《山中访友》
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文登市第二实验小学“打造幸福课堂促进师生成长”导学设计
3、每位成员要认真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式和个人发言内容，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
集体交流展示
展示内容;
读重点句子
结合关键词谈体会
补充拓展资料
小组成员随时对师生的提问评价进行反馈
朗读感悟（教师深入小组参与讨论。
）
诊断指导，点拨提升
你们小组选取展示的是哪个自然
段？有哪些感受和体会？其他小
组同学认真听，随时做必要的补
充。
学生回答预设：
第三自然段学生可能交流的重点
句子：1、“老桥，你如一位德高
望重的老人，在这涧水上站了几
百年了吧。
”
2、“你把多少人马渡过对岸，滚
滚河水流向远方……那水中的人
影、鱼影、月影。
”
精讲预设：
相机提示：居里夫人善于探究，
这是一种勇于探索的美。
引导学生重点抓住“德高望重”
“弓着腰”体会到老桥的古老，
和他默默无闻为大众服务的品
质。
感受作者对老桥的赞美和敬
佩。
训练学生想像说话：
大家想象一下，居里夫人在那样
的环境中可能是个什么样子？此
时此刻，你又有什么话想说？
创设情境指导感情朗读重点句子
“啊，老桥，你如一位德高望重
的老人，在这涧水上站了几百年
了吧？”
随着时间一天又一天、一年又一
学生可以生
抓住作者所
描写的景点，
理清思路。
年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)（生齐读。
）
过渡：
这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位
德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。
请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
第四自然段学生可能交流的重点句子：
1、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
”预设：学生交流从中你体会到了什么？
2、“我脚下长出的根须……在年轮里旋转、流淌。
”
抓住联想，体会作者和树之间的那种“知己”情谊。
师：引导感情朗读
树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。
这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情学生于诵读中，品味文中优美的语言，从而体会作者对大自然的热爱之情，并培养学生良好的语感
在学生列举句子时进行。
