小学语文课堂教学中的提问艺术一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着十分密切的关系，所以，教师的课堂提问制约着学生思维训练的发展。
有效的课堂提问应从教材实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问。
另外，还要从学生的实际出发，根据学生的知识水平与心理特点。
找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问在点子上，问到学生的心“窍”上。
下面结合小学语文课堂教学实践谈谈提问艺术：1 抓住题眼设置疑问激活学生初读课文的兴趣学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，从文题题眼人手，有意设置疑问，从而激活学生阅读全篇课文的兴趣。
当学生急于解开心中的疑团时，也就意味着进行了思维训练，学生初读课文，了解课文的主要内容自然水到渠成。
所谓题眼就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，有时还能反映出文章的中心和写作时应该重点叙述的部分。
抓住了题眼，也就抓住了题目和文章的核心。
如教学《大禹治水》一文，教者一出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“治”字设置疑问：大禹为什么治水?大禹怎样治水？大禹治水的结果如何？由于一下子抓住题眼发问，学生想读书的欲望油然而生。
2利用矛盾设置疑问吸引学生精读课文的注意力课堂的提问如果一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上抑制学生思维的正常发展。
课文中看似矛盾的地方，如果不设置疑问，学生便会束手无策，因读不懂，而分散精读理解课文、解决问题的注意力。
如《把我的心脏带回祖国》一文中写道：“肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。
他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。
那催人奋进的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
”旋律由音符构成，音符是作曲家用笔写成，肖邦的一腔热血怎么会化成音符？在看似矛盾不可能的地方发问，就能迫使学生开动脑筋，吸引学生精读课文，寻找答案。
浅谈小学语文课堂提问的艺术发布时间：2022-12-28T00:50:44.303Z 来源：《中国教师》2022年第17期作者：薛雅梅[导读] 教师的教学，其中一个很重要的方面就是解决学生学习中的疑难问题，具体到课堂教学，就是将教师和学生所提的问题得到解答，最终完成教学任务。
薛雅梅陕西省子长市第一小学 717300【摘要】教师的教学，其中一个很重要的方面就是解决学生学习中的疑难问题，具体到课堂教学，就是将教师和学生所提的问题得到解答，最终完成教学任务。
从这个意义上讲，课堂提问就不是可有可无的事情了，一定程度上它决定着课堂教学的质量和效果，体现着教师的教学水平和教学能力。
因此，课堂提问便是课堂教学的生命线，是一门很重要的学问。
【关键词】小学语文课堂提问艺术策略一、怎样巧妙设计课堂提问通过课堂教学提问，可以抓住重点突破难点。
那么什么时候提问，如何提问，提出怎样的问题这是一门很重要的艺术。
教师要将问题提好、提巧，首先必须研究教材，从教材的全局把握，对问题进行布局，要在备课室巧妙安排。
其次是要准确把握学生的学情，学生的心理，学生的基础，以及学生的接受能力，以此，对问题的难易程度进行精心研究，只有通过迂回包抄的曲问、新颖别致的奇问、连环层进的妙问、引发争辩的巧问、拓宽思维的活问，才能达到预期效果。
1.针对教学内容设计问题。
教师可根据学生的实际，将课文内容按一定的顺序或者规律进行问题分解，一般讲：根据问题难易程度，由易到难，提出问题；按照课文的结构顺序和作者的思路提出问题；根据课文的逻辑顺序，层层深入提出问题。
一个总体要求是围绕“教学目标”体现“教学重难点”。
2.引导学习方向设计问题。
教师要注意细心思考，引导帮助学生，思考问题、研究问题、分析问题。
掌空课堂上学生的动态变化，随时发现学生的学情变化和学习效果，抓住时机提出问题，激发兴趣，引导学生学习。
二、常见的课堂提问形式常见的提问形式有一下六种。
1.填空式：把问题设计成填空题一样，依次发问，这种方法多是根据课本中需要记忆的内容提出来的，一般常识性的小问题，零碎的小知识，例如，作者、朝代、代表作品、文章的出处。
