用文化引领做好当前中学生思想工作
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中用” 。 二、 要 充 分 发 挥 文 化 的 形 象 性 特 点 引领 青 年 学 生
对学生持之 以恒地进行潜移 默化 的教育 。“ 以科 学 的理 论武装 人 ， 以正 确 的舆 论 引 导 人 ， 以高 尚 的精 神 塑 造 人” ， 通过多种途径 、 多种手 段 ， 培养 出理想高远 、 意志坚 定、 知识 渊博 、 能力 突 出、 心体 双健 、 善 于 沟通 的社 会 建 设人才 。古 罗马诗 人贺 拉斯 说过 ： “ 一个 人 只要有 耐 心 进行文化方 面的修养 ， 就绝 不至 于蛮横得无 可教化 。 ” 文 化的熏陶在于其 对受众 灵魂 、 精神 的渐进 而又彻底 的影 响和改变 ， 为此 ， 学校、 教 师要 切实 肩负 起 自身 的责 任 ， 充分发挥 自身的优势 ， 在课堂 内外 开展形式 多样 的文化 活动 ， 使 校 园氤 氲着 文化迷 人 的氛 围， 让 学子 在健康 的
现在 ， 社会发展 日新 月异 ， 新生事 物层 出不穷 ， 社会 思潮五花 八 门， 中学 生正处 于人生 发展 的关键期 ， 主 客 观因素使 教师对他们 的思想 教育 面临越来越 难 的局 面 ，
在社会环境 日益 复杂 的今 天 ， 不 用健 康 、 向上 的 文 化 培育下 一代 ， 就意 味着把 教育 的主阵地 拱手相 让 ， 就
界观 、 人 生观 、 价值 观很有 益处 。如 “ 先 ， “ 苟利 国家生死 以 ， 岂因 祸 福避趋之 ” 的报 国情 怀 ， “ 富贵 不能 淫 ， 贫 贱 不 能移 ， 威 武不能屈 ” 的浩 然正气 ， “ 人 生 自古谁无 死 ， 留取 丹心
城市 、 乡村学生 虽各 自的困惑不 同 ， 但也 有许 多相 同之 处， 需要解决 的问题很 多 ， 方 法手段 也多种 多样 ， 其 中最 为重要的一点就是加强文化建设 ， 发 挥先进 文化 的引领
作用 。
一
意味着把 他们 推给 了低级 、 腐朽甚 至反 动 ， 那对 学生 本 人、 家庭 、 民族 都 是非 常危 险 的。学 生 的成长 过程 有 许 多影响因素 ， 其 中学校 、 教师被赋 予重要 的育人职 能 ， 学 校教育也确实在 一个人 的成长过 程 中起着 非 常重要 的 作用 。人们常说 “ 教 不严 ， 师之惰 ” ， 韩 愈说 “ 师者， 传 道 受业解惑也” ， 著名教育家陶行知说 “ 在教 师手里操 着幼 年人的命运 ， 便 操 着 民族 和 人类 的命 运” 。因此 ， 学校、 教师责无旁贷 ， 要尽最大可能牢 牢把握住 学校教 育的主
照汗青” 的献 身精 神 ， “ 谁 言 寸草 心 ， 报得 三 春 晖” 的感 恩 意识 ， “ 王子犯法与庶 民 同罪 ” 的公平 、 正义 法制 意识 等， 都体现 了中华 民族 的优 秀传统 文化 和 民族精 神 ， 我 们 都应该继 承和发扬 。其他 国家 的文 明也有 一 些非 常 好 的方面应该 传承 ， 我们 都需 要拿 来 ， “ 古为 今 用、 ， 洋 为
中 学 教 学 参 考 ２ ０ １ ５ 年７ 月 总 第２ ３ ７ 期
管理 ・ 教 书裔人
用 文 化 引领 做 好 当前 中学 生 思 想 工 作
甘 肃 漳县 第一 中学 （ ７ ４ ８ ３ ０ ０ ） 马怀 民
［ 摘
要］ 做好 中学生的思想教 育工作 ， 文化 引领至关重要 ， 拟从 文化的 内涵、 特 点、 作 用层 面论述 学校 如何加 强文化建设 ， 通 思想 Ｉ Ｘ献标识码］ Ａ
过 文化 引领 ， 做 好 学 生的 思 想 教 育 工作 。
［ 关键 词］ 文化 引领 中学生
［ 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ １ — ０ １ ０ ９ 三、 学校 要 充分 发 挥 育 人 主 阵地 的作 用
点， 往往能达到其他教育手段不 能达 到的效果 。一 首文
情并 茂 的古 诗 、 一篇 脍炙 人 口的美文 、 一部耳 熟能详 的 戏剧 、 一支感 人肺腑 的名 曲 、 一段 可歌 可泣 的故事 等都 能形 象生 动地在 某些方 面给 人 以启 发 ， 数不 胜数 ， 不可 估量 。学校经常 开展 校 园文化 周 、 艺 术节 、 运 动会 等各 种文体活 动 ， 通过 文艺 演 出、 书画 比赛 、 演 讲 比赛 、 文化 墙、 学 习园 地 等形 式 ， 形 象 生动 地 对 学生 进 行 引导 、 教 育， 往往能达到事半功倍 的效果 。
氛 围 中茁 壮 成 长 。
通过文化育 人是 非常 符合人 们 的接 受规 律 的 。任 何教育 ， 如果是 生硬 的 、 刻 板 的， 效 果都 不太 好 ， 反之 我 们常常说 “ 润物细无声” ， 如沐春 风 ， 寓教 于乐 ， 文化育 人
就是发 挥 了其形象 生动 、 艺术性 强 、 人们 易 于接受 的特
阵地 ， 克服 一切 不 利 因 素 的影 响 ， 高度 自觉 ， 本着 为 学 生、 家庭 、 国家 负责 的精神 ， 通过 各种 形式 的文化 方式 ，
、
要充分挖掘先进文化的丰富 内涵
中国传统文 化 博 大精 深 ， 学 习 和掌 握 其 中的各 种 思想精华 ， 使其变 为我们 的精神 食粮 ， 对树 立 正确 的世
青年学生正处于成长的关键 时期 ， 这 时期 的他 们热 情、 血气 方 刚又容易 冲动 ， 追 求独 立又 因正处 于叛逆 期 而有时显得 固执 ， 似乎 已经长 大实 际仍 敏感 、 脆弱， 人生
观、 世界观 尚未定型 ， 还缺乏一 定的分辨 是非 、 美 丑的能 力， 这 时就 很需要 用正确 的文 化来 引导他们 ， 不 能放任 不管 ， 更不 能任 由一些错 误 的言论 、 思 想 占据 他们 的头 脑， 误导他们 的行 为 ， 造成 对个 人 、 家庭、 社 会 不应 有 的 伤 害。
对学生持之 以恒地进行潜移 默化 的教育 。“ 以科 学 的理 论武装 人 ， 以正 确 的舆 论 引 导 人 ， 以高 尚 的精 神 塑 造 人” ， 通过多种途径 、 多种手 段 ， 培养 出理想高远 、 意志坚 定、 知识 渊博 、 能力 突 出、 心体 双健 、 善 于 沟通 的社 会 建 设人才 。古 罗马诗 人贺 拉斯 说过 ： “ 一个 人 只要有 耐 心 进行文化方 面的修养 ， 就绝 不至 于蛮横得无 可教化 。 ” 文 化的熏陶在于其 对受众 灵魂 、 精神 的渐进 而又彻底 的影 响和改变 ， 为此 ， 学校、 教 师要 切实 肩负 起 自身 的责 任 ， 充分发挥 自身的优势 ， 在课堂 内外 开展形式 多样 的文化 活动 ， 使 校 园氤 氲着 文化迷 人 的氛 围， 让 学子 在健康 的
现在 ， 社会发展 日新 月异 ， 新生事 物层 出不穷 ， 社会 思潮五花 八 门， 中学 生正处 于人生 发展 的关键期 ， 主 客 观因素使 教师对他们 的思想 教育 面临越来越 难 的局 面 ，
在社会环境 日益 复杂 的今 天 ， 不 用健 康 、 向上 的 文 化 培育下 一代 ， 就意 味着把 教育 的主阵地 拱手相 让 ， 就
界观 、 人 生观 、 价值 观很有 益处 。如 “ 先 ， “ 苟利 国家生死 以 ， 岂因 祸 福避趋之 ” 的报 国情 怀 ， “ 富贵 不能 淫 ， 贫 贱 不 能移 ， 威 武不能屈 ” 的浩 然正气 ， “ 人 生 自古谁无 死 ， 留取 丹心
城市 、 乡村学生 虽各 自的困惑不 同 ， 但也 有许 多相 同之 处， 需要解决 的问题很 多 ， 方 法手段 也多种 多样 ， 其 中最 为重要的一点就是加强文化建设 ， 发 挥先进 文化 的引领
作用 。
一
意味着把 他们 推给 了低级 、 腐朽甚 至反 动 ， 那对 学生 本 人、 家庭 、 民族 都 是非 常危 险 的。学 生 的成长 过程 有 许 多影响因素 ， 其 中学校 、 教师被赋 予重要 的育人职 能 ， 学 校教育也确实在 一个人 的成长过 程 中起着 非 常重要 的 作用 。人们常说 “ 教 不严 ， 师之惰 ” ， 韩 愈说 “ 师者， 传 道 受业解惑也” ， 著名教育家陶行知说 “ 在教 师手里操 着幼 年人的命运 ， 便 操 着 民族 和 人类 的命 运” 。因此 ， 学校、 教师责无旁贷 ， 要尽最大可能牢 牢把握住 学校教 育的主
照汗青” 的献 身精 神 ， “ 谁 言 寸草 心 ， 报得 三 春 晖” 的感 恩 意识 ， “ 王子犯法与庶 民 同罪 ” 的公平 、 正义 法制 意识 等， 都体现 了中华 民族 的优 秀传统 文化 和 民族精 神 ， 我 们 都应该继 承和发扬 。其他 国家 的文 明也有 一 些非 常 好 的方面应该 传承 ， 我们 都需 要拿 来 ， “ 古为 今 用、 ， 洋 为
中 学 教 学 参 考 ２ ０ １ ５ 年７ 月 总 第２ ３ ７ 期
管理 ・ 教 书裔人
用 文 化 引领 做 好 当前 中学 生 思 想 工 作
甘 肃 漳县 第一 中学 （ ７ ４ ８ ３ ０ ０ ） 马怀 民
［ 摘
要］ 做好 中学生的思想教 育工作 ， 文化 引领至关重要 ， 拟从 文化的 内涵、 特 点、 作 用层 面论述 学校 如何加 强文化建设 ， 通 思想 Ｉ Ｘ献标识码］ Ａ
过 文化 引领 ， 做 好 学 生的 思 想 教 育 工作 。
［ 关键 词］ 文化 引领 中学生
［ 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ １ — ０ １ ０ ９ 三、 学校 要 充分 发 挥 育 人 主 阵地 的作 用
点， 往往能达到其他教育手段不 能达 到的效果 。一 首文
情并 茂 的古 诗 、 一篇 脍炙 人 口的美文 、 一部耳 熟能详 的 戏剧 、 一支感 人肺腑 的名 曲 、 一段 可歌 可泣 的故事 等都 能形 象生 动地在 某些方 面给 人 以启 发 ， 数不 胜数 ， 不可 估量 。学校经常 开展 校 园文化 周 、 艺 术节 、 运 动会 等各 种文体活 动 ， 通过 文艺 演 出、 书画 比赛 、 演 讲 比赛 、 文化 墙、 学 习园 地 等形 式 ， 形 象 生动 地 对 学生 进 行 引导 、 教 育， 往往能达到事半功倍 的效果 。
氛 围 中茁 壮 成 长 。
通过文化育 人是 非常 符合人 们 的接 受规 律 的 。任 何教育 ， 如果是 生硬 的 、 刻 板 的， 效 果都 不太 好 ， 反之 我 们常常说 “ 润物细无声” ， 如沐春 风 ， 寓教 于乐 ， 文化育 人
就是发 挥 了其形象 生动 、 艺术性 强 、 人们 易 于接受 的特
阵地 ， 克服 一切 不 利 因 素 的影 响 ， 高度 自觉 ， 本着 为 学 生、 家庭 、 国家 负责 的精神 ， 通过 各种 形式 的文化 方式 ，
、
要充分挖掘先进文化的丰富 内涵
中国传统文 化 博 大精 深 ， 学 习 和掌 握 其 中的各 种 思想精华 ， 使其变 为我们 的精神 食粮 ， 对树 立 正确 的世
青年学生正处于成长的关键 时期 ， 这 时期 的他 们热 情、 血气 方 刚又容易 冲动 ， 追 求独 立又 因正处 于叛逆 期 而有时显得 固执 ， 似乎 已经长 大实 际仍 敏感 、 脆弱， 人生
观、 世界观 尚未定型 ， 还缺乏一 定的分辨 是非 、 美 丑的能 力， 这 时就 很需要 用正确 的文 化来 引导他们 ， 不 能放任 不管 ， 更不 能任 由一些错 误 的言论 、 思 想 占据 他们 的头 脑， 误导他们 的行 为 ， 造成 对个 人 、 家庭、 社 会 不应 有 的 伤 害。
