《16 昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的专业术语的理解。

（2）如何引导学生运用互联网搜集相关信息，拓宽知识面。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）携带字典，以便查找生字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆明地区的图片，引导学生关注昆明的自然景观。

（2）邀请学生分享他们对昆明地区的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典。

（2）学生结合课文内容，简要概括昆明地区的降雨特点及其影响。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语，如“降水量”、“干旱”等。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 搜集相关资料，了解我国其他地区的降雨特点，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

《昆明的雨》教案有关《昆明的雨》教案3篇《昆明的雨》教案篇1【教学目标】知识与技能：1、了解昆明雨的特点。

2、体会作者平淡自然的语言风格。

3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。

情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。

第一课时【学习目标】1、把握昆明雨的特点。

2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。

教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。

二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。

写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

明确：都与雨有着联系。

示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。

示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。

提问5、请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。

提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。

学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。

请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。

甚至读给更多人听。

第二课时一、复习回顾，引入新课抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。

二、讲授新课【目标导学三】大屏幕显示《孤独之旅》片段天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。

目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。

找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。

2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。

目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。

2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。

从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。

）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。

目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。

2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

16昆明的雨汪曾祺教学目标：1、了解昆明雨季特点，理解选材以小见大的特点。

2、把握文章感情线索，体会散文形散神聚的特点。

3、欣赏美文，品味语言，体会作者深厚感情。

课前预习1、预习并熟读课文，做旁批圈点。

圈点旁批小提示：可以标注出优美词句，也可以就自己的理解，划分文章层次，或者划出关键的词、句，在旁边写上自己的理解。

圈点要求：①划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线②认为用得好的词语用方框③关键语句（或写得好的语句）用波浪线④有疑问的地方用问号标注2、熟识本课生字词，为下列加点字词标注拼音。

辟．邪（）鲜yú八卦．（）篱笆．．（）鸡枞．（）择．菜（）扳．尖（）缅．桂花（）绿釉．（）密匝匝．．（）菌．子（）ɡuǎ妇德熙．（）饱涨．（）孟夏草木长．（）着．比丘尼装（）chì红若园巷．（）着．地（）教学过程一、导入在我国云南省，有一个美丽的城市，叫昆明。

这是一个气候温和、空气清新、鲜花常开、四季如春的地方，素有“春城”之称。

这座温婉的城市曾经给很多作家留下了深刻印象，今天我们一起学习一篇跟她有关的散文《昆明的雨》。

二、作者简介汪曾祺，中国当代著名的作家，被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

他的作品典雅与质朴相融，娓娓道来，态度亲切，如话家常，不矜持作态。

其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本，小说代表作有《受戒》《大淖纪事》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。

汪曾祺曾在昆明生活了七年，这是他一生中一个重要时期。

在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了很多师长和朋友，开始了他的文学创作之路。

对于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。

作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹。

本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。

三、目标展示四、板块设计板块一：速读，知大意板块二：朗读，悟情感板块三：品读，赏语言五、板块教学板块一：速读，知大意首先进入第一个板块，请三分钟时间速读课文，以小组为单位解决板块一疑问。

•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）3、请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3、指名读课文，教师相机给予指正。

4、学生自由练读。

5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。

2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景以及雨中的人文景观。

通过作者对昆明雨的细腻描绘，使学生感受到昆明雨的独特魅力，进而培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对散文有一定的认识。

但部分学生对昆明地区的风土人情了解不多，可能会影响对课文的理解。

因此，在教学过程中，教师需要适当补充昆明地区的相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过独立阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受昆明雨的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观的理解。

2.突破方法：通过图片、视频等资料，为学生形象地展示昆明雨景，帮助学生更好地理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的昆明雨景氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备图片、视频等资料，用于展示昆明雨景。

2.准备相关背景知识资料，帮助学生更好地理解课文。

3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示昆明雨景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的昆明雨景。

随后，教师简要介绍昆明地区的背景知识，帮助学生更好地理解课文。

3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，理解课文内容。

教师提出问题，引导学生思考和讨论，共同探讨课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观。

《昆明的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

（2）能够分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解昆明雨季的特点和作者的写作背景。

（2）通过观察和描绘，培养学生的语言表达能力和观察力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

（2）分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

2. 教学难点：（1）引导学生理解和描绘昆明雨季的独特景色和风土人情。

（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜。

三、教学准备1. 教材：《昆明的雨》课文。

2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示昆明的雨季景色，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍作者的写作背景，引导学生了解昆明雨季的特点。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《昆明的雨》。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

4. 描绘练习：（1）学生观察身边的自然景色，尝试用语言描绘出来。

（2）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。

五、课后作业1. 根据课文《昆明的雨》，写一篇关于自己家乡的雨季的作文。

2. 调查和了解家乡的气候特点，结合课文内容，分析家乡雨季的景色和风土人情。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和描绘练习中的积极参与情况，以及对课文内容的理解程度。

2. 作文作业：评估学生写的关于自己家乡雨季的作文，关注其描绘能力和对课文内容的理解运用。

七、教学延伸1. 组织学生进行昆明雨季的实地考察，观察和记录雨季的景色和风土人情。

16《昆明的雨》教学设计【教材分析】《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人记事，或托物言，或阐发哲，或写景抒情，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。

作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，以自然流畅的布局，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

【教学目标】1.了解散文形散神聚的特点；尝试抓关键句子理解文章内容。

2.感受本文语言风格；通过多种形式的朗读品味作品的内涵。

3.学习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（背景和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）坤宁这幅画是在怎样的情形下画的？（2）画的仙人掌、青头菌、牛肝菌与“昆明的雨”有什么关系？（3）文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？（4）作者在文末满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。

那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？（5）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】第一课时一、诗意导入，营造氛围：今天我们就来学习现当代作家、散文家、戏剧家汪曾祺先生写的散文，看他是怎样抒发对第二故乡昆明的思念的。

二、预习检测，夯实基础：1．生字词注音（学生交换评改）：卦（guà）缅甸（diàn）碟（dié）釉（yòu）避邪（xié）鲜腴（yú）篱笆（lí ba）吆唤（yāo huàn）密匝匝（zā）2．词义检测——抢答鲜腴：新鲜肥美。

避邪：即避凶，指躲避邪恶。

篱笆：又叫栅栏、护栏，用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。

吆唤：大声喊叫、呼唤。

密匝匝：密密麻麻。

三、初探文本，感受意蕴1.问题探究：作者及作品背景知多少？补充内容参考：汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。

《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇：《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。

生：好雨知时节，当春乃发生。

师：雨给了杜甫一夜惊喜。

师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。

因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。

今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺二、寻找感情线索师：下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。

作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？生（齐）：我想念昆明的雨！三、明确写作载体师：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。

大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。

现在，我要把这个句号变一变，（PPt ？）奥，雨？只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？（师巡视学生）生：（默读勾画）师：好，还有什么呢？我们从这一排往后说。

来生：菌子（四声），杨梅，仙人掌，白兰花，自己的故乡，思念师：好，还有没有？生：莲花池酒店里和友人的小酌。

师：一件事。

好，请坐。

同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学来读一下：生：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。