市场营销课程双语教学的实践与思考

所 双语教学 言学科 以外的其他学科 中的教学 ，使第二语言 的学 习与各学 平参差不齐和教师英文 口语表达能力的限制 ， 以 ，
在 双 语教 学 中 ， 科 知识 的 获 得 是 主 要 目的 ， 时也 是 给 到 多 的 渐进 性 原 则 。 学 同 第 一 阶段 ： 语 简 单 渗 透专 业 术 语 。学 生 初次 接 触 双语 用英 学 习者创造学习和使用第二语言 的空 间 ，使学 生在 掌握 学科 心 所 知识 的同时 ， 够尽可能多地使用需要他们掌握 的第二语 言。 教 学 ， 理 与视 听 上有 一 段 适 应 的过 程 ， 以课 堂讲 解 以 中文 能
需要进行切换 ， 使他们树立跨文化 的意识 ， 并具有跨文化交流
的 能力 。
第二阶段 ： 中英文交叉渗透教学内容。此 阶段必须加大英
文 使 用 的程 度 ， 浅 显 的 内 容用 英 文 讲 解 ， 于 复 杂 内容 先 用 较 对
（ ） 语 教 学 的 重要 意 义 二 双
中文解释 ， Байду номын сангаас用英文讲授 ， 励学生用英文作课 堂笔记 ， 鼓 用英
（ ） 一 双语 教 学的 内涵
所谓双语教学 ，是指将母语外 的第二语言直接应用 于语
科 知 识 的 获取 达 到 同 步 。
其次 ， 双语教学的实施应分 阶段进行 。由于 ， 学生英文水
课 堂 上使 用 中 英 文 的 比例 应 视 情 况 而 定 ， 取 由浅 入 深 、 采 由少
拥有吸取专业外语 、 锻炼 口语听力的积极性和进取心 。市场营
销 这 门课 程 选 用 的 教 材 是 由 清 华 大 学 出 版 社 出 版 的 “ 华 营 清
销 学 系列 英文 版教 材 ”之一 ，Ｐｉｃ ｌ ｏ ｒｅｎ ） Ｎ ｎ （ ｒ ｉ ｅ ｆＭａ ｔ ｇ （ ｉｔ （ ｎｐ ｋｉ ） ｈ
学科教材匮乏 ， 因此选用合适 的教材就成为双语教学至关 使外语语言能力发展是双语教学的优点之一 ，由于学 习的需 少 ， 要， 学生 自然会产生努力学习外语 的动机 和兴趣 ， 这样通过 阅 重要 的 问题 。 由 于英 文 原 版 教 材 大 多 是 以美 国 的经 济 和 社 会 读本专 业英 文原 版教材 ， 提高英文 阅读 能力 ； 通过听取英文授 生 活 为 背 景编 写 的 ，而 中 国 的学 生 从 小 不 是 生 活 在 这 样 的 环 境中 ， 缺乏理解发达 国家市场经济制度 的常识 ， 以在联 系中 所 课， 提高听力水平 。
．
已学专业英语的基础上 ， 利用英语获取专业知识 ， 使专业英语
的教 学 内 容渗 透 其 中 ， 高 了学 生 对 外 语 的兴 趣 ， 深 对 于 专 提 加
双 语 教 学 必 须 使 用 英文 的原 版教 材 ， 有 原 版 教 材 ， 语 没 双
学 业术语的理解。 ③有利 于强化外语语言能力。 用教学语 言来促 教 学 就 成 了无 源之 水 。 目前 ， 生 面 临 可供 选 择 的 原 版教 材 太
教学计划的制定应从学生 的特点 和需要 出发 ，教 师应对任课
班 级 学 生 的 英 语 水 平 和专 业 能 力 进 行 事 前 调 研 ，设 计 适 合 学 生 层 次 的 教 学 大 纲 和 计划 ， 择 合 适 的 英 文 教 材 。 笔 者 发 现 ， 选 专 业 课 程 的 双 语 教 学 适 于 安排 在 大 三 的 下学 期 ，因 为 大 部 分 学 生 在 这 个 学 期 英 语 水 平 较 为 稳定 ， 同时 具 备 专 业 基 础 ， 且 而
０ 该领域的前沿理论 ， 把握理论 研究 和实践发展的动 向。②有利 堂 使 用英 语 比例 达 到 ８ ％以上 。 于提 高 专 业 英 语 课 的 教学 效 果 。实 施 双 语 教 学 可 以使 学 生 在
三 、 场 营 销 课 程双 语 教 学 中存 在 的 主 要 问题 市
（ ） 材 的选 用 问题 一 教
辽 宁教 育 行 政 学 院 学 报
２０ ０ ８年 第 ９期
市场营销课程 的双语教学要 以学生为主体 ，教学大纲 和
市场 营销 课 程双语 教 学 的
实践 与思 考
贾艳 瑞 ， 王 玉
（． １ 集美大学工商管理学 院， 福建 厦门 ３ １ ２ ６０１ ２ 美大学文学院 ， 建 厦门 ３ １２ ） ． 集 福 ６ ０ １
二 、 场 营销 课 程 双 语教 学 的实 施 思 路 市 （ ） 场 营销课 程 双语 教 学 实施 的 必要 性 一 市 市 场 营 销是 一 门 实践 性 较 强 的 管理 学科 ，是 所有 工 商 管 国 的 实 际 、应 用 到 中 国 的市 场 运 作 、解 决 中 国 的 实 际 问 题 方 面 ， 在 着 针 对性 不 够 强 的现 象 。 存
Ｅ ｉｏ ）作 者 ：ｈｌ ｏ ｅ， ａｙＡ ｍｔ ｎ ， 师 手 中 有 相 应 ｄｔｎ ， ｉ Ｐ ｉｐＫ ｔ ｒ Ｇ ｒ ｒ ｓｏ ｇ 教 ｉ ｌ ｒ
一
、
双 语教 学 的 内涵 及意 义
的中文版教材 ， 市场 营销 原理 》 第９ ） 中英文对 照的教 即《 （ 版 ，
材有 助 于教 师 对 教学 内容 的理 解 和讲 授 。
０ ４ ％。 采 用双 语 教 学 能 够 扩 大 多 层 面 的 语 言 实 践 空 间 ，丰 富 学 文完成作业。课堂英语使用 比例争取达到２ ０
生的语 言知识 ， 进一步培养用外语思维的能力 。①有利于吸收
第三 阶段 ： 英文完全渗透于教学内容。此阶段用英文归纳
学科前沿的专业 知识 和理论 。双语教学 中一般直接采 用美英 重点和难点 ，课件与板 书均用英文 ，要求学生用英语 回答 问 英文完成作业及试卷 ， 让学生形成 用英 文思 维的习惯 。课 等 国家 的大学教材 ，这样可 以让学生直接学 习和掌握 国际上 题 、
双语教学 的终极 目的是为了让学 生同时使 用母 语和第二语言 为 主 ，给 出专 业 术 语 的 英 文解 释 ，鼓 励学 生 翻 阅 专 业 外 文 词
积 ％～０ 进 行 思 维 ，能 在 这 两 种 语 言 之 间 根 据 交 际 对 象 和 工 作 环 境 的 典 ， 累 和整 理 专 业词 汇 。课 堂 英语 使 用 比例 为 ５ １％。