优秀公开课教案《王好战,请以战喻-齐人有一妻一妾》

《齐人有一妻一妾》教学设计【学习目标】1.掌握文言词语“之、道、卒、施”的用法。

2.通过对课文分析，了解孟子的礼义荣辱观。

3.学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

【过程与方法】课前学生自读，进行深度预习；课中老师引导，学生主动发挥，自行解决问题，教师归纳总结；课后学生拓展挖掘。

【情感态度与价值观】 1．培养学生的高尚人格。

2．让学生懂得如何科学地批判现实生活中的丑恶现象。

【教学方法】迁移法：运用已有的知识解决本文中的问题。

联系现实法：本文虽年代久远，但所叙之事与现实中的诸多现象极其吻合，现实意义极强，可引导学生联系现实加深理解，同时从中得到教益。

【重点难点】鉴赏故事叙述的精妙，把握寓意。

【课时安排】一课时【教学设想】《齐人有一妻一妾》是一篇故事性极强的寓言，篇幅短小，文字较简单，除个别字词外学生基本能读懂原文，因此教师不宜过多讲解，以学生朗读、鉴赏为主。

通过反复朗读，小组讨论，达到理解课文的目的。

【教学过程】一、导入：同学们，一说到“战国时期”你们的头脑中会浮现怎样的画面？“战争”、“家破人亡”、“妻离子散”、“社会混乱”。

就是这样的一个时代也孕育出了我们中华民族最灿烂的文化，诸子百家纷纷著书立说，奔走游说，希望统治者能采纳自己的政治主张，改变混乱的局面。

孟子就是其中的一位。

孟子不仅对社会、人生有独到的洞察，而且善于用生动、诱人的形式，把思想有效地传达给读者听众。

今天我们就来学习孟子的一篇寓言故事《齐人有一妻一妾》。

二、自主学习：1.初读课文，注意下列字的读音。

瞷（jiàn）施（yí）墦（fán）讪（shàn）2.再读课文，梳理字词，积累文言基础知识。

通假字： a、则必餍酒肉而后反反通返，返回b、蚤起蚤通早，早早地c、施从良人之所之施通迤，斜行古今异义：国古义：国都，都城今义：国家仰望古义：依靠，指望今义：抬头向上看文言句式：a、而相泣于中庭；（介词短语后置）b、良人未之知也。

《孟子》选读之《王好战，请以战喻（四则）》说课稿
【教学目标】
1、掌握并积累相关的的文言知识。

2、理解文中寓言故事所蕴含的意义，了解孟子散文托寓言以说理的特点。

3、了解孟子的仁政思想。

学习孟子光明磊落的宽广胸怀，理解孟子对名誉、地位的正确
态度。

【教学重难点】
掌握并积累相关的的文言知识，了解孟子散文托寓言以说理的特点和仁政思想。

【教具准备】多媒体
【教学方法】
1、讨论法
2、点拨法
【课时安排】二课时
【教学过程】第一课时（略）
第二课时
一、导入
由上节课《寡人之于国也》引入。

二、讲析《齐人有一妻一妾》
1、朗读
2、疏通文意（合作探究）
3、文言知识积累（教学目标1，重点突破）
4、人物形象及塑造人物的主要手法
（1）分析文中“齐人”的形象。

（2）分析文中“妻妾”的形象。

（3）“齐人”形象的现实意义。

（教学目标2，重点突破）（4）孟子塑造人物形象主要运用的手法。

（对比）
三、拓展
分析孟子人物形象：（教学目标3，难点突破）
1．语言风格。

（善用寓言故事、比喻、类比来说理）2．仁政思想。

（引导学生谈孟子对孔子思想的继承发展）（1）孟子把孔子的仁爱学说继承和发展为“仁政”思想。

（2）富贵的择取要符合道义。

（3）对待错误要知错能改。

3.孟子的理想的现代意义（难点突破）。

四、小结并布置作业。

一、王好战，请以战喻-人教版选修先秦诸子选读教案一、教学目标•了解战国时期的历史背景和社会环境，理解先秦诸子思想的特点和价值；•掌握王好战的哲学思想，能够分析王好战的战争哲学和政治思想；•培养学生的批判性思维和分析问题的能力，提高学生的语文素养和学习兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：王好战的哲学思想及其在战争和政治领域的应用。

•教学难点：如何将先秦诸子的哲学思想和当今社会实践联系起来，使其更具现实意义和指导价值。

三、教学过程A. 导入环节1.观看视频：《我是士兵》，引发学生对于战争和军事领域的思考。

B. 渗透环节1.背景介绍：简要介绍战国时期的历史背景，阐述各国之间的战争对于当时社会的影响。

2.先秦诸子的哲学思想：通过讲解《庄子》、《老子》、《孟子》等先秦诸子的思想，引导学生理解其所反映的当时社会环境和人们的思想观念。

3.王好战的哲学思想：探究王好战的哲学思想特点和其在战争和政治领域的应用，分析其对于当时社会的影响和意义。

C. 迁移环节1.现实应用：分析王好战的哲学思想在当今国际关系和政治实践中的应用，探究其具有的现实意义和指导价值。

2.个人思考：学生可结合自身所处的环境和经历，探究王好战的哲学思想对于自己的启示和指导。

D. 还原环节1.思考讨论：学生分组讨论王好战思想在当今社会中的应用情况，并通过展示和交流，分享自己的观点和感悟。

2.教师点评：对于学生讨论的成果进行点评和总结，加深学生对于王好战思想的理解和掌握。

四、教学评估1.课前问卷：了解学生对于先秦诸子及王好战的了解情况和兴趣度。

2.课堂讨论：观察学生参与讨论的积极性和参与度。

3.课后体验：引导学生思考王好战思想对于自己的启示和指导，并撰写体验感想。

4.期中考试和期末考试：考察学生对于所学内容的掌握情况和分析能力。

五、教学资源1.人教版选修先秦诸子选读教材；2.相关教学视频和文章。

六、教学反思通过本节课程的教学，可以帮助学生了解战国时期的历史背景和先秦诸子思想的特点，掌握王好战的哲学思想并实现其应用于战争和政治领域的方法和方式。

一、王好战，请以战喻-人教版选修先秦诸子选读教案一、教学目标本教案选取人教版选修《先秦诸子选读》中的“战国纵横家”部分，旨在通过对王好战思想的学习，达到以下教学目标：1.了解战国时期的历史背景和社会环境，理解王好战思想的渊源。

2.掌握《强法》《自立》两篇文章的主旨和要点，理解王好战的立场和观点。

3.培养学生分析、思考、比较的能力，探究王好战思想的历史价值和现实意义。

二、教学重点难点1.理解王好战思想的渊源和背景，把握其与周、汉思想的关系。

2.理解《强法》一文的主旨和要点，以及其中关于法律的观点。

3.理解《自立》一文的主旨和要点，以及其中关于人的自由和价值的观点。

三、教学过程第一课时：战国时期的历史背景和社会环境1.通过对《先秦诸子选读》中“战国纵横家”部分的介绍，呈现战国时期政治、文化、社会的混乱和动荡。

2.通过《历史上的今天：公元前475年，少年已不再是太子》的活动，让学生了解战国时期的历史背景和社会环境，以及对先秦诸子的思想产生的影响。

第二课时：《强法》的分析和比较1.让学生先阅读《先秦诸子选读》中的《强法》一文，并让他们在读完一遍之后，思考以下问题：–文章的主旨是什么？–王好战提出的法律观点是什么？–王好战对于“仁”、“礼”有何评价？2.分组讨论并汇报答案，班级共同归纳答案，形成对王好战思想的初步理解。

3.对王好战的法律观点进行比较和分析，探究其历史价值和现实意义。

第三课时：《自立》的分析和比较1.让学生阅读《先秦诸子选读》中的《自立》一文，并提出以下问题：–文章的主旨是什么？–王好战对于人的自由和价值的观点是什么？–王好战对于“仁”、“礼”有何评价？2.分组讨论并汇报答案，班级共同归纳答案，形成对王好战思想的深入理解。

3.以课堂辩论的形式，对“自立”和“强法”两篇文章的主旨和观点进行比较和分析，引导学生思考王好战思想在当今社会的意义和价值。

四、教学评价1.组织学生进行王好战思想的小结，以检验学生的掌握情况。

齐人有一妻一妾（一）教学目标：①知识与技能：（1）、加强语言积累，理解文中的重要实词、虚词和句式。

（2）、学习课文叙述故事的技巧和生动的人物形象的刻画。

（3）、了解讽喻与讽刺等修辞方法的区别，。

②过程与方法：（1）、诵读课文的基础上，理清思路，理解这则寓言的寓意，以合作、探究的方法解读这则寓言的现实意义。

（2）、学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

③情感态度与价值观：（1）、树立正确的礼义荣辱观。

理解孟子对名誉和地位的正确态度，彻底抛弃为了名誉和地位而不择手段的错误名利观。

（二）教学重点：（1）、理解深刻的寓意。

（三）教学难点：（1）、寓言的现实意义。

（2）、了解讽喻与讽刺等修辞方法的区别。

(四)教学方法：（1）诵读法（2）合作探究法（3）点拨法（五）课时安排：一课时（六）教学设备：小黑板多媒体辅助教学设备（七）教学过程：一，导入新课人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执在中国，“孟母三迁”、“孟母断机杼”的故事可谓家喻户晓。

这位有远见的母亲真是没有白费心思，她的儿子孟轲终于在中国历史上久享盛誉，与儒学始祖孔子一道被称为“孔孟”，孟子本人也被尊为“亚圣。

（释文）从前孟子小的时候,父亲在他年幼的时候就去世了，母亲仉氏不再结婚。

孟子和母亲住在墓地旁边。

孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。

孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“这个地方不适合我的孩子居住！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市。

到了集市，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的事。

孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家至屠场附近，这次，孟子又学起屠夫宰杀猪羊，孟子妈妈知道了，皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。

《王好战，请以战喻》教学设计一、学生课前通过导学案了解孟子及其思想，落实重点文言知识点，大致了解文义。

二、学生齐读课文，教师巡堂检查课前学生利用导学案的预习情况后纠正字音。

三、通过提问学生的方式，利用课件落实重点文言知识点（提问黑体字，其它略过）。

1. 重点实词。

①必餍．酒肉而后反餍：吃饱（何厌之有：“厌”通“餍”，满足）②问其所与饮食者．．．．．，尽富贵也所与饮者：所与他一起吃喝的人。

③而未尝有显者．．来显者：有名望地位的人。

④吾将瞷．良人之所之．．也瞷：窥视所之：所字结构，所去的地方。

⑤遍国中．．无与立谈者国中：都城中⑥卒．之东郭墦．间卒：最后，终于。

墦：坟墓⑦又顾．而之他顾：回头看，环视⑧此其．为．餍足之道也其：表推测，大概。

为：是。

⑨与其妾讪．其良人讪：讥笑怒骂。

⑩施施．．从外来施施：喜悦自得的样子。

11 骄．其妻妾骄：形容词作动词，轻视。

12则人之所以．．求富贵利达者所以：用……的办法。

13 其妻妾不羞．也羞：羞耻。

此处为意动用法。

以……为羞耻，感到羞耻。

14 几希．．矣几希：不多，一丁点儿。

2.指出下列句子中的通假字。

①必餍酒肉而后反“反”通“返”，返回。

②蚤起，施从良人之所之“蚤”通“早”，早上。

“施”通“迤”，斜行。

3. 解释下列古今异义词。

（1）良人：古义：丈夫今义：好人（2）仰望：古义：依靠，指望。

今义：抬头向远方看；敬仰而有所期待。

4.【学生到黑板上】指出下列句子属于何种特殊句式，并翻译。

（陈珊珊。

梁林清。

潘文威）【教师在黑板上点评学生的答案，在PPT上总结特殊句式的规律】（1）良人者，所仰望而终身也（判断句）翻译：丈夫，是我们所依靠终生的人。

●判断句标志小结：所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。

其常见的形式有以下几种：1)“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……者”等形式。

如：“富与贵，是人之所欲也。

《齐人有一妻一妾》教案教学目标掌握文言文中出现的重点实词和虚词及特殊句式，分析短文的层次脉络，理解短文的寓意；艺术性的再现故事情节与人物，通过改编、表演加深对寓意的把握。

通过对齐人的批判，让学生逐步增强荣辱观，树立正确的名利观、价值观和人生观；通过联系生活实际，让学生明白学习本文的现实意义。

课前准备1学生试着将课文改编成剧本，教师予以指导。

2教师准备一些现实生活的事例以备课内迁移拓展使用。

教学过程一、导入齐乞何能有妾妻，邻家安可日攘鸡。

当时尚有周天子，何事纷纷说魏齐？二、学习目标1熟读课文，积累文中的文言知识。

2分析课文，理解故事寓意。

3了解儒家的礼义荣辱观。

三、指名学生读课文。

教师正音并纠正停顿有误的地方四、自主学习要求默读课文，结合注释独立翻译课文内容。

（注意白板上红体标注的重点词句）字、词、句餍：满足，饱食。

反：通“返”，回家。

显者：有地位有声望的人。

蚤：通“早”。

施：通“迤”。

国中：都城内。

讪：讥讽。

良人未之知也：宾语前置句，应为“良人未知之也”。

类似句子：然而不王者，未之有也。

余之人不余欺也。

夫晋，何厌之有五、合作探究1.这则寓言是通过什么手法达到讽刺效果的？对比手法齐人坟场“乞”与妻妾面前“骄”的行为对比，是真相与表象的对比。

通过对比，人物内在品格的委琐与外表的庄重自足形成强烈的反差，达到了美学上的滑稽效果，形成了尖锐的讽刺。

妻妾与齐人人生准则的对比。

是两种道德标准的对比和冲撞，揭露了齐人的丑态。

2谈谈这则故事的寓意。

文章用寓言的形式，形象生动地描述了一个齐人靠乞讨残羹冷炙以求一饱，却又在妻妾面前假充阔老，竭力炫耀欺骗的故事，讽刺了那些为追求富贵利达而进行狡诈欺骗的无耻之徒，揭露了他们道貌岸然、内心肮脏的灵魂。

六、新编话剧《齐人有一妻一妾》表演七、小结儒家对富贵名利的态度1富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。

2.不义而富且贵，于我如浮云。

简明教案
齐人有一妻一妾
?孟子?选读
【学习目标】
1掌握文言词语的用法。

2通过对课文分析，了解孟子的利义荣辱观。

3学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

【重点难点】鉴赏故事表达的精妙，把握寓意。

【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入：由回忆孟子的有关文学常识导入
二、自主学习：
1初读课文注意以下字的读音。

餍瞷施墦讪
2再读课文，注意节奏、语气。

3分组自读课文，梳理字词，积累文言根底知识
并合作探究以下问题：
1 齐人之妻是如何对其“良人〞起疑的
(2)既生疑，必将察之，文中是怎样描述“真相〞的？
(3)其妻妾为何先“讪〞后“泣〞？
学生交流汇报〔答复以下问题并梳理积累文言根底知识〕
一虚: 之三实：餍瞷卒
通假字：反蚤施希
古今异义：饮食富贵其余仰望
文言句式：a而相泣于中庭〔状语后置〕
b良人未之知也〔宾语前置〕。

c良人者，所仰望而终身也〔判断句〕〔4〕从课文结尾评论看作者写作此文意在挖苦什么？〔5〕这那么寓言是通过什么手法到达挖苦效果的？
三．表演?齐人有一妻一妾?改编的课本剧
四．小结
五．课后作业
六．板书设计：
齐人有一妻一妾
?孟子?选读
炫耀引疑心
跟踪明真相
哭骂现丑态
孟子显寓意
语文教案
齐人有一妻一妾。

《齐人有一妻一妾》公开课教案第二单元《孟子》选读《齐人有一妻一妾》教案教学目标1．解读常见文言词语的用法。

2．学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

3．进一步体会孟子的“仁政”思想。

教学内容及过程一、导入新课孟子散文长于议论,雄辩滔滔,纵横捭阖.<寡人之于国也>就充分地体现了孟子散文的这一风格.其实,孟老夫子不仅长于议论,他还很擅长于讲寓言故事,在讲故事中阐发他的政治主张乃至人生哲理.这也是孟子散文的一道风景.今天就让我们一起来领略这一风景!《孟子》文章的闪光点之一，是用寓言来说理。

那么什么是寓言呢？二、齐读全文，正字音三、借助注解翻译，疏通文意学生翻译，质疑。

老师串讲重点字词，简要梳理故事情节。

重点字词1.良人：古时妻子对丈夫的称呼。

餍：满足、饱食。

所与饮食者：与他在一起吃喝的人。

富贵：形作名，富贵的人2.显瞷良人之所之：暗中看他所去的地方。

瞷，窥视，暗中看。

前一个“之”是助词，消独，后一个“之”是动词。

显者：有名望的人。

所之:所去的地方。

3.施(yí)：通“迤”，斜行这里指暗中跟踪国中：都城内卒:最后顾之：回过头看、环视之：去、往其：大概道：方法4.仰望：依靠、指望。

今指敬仰而有所期望。

讪(sh àn)：讥讽相泣：相向涕泣，面对面哭施施(y íy í)：喜悦自得的样子骄：轻视。

四、概括故事情节及寓意1、概括故事情节1) 开端:齐人对妻子的夸口2) 发展:妻子的怀疑与妻妾商议3) 高潮:妻子的追踪和真相的披露4) 结局:妻妾的羞愧和哭骂5) 尾声:“良人”无耻得意的丑相故事短小,情节完整、曲折、富有戏剧性。

五、寓言的含义及文体特点1) 寓言是带有劝戒或讽刺的故事。

通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，语言简洁干练。

2) 寓言的文体特点1.比喻性篇幅短小，明显的讽谕意义，以故事为喻体，以寓意为本体。

2.故事性以故事为载体。

王好战，请以战喻》教案【教学目标】1、知识目标：协助学生理解文中寓言故事所蕴含的意义；把握重点实词虚词的用法。

2、能力目标：帮助学生了解孟子散文托寓言以说理的特点；理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。

3、情感目标：传播孟子光明磊落的宽广胸怀，理解孟子对名誉、地位的正确态度，彻底抛弃为了名利不择手段甚至置自己尊严于不顾的错误名利观。

【教学重难点】解析课文，孟子及孟子的思想【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【导语】孟子的门人曾对他说："外人皆称夫子好辩。

" 汉代赵岐《孟子题辞》说：" 孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。

" 郭沫若在《十批判书》中说：" 孟文的犀利，庄文的恣肆，荀文的浑厚，韩文的峻峭，单拿文章来讲，实在各有千秋。

" 今天就让我们来学习《孟子》。

【知识链接】1. 孟子孟子（约前372－前289 ），名轲，字子舆，邹（今山东邹城）人，战国时伟大思想家，战国中期儒家的主要代表人物。

与孔子并称“孔孟”，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。

2．主要思想孟子的主要学说包括心性论（性善与四端——道德价值的根源、义利之辨——道德价值的兵不可胜（sh mg ）食衣（y ）帛（b o ）谨庠（xi eng ）序之教涂有饿莩（pia o ）讪（sh cn ）施（yi ）从嗜杀（sh i ）苗槁g a o ）沛然（p小组合作，翻译文章，并完成下列问题论证、养气与成德、道德天等），政治思想（民本说、法先王、仁政与王道、德治观念、反对霸 政、恢复井田制度等）、教育主张（人格和道德教育、自由发展、因势利导等）等；并启发了宋 明理学，形成了“道统”观念、“民本”思想等。

3．《孟子》与《论语》一样，《孟子》 也是以记言为主的语录体散文，但《论语》文字简约、 含蓄，《孟 子》却以雄辩著称，文势磅礴，感情激越。

《孟子》散文的艺术特色：1）感情强烈，气势充沛，文笔犀利，论辩深刻有力；2）论证手法灵活善变，或开门见山，或迂回曲折，先纵后擒； 3）善用譬喻，形象生动，增强说服力；4）文辞富于铺陈扬厉，句式善用排偶，酣畅淋漓。