（结合图片,教师激趣：多么激动人心的时刻，值得我们永远铭记）师：观察这一时刻，你发现了哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒）还出现了哪些新的表示时间的单位？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。

（板书课题）2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！（二）、合作学习，探究验证1.探究大月、小月（1）学生小组合作，展示学习单1，交流发现（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、哪几个月是30天？4、二月份有多少天？）发现月份天数的变化规律。

（2）介绍大月、小月。

（板书）（3）记忆大小月。

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？a、左拳记忆法教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

b、歌谣记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十天，只有二月有变化。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

年月日教学设计【教学内容】《年月日》是青岛版义务教育课程三年级下册第六单元的第二个信息窗口。

【教材简析】时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。

随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。

教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

学生之前认识了钟表，了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。

本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。

8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。

所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。

【教学目标】1、知识与技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

通过观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。

2、过程与方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

3、情感、态度、价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

【教学难点】平年、闰年判断方法。

【教具学具准备】多媒体课件，探究纸，日历。

【教学过程】（一）暴露已知，展现疑惑师：我们以前学过时、分、秒这些时间单位，知道1时等于——（60分），1分等于——（60秒）（学生回答）这节课，我们要学习比时、分、秒更大的时间单位，那就是年、月、日。

（板书课题）1、请学生介绍关于年月日的已知信息，板书形成知识的初步框架。

预设1：一年有365天。

预设2：也有366天的。

预设3：一年有12个月。

三年下册数学《认识年月日》教学反思范文五份三年下册数学《认识年月日》教学反思 1“年月日”教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学*方法自主学*的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：引导学生观察，在4月份月历上找出今天的日期，从而引出课题。

在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。

本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

然后让学生交流导学单上查找的不同年份的年历，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。

四、六、九、十一月有30天，是小月。

二月有28或29天。

再让学生介绍记住大小月的方法，有左拳记忆法、儿歌记忆法，让学生选择自己喜欢的方法记一记大小月。

在教学大小月之后，可以安排数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足：1、备课时预设的不够充分，认识月历和年历时拖沓了些，计算一年的天数时间不够，没能交流多种算法，有点太匆忙了。

2、激励性的评价语言不多。

不能很好的给予评价。

3、本节课练*较少，学生动笔的不多。

应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

三年下册数学《认识年月日》教学反思 2《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。

怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学*方法自主学*的能力。

青岛版小学数学三年下册《年月日》设计理念：以新课程标准为指导，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，创造性地使用教材，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

初步学会判断平年、闰年。

2、通过观察年历卡自主探索，培养观察、概括和逻辑思维能力。

3、引导学生体会生活中处处有数学，培养学生合作意识，提高合作技能。

培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：平年、闰年判断方法。

教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件。

课前准备:大家好，我是大家的新老师，你们想认识我吗？允许大家每次提一个为题来了解我，（您几岁了？爱好什么……）（板书：1981年1月1日）。

一、创设环境，导入新课你知道自己出生的日期吗？看，有了年、月、日就可以准确地知道每个人的生日。

那同学们想不想了解有关年、月、日的知识呢？二、新课教学1、猜谜。

2、你能在日历上找出国庆节这一天吗？你是怎样找的？六一儿童节呢？3、日历卡中有许多知识等着大家去发现呢！同学们想不想研究一下。

下面请根据手中的年历卡，在小组内研究，观察后完成下表。

（课件出示要求）4、小组交流反馈5、有选择的展示学生的作业纸。

6、总结并板书：我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。

(课件出示)7、大小月的记忆你能快速记住哪个月是大月？哪个月是小月吗？说说你的想法。

（1）、介绍拳头记忆法（出示“拳头记法）（2）、介绍歌诀记忆法（课件出示歌谣)三、认识平年闰年1、考考大家是不是记清了每个月份的天数（课件出示2018年的各个月份）2、2018年的二月到底有多少天呢？3、研究闰年的特点我们知道平年二月有28天，闰年二月有29天，那二月份的天数有没有规律呢？下面我们进入万年历，观察不同年份的2月的天数，你发现了什么？（课件展示）思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年?生1：四年中有一个闰年。

《认识年、月、日》教学设计及反思（三下）《认识年、月、日》教学设计及反思（三下）教学内容：三下《认识年、月、日》教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年和闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2．能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立时间观念。

3．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力。

教学重、难点：重点：认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。

难点：掌握年、月、日之间的关系和四年一闰的道理。

课程资源的开发与利用：电脑课件，投影片，2005年和2006年年历若干份教学过程：一、谈话引入：教师在投影仪上出示一组图文并茂的资料：载人航天飞行是最令人心动的航天活动。

1999年11月20日6时30分，我国第一艘载人航天试验飞船神舟号，在酒泉卫星发射中心发射升空，并于第二天成功着陆。

2003年10月15日9时，杨利伟乘着神舟5号载人飞船飞入太空，他是飞入太空的中国第一人。

2005年10月12日9时，费俊龙、聂海胜搭乘神舟６号飞船顺利升空，开始了他们多天的太空旅程。

教师朗读后，引导：请同学们读出这几个激动人心的时刻（红线画出）。

这里用到了哪些时间单位？猜猜看，今天我们要学什么知识？揭示课题：年、月、日。

二、展开新知：1．年、月、日的认识(1)(出示2005年年历)这是2005年的年历，你们每个小组都有1份。

请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。

(学生小组议论，教师巡视。

)提问：哪一组的代表来汇报？(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天。

)提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？(根据学生回答继续板书)2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月。

要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：七前单月大，八后双月大，2月除外，就可以推算出来了。

《年月日》教学反思
本课《年月日》的教学是在学生原来认识时、分的基础上进行教学的。

时间单位不像长度单位、重量单位容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又伴随着人们的生活。

因此，教学注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中体会年、月、日的意义，掌握有关时间的知识，初步认识年、月、日。

教学时，教师充分利用学生的已有经验，提供PPT等课件观察材料，组织学习活动，引导学生发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。

为让学生在实际操作中学习和加深记忆，教学中教师注意让学生独立演示左拳记忆法，运用歌诀法来记忆，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆，学生能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。

学生通过生活经历和年历卡认识了时间单位年、月、日，掌握了年、月、日之间的关系，知道了大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

学生通过小组合作、交流和自主探索，能发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现了二月份的特殊性。

学生在课堂上学习年月日，并掌握了值得纪念的重要的日子，从图画上的有意义的日子了解年、月、日。

学生在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中初步学会了选择有用的信息进行简单
的归纳、推理。

培养了学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展了学生的合作意识和合作技能。

不足：教师对平年知识的教学涉及较少，应适当增加教学内容。

《年月日》教学设计教学目标：1、结合学生的生活经验，初步建立年、月、日的时间概念，了解它们之间的关系，知道大月、小月、二月、平年、闰年的相关知识。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，感受时间中的数学问题，在解决一些问题的过程中，学会有条理的思考。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。

教学重点：探究年、月、日之间的关系，发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学难点：通过观察，发现闰年规律及会判断平年、闰年。

教学方法：自主学习，合作探究。

教学准备：一，导入。

同学们，今天是4月23日，昨天是一个非常有意义的节日？什么节日？（地球日），对，这是一个为了保护地球而专门设立的节日。

第一个地球日成立于1970年4月22日，迄今已经有192个国家，每年超过10亿人参与。

这个活动是世界上最大的民间环保活动。

（设计意图：从刚刚发生在身边的事入手，学生感知生活中的数学，自然引入。

）请同学们看大屏幕。

（课件出示：1970年4月22日）师：这个时间，都用了哪些时间单位？今天我们来学习表示时间的单位：年月日（板书课题：年月日）二、探究新知1.观察年历、初步感知师：生活中很多地方都用到年、月、日，你知道哪些与年、月、日有关的知识呢？说出来和大家分享一下。

（学生汇报，师课件展示，加深认识）师：关于年、月、日的知识同学们知道的还真不少呢！是不是像同学们所说的这样呢？下面我们一起来研究。

（发给同学们2007年至2013年的年历卡，一组4人，4张不同年份的年历卡，学生观察自己手里的年历卡，组长负责把表格填写起来）（设计意图：让学生小组合作，经历观察，猜测，发现，推理的过程，增强合作意识，培养能力）师：请同学们仔细观察，一年都有多少个月，每个月的天数一样吗？哪些月份的天数不变？分别是多少天？师：下面，哪个小组来说一下你所观察到的各月份的天数，师填入表格（指名回答）学生一边回答，师一边把表格填起来。

请同学们仔细观察记录单上的数据，你能根据每月天数的不同，对12个月进行分类吗？（学生自由发言，教师适时板书）师：哪个同蹙额能把你观测到的规律来说一下（只有一个月份是变化的，是2月，而其它的11个月，7个月份是31天，4个月份是30天。